張 麗（長沙環(huán)境保護職業(yè)技術(shù)學(xué)院，湖南長沙410004）

試論如何推動高校職業(yè)指導(dǎo)工作的開展

張 麗（長沙環(huán)境保護職業(yè)技術(shù)學(xué)院，湖南長沙410004）

面對社會發(fā)展的新形勢和新的經(jīng)濟態(tài)勢，全面地開展與推進(jìn)高校學(xué)生的職業(yè)指導(dǎo)工作是各個高校的歷史性職責(zé)。這對實現(xiàn)整個社會的人力資源的優(yōu)化分配、保持高校教育的健康發(fā)展和構(gòu)建社會主義的和諧社會都有著重大的意義。本文深刻分析了高校學(xué)生職業(yè)的指導(dǎo)工作的重要性，并提出了具有實用性和建設(shè)性的建議。

高等教育；職業(yè)就業(yè)；指導(dǎo)工作；推動策略

引言

我國的高等教育已然進(jìn)入了大眾化的階段，每年都會有上萬的高校畢業(yè)生加入勞動者的行列。這也使得我國整個社會的就業(yè)形勢較為嚴(yán)峻，而且在未來相當(dāng)長的一段時間內(nèi)，這種緊張的趨勢還會繼續(xù)存在且有可能會加劇。勞動市場這個大環(huán)境很明顯會影響到高校的畢業(yè)生就業(yè)的情況，無論是就業(yè)質(zhì)量還是就業(yè)率都降低了很多。然而，我國目前的國情正需要很多高素質(zhì)的人才，而且我國發(fā)展的階段也并沒有達(dá)到高校畢業(yè)生會過剩的地步。所以，怎樣有效地開展畢業(yè)生職業(yè)指導(dǎo)的工作，從而在最大限度上促進(jìn)畢業(yè)生的就業(yè)，已經(jīng)成為了各個高校需要研究的重要課題。本文深刻分析了高校職業(yè)指導(dǎo)工作的重大意義，并對如何推動職業(yè)指導(dǎo)工作提出了具有實用性和建設(shè)性的建議。

1 充分地認(rèn)識指導(dǎo)工作的意義

1.1 做好指導(dǎo)工作能夠保證人力資源的優(yōu)化分配和推進(jìn)社會主義的事業(yè)發(fā)展

如今世界各國之間的競爭實際上就是人才之間的競爭。高校的大學(xué)生是國家專門培養(yǎng)的高級人才，也是未來的高素質(zhì)的人才的核心，更是以后創(chuàng)建創(chuàng)新型國家的中堅力量。目前，我國的經(jīng)濟與各項事業(yè)都在持續(xù)快速的發(fā)展，所以，具有現(xiàn)代知識技能的高校的畢業(yè)生就成了迫切的需要，特別是在邊遠(yuǎn)地區(qū)、基層以及一些較為艱苦的行業(yè)，都極其需要一大批的高素質(zhì)與高覺悟的人才。然而，受到傳統(tǒng)的就業(yè)觀念與世俗的價值觀念的制約和影響，目前不少的大學(xué)畢業(yè)生都陷入了嚴(yán)重的誤區(qū)，從而導(dǎo)致很多的崗位沒有人愿意去，而畢業(yè)生們想去的地區(qū)與行業(yè)卻又缺乏足夠的崗位，就形成了人才浪費和人才結(jié)構(gòu)性的過剩。所以，增強畢業(yè)生的職業(yè)指導(dǎo)，從而促進(jìn)他們就業(yè)，已經(jīng)成為國家改革與發(fā)展的一個重點。

1.2 做好指導(dǎo)工作能夠保持高校教育的健康發(fā)展

高校教育的職責(zé)是培養(yǎng)有實踐能力和創(chuàng)新精神的高素質(zhì)人才，推進(jìn)科學(xué)技術(shù)文化的發(fā)展，從而促進(jìn)社會主義的現(xiàn)代化建設(shè)。所以，高校教育改革的目標(biāo)需要全面地適應(yīng)社會發(fā)展與經(jīng)濟建設(shè)對各種人才的需求，從而提高培養(yǎng)人才的針對性。高校畢業(yè)生的就業(yè)問題在高校教育的發(fā)展鏈條中處在關(guān)鍵的位置，高校的教育能否適應(yīng)現(xiàn)代經(jīng)濟社會的發(fā)展，通常都能夠通過社會對高校畢業(yè)生需求的情況表現(xiàn)出來。所以，通過職業(yè)的指導(dǎo)就能夠?qū)蜆I(yè)時的反饋信息進(jìn)行分析與研究，從而采取相應(yīng)的措施，以來幫助調(diào)整高校的專業(yè)結(jié)構(gòu)，改革人才培養(yǎng)模式，再定位整體的辦學(xué)理念，最終推進(jìn)高校發(fā)展的目的。

