●江西南康中學 劉燕珍

作文審題跑偏的幾種類型及應對策略
——以我校高二年級大考作文題為例

●江西南康中學 劉燕珍

每次考試，不管材料作文題的具體內(nèi)容是什么，都有為數(shù)不少的學生因為審題不清導致作文跑題、偏題。這些學生當中，有些平時語文成績還相當不錯，甚至總分還能排在班上前幾名。不少同學感嘆，自己發(fā)揮最不穩(wěn)定的就是作文。以下，我就按事實材料、觀點材料、故事材料、寓意材料這四種不同的命題材料內(nèi)容分類，以南康中學高二年級語文幾次大考的作文題為例，分析作文審題跑偏的原因及應對策略。

一、事實材料類:只看表象，不求深入

這是期中考試作文題的作文材料：

有人在飛機上發(fā)現(xiàn)這樣一個現(xiàn)象：同樣是30歲到40歲年紀的旅客，頭等艙的旅客往往是在看書，公務艙的旅客大多看雜志或用筆記本電腦辦公，經(jīng)濟艙的旅客則看報紙、看電影、玩游戲和聊天的比較多。

在機場，貴賓廳里面的人大多在閱讀，而普通艙候機區(qū)的人全在玩手機。

他想，到底是人的位置影響了行為，還是行為影響了位置？

事實材料，即作文題以時事熱點、社會現(xiàn)象等為內(nèi)容的命題材料。上面這則材料描述了一種社會現(xiàn)象，重點則落在最后一句話上：“到底是人的位置影響了行為，還是行為影響了位置？”所以立意時應圍繞 “位置與行為”的關(guān)系來談，才是準確切題的。以下題目就精準地抓住了材料的核心：（1）有為方有位，有位更有為;（2）行為影響位置;行為決定高度。（3）位置能決定行為嗎？（反彈琵琶的立意）

失誤舉隅：有的同學大談環(huán)境對人的影響，立意為“近朱者赤，近墨者黑”“環(huán)境造就人才”；有的認為是不同乘客的性格或習慣使然，因而侈談“性格決定命運、習慣成就人生”；有的糾結(jié)于頭等艙、公務艙、經(jīng)濟艙體現(xiàn)的不同的經(jīng)濟實力，分析不同乘客在人生成功方面的差距，進而提出要有積極進取的人生態(tài)度，立意為“找準自己的人生位置”；甚至還有的議論“書中自有黃金屋”、手機的利與弊……

失誤原因：只注意到命題材料列舉的現(xiàn)象，沒有分析這些現(xiàn)象集中體現(xiàn)的本質(zhì)；局限于材料的表層，沒有把握材料的實質(zhì)。尤其是將題目中富有哲理、啟發(fā)思索的關(guān)鍵語句輕輕放過，

因而思考偏離了考題指明的路徑，發(fā)散思維變成了茫無頭緒的隨意發(fā)揮。

應對策略：閱讀材料不能走馬觀花，淺嘗輒止，更不能沒有依據(jù)地想當然，隨意置換題目或材料的關(guān)鍵詞。應當從現(xiàn)象到本質(zhì)，學會發(fā)現(xiàn)、剖析材料相關(guān)元素之間的內(nèi)在聯(lián)系；對材料中的關(guān)鍵語句要有敏銳的感覺，要能緊緊抓住這樣的語句