，，， ，，

教育理念向“重學(xué)”的轉(zhuǎn)化以及現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用，促進(jìn)了現(xiàn)代醫(yī)學(xué)教育的改革和發(fā)展，使基于在線課程平臺(tái)的教育方式得到了推廣。與傳統(tǒng)的教學(xué)模式相比，基于在線課程平臺(tái)的醫(yī)學(xué)教育具有明顯的優(yōu)勢(shì)。首先，醫(yī)學(xué)生可不受時(shí)間和空間的限制，自由掌握學(xué)習(xí)進(jìn)度和學(xué)習(xí)方式，實(shí)現(xiàn)自主化、個(gè)性化學(xué)習(xí)，有助于解決分層教學(xué)的難題；其次，在線課程平臺(tái)不僅提供形象生動(dòng)、內(nèi)容充實(shí)的多媒體教學(xué)，還可有效實(shí)現(xiàn)師生間的動(dòng)態(tài)交互；最后，平臺(tái)可以協(xié)助統(tǒng)計(jì)人員方便獲取醫(yī)學(xué)生的學(xué)習(xí)記錄、課程評(píng)價(jià)等內(nèi)容，定量分析學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)態(tài)、評(píng)價(jià)教學(xué)質(zhì)量，實(shí)現(xiàn)向以學(xué)生為中心的教學(xué)模式轉(zhuǎn)變[1]。

北京協(xié)和醫(yī)學(xué)院是我國(guó)現(xiàn)代醫(yī)學(xué)教育事業(yè)的先行者和高質(zhì)量教育教學(xué)的典范，在教學(xué)中始終堅(jiān)持“精英教育”思想，在教學(xué)模式、教學(xué)方法上不斷地探索和改革[2]。為培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)創(chuàng)新能力和減輕醫(yī)學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)，北京協(xié)和醫(yī)學(xué)院于2015年11月建立了“北京協(xié)和醫(yī)學(xué)院在線課程平臺(tái)”。該平臺(tái)提供教學(xué)課程的全面資料，實(shí)現(xiàn)教師與學(xué)生的隨時(shí)互動(dòng)，提高了課堂教學(xué)質(zhì)量和效率。

1 北京協(xié)和醫(yī)學(xué)院在線課程平臺(tái)的設(shè)計(jì)

1.1 平臺(tái)設(shè)計(jì)原則

1.1.1 統(tǒng)一規(guī)劃與業(yè)務(wù)規(guī)范化

北京協(xié)和醫(yī)學(xué)院在線課程平臺(tái)需統(tǒng)一規(guī)劃建設(shè)結(jié)構(gòu)、數(shù)據(jù)模型結(jié)構(gòu)、數(shù)據(jù)存儲(chǔ)結(jié)構(gòu)以及系統(tǒng)擴(kuò)展規(guī)劃等內(nèi)容，同時(shí)為使平臺(tái)具有較強(qiáng)的實(shí)際操作性，需制定較為完善的業(yè)務(wù)流程規(guī)范[3]。

1.1.2 易用性與可維護(hù)性

考慮到使用者的計(jì)算機(jī)水平層次不一，同時(shí)由于醫(yī)學(xué)知識(shí)更新較快，需要不斷更新課程教學(xué)內(nèi)容、改進(jìn)資源教學(xué)方法等，所以平臺(tái)設(shè)計(jì)應(yīng)盡量操作簡(jiǎn)便，平臺(tái)必須具有良好的維護(hù)性，提供簡(jiǎn)便的刪改、添加功能。

1.1.3 兼容性與可靠性

由于平臺(tái)涵蓋教案、教學(xué)大綱、教學(xué)進(jìn)度計(jì)劃、課件、授課視頻、參考資料等豐富異構(gòu)的教學(xué)資源，所以平臺(tái)需具備自動(dòng)識(shí)別并拒絕接受錯(cuò)誤和結(jié)構(gòu)不合理數(shù)據(jù)的功能。同時(shí)，由于操作失誤出現(xiàn)的故障，系統(tǒng)重新使用時(shí)應(yīng)有自動(dòng)容錯(cuò)功能，若出現(xiàn)一時(shí)的設(shè)備故障系統(tǒng)可進(jìn)行恢復(fù)，不破壞數(shù)據(jù)的一致性和完整性[4]。