1.3 做好指導(dǎo)工作能夠保持社會穩(wěn)定

當(dāng)代的大學(xué)生身上背負(fù)著太多的家庭的希望，尤其是對農(nóng)村和城市貧困的家庭來說，一個畢業(yè)生能順利就業(yè)，就可能解決一家人的貧困。所以，做好高校畢業(yè)生的職業(yè)指導(dǎo)的工作，努力促進(jìn)其高質(zhì)量的、充分的就業(yè)，是建設(shè)社會主義的和諧社會的一個題中之義。而且，大學(xué)生這個群體的知識層次較高、影響力大、活動的能力強、又有流動性、從眾性和離散性等特點，所以能否對畢業(yè)生提供較為優(yōu)質(zhì)和準(zhǔn)確的職業(yè)指導(dǎo)的服務(wù)、就業(yè)的崗位還有相對應(yīng)的社會保障與福利，會直接影響著社會的穩(wěn)定。

2 實施全方面的職業(yè)指導(dǎo)

2.1 以就業(yè)作為導(dǎo)向，全面地促進(jìn)人才培養(yǎng)的模式的改革

在我國高等教育越發(fā)大眾化的情況下，高校的職能同樣地發(fā)生著歷史性的轉(zhuǎn)變，高校的目標(biāo)定位已然變成培養(yǎng)基礎(chǔ)理論和職業(yè)能力兼具的復(fù)合型人才。然而，由于教育管理的體制、師資現(xiàn)狀和傳統(tǒng)觀念等因素的制約，很多高校都改變不了坐而論道的模式，這使得畢業(yè)生在進(jìn)去人才市場后就顯得能力低下，所以，高校職業(yè)指導(dǎo)工作必須進(jìn)行改革。新的經(jīng)濟社會發(fā)展的形式要求高校必須主動去適應(yīng)市場的需求，更新培養(yǎng)的理念，通過提高畢業(yè)生的就業(yè)競爭力、就業(yè)能力和就業(yè)質(zhì)量來提升本校適應(yīng)發(fā)展的辦學(xué)能力。除此以外，高校還要密切關(guān)注經(jīng)濟社會的發(fā)展對人才的需求，從而在周密調(diào)研與論證的前提下，根據(jù)本校教育資源的優(yōu)勢，對自身專業(yè)進(jìn)行調(diào)整和設(shè)置，科學(xué)地規(guī)劃與建設(shè)特色的學(xué)科專業(yè)。而且高校制訂培養(yǎng)計劃時，需要兼顧專業(yè)知識的結(jié)構(gòu)與崗位職業(yè)能力的結(jié)構(gòu)，著重培養(yǎng)畢業(yè)生的動手和實踐能力。同時，高校不僅要著眼于目前崗位職業(yè)的能力要求，還需要適應(yīng)經(jīng)濟社會的發(fā)展對人才的多變性和多樣性的要求，從而注重培養(yǎng)畢業(yè)生對崗位職業(yè)變動的適應(yīng)性。在課程的建設(shè)上，需要加強對就業(yè)的針對性的教學(xué)，將職業(yè)崗位的能力規(guī)范作為依據(jù)，進(jìn)而建設(shè)與各方面相適應(yīng)的課程體系。高校的課堂教學(xué)應(yīng)該及時地引進(jìn)專業(yè)科技發(fā)展的最新信息，去不斷更新完善學(xué)生專業(yè)知識的結(jié)構(gòu)，還應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生合作能力、應(yīng)變能力和社交能力等非專業(yè)性的崗位職業(yè)能力。對學(xué)生需要考取的與專業(yè)相關(guān)資格證書要提出強制性的要求，還要將日常教學(xué)活動和崗前的職業(yè)培訓(xùn)結(jié)合起來，從而形成對提高學(xué)生的職業(yè)能力有利的教學(xué)鏈條。教師也是教學(xué)改革的一大關(guān)鍵，面對當(dāng)前的形勢，高校需要建立一支指導(dǎo)學(xué)生職業(yè)的水平高、教學(xué)科研的能力強的師資隊伍。

