牛秋林，李鵬南，唐思文，歐子艷

(湖南科技大學(xué) a.難加工材料高效精密加工湖南省重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室；b.國有資產(chǎn)管理處，湖南 湘潭 411201)

“機(jī)械制造技術(shù)基礎(chǔ)”課程特點(diǎn)及教學(xué)方法探究*

牛秋林a，李鵬南a，唐思文a，歐子艷b

(湖南科技大學(xué) a.難加工材料高效精密加工湖南省重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室；b.國有資產(chǎn)管理處，湖南 湘潭 411201)

摘要：“機(jī)械制造技術(shù)基礎(chǔ)”是一門內(nèi)容繁多、緊密聯(lián)系實(shí)際加工過程的專業(yè)課程。從注重把握課程全局、大力推廣網(wǎng)絡(luò)資源整合技術(shù)在課堂教學(xué)中的應(yīng)用和注重實(shí)驗(yàn)教學(xué)的實(shí)際效果等三個方面探討“機(jī)械制造技術(shù)基礎(chǔ)”教學(xué)方法，旨在為促進(jìn)該課程教學(xué)方法改革和提高教學(xué)質(zhì)量提供有益參考。

關(guān)鍵詞：機(jī)械制造技術(shù)基礎(chǔ)；課程；教學(xué)方法

“機(jī)械制造技術(shù)基礎(chǔ)”是各大高校機(jī)械設(shè)計制造及其自動化專業(yè)的必修專業(yè)課程，課程匯集了過去“金屬切削原理與刀具”“金屬切削機(jī)床”“機(jī)械制造工藝學(xué)”及“機(jī)床夾具設(shè)計”等課程的主要內(nèi)容。其基本任務(wù)是使學(xué)生掌握機(jī)械制造技術(shù)的基本概念、基本理論與基本技能，為將來從事機(jī)械制造的現(xiàn)場技術(shù)工作及科學(xué)研究工作打下堅實(shí)基礎(chǔ)。從課程性能來看，“機(jī)械制造技術(shù)基礎(chǔ)”是研究機(jī)械加工工藝技術(shù)的一門專業(yè)技術(shù)基礎(chǔ)課程，從課程內(nèi)容來看，“機(jī)械制造技術(shù)基礎(chǔ)”是一門具有豐富的理論知識內(nèi)容、同時與實(shí)驗(yàn)密切關(guān)聯(lián)的課程。因此，對于將要進(jìn)入機(jī)械行業(yè)從事機(jī)械制造工作的學(xué)生來講，掌握同機(jī)械制造技術(shù)相關(guān)的基本理論、基礎(chǔ)知識與基本技能是其大學(xué)階段應(yīng)獲得的必備知識。

1“機(jī)械制造技術(shù)基礎(chǔ)”課程的特點(diǎn)

1.1從課程的設(shè)置背景看課程的重要性

“機(jī)械制造技術(shù)基礎(chǔ)”從本科教育的專業(yè)設(shè)計和課程體系建設(shè)的角度看，是大學(xué)本科機(jī)設(shè)專業(yè)的專業(yè)課，而從從事機(jī)械加工技術(shù)的從業(yè)人員的角度看，它是從事這方面的工作所必需的基礎(chǔ)課。制造業(yè)是國民經(jīng)濟(jì)能夠健康、持續(xù)、快速發(fā)展的重要支柱之一，在制造業(yè)中絕大部分的零部件生產(chǎn)需要依靠機(jī)械制造來完成。因此，機(jī)械制造技術(shù)的發(fā)展水平和先進(jìn)性直接衡量著一個國家的制造業(yè)水平，也決定著許許多多關(guān)鍵零部件的生產(chǎn)水平。由此可看，讓學(xué)生深刻了解機(jī)械制造技術(shù)的發(fā)展背景對深入理解和把握“機(jī)械制造技術(shù)基礎(chǔ)”這門課程的設(shè)置意義和重要性具有非常重要的作用。然而，在實(shí)際的教學(xué)過程中，關(guān)于該課程的設(shè)置背景、存在的意義等問題向?qū)W生介紹的并不多。因此，對于學(xué)生來說，更多的是為了學(xué)習(xí)(或考試)而被動學(xué)習(xí)，而不是為了興趣而主動學(xué)習(xí)。這就導(dǎo)致了學(xué)生在學(xué)習(xí)“機(jī)械制造技術(shù)基礎(chǔ)”時興趣較低，主動性較差。