1.1.4 可擴(kuò)展與易升級(jí)

在設(shè)計(jì)平臺(tái)過程中不僅要參照借鑒國(guó)際的標(biāo)準(zhǔn)規(guī)范及現(xiàn)有成熟課程平臺(tái)的體系結(jié)構(gòu)，還需考慮業(yè)務(wù)未來發(fā)展的需要，盡量保證模塊“高內(nèi)聚、低耦合”，提高模塊的獨(dú)立性，便于平臺(tái)的擴(kuò)展和升級(jí)[5]。同時(shí)在線課程平臺(tái)的設(shè)計(jì)還需考慮學(xué)校已有資源，與本校教務(wù)管理系統(tǒng)、圖書館進(jìn)行對(duì)接，實(shí)現(xiàn)協(xié)同工作。

1.1.5 交互性與共享性

交互性是影響在線教學(xué)效果的重要因素。在線課程平臺(tái)應(yīng)設(shè)計(jì)論壇功能模塊，實(shí)現(xiàn)在線授課指導(dǎo)、答疑、課程討論等, 為師生間、學(xué)生間的交流提供空間。同時(shí)要保證教師與學(xué)生均可免費(fèi)共享使用與課程相關(guān)的教學(xué)大綱、教案、課件、授課視頻、參考文獻(xiàn)等教學(xué)資源。

1.1.6 安全性與保密性

考慮到平臺(tái)部分資源的保密性，北京協(xié)和醫(yī)學(xué)院在線課程平臺(tái)需設(shè)置不同的用戶類型以及相應(yīng)的安全級(jí)別和操作權(quán)限。為了保證數(shù)據(jù)安全，平臺(tái)內(nèi)部的重要業(yè)務(wù)操作均需留有痕跡，還要實(shí)現(xiàn)數(shù)據(jù)的異地備份。

1.2 平臺(tái)總體框架設(shè)計(jì)

該平臺(tái)采用B/S結(jié)構(gòu)，通過面向?qū)ο蟮脑O(shè)計(jì)理念，使用SpringMVC輕量級(jí)框架。通過MVC架構(gòu)模式的思想，將Web層進(jìn)行職責(zé)解耦。首先用戶發(fā)送請(qǐng)求，前端控制器根據(jù)請(qǐng)求信息(如URL)決定選擇頁(yè)面控制器進(jìn)行處理并將請(qǐng)求委托給它。頁(yè)面控制器接收到請(qǐng)求后進(jìn)行功能處理，需收集和綁定請(qǐng)求參數(shù)到一個(gè)對(duì)象，將命令對(duì)象委托給業(yè)務(wù)對(duì)象進(jìn)行處理。處理完畢后返回一個(gè)ModelAndView，前端控制器收回控制權(quán)，根據(jù)返回的邏輯視圖名選擇相應(yīng)的視圖進(jìn)行渲染，并把模型數(shù)據(jù)傳入以便視圖渲染，前端控制器再次收回控制權(quán)，將響應(yīng)返回給用戶，實(shí)現(xiàn)系統(tǒng)的相關(guān)功能。

這種模式具有清晰的角色劃分，數(shù)據(jù)驗(yàn)證、格式化、綁定機(jī)制功能強(qiáng)大并且易于擴(kuò)展，而且可以在服務(wù)器端集中維護(hù)，學(xué)生和教師通過瀏覽器即可隨時(shí)訪問。北京協(xié)和醫(yī)學(xué)院在線課程平臺(tái)的總體框架如圖1所示。

圖1 北京協(xié)和醫(yī)學(xué)院在線課程平臺(tái)總體框架

1.3 平臺(tái)功能結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)

北京協(xié)和醫(yī)學(xué)院在線課程平臺(tái)用戶主要分為教師、學(xué)生、圖書館員、管理員4類，各類用戶在該平臺(tái)中扮演著不同的角色。對(duì)平臺(tái)用戶功能模塊包括教師管理模塊、學(xué)生學(xué)習(xí)模塊、圖書館員管理模塊及管理員管理模塊。