2.2 規(guī)范職業(yè)指導(dǎo)課的課堂教學(xué)

個人的職業(yè)興趣與能力發(fā)展是一個連續(xù)的、長期的過程，畢業(yè)生對崗位職業(yè)的選擇也是一個動態(tài)的、系統(tǒng)的過程。所以，高校的職業(yè)指導(dǎo)的課程需要貫穿在學(xué)生在校學(xué)習(xí)的整個過程。職業(yè)指導(dǎo)工作的課程體系的構(gòu)建應(yīng)該要堅持兩個原則：①實效性的原則。指的是體系構(gòu)建需要結(jié)合學(xué)生的實際，要根據(jù)他們的心理、生理、所學(xué)專業(yè)和對職業(yè)的認(rèn)知水平來進(jìn)行指導(dǎo)。教學(xué)的方式也需要靈活多樣，避免空泛的說教，從而對學(xué)生的職業(yè)指導(dǎo)起到真正的效果。②系統(tǒng)性的原則。是指職業(yè)指導(dǎo)的課程體系應(yīng)該是有序的、完整的，每個年級的職業(yè)指導(dǎo)工作都要科學(xué)合理，并且各個年級的指導(dǎo)內(nèi)容應(yīng)該相互鏈接、互為印證、分層遞進(jìn)，從而使學(xué)生能夠真正地培養(yǎng)出良好的心理素質(zhì)、基本的技巧能力和科學(xué)的理念定位。這樣，才能讓高校的畢業(yè)生在未來的就業(yè)競爭中獲得更多的優(yōu)勢。

2.3 引導(dǎo)學(xué)生轉(zhuǎn)變自身的就業(yè)觀念，確定正確的就業(yè)定位

目前，廣大畢業(yè)生的就業(yè)觀念都存在著期望值過高和世俗化的問題，從而給他們的就職道路增加了阻礙。就業(yè)的期望值過高，就會無形中抬高了就業(yè)的門檻，進(jìn)而使畢業(yè)生很難在社會中找到心儀又合適的崗位。所以，高校就需要通過不同的載體和行之有效的各種方式來引導(dǎo)畢業(yè)生認(rèn)清目前的就業(yè)形勢、客觀地評價自身、樹立正確就業(yè)觀念，從而找準(zhǔn)就業(yè)的定位，努力將個人價值與國家需求有機結(jié)合起來，最終實現(xiàn)自身的人生奮斗目標(biāo)。除此之外，還需要積極鼓勵大學(xué)生從基層崗位起步，要把鼓勵與引導(dǎo)畢業(yè)生去基層就業(yè)當(dāng)作高校職業(yè)指導(dǎo)工作的重點，組織優(yōu)秀的畢業(yè)生去參與各種基層就業(yè)項目，從而開辟出有巨大潛力的畢業(yè)生的就業(yè)新天地。

2.4 積極地開展心理素質(zhì)的測評服務(wù)

人的心理是具有可測性和差異性的。所以，每個學(xué)生的個性、行為風(fēng)格和能力等都有著自身的獨特性，而且這些特征都與崗位職業(yè)要求有著密切地聯(lián)系。對學(xué)生進(jìn)行心理素質(zhì)的測評，有利于幫助他們了解自身的素質(zhì)情況，為他們的職業(yè)匹配提供具有指導(dǎo)性的信息，還能夠提供他們未來發(fā)展的可能性的信息。想要真實又準(zhǔn)確地了解個體的差別，就需要測評的教師熟悉測評的標(biāo)準(zhǔn)，熟練運用各種工具，從而保證測評結(jié)果的可信度與有效度，并能夠及時地反饋所測評的結(jié)果。這樣才能根據(jù)不同學(xué)生的個性特征來開展具有個性化的咨詢和輔導(dǎo)，幫助他們充分地了解自己，使得他們能夠分析并確定以后的職業(yè)方向。

