張靜 孫玉芹濰坊工程職業(yè)學(xué)院 會計與統(tǒng)計學(xué)院

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創(chuàng)業(yè)思維驅(qū)動下財務(wù)管理課程教學(xué)模式創(chuàng)新探究

張靜 孫玉芹
濰坊工程職業(yè)學(xué)院 會計與統(tǒng)計學(xué)院

摘 要：本文在分析財務(wù)管理課程對當(dāng)代大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)過程中各個階段的重要性的基礎(chǔ)上，通過調(diào)整教學(xué)目標(biāo)、完善教學(xué)內(nèi)容、革新教學(xué)方法，構(gòu)建新的教學(xué)模式，以期提高該課程的實用性，增強大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者在創(chuàng)業(yè)過程中的競爭力，提高創(chuàng)業(yè)成功率。

關(guān)鍵詞：自主創(chuàng)業(yè) 財務(wù)管理 教學(xué)模式

財務(wù)管理是一門綜合性、理論性、操作性很強的應(yīng)用型課程，與企業(yè)的經(jīng)營管理活動關(guān)系十分密切。在創(chuàng)業(yè)教育的背景下，財務(wù)管理這門課程所包含的知識在創(chuàng)業(yè)過程中扮演著十分重要的角色。但是，在當(dāng)前的教學(xué)過程中，財務(wù)管理課程仍面臨諸多難題，新形勢下，如何打破傳統(tǒng)的教學(xué)模式，提出改革與創(chuàng)新的新舉措，已勢在必行。財務(wù)管理知識的匱乏是導(dǎo)致學(xué)生創(chuàng)業(yè)成功率極低的關(guān)鍵因素[1]?；貧w到財務(wù)管理的課堂，我們能否在創(chuàng)業(yè)思維的驅(qū)動下探索一種全新的教學(xué)模式呢？

一、財務(wù)管理知識對大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的重要性

大學(xué)生在創(chuàng)業(yè)的過程中難免會面臨各種類型的問題。比如說，投資項目該如何選擇？市場調(diào)研應(yīng)該怎么開展？用什么辦法對比風(fēng)險與收益？怎樣防范企業(yè)的財務(wù)風(fēng)險……這些問題的解決離不開相應(yīng)的財務(wù)管理知識。然而，絕大部分的創(chuàng)業(yè)者在創(chuàng)業(yè)的過程中往往把管理的重點放在生產(chǎn)、銷售等環(huán)節(jié)，而在企業(yè)的財務(wù)管理方面缺乏經(jīng)驗和重視，往往會造成“重銷售輕財務(wù)、重經(jīng)營輕管理”的局面。其實，隨著創(chuàng)業(yè)的發(fā)展，越來越多的人已經(jīng)意識到財務(wù)管理的重要性，作為企業(yè)的“老板”，必須要重視財務(wù)管理的地位，認(rèn)真學(xué)習(xí)財務(wù)管理的相關(guān)知識，提高財務(wù)管理水平，方能增加企業(yè)成功的概率[1]。

財務(wù)管理是在整體目標(biāo)的統(tǒng)領(lǐng)下,針對企業(yè)資金的籌集、運營、對外投資以及利潤的分配等項目進行管理的活動。它貫穿于企業(yè)經(jīng)營的整個過程，每一個運營環(huán)節(jié)都離不開財務(wù)管理，財務(wù)管理在企業(yè)管理中發(fā)揮極為關(guān)鍵的作用[2]。

在創(chuàng)業(yè)初期，資金匱乏這個難題會一直伴隨在創(chuàng)業(yè)者身邊。在什么時間，通過何種途徑來籌措資金是一個棘手的問題。創(chuàng)業(yè)人員有必要利用財務(wù)管理這把鑰匙，開拓思路，拓寬籌資渠道。不僅可以利用銀行貸款、民間借貸等傳統(tǒng)的方式，還可利用創(chuàng)業(yè)基金，國家大學(xué)生創(chuàng)業(yè)貸款等新型的融資渠道。在日常的經(jīng)營過程中，財務(wù)管理滲透到企業(yè)經(jīng)營管理的各個方面。 每一個單位都會通過資金的使用與財務(wù)建立聯(lián)系。最終創(chuàng)業(yè)成果的好壞，都要通過財務(wù)指標(biāo)來體現(xiàn)，借助財務(wù)管理來評價經(jīng)營目標(biāo)的執(zhí)行情況，分析問題，解決問題[3]。