1.3.1 教師管理模塊設(shè)計(jì)

在線課程平臺(tái)中教師既是教學(xué)資源的提供者，也是學(xué)生自主學(xué)習(xí)、協(xié)作學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者。教師可以通過平臺(tái)實(shí)現(xiàn)以下11項(xiàng)功能。

新建教學(xué)課程：注冊(cè)教師登錄后，即可進(jìn)入教學(xué)頁(yè)面創(chuàng)建課程，填寫課程基本信息(包括課程名稱、是否為公開課、課程所屬專業(yè)、是否對(duì)課程進(jìn)行進(jìn)度、作業(yè)和進(jìn)階式控制、課程學(xué)時(shí)、課程學(xué)分、課程論壇權(quán)限設(shè)置、課程封面、課程描述、教學(xué)大綱、課程教學(xué)計(jì)劃等。其中課程名稱、是否為公開課、課程所屬專業(yè)、課程學(xué)時(shí)、課程學(xué)分、課程論壇權(quán)限設(shè)置、教學(xué)大綱、課程教學(xué)計(jì)劃為必填項(xiàng))。

課程維護(hù)：新建課程后需要對(duì)課程內(nèi)容進(jìn)行維護(hù)。為方便教師上傳、修改課程資源，平臺(tái)提供了課程網(wǎng)站模板，包括課程目錄、授課視頻、課程PPT、課程學(xué)習(xí)時(shí)長(zhǎng)、課程講義、參考資料6個(gè)欄目。課程每一章節(jié)下的授課視頻，均配有課程PPT同步，可以達(dá)到課堂講授的效果。同時(shí)為方便操作，授課視頻、課程PPT欄目可實(shí)現(xiàn)附件的直接上傳，教師可以對(duì)上傳的附件修改名稱及刪除。此外通過輸入視頻學(xué)習(xí)時(shí)長(zhǎng)(分鐘)還可以設(shè)置學(xué)習(xí)時(shí)長(zhǎng)，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中需要按照課程設(shè)定的時(shí)長(zhǎng)或者測(cè)試要求進(jìn)行進(jìn)階式學(xué)習(xí)。課程目錄和講義可直接通過在線編輯生成，教師可以像編輯Word文件一樣在線編輯網(wǎng)頁(yè)，其中講義部分支持公式、圖片、視頻、文字混排。

添加課程助教：添加助教是在線課程平臺(tái)主要的學(xué)習(xí)支持服務(wù)。任課教師針對(duì)一門課程可以設(shè)置一至多名助教，助教由學(xué)生擔(dān)任。助教擔(dān)負(fù)的職能有課程基礎(chǔ)信息維護(hù)、課程作業(yè)管理、課程成績(jī)管理、課程等級(jí)控制管理、課程習(xí)題管理、課程問卷調(diào)查管理、課程詞條管理、課程視頻管理、課程章節(jié)管理、課程參考書籍管理、課程PPT管理、課程學(xué)習(xí)時(shí)長(zhǎng)管理和課程內(nèi)容管理。教師可以自由選擇功能，設(shè)置助教權(quán)限。

設(shè)置習(xí)題庫(kù)與作業(yè)：教師可以設(shè)置習(xí)題庫(kù)，題型為客觀題，包括單項(xiàng)、多選、判斷、填空、改錯(cuò)5種，并可設(shè)置是否給出試題分析、做題數(shù)量、通過率幾項(xiàng)參數(shù)。教師通過選擇作業(yè)、發(fā)布作業(yè)、選擇分組實(shí)現(xiàn)課程作業(yè)的布置，作業(yè)可以以組的形式布置。教師也可靈活選擇布置方式，即同組學(xué)生完成的是同一份作業(yè)，也可以以個(gè)人形式布置。

批改作業(yè)：學(xué)生提交作業(yè)后，平臺(tái)會(huì)提示給教師，教師可在線批改作業(yè)。如果學(xué)生作業(yè)合格，教師可直接給予通過，給該生作業(yè)打分，計(jì)入作業(yè)考核成績(jī)，并可將作業(yè)分享至課程論壇，供所有學(xué)生查看。如果學(xué)生作業(yè)需要修改，教師可直接將作業(yè)修改建議反饋給學(xué)生，若學(xué)生對(duì)作業(yè)進(jìn)行了修改，平臺(tái)也會(huì)給教師以提醒。此外，教師可對(duì)課程設(shè)置作業(yè)進(jìn)行控制，要求學(xué)生必須完成作業(yè)并通過，才能進(jìn)入下一節(jié)的學(xué)習(xí)。