2.5 幫助學(xué)生規(guī)劃職業(yè)生涯

職業(yè)生涯的設(shè)計，是在對學(xué)生的外在環(huán)境條件和內(nèi)在心理特征進(jìn)行分析研究的基礎(chǔ)上，幫助他們設(shè)定長期的職業(yè)發(fā)展的目標(biāo)并制訂出相應(yīng)的計劃。高校應(yīng)該將幫助學(xué)生實施職業(yè)生涯的規(guī)劃作為本校職業(yè)指導(dǎo)的一個重要內(nèi)容。實施職業(yè)生涯規(guī)劃不僅可以幫助學(xué)生找到合適的崗位，更可以幫助他們充分地了解自己，從而讓他們能夠根據(jù)社會環(huán)境的現(xiàn)實來確定自己職業(yè)發(fā)展的方向與目標(biāo)。所以高校職業(yè)指導(dǎo)的老師應(yīng)該要在分析研究了學(xué)生的生理心理和個性行為的基礎(chǔ)上，采取對比分析、自省分析等各種方法，來指導(dǎo)學(xué)生真正的、準(zhǔn)確的了解自身實際的各種情況，并且?guī)椭麄兎治雎殬I(yè)的最佳選擇取向，更要發(fā)揮規(guī)劃職業(yè)生涯的激勵與定向作用，使更多的學(xué)生能夠樹立準(zhǔn)確的職業(yè)的理想，確立正確的職業(yè)的目標(biāo)，并且為之做好提前的素質(zhì)儲備。

2.6 將創(chuàng)業(yè)的教育工作擺上重要的議事日程

面對日趨嚴(yán)峻的高校畢業(yè)生的就業(yè)形勢，創(chuàng)業(yè)的教育工作已然成為職業(yè)指導(dǎo)工作中的重要組成部分。而且鼓勵與引導(dǎo)大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)，也是改善我國目前就業(yè)難狀況的一個重要的途徑。

創(chuàng)業(yè)教育并不是直接地幫助學(xué)生尋找工作的崗位，而是教給學(xué)生創(chuàng)造崗位的手段。各個高校都應(yīng)該花大力氣去做好關(guān)于畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)的相關(guān)國家政策的宣傳，積極地引導(dǎo)高校畢業(yè)生去自主創(chuàng)業(yè)和自謀職業(yè)，讓他們發(fā)揮在就業(yè)中的效用。因此，需要高校將創(chuàng)業(yè)教育放在特殊的重要地位，著重培養(yǎng)學(xué)生的自主創(chuàng)業(yè)意識、能力和素質(zhì)，使他們在走出校園之后，能夠敢于并善于創(chuàng)業(yè)，從而讓更多的高校畢業(yè)生從謀職者變?yōu)閸徫宦殬I(yè)的創(chuàng)造者。面對這種目標(biāo)，各個高校都應(yīng)當(dāng)加快創(chuàng)業(yè)教育實體化的建設(shè)，比如建設(shè)創(chuàng)業(yè)基地、建立創(chuàng)業(yè)中心，為畢業(yè)生搭建指導(dǎo)的服務(wù)平臺和培訓(xùn)平臺，為他們的創(chuàng)業(yè)提供大力地支持和幫助，為他們的創(chuàng)業(yè)之路保駕護航。

3 結(jié)束語

總而言之，面對高等教育步入大眾化的現(xiàn)實和高校畢業(yè)生的就業(yè)形勢越來越嚴(yán)峻的情況，有效地開展高校的職業(yè)指導(dǎo)工作，建立有效的職業(yè)指導(dǎo)工作體系，實施全面的職業(yè)指導(dǎo)的系統(tǒng)工程，是保證我國的人力資源能夠優(yōu)化配置、我國特色的社會主義事業(yè)能夠不斷發(fā)展、我國高等教育的自身能夠持續(xù)健康地發(fā)展、我國社會穩(wěn)定的大局能夠持續(xù)維護的關(guān)鍵。而在具體的工作中，則要做到以人為本，將就業(yè)作為工作導(dǎo)向，全方位地推進(jìn)人才的培養(yǎng)模式的改革，并且突出工作的重點，努力地推動職業(yè)指導(dǎo)的工作規(guī)范化、專業(yè)化的建設(shè)，切實地做好職業(yè)的指導(dǎo)工作。

[1]李秋花.試論高校職業(yè)指導(dǎo)工作的開展與推動[J].成都行政學(xué)院學(xué)報，2014（01）.

[2]麥 林，沈宏琪.試論高校職業(yè)指導(dǎo)工作的開展與推動[J].職教論壇，2015（29）.

[3]王 偉.試論高校職業(yè)指導(dǎo)工作的開展與推動[J].教育與職業(yè)，2014（32）.

G647

A

2095-2066（2016）15-0265-02

2016-5-12

張 麗（1978-），女，講師、工藝美術(shù)師，碩士研究生，主要從事教學(xué)工作。