王澤府

摘 要：在數(shù)學學習過程中，高一階段比較關(guān)鍵。但是調(diào)查表明，很多高一學生都出現(xiàn)了數(shù)學學習困難的問題，影響到學生數(shù)學學習興趣，制約到學生的全面發(fā)展。針對這種情況，教師就需要科學分析高一學生數(shù)學學習困難的原因，然后采取針對性的解決措施，提高學生數(shù)學學習質(zhì)量，降低學習難度。

關(guān)鍵詞：原因；研究及對策

中圖分類號：G63 文獻標識碼：A 文章編號：1673-9132（2016）12-0350-23

現(xiàn)階段，大部分地區(qū)初中升高中存在著激烈的競爭，因此，題海戰(zhàn)術(shù)以及重復訓練等教學手段廣泛運用，采取了比較陳舊的學習方法，對于學生思維拓展起到了極大的束縛作用。在初中教學中，有的教師不注意培養(yǎng)學生的數(shù)學素養(yǎng)、思維能力，采取了單一的教學方法，學生沒有能夠正確認識數(shù)學學習目的；而高中數(shù)學對學生思維能力有著較高要求，因此，高一學生很容易出現(xiàn)學習困難的問題。

一、高一學生數(shù)學學習困難的原因

（一）教材方面

在我國數(shù)學教學當中，教科書發(fā)揮著十分重要的作用。根據(jù)相關(guān)研究表明，教科書會直接關(guān)系到學生的學業(yè)成績。教科書的使用過程比較復雜，會受到諸多因素的影響。在不同的階段內(nèi)，教師可以采取差異化的方式來使用教科書。九年制義務(wù)教育的實施，在較大程度上調(diào)整了初中數(shù)學教材內(nèi)容，降低了其難度和深度。一般來講，初中數(shù)學教材和高中數(shù)學教材的差別在于高中教學要求思維方法朝著理性層次發(fā)展，在較大程度上增加了知識內(nèi)容。

（二）教師方面

在課程改革中，教師是實施的主體，會決定學生的發(fā)展；但是在調(diào)查當中，教師教學還存在很多問題，比如采取了較為單一的教學方法，有著過多的重復訓練，這樣學生的學習興趣就會受到影響；對知識建構(gòu)過程不夠重視，采取了填鴨灌輸模式的教學，認為只要學生勤背勤做就可以掌握知識。標準比較嚴苛，要求學生按照嚴格的步驟來采取學習方式、過程，不能夠自己改變，這樣學生的創(chuàng)造能力就遭到了扼殺。

（三）學生原因

在努力學習三年之后，學生進入到高中階段，但是大部分學生都不能在較短時間內(nèi)適應(yīng)學習，有諸多的學習障礙出現(xiàn)，無法獲得理想的數(shù)學學習成績。這個現(xiàn)象的出現(xiàn)，在較大程度上受到了學生心理特征以及初中教學模式的影響；從學生自身來講，則是沒有扎實的基礎(chǔ)知識，沒有合理的學習動機，學習方法不夠科學等。

二、解決對策

（一）做好初高中銜接教學，避免分化現(xiàn)象產(chǎn)生

從心理學角度上來講，人們在觀察和思考問題時，如果一直處于同一個環(huán)境中，就會有思維定勢形成，也就是一直在原有水平上認識和理解內(nèi)容。因為初中學生在同一個環(huán)境中度過了三年，思維定勢已經(jīng)初步形成；而進入高中階段之后，教材難度顯著提高，有著更加嚴格的教學要求，那么學生很容易出現(xiàn)不適應(yīng)情況。針對這種現(xiàn)象，需要充分考慮學生的認知水平，依據(jù)高一教材內(nèi)容，教師選擇多樣化的教學方式，激發(fā)學生的學習興趣。教師要充分尊重學生的基礎(chǔ)認知水平，幫助其平穩(wěn)過渡到高中學習中來，還要積極聯(lián)系起初中相關(guān)知識內(nèi)容，做好重點難點的講解工作。

（二）轉(zhuǎn)變教師角色

新課程改革的措施要逐步落實課堂教學，通過課堂教學檢驗改革成果。教師引導著學生的成長，教師的各個方面都會在潛移默化中對學生產(chǎn)生影響，如言行舉止、姿態(tài)表情等。因此，教師就需要對學生的成長過程充分關(guān)注，通過個人的良好示范，幫助學生獲得快速發(fā)展。教師發(fā)揮著重要的評價職能，在新課程理念下，要求教師能夠全面科學地評價學生的成長和發(fā)展，除了對學生的知識技能掌握情況進行評價之外，還需要將知識技能獲得掌握的情境狀態(tài)給納入考慮范圍，如空間、時間、情感等，將學生潛能充分激發(fā)出來，使學生個性也能夠有效發(fā)展。

（三）改進教學方式

結(jié)合現(xiàn)階段的教學情況，鼓勵將導學案教學方式給貫徹下去，導學案包括諸多的內(nèi)容，如除了基本的指導提綱之外，思維過程提示、作業(yè)試題、鞏固性習題都是非常重要的方面。借助于導學案，學生可以更好地復習舊知識，對新知識的背景進行了解，以便積極主動地參與到學習過程中。采取這種教學模式，學生的數(shù)學學習難度降低了，幫助其養(yǎng)成了良好的學習習慣。

（四）加強學法指導

在學期初，教師就可以將學習動員和學法指導專題舉辦下去，并對部分學生存在的錯誤認識和思想松懈問題進行糾正，讓學生深刻意識到高一階段的關(guān)鍵性。另外，將高中學習難度較大、進度較快等特點介紹給學生，以便促使學生做好思想準備，還可將一些優(yōu)秀有效的學法介紹給學生，還可以讓高二高三的學生來做經(jīng)驗介紹，以便幫助高一新生快速適應(yīng)學習。

三、結(jié)語

綜上所述，多樣性的原因?qū)е铝烁咭恍律鷶?shù)學學習困難，既有客觀因素，也有主觀因素；針對這種情況，就需要具體事物具體分析，將學生的課堂主體地位發(fā)揮出來，創(chuàng)新教學手段，幫助學生掌握正確的學習方法。

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[ 責任編輯 張景賢 ]