馬建軍，劉豐軍

(河南科技大學(xué) 土木工程學(xué)院，河南 洛陽 471023)

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城市地下綜合管廊規(guī)劃的課堂教學(xué)改革初探

馬建軍，劉豐軍

(河南科技大學(xué) 土木工程學(xué)院，河南 洛陽 471023)

摘要：國務(wù)院辦公廳印發(fā)了《關(guān)于推進城市地下綜合管廊建設(shè)的指導(dǎo)意見》，這表明地下綜合管廊建設(shè)正全面推進。城市地下綜合管廊規(guī)劃對有序建設(shè)、提高城市綜合承載能力有指導(dǎo)意義，也是地下空間規(guī)劃課程的重要內(nèi)容。針對城市地下綜合管廊規(guī)劃課堂教學(xué)中存在的一系列問題，圍繞培養(yǎng)學(xué)生實踐能力的目標(biāo)，探討課堂教學(xué)改革的措施，力求提高學(xué)生的地下綜合管廊規(guī)劃能力，達到為城市地下綜合管廊建設(shè)培養(yǎng)實用人才的目標(biāo)。

關(guān)鍵詞：地下空間規(guī)劃；綜合管廊；教學(xué)改革

地下綜合管廊是指在城市地下用于集中鋪設(shè)電力、通信、廣播電視、給排水、熱力、燃氣等市政管線的公共隧道，是一種現(xiàn)代化、集約化的城市基礎(chǔ)設(shè)施[1]。隨著我國城鎮(zhèn)化建設(shè)的快速發(fā)展，地下綜合管廊建設(shè)嚴重滯后的問題日益凸顯。國務(wù)院辦公廳于2015年8月3日印發(fā)了《關(guān)于推進城市地下綜合管廊建設(shè)的指導(dǎo)意見》(以下簡稱《指導(dǎo)意見》)提出，從2015年起，城市新區(qū)及開發(fā)區(qū)等的新建道路要適時同步建設(shè)地下綜合管廊。到2020年，我國要建成并投入運營一批具有國際先進水平的地下綜合管廊[2]。按照“先規(guī)劃，后建設(shè)”的基本原則，地下綜合管廊(溝)規(guī)劃是其建設(shè)的前提，也是地下空間規(guī)劃課程的重要內(nèi)容。目前，地下空間規(guī)劃是河南科技大學(xué)為地下結(jié)構(gòu)工程專業(yè)高年級本科生開設(shè)的必修課。通過學(xué)習(xí)該課程，學(xué)生熟悉了城市地下空間規(guī)劃與設(shè)計的基本理論，擴大了知識面，從而提高了土木工程人才的培養(yǎng)質(zhì)量。

課堂教學(xué)是目前本科生教育的主要手段，教學(xué)質(zhì)量與人才培養(yǎng)的水平密切相關(guān)[3-4]。課堂教學(xué)需要緊密圍繞國家需求，正確把握本專業(yè)領(lǐng)域的發(fā)展動態(tài)，為提高學(xué)生的就業(yè)競爭力做好準(zhǔn)備。地下綜合管廊規(guī)劃的課堂教學(xué)不應(yīng)僅是簡單地向?qū)W生灌輸規(guī)劃理論知識，而要重點培養(yǎng)本科生處理工程問題的能力。在詳細剖析目前城市地下綜合管廊規(guī)劃課堂教學(xué)存在的具體問題之后，從培養(yǎng)學(xué)生實踐能力的角度出發(fā)，結(jié)合《指導(dǎo)意見》所提出的具體要求，本文探討城市地下綜合管廊規(guī)劃的課堂教學(xué)改革方法，提出了切實可行的教學(xué)改革措施，達到了提高教學(xué)質(zhì)量的目標(biāo)。