二、模擬職業(yè)情境，革新教學(xué)模式

（一）調(diào)整授課內(nèi)容，因材施教

就目前來說，有一些高等學(xué)校為財會專業(yè)以外的學(xué)生也開設(shè)了財務(wù)管理課程，如電子商務(wù)、人力資源管理等專業(yè)。但是這些專業(yè)的學(xué)生并未學(xué)過會計學(xué)基礎(chǔ)、管理會計等課程，而財務(wù)管理課程和這些學(xué)科也有許多交叉的知識點。因此，我們教師在授課的過程中，應(yīng)結(jié)合所教學(xué)生的實際情況對財務(wù)管理教材內(nèi)容進行適當(dāng)調(diào)整。補充一些會計基礎(chǔ)知識，比如會計恒等式、資產(chǎn)、負債、所有者權(quán)益、會計報表的基本形式等內(nèi)容。教師可以將這些內(nèi)容整合作為一章來講解，也可以將這些內(nèi)容穿插到不同的章節(jié)中進行講解。通過這些知識點的添加有利于幫助學(xué)生理解財務(wù)管理知識并且能更好地運用這些知識來創(chuàng)業(yè)實踐過程中遇到的問題[4]。

（二）營造生動活動的課堂氛圍

財務(wù)管理課程比較特殊，單純的板書、課件等教學(xué)手段難以滿足教學(xué)目標(biāo)的需求，任課教師在選擇教學(xué)方法時，應(yīng)當(dāng)根據(jù)財務(wù)管理的內(nèi)容以及課程目標(biāo)靈活選擇教學(xué)手段，注重理論聯(lián)系實際，將生活中的案例引入課堂教學(xué)中，通過分析案例，將所需掌握的知識傳遞給學(xué)生[5]。更進一步，還可以依靠最新技術(shù)手段，為學(xué)生營造一些逼真的例子，通過相關(guān)軟件直接演示企業(yè)財務(wù)管理的整個流程。如果條件允許，還可以鼓勵學(xué)生開模擬店，安排學(xué)生去做市場調(diào)查，選擇行業(yè)、經(jīng)營范圍，根據(jù)課堂教學(xué)進度做好相應(yīng)的籌資計劃、運營方案以及風(fēng)險控制計劃。這樣,不僅能敦促學(xué)生認(rèn)真學(xué)習(xí)掌握財務(wù)管理知識，還有利于幫助學(xué)生完成老師安排的實踐環(huán)節(jié)學(xué)習(xí)任務(wù)，使課堂教學(xué)不再乏味無趣，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，主動性，增強學(xué)生學(xué)習(xí)的樂趣和學(xué)以致用的能力[6]。

（三）創(chuàng)建有效的信息化財務(wù)管理學(xué)習(xí)環(huán)境

信息化技術(shù)是改善財務(wù)管理實踐性教學(xué)環(huán)境的重要途徑。作為任課教師，首先應(yīng)該增強自身的現(xiàn)代教學(xué)觀念，將網(wǎng)絡(luò)技術(shù)全面、透徹地融入財務(wù)管理教學(xué)過程中，充分發(fā)揮現(xiàn)代信息技術(shù)的作用。搭建財管課程網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺，給學(xué)生建立一個在線學(xué)習(xí)的資料庫，指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自身的實際情況查詢、檢索、下載所需資料，鼓勵學(xué)生自主學(xué)習(xí)、討論并進行實踐，理實一體。這樣，我們可以把傳統(tǒng)的教學(xué)手段，比如板書、課件等以及面對面的情感交流方式與現(xiàn)代信息技術(shù)所包含的信息量大、方便快捷等優(yōu)點結(jié)合起來，實現(xiàn)“傳統(tǒng)”與“現(xiàn)代”地有機融合，突出重點、疏通難點，提高財務(wù)管理課程的教學(xué)效果[7]。

財務(wù)管理教學(xué)模式，必須要進行革新，利用現(xiàn)代信息技術(shù)手段帶來的便利條件，將創(chuàng)業(yè)思維融入課程教學(xué)當(dāng)中，增強學(xué)生創(chuàng)業(yè)人員在創(chuàng)業(yè)過程中靈活運用財務(wù)管理知識來解決實際問題的能力，預(yù)防風(fēng)險，增加創(chuàng)業(yè)成功的機率。

參考文獻：

[1]黃莉.財務(wù)管理知識在大學(xué)生創(chuàng)業(yè)中的作用.現(xiàn)代經(jīng)濟信息，2015(01).

[2]任常軍.論財務(wù)管理在現(xiàn)代企業(yè)管理中的重要性.企業(yè)活力,2002(09).

[3]梁俊杰.論財務(wù)管理在大學(xué)生創(chuàng)業(yè)企業(yè)中的重要性.大學(xué)教育，2013.

[4]俞矜慎.財務(wù)管理課程教學(xué)模式創(chuàng)新策略探索.產(chǎn)業(yè)與科技論壇，2015.

[5]王慶華.財務(wù)管理在大學(xué)生創(chuàng)業(yè)過程中的重要性分析.商業(yè)會計，2013.

[6]祝明軍.學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)下財務(wù)管理課程教學(xué)改革.浙江交通職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報，2010

[7]徐赟.創(chuàng)業(yè)教育在高職會計專業(yè)財務(wù)管理課程教學(xué)中的滲透.江蘇科技信息，2015.