1.2從課程的內(nèi)容安排看課程的復(fù)雜性

就“機(jī)械制造技術(shù)基礎(chǔ)”課程內(nèi)容本身而言，這門課整合了過去4門主干課程的內(nèi)容，因此，其在內(nèi)容安排上顯得較為復(fù)雜和繁多。此外，在傳統(tǒng)的“機(jī)械制造技術(shù)基礎(chǔ)”教學(xué)模式中，課堂教學(xué)與實(shí)驗(yàn)教學(xué)、生產(chǎn)實(shí)習(xí)是分開的。盡管金工實(shí)習(xí)一般是在“機(jī)械制造技術(shù)基礎(chǔ)”課程學(xué)習(xí)之前完成，但是，考慮到學(xué)生的實(shí)際掌握情況，金工實(shí)習(xí)對于幫助學(xué)生提高對“機(jī)械制造技術(shù)基礎(chǔ)”課程的認(rèn)識有一定的局限性。同時，課堂教學(xué)與實(shí)驗(yàn)教學(xué)、生產(chǎn)實(shí)習(xí)的分離導(dǎo)致基礎(chǔ)理論知識與生產(chǎn)車間的實(shí)際工況之間存在一定的脫節(jié)情況。因此，在課堂教學(xué)中，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中經(jīng)常會對一些概念、規(guī)律或原理感到困惑、迷茫，不清楚為什么要學(xué)習(xí)這些內(nèi)容或是那些知識點(diǎn)，在對課程的整體把握上存在缺陷。

1.3從課程的考核方式看課程的難易度

“機(jī)械制造技術(shù)基礎(chǔ)”課程考核主要包括兩個方面:理論考試成績和平時的實(shí)驗(yàn)成績。對學(xué)生來講，課程的難易也主要體現(xiàn)在這兩方面。理論考試主要是通過考核教材中的基本概念、基本規(guī)律、基礎(chǔ)知識等來反映學(xué)生掌握知識的程度，實(shí)驗(yàn)成績主要是通過理論課學(xué)習(xí)過程中安排的幾次教學(xué)實(shí)驗(yàn)來評定。從實(shí)際考核情況看，理論考試的難易與學(xué)生感官上的難易之間是有差別的。而在實(shí)驗(yàn)內(nèi)容的安排與考核中，學(xué)生的實(shí)際掌握程度和教學(xué)期望之間也是有一定的差距。因此，對于授課教師來講，如何更合理地安排實(shí)驗(yàn)內(nèi)容、設(shè)置更合適的理論考試題目，從而盡可能真實(shí)地反映學(xué)生對這門課程的掌握水平，是一個值得深入思考的話題。

2“機(jī)械制造技術(shù)基礎(chǔ)”課程教學(xué)方法探討

縱觀“機(jī)械制造技術(shù)基礎(chǔ)”課程的教學(xué)方法，綜合來看，關(guān)于課堂教學(xué)的方法大體上體現(xiàn)在以下幾個方面：激發(fā)學(xué)習(xí)興趣、采用啟發(fā)式教學(xué)、抓住課程核心突出重點(diǎn)、注重實(shí)踐環(huán)節(jié)、采用直觀教學(xué)、重視多媒體課件制作、注重工程應(yīng)用等[1-5]。而在實(shí)驗(yàn)教學(xué)方面，主要體現(xiàn)在實(shí)驗(yàn)體系結(jié)構(gòu)、學(xué)生動手能力、開放式實(shí)驗(yàn)教學(xué)、計算機(jī)軟件仿真的應(yīng)用等方面的探索和改革[6]。結(jié)合對有關(guān)“機(jī)械制造技術(shù)基礎(chǔ)”課程教學(xué)的一些思考，我們認(rèn)為在教學(xué)方法上還有許多值得深入探討的地方。

2.1注重從課程內(nèi)容全局的角度把握課程

在課堂教學(xué)中，教師講授(采用PPT課件或板書)是目前主要的授課形式。在講授過程中，教師的一言一行都起著引領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)方向的重要作用。在課堂上，無論是教師的單獨(dú)講授，還是師生之間的交流或互動，教師都向?qū)W生傳遞著重要的信息。因此，在講授課程的初始階段，圍繞機(jī)械制造技術(shù)的發(fā)展歷史與現(xiàn)狀對這門課的背景展開一定范圍的交流與互動，會大大促進(jìn)學(xué)生對“機(jī)械制造技術(shù)基礎(chǔ)”這門課程的了解和認(rèn)識。另一方面，“機(jī)械制造技術(shù)基礎(chǔ)”這門課的主要內(nèi)容較為廣泛，需要掌握的知識點(diǎn)較多。但我們梳理一下可以發(fā)現(xiàn)，這門課程的中心內(nèi)容其實(shí)是圍繞著零件的制造和裝配過程來展開的。以胡忠舉教授主編的《機(jī)械制造技術(shù)基礎(chǔ)》第2版的章節(jié)分配為例，課程內(nèi)容主要包括：1)切削加工的基本要素；2)切削過程的基本規(guī)律；3)機(jī)械加工工藝規(guī)程的制定；4)典型零件的機(jī)械加工；5)機(jī)械加工精度；6)機(jī)械加工表面質(zhì)量；7)裝配工藝規(guī)程的制定；8)機(jī)械制造技術(shù)的發(fā)展等。從內(nèi)容安排可以看出，零件的機(jī)械加工過程為零件加工前的基礎(chǔ)知識準(zhǔn)備-零件加工涉及的相關(guān)基本理論-零件加工前的工藝規(guī)程編制-零件加工過程應(yīng)保證的精度和質(zhì)量要求-零件加工完成后的裝配方法。因此，從全局看，“機(jī)械制造技術(shù)基礎(chǔ)”是一門介紹零件的完整機(jī)械加工過程的課程。對于學(xué)生來講，這些認(rèn)識離不開教師對內(nèi)容的梳理。