1課堂教學(xué)的現(xiàn)狀

1.1授課對象

為適應(yīng)當(dāng)前經(jīng)濟建設(shè)和社會發(fā)展的需求，提高土木工程人才的培養(yǎng)質(zhì)量，河南科技大學(xué)為地下結(jié)構(gòu)工程專業(yè)的高年級本科生開設(shè)了地下空間規(guī)劃課程。本課程以城市地下空間規(guī)劃與設(shè)計為主要內(nèi)容，其中城市地下綜合管廊的規(guī)劃與設(shè)計是教學(xué)的重要內(nèi)容之一。在學(xué)習(xí)本課程之前，學(xué)生已經(jīng)系統(tǒng)地學(xué)習(xí)了本專業(yè)的基礎(chǔ)課程，并參加過施工實習(xí)，具有較好的專業(yè)知識儲備，對工程實踐有一定的了解。

1.2教學(xué)特點

城市地下綜合管廊(溝)是一種現(xiàn)代化、集約化的市政基礎(chǔ)設(shè)施，可有效避免傳統(tǒng)直埋管線帶來的城市問題，有利于科學(xué)合理地開發(fā)城市地下空間資源。城市地下綜合管廊規(guī)劃的課堂教學(xué)涵蓋了包括概述(基本概念、發(fā)展歷程)、經(jīng)濟分析(經(jīng)濟效益、環(huán)境和社會效益、防災(zāi)效益)、組成和分類、規(guī)劃(規(guī)劃原則、策略、可行性分析、布局、設(shè)計基本要求、特殊部位、與其它底下設(shè)施交叉)等多方面的內(nèi)容。由城市地下綜合管廊規(guī)劃的教學(xué)內(nèi)容安排可知，其課堂教學(xué)有兩個方面的特點：

其一，涉及的知識面較廣。課堂講授該章節(jié)時，應(yīng)使學(xué)生明確地下綜合管廊的概念，了解其開發(fā)的效益，掌握管廊的基本構(gòu)成及分類，能夠依照要求進行地下綜合管廊的規(guī)劃與設(shè)計。顯然，本章教學(xué)內(nèi)容較為繁雜，涉及到了工程經(jīng)濟、混凝土結(jié)構(gòu)、地下結(jié)構(gòu)、地下建筑施工等專業(yè)知識，要求學(xué)生具有一定的理論基礎(chǔ)和工程認知能力。

其二，理論與實踐聯(lián)系緊密。城市地下綜合管廊規(guī)劃的課堂教學(xué)目標(biāo)是使學(xué)生了解地下綜合管廊建設(shè)的發(fā)展動態(tài)，掌握地下綜合管廊規(guī)劃的基本理論知識。通過本章的學(xué)習(xí)，學(xué)生應(yīng)對我國地下綜合管廊建設(shè)的緊迫性有清晰認識，能結(jié)合我國的實際需求進行地下綜合管廊規(guī)劃。城市地下綜合管廊規(guī)劃的相關(guān)理論均是城市建設(shè)發(fā)展歷程中的經(jīng)驗總結(jié)，與工程實踐密切相關(guān)，學(xué)生學(xué)習(xí)相關(guān)理論的最終目標(biāo)是為了服務(wù)于工程實踐。

1.3存在的問題

地下綜合管廊規(guī)劃是地下空間規(guī)劃課程的重要內(nèi)容，但教學(xué)經(jīng)驗和學(xué)生反饋表明以往的課堂教學(xué)存在以下問題：

其一， 教師教學(xué)手段單一。在日常教學(xué)中發(fā)現(xiàn)，教材及課件均存在重理論輕應(yīng)用的問題，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)了大量的地下綜合管廊規(guī)劃理論，但并不具備應(yīng)用所學(xué)解決問題的能力。在這種單向灌輸教學(xué)方式下，學(xué)生不能有效提高對工程實踐的認知，并且對基本理論的學(xué)習(xí)也是熱情不高、不求甚解。顯然，這與學(xué)生實踐能力的培養(yǎng)要求相背離。