實(shí)時(shí)視頻答疑：答疑解惑是在線課程教學(xué)中不可或缺的重要組成部分，授課教師可以通過“答疑解惑”模塊，實(shí)現(xiàn)與學(xué)生的在線視頻交流答疑。

參與課程討論：課程論壇主要由圍繞該課程的話題列表組成，顯示各話題發(fā)帖數(shù)量、話題標(biāo)題、話題內(nèi)容、發(fā)起人及發(fā)起時(shí)間。教師可對(duì)某一話題發(fā)表觀點(diǎn)與看法，并對(duì)學(xué)生的留言進(jìn)行回復(fù)；也可以按用戶名、學(xué)號(hào)、班級(jí)、學(xué)院、專業(yè)、興趣領(lǐng)域5種方式搜索其他人員，邀請(qǐng)他發(fā)表自身的觀點(diǎn)和看法，被邀請(qǐng)后會(huì)有相應(yīng)的提醒。此外，教師有權(quán)對(duì)論壇中的所有話題進(jìn)行修改和刪除，在刪除話題的同時(shí)，會(huì)被刪除其討論。

課程成績(jī)管理：成績(jī)管理包含評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)、學(xué)習(xí)時(shí)長(zhǎng)成績(jī)、作業(yè)完成程度成績(jī)、考試成績(jī)、綜合成績(jī)，其中綜合成績(jī)=學(xué)習(xí)時(shí)長(zhǎng)成績(jī)+作業(yè)完成程度成績(jī)+考試成績(jī)。教師可以在“評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)”欄目中設(shè)定每門課程的成績(jī)?cè)u(píng)定方式和各部分所占比重，可根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)時(shí)間填入學(xué)習(xí)成績(jī)，根據(jù)學(xué)生的作業(yè)提交情況填入作業(yè)成績(jī)，根據(jù)考試情況填入學(xué)生的考試成績(jī)。所有成績(jī)錄入完成后，系統(tǒng)會(huì)根據(jù)成績(jī)計(jì)算標(biāo)準(zhǔn)給出學(xué)生的綜合成績(jī)。最后教師根據(jù)學(xué)生的綜合成績(jī)選擇學(xué)生成績(jī)總評(píng),通過或者不通過。

發(fā)布教學(xué)通知：包括教學(xué)公告、新聞通知、政策法規(guī)通知。所有通知顯示在消息區(qū)中并可進(jìn)行檢索，在查找框中輸入搜索的關(guān)鍵詞，平臺(tái)顯示包含關(guān)鍵詞的所有通知。

問卷調(diào)查：?jiǎn)柧眍愋陀?種，一種是課程前期問卷，旨在課程學(xué)習(xí)之前，教師通過設(shè)置調(diào)查問卷,對(duì)想了解的問題如學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)儲(chǔ)備等進(jìn)行提問；另一種是課程后期問卷，課程結(jié)束后設(shè)置問卷調(diào)查可幫助教師及時(shí)獲得課程評(píng)價(jià)與反饋。教師可通過問卷調(diào)查模塊創(chuàng)建問卷、發(fā)布問卷、設(shè)置是否必須作答、設(shè)置調(diào)查結(jié)束時(shí)間、刪除問卷、查看問卷的統(tǒng)計(jì)結(jié)果，還可以把問卷及統(tǒng)計(jì)結(jié)果導(dǎo)出存為Excel格式的文件。其中問卷可設(shè)置單選題、多選題、主觀題等多種題型。