2.2多媒體教學(xué)中網(wǎng)絡(luò)資源整合的應(yīng)用

從課堂教學(xué)改革的角度分析，采用多媒體教學(xué)是目前主要的教學(xué)手段。但是，這種方法仍然存在一些問題，例如：大多數(shù)情況下主要是將視頻、動畫、文字等結(jié)合在一起，放在一個課件內(nèi)，這樣豐富了課堂教學(xué)內(nèi)容，但也仍然是局限于各個知識點(diǎn)本身，課件內(nèi)容做好后不宜修改，學(xué)生在把握課程全局的認(rèn)識上依然有局限性[7]。

隨著時代的不斷發(fā)展，技術(shù)的不斷進(jìn)步，互聯(lián)網(wǎng)得到了巨大的發(fā)展，也深刻地影響著人們的生活。網(wǎng)絡(luò)資源日趨豐富，這為學(xué)校內(nèi)的教學(xué)活動提供了一個巨大的寶庫。通過網(wǎng)絡(luò)，我們可以獲得許多與教學(xué)活動相關(guān)的資料，特別是一些通過個人較難獲得的資源，從而豐富教師的教學(xué)方法。

因此，針對目前“機(jī)械制造技術(shù)基礎(chǔ)”課程的教學(xué)形式，通過以培養(yǎng)學(xué)生具有堅實(shí)的從事機(jī)械制造現(xiàn)場技術(shù)工作及科學(xué)研究工作的能力為目標(biāo)，從幫助學(xué)生更好地掌握基本知識的角度出發(fā)，對大量的網(wǎng)絡(luò)資源、多媒體資源、實(shí)驗(yàn)現(xiàn)場資源進(jìn)行合理整合與有效利用，建立資源整合平臺與課堂教學(xué)之間的良好銜接與融合，對于解決課堂教學(xué)與實(shí)驗(yàn)教學(xué)、生產(chǎn)實(shí)習(xí)之間缺乏銜接的現(xiàn)象，提升教學(xué)質(zhì)量具有重要意義和實(shí)際應(yīng)用價值。

2.3注重實(shí)驗(yàn)教學(xué)的實(shí)際效果

一個完整的效果好的實(shí)驗(yàn)需要足夠的時間來進(jìn)行。然而，一般實(shí)驗(yàn)教學(xué)中課時的安排比較緊張。因此，實(shí)驗(yàn)教學(xué)的效果需要認(rèn)真思考。“機(jī)械制造技術(shù)基礎(chǔ)”課的實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容一般較為簡單，但學(xué)生的實(shí)際操作能力和掌握程度差異較大。對此，在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中需更注重實(shí)驗(yàn)的實(shí)際教學(xué)效果。例如：在實(shí)驗(yàn)內(nèi)容的選擇和安排上需緊密結(jié)合課程的重點(diǎn)、難點(diǎn)和較為抽象的知識點(diǎn)；在實(shí)驗(yàn)設(shè)備的操作上需緊貼學(xué)生的動手能力；在實(shí)驗(yàn)?zāi)康牡脑O(shè)置上需注重學(xué)生的創(chuàng)新能力培養(yǎng)；在實(shí)驗(yàn)過程的監(jiān)控上需結(jié)合生產(chǎn)實(shí)際。

3結(jié)語

本文對“機(jī)械制造技術(shù)基礎(chǔ)”實(shí)際教學(xué)過程中遇到的一些問題進(jìn)行了思考，從促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)、提高教學(xué)質(zhì)量的角度對“機(jī)械制造技術(shù)基礎(chǔ)”課程的教學(xué)方法進(jìn)行了探討。從現(xiàn)有的課程教改措施看，“機(jī)械制造技術(shù)基礎(chǔ)”課程的教學(xué)改革在理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)的基礎(chǔ)上必須從全局的高度去認(rèn)識課程的內(nèi)容，從注重學(xué)生實(shí)際學(xué)習(xí)效果的角度去安排教學(xué)內(nèi)容，這樣才能在教學(xué)質(zhì)量的提高和學(xué)生能力的提升方面獲得突破。

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(責(zé)任校對莫秀珍)

doi:10.13582/j.cnki.1674-5884.2016.06.022

收稿日期：20160106

作者簡介：牛秋林(1983-)，男，河南林州人，講師，博士，主要從事機(jī)械設(shè)計制造及其自動化研究。

中圖分類號：G642.0

文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A

文章編號：1674-5884(2016)06-0067-03