其二，學(xué)生工程概念匱乏。地下綜合管廊最早在歐洲興起，目前我國進行地下綜合管廊建設(shè)的城市也越來越多，而且《指導(dǎo)意見》也對其建設(shè)提出了明確要求。但本科生的施工實習(xí)和其他專業(yè)課程的學(xué)習(xí)基本上均未涉及到地下綜合管廊的相關(guān)內(nèi)容。學(xué)生聽到和見到的工程實例很少，缺乏對地下綜合管廊的直觀認識，導(dǎo)致其對于管廊的組成、用途、布局等的理解有較大困難。而且，工程概念的缺乏對學(xué)生學(xué)習(xí)地下綜合管廊規(guī)劃理論的積極性也有一定影響。

其三，教學(xué)內(nèi)容條理不清。城市地下綜合管廊規(guī)劃教學(xué)內(nèi)容較多，且側(cè)重點在于規(guī)劃理論部分。但是，以往的課程教學(xué)安排是首先對地下綜合管廊進行概述，進而介紹其效益、組成及分類，最后才是關(guān)于規(guī)劃理論的講授?？傮w看來，教學(xué)內(nèi)容較全面、理論性很強。然而，學(xué)生學(xué)過之后往往容易被地下綜合管廊的效益、組成以及其他不重要的小問題困擾，并不能很好地掌握規(guī)劃理論知識，也不能清晰地認識到地下綜合管廊建設(shè)的重要性。

其四， 缺乏工程案例引導(dǎo)。土木工程是歷史悠久的工科專業(yè)，其最終目標(biāo)是為社會培養(yǎng)實踐能力強的實用型人才。城市地下綜合管廊規(guī)劃的教學(xué)是為了拓展學(xué)生的知識面，為地下綜合管廊行業(yè)的發(fā)展培養(yǎng)人才，但以往的教學(xué)內(nèi)容并不包含規(guī)劃應(yīng)用的培訓(xùn)，仍然停留在學(xué)生靠記憶知識點來通過考核的層面。

2課堂教學(xué)改革措施

《指導(dǎo)意見》的印發(fā)必將促進地下管廊建設(shè)的蓬勃發(fā)展，日常教學(xué)也應(yīng)與社會需求緊密結(jié)合。顯然，以往課堂教學(xué)中存在的一系列問題已經(jīng)嚴重阻礙了為社會培養(yǎng)實用型人才這一目標(biāo)的實現(xiàn)。因此，有必要結(jié)合河南科技大學(xué)的實際情況和《指導(dǎo)意見》的中心理念，對城市地下綜合管廊規(guī)劃的課堂教學(xué)進行改革。

2.1調(diào)整教學(xué)內(nèi)容結(jié)構(gòu)

針對已有教學(xué)內(nèi)容安排存在的條理不清、缺乏工程案例引導(dǎo)的問題，對城市地下綜合管廊規(guī)劃的課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)及內(nèi)容進行了必要的調(diào)整。調(diào)整后的課堂教學(xué)內(nèi)容包括概述(基本概念、組成和分類、發(fā)展歷程及趨勢、效益分析)、規(guī)劃(原則、策略)、規(guī)劃設(shè)計(可行性分析、布局、設(shè)計基本要求)、特殊細節(jié)(特殊部位、與其他地下設(shè)施交叉)、工程案例(引導(dǎo)分析、規(guī)劃方案實例)等內(nèi)容。新的教學(xué)內(nèi)容安排有如下幾個特點：

其一，整合、縮減了概述內(nèi)容，調(diào)整了部分小節(jié)的講授順序。簡化了關(guān)于地下綜合管廊組成、分類及效益分析的內(nèi)容，同時著重增強了規(guī)劃和設(shè)計的內(nèi)容；有利于突出課堂教學(xué)的重點，加強了教學(xué)內(nèi)容的邏輯性，便于學(xué)生將注意力集中在規(guī)劃理論上，使學(xué)生能更好地掌握本章重點。

其二，與我國當(dāng)前基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)中存在的突出問題相結(jié)合，增強學(xué)生對地下綜合管廊建設(shè)重要性和緊迫性的認識。緊緊圍繞《指導(dǎo)意見》，讓學(xué)生更好地了解地下綜合管廊建設(shè)的發(fā)展動態(tài)，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性。