注冊(cè)登錄：授課教師注冊(cè)的形式有2種，一種是由管理員在后臺(tái)統(tǒng)一為授課教師注冊(cè)，教師可用管理員提供用戶名及初始密碼直接登錄，初次登陸需完善個(gè)人信息；另一種是授課教師自行注冊(cè)，而后需要完善個(gè)人信息，包括基本信息、教育信息、個(gè)人簡(jiǎn)介、聯(lián)系方式4部分，其中基本信息與教育信息要求必須填寫且要求真實(shí)。注冊(cè)成功后登陸系統(tǒng)時(shí)如果密碼輸入錯(cuò)誤3次則用戶名被鎖定，24小時(shí)之后方可解鎖。

1.3.2 學(xué)生學(xué)習(xí)模塊設(shè)計(jì)

學(xué)生通過該模塊可進(jìn)行選課、課程學(xué)習(xí)、教學(xué)互動(dòng)、修改作業(yè)等操作，平臺(tái)中學(xué)生可實(shí)現(xiàn)以下12項(xiàng)功能。

課程檢索與瀏覽：首頁(yè)設(shè)有課程搜索框，學(xué)生只需輸入課程關(guān)鍵詞便可檢索到相關(guān)課程。同時(shí)，學(xué)生還可以瀏覽課程列表，列表按學(xué)習(xí)時(shí)長(zhǎng)從低到高進(jìn)行排序，并顯示每門課程的相關(guān)信息、熱門程度。課程瀏覽頁(yè)面包括課程名稱、建課教師介紹、課程預(yù)覽視頻、課程評(píng)價(jià)、相關(guān)課程推薦、教學(xué)大綱、教師簡(jiǎn)介、主講教師及共建教師的相關(guān)介紹。

在線聽課：學(xué)生只需點(diǎn)擊課程圖片或課程名稱，該課程便會(huì)出現(xiàn)在其本人的課程列表中，并且被選的課程將不再出現(xiàn)在可選課程列表中。進(jìn)入課程學(xué)習(xí)頁(yè)面，課程以教材模式呈現(xiàn)，點(diǎn)擊課程某一章節(jié)便可進(jìn)行學(xué)習(xí)，系統(tǒng)將自動(dòng)記錄學(xué)生每一章節(jié)的學(xué)習(xí)時(shí)長(zhǎng)，并將其作為結(jié)業(yè)考核的指標(biāo)之一。同時(shí)平臺(tái)還提供針對(duì)每個(gè)章節(jié)的實(shí)時(shí)筆記，學(xué)生可以針對(duì)授課視頻的任意一點(diǎn)進(jìn)行記錄，實(shí)現(xiàn)筆記與視頻內(nèi)容在具體時(shí)間點(diǎn)的關(guān)聯(lián)。此外，平臺(tái)還提供對(duì)每個(gè)章節(jié)內(nèi)容的擴(kuò)展閱讀，學(xué)生可以瀏覽針對(duì)知識(shí)點(diǎn)的相關(guān)內(nèi)容。

課程作業(yè)的完成、修改與提交：每一章節(jié)都可設(shè)置對(duì)應(yīng)的作業(yè)，學(xué)生可在線完成并提交，教師批改作業(yè)之后平臺(tái)會(huì)予以提示。如果作業(yè)合格則無(wú)須修改，已通過的作業(yè)不能刪除；如果作業(yè)出現(xiàn)錯(cuò)誤則需要修改，學(xué)生需參考教師的作業(yè)批改建議進(jìn)行修改，修改后需再次提交。

參與討論：論壇區(qū)包括課程討論區(qū)和公開討論區(qū)兩部分，學(xué)生可自行選擇。學(xué)生可以實(shí)現(xiàn)對(duì)已有話題回帖，發(fā)起新的話題，投票支持優(yōu)秀討論帖，舉報(bào)不恰當(dāng)討論帖，設(shè)置討論帖的更新提醒郵件，邀請(qǐng)教師、學(xué)生答題等操作。但是學(xué)生無(wú)權(quán)刪除他人話題，話題只能由發(fā)起人或教師刪除。

為課程添加詞條：學(xué)生可以課程為單位建立詞條并進(jìn)行維護(hù),但詞條需經(jīng)教師或助教審核后才能生效，生效的詞條將顯示在課程列表頁(yè)面[6]。

查看學(xué)習(xí)進(jìn)度：學(xué)生可以隨時(shí)掌握自己的學(xué)習(xí)情況，即平臺(tái)會(huì)以進(jìn)度條和百分比的形式，直觀地反映學(xué)生課程的學(xué)習(xí)進(jìn)度。

完成課程結(jié)業(yè)考試：參加考試的學(xué)生需要在考試開放時(shí)間內(nèi)登錄學(xué)習(xí)平臺(tái)，一次性自主完成課程考試。

課程評(píng)價(jià)：學(xué)生可以通過填寫調(diào)查問卷的形式參與課程前期調(diào)查以及所學(xué)課程的評(píng)價(jià)。評(píng)價(jià)采用不記名方式，在后臺(tái)只記錄用戶IP。

查看課程成績(jī)：學(xué)生登陸后可以查看已考試課程的成績(jī)及學(xué)分獲得情況。

接收消息通知：平臺(tái)可實(shí)現(xiàn)教學(xué)通知的推送，學(xué)生可查看信息具體內(nèi)容及發(fā)送時(shí)間，也可刪除已讀信息(單條或批量刪除信息均可)。

推薦資源：在課程章節(jié)目錄下，學(xué)生可以推薦相關(guān)的資源鏈接，而后由教師決定是否發(fā)布。

注冊(cè)登錄：學(xué)生需要自行注冊(cè)，然后完善個(gè)人信息，包括QQ、Email、手機(jī)號(hào)、個(gè)人簡(jiǎn)介、興趣愛好。與教師管理模塊相同，注冊(cè)成功后即可進(jìn)行登錄。

1.3.3 圖書館員管理模塊設(shè)計(jì)

課程的教學(xué)教參可有效輔助學(xué)生隨堂作業(yè)和課程考核的完成，學(xué)生需要對(duì)其進(jìn)行廣泛而認(rèn)真的閱讀。網(wǎng)絡(luò)在線教育課程的這一特點(diǎn)促使大量的閱讀需求導(dǎo)向圖書館[7]。平臺(tái)中圖書管理員可以實(shí)現(xiàn)2項(xiàng)功能。

一是為授課教師推薦的教學(xué)教參添加資源鏈接及版權(quán)說明。圖書管理員有權(quán)查看教師推薦的教參，為其添加資源鏈接，并在教學(xué)參考書后面添加版權(quán)說明文字。版權(quán)說明具體內(nèi)容為：為了支持我校教學(xué)科研的需要，圖書館為全校師生購(gòu)買開通了各類型電子資源。請(qǐng)讀者自覺遵守《著作權(quán)法》、《信息網(wǎng)絡(luò)傳播權(quán)保護(hù)條例》等相關(guān)法律法規(guī)規(guī)定，合理合法使用圖書館電子資源。對(duì)于違規(guī)使用電子資源規(guī)定的讀者，將按照?qǐng)D書館“關(guān)于電子資源合理使用的相關(guān)說明和要求”中的相關(guān)規(guī)定進(jìn)行處理。

二是推薦相關(guān)課程教學(xué)教參。圖書館可為所有課程推薦教學(xué)教參，提供的教學(xué)教參類型主要包含圖書、期刊、論文、數(shù)據(jù)庫(kù)、音視頻、網(wǎng)站、課件7種類型。圖書館員根據(jù)圖書館制定的組織各類型學(xué)習(xí)資源的元數(shù)據(jù)，將推薦資源以標(biāo)準(zhǔn)格式整合入北京協(xié)和醫(yī)學(xué)院在線課程平臺(tái)。各類型推薦資源的元數(shù)據(jù)格式具體為：數(shù)據(jù)庫(kù)元數(shù)據(jù)(包括數(shù)據(jù)庫(kù)名稱、URL地址、簡(jiǎn)介、訪問方式、使用指南鏈接)，圖書元數(shù)據(jù)(包括書名、作者、出版社、出版日期、ISBN)，期刊元數(shù)據(jù)(包括刊名、ISSN、影響因子、URL)，論文元數(shù)據(jù)(包括題名、作者、機(jī)構(gòu)、摘要、URL)，音視頻元數(shù)據(jù)(包括名稱、時(shí)長(zhǎng)、發(fā)布者、URL)，網(wǎng)站元數(shù)據(jù)(包括網(wǎng)站名稱、鏈接地址、簡(jiǎn)介)，課件元數(shù)據(jù)(包括課件名稱、學(xué)校、URL地址、主講人)。