其三，為培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力，細分了地下綜合管廊規(guī)劃、規(guī)劃設(shè)計及特殊細節(jié)的內(nèi)容，并增加了工程案例。城市地下綜合管廊規(guī)劃教學(xué)內(nèi)容如此調(diào)整后，強調(diào)了規(guī)劃理論的講授，突出了本章的重點內(nèi)容，提高了學(xué)生實踐能力的培養(yǎng)水平。

2.2改進教學(xué)模式

城市地下綜合管廊規(guī)劃理論性較強，學(xué)生的直觀感受是課堂教學(xué)內(nèi)容枯燥。改進多媒體教學(xué)方式，將搜集的工程圖片與規(guī)劃理論講解有機結(jié)合，增強課堂教學(xué)的生動性，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。同時，增加城市地下綜合管廊建設(shè)前后和優(yōu)劣的對比，突出地下綜合管廊建設(shè)及規(guī)劃的重要性。在向?qū)W生傳授規(guī)劃理論知識的前提下，增加對工程實例的深入分析，運用引導(dǎo)學(xué)生獨立思考的教學(xué)模式，強化學(xué)生對規(guī)劃理論的理解，提高學(xué)生運用所學(xué)理論解決問題的能力。

2.3重視實踐能力培養(yǎng)

城市地下綜合管廊規(guī)劃的首要目的是服務(wù)于工程實踐，然而學(xué)生的知識面較窄、實踐能力嚴重不足，不能適應(yīng)未來工作的需要。因此，要在課堂教學(xué)中增加工程實例的講解，提高對學(xué)生實踐能力培養(yǎng)的水平。結(jié)合本專業(yè)課程安排和所處城市建設(shè)的實際情況，開設(shè)專項課程設(shè)計的考核方式，解決學(xué)生實踐能力水準(zhǔn)與培養(yǎng)目標(biāo)間的矛盾。依據(jù)地下結(jié)構(gòu)工程專業(yè)的特征，細化學(xué)生施工實習(xí)分類，有針對性地增加城市地下綜合管廊工程的現(xiàn)場觀摩。采用這種課堂工程案例講解、規(guī)劃設(shè)計考核和現(xiàn)場施工實踐相結(jié)合的培養(yǎng)方式，全方位加強學(xué)生實踐能力的培養(yǎng)。

3結(jié)語

隨著《指導(dǎo)意見》的印發(fā)，我國城市地下綜合管廊建設(shè)將進入快速發(fā)展期，該行業(yè)對相關(guān)人才的需求將大幅增長。因此，基于拓展本科生就業(yè)發(fā)展方向的目的，有必要進行課堂教學(xué)改革，提高地下綜合管廊規(guī)劃的教學(xué)質(zhì)量。本次課堂教學(xué)改革調(diào)整了教學(xué)內(nèi)容，改進了教學(xué)方式，加強了學(xué)生實踐能力的培養(yǎng)，提高了城市地下綜合管廊規(guī)劃的教學(xué)質(zhì)量。

參考文獻：

[1] 陳志龍,劉宏.城市地下空間總體規(guī)劃[M].南京:東南大學(xué)出版社,2011.

[2] 國務(wù)院辦公廳.關(guān)于推進城市地下綜合管廊建設(shè)的指導(dǎo)意見[Z].國辦發(fā)[2015]61號.

[3] 李雪華,楊湘東,朱光.土建類專業(yè)人才實踐能力培養(yǎng)模式研究[J].高等建筑教育,2009(3):35-38.

[4] 孫建琴,張家瑋.建筑抗震設(shè)計課程教學(xué)探索與實踐[J].教學(xué)研究,2014(1):69-72.

(責(zé)任校對朱正余)

doi:10.13582/j.cnki.1674-5884.2016.04.024

收稿日期：20150924

基金項目：河南科技大學(xué)教學(xué)改革項目(2015YB-005)

作者簡介：馬建軍(1982-)，男，河南孟州人，講師，博士，主要從事土-結(jié)構(gòu)相互作用中的非線性動力學(xué)問題研究。

中圖分類號：G642.0

文獻標(biāo)志碼：A

文章編號：1674-5884(2016)04-0075-03