1.3.4 管理員管理模塊設(shè)計(jì)

管理員除了具有普通用戶的功能外，還具有以下6種功能。

用戶創(chuàng)建與管理：管理員在后臺(tái)可以添加、審核用戶，實(shí)現(xiàn)用戶信息的批量導(dǎo)入；可以按用戶ID或者用戶姓名進(jìn)行模糊查找，以便對(duì)特定用戶進(jìn)行操作，包括查看用戶信息、修改用戶信息以及刪除用戶。同時(shí)，平臺(tái)具有限制賬號(hào)重復(fù)登錄的功能，以確保用戶賬號(hào)的安全性。

公告管理：管理員可以進(jìn)行平臺(tái)內(nèi)公告的撰寫、編輯、發(fā)布、刪除等操作，并上傳多個(gè)附件。

論壇管理：在論壇中管理員除設(shè)置課程討論區(qū)外，還可設(shè)置其他公眾討論區(qū)，并對(duì)學(xué)生進(jìn)行分組。

課程統(tǒng)計(jì)分析：管理員可以進(jìn)行評(píng)價(jià)統(tǒng)計(jì)、課程統(tǒng)計(jì)和論壇統(tǒng)計(jì)，并以Excel表格的形式導(dǎo)出結(jié)果。

數(shù)據(jù)備份：數(shù)據(jù)備份是容災(zāi)的基礎(chǔ)，指為防止系統(tǒng)出現(xiàn)操作失誤或系統(tǒng)故障導(dǎo)致數(shù)據(jù)丟失，將全部或部分?jǐn)?shù)據(jù)集合從應(yīng)用主機(jī)的硬盤或陣列復(fù)制到其他存儲(chǔ)介質(zhì)的過程[8]，主要由管理員負(fù)責(zé)。

系統(tǒng)維護(hù)：管理員主要進(jìn)行兩方面的維護(hù)，一是清除平臺(tái)運(yùn)行中發(fā)生的故障和錯(cuò)誤，二是為使平臺(tái)適應(yīng)用戶環(huán)境新變化、滿足新需要，對(duì)平臺(tái)做出局部的更新。

2 北京協(xié)和醫(yī)學(xué)院在線課程平臺(tái)的實(shí)現(xiàn)及特點(diǎn)

北京協(xié)和醫(yī)學(xué)院在線課程平臺(tái)已進(jìn)入試運(yùn)行階段，課程視頻的錄制也在有條不紊地開展。學(xué)校計(jì)劃將《醫(yī)學(xué)微生物學(xué)》《病理學(xué)》《醫(yī)學(xué)文獻(xiàn)與檢索》等17門校級(jí)精品課程投放到平臺(tái)，目前《醫(yī)學(xué)微生物學(xué)》課程已上線。圖2展示了《醫(yī)學(xué)微生物學(xué)》課程頁(yè)面。各模塊均達(dá)到了平臺(tái)的設(shè)計(jì)目標(biāo)，全校師生都可登錄進(jìn)行在線學(xué)習(xí)。

平臺(tái)的特點(diǎn)主要體現(xiàn)在以下幾方面。

2.1 資源的集成與形象化表達(dá)

北京協(xié)和醫(yī)學(xué)院在線課程平臺(tái)集成了全部課程的教學(xué)大綱、課程PPT、授課視頻、課程講義、參考文獻(xiàn)等教學(xué)資源，形成了內(nèi)容豐富、生動(dòng)具體、適應(yīng)學(xué)生學(xué)習(xí)的多媒體課程。既拓寬了學(xué)習(xí)內(nèi)容，開闊了學(xué)生視野，又實(shí)現(xiàn)了優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源和優(yōu)秀教學(xué)成果的共享。

2.2 進(jìn)階式教學(xué)方式

平臺(tái)提供進(jìn)階式教學(xué)方式，學(xué)生可根據(jù)自身實(shí)際情況安排學(xué)習(xí)時(shí)間，通過完成作業(yè)、學(xué)習(xí)時(shí)間獲得自己需要的學(xué)習(xí)進(jìn)度，充分體現(xiàn)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)性。

2.3 教學(xué)教參的科學(xué)性與先進(jìn)性

平臺(tái)教學(xué)教參推薦遵循嚴(yán)格的指標(biāo)規(guī)定，在一定程度上保證了資源的科學(xué)性與先進(jìn)性。資源遴選主要依據(jù)以下8個(gè)指標(biāo)。

學(xué)科主題：與課程所涉及的學(xué)科主題相符；作者研究領(lǐng)域：優(yōu)先選取專業(yè)領(lǐng)域權(quán)威人士、學(xué)科奠基人的著作；出版時(shí)間：力求新穎性，主要遴選2005年以后的教參資源，特別經(jīng)典的著作不限定時(shí)間范疇；出版機(jī)構(gòu)、版次：優(yōu)先遴選知名出版機(jī)構(gòu)如Wiley、Elsevier、Oxford University Press、高等教育出版社等的教參資源、優(yōu)先考慮高版次；圖書館利用情況，優(yōu)先遴選借閱次數(shù)較高的教參資源；亞馬遜暢銷書排行榜：遴選亞馬遜學(xué)科領(lǐng)域內(nèi)排名前20的暢銷書；獲獎(jiǎng)情況：優(yōu)先遴選獲得國(guó)家科技進(jìn)步獎(jiǎng)、教學(xué)成果獎(jiǎng)、優(yōu)秀學(xué)術(shù)著作獎(jiǎng)等獎(jiǎng)項(xiàng)的圖書；其他：泰晤士世界大學(xué)排名前20的國(guó)外醫(yī)學(xué)院校經(jīng)典外文教學(xué)教參、北京大學(xué)醫(yī)學(xué)部國(guó)外教材中心推薦教材、國(guó)家教育部十二五規(guī)劃教材、高等醫(yī)學(xué)院校教材，被醫(yī)學(xué)專業(yè)論壇相關(guān)專業(yè)人士推薦的教材。

2.4 教材呈現(xiàn)模式

平臺(tái)采用混排式建課工具、無(wú)限接近教材的呈現(xiàn)方式和學(xué)習(xí)方式，實(shí)現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的視覺傳遞和聽覺傳遞的結(jié)合，以最接近教材的方式呈現(xiàn)，同時(shí)加深學(xué)習(xí)者對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解。此外，平臺(tái)還提供所見即所得的在線編輯器，使沒有制作網(wǎng)頁(yè)等專業(yè)知識(shí)的教師編輯網(wǎng)頁(yè)像編輯Word文件一樣簡(jiǎn)單方便。

2.5 實(shí)現(xiàn)社交化學(xué)習(xí)與多向互動(dòng)

平臺(tái)提供基于每門課程或課程章節(jié)的問答、討

論，不僅可使學(xué)生之間有針對(duì)性地進(jìn)行內(nèi)容討論，而且能及時(shí)反饋同門課程其他學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度和學(xué)習(xí)情況，促進(jìn)學(xué)生間的相互學(xué)習(xí)。此外，平臺(tái)不僅提供論壇的互動(dòng)交流，而且提供針對(duì)各章節(jié)的實(shí)時(shí)筆記以及針對(duì)相關(guān)知識(shí)點(diǎn)的參考內(nèi)容。

3 結(jié)語(yǔ)

根據(jù)實(shí)際教學(xué)的需要，北京協(xié)和醫(yī)學(xué)院創(chuàng)建了集“學(xué)”、“教”、“互動(dòng)”為一體的在線課程平臺(tái)。其豐富的教學(xué)資源、權(quán)威的教學(xué)教參、便捷的輔導(dǎo)答疑與在線交流，對(duì)提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力和教學(xué)效率與效果具有重要意義。雖然目前該平臺(tái)運(yùn)行時(shí)間較短，但是在全校范圍內(nèi)反映良好。

由于時(shí)間和條件限制，該課程平臺(tái)還有一定的可擴(kuò)展性，比如增加計(jì)算機(jī)智能閱卷、學(xué)生作業(yè)互評(píng)、建設(shè)病例庫(kù)與試題庫(kù)等功能，將在以后平臺(tái)運(yùn)行過程中不斷加以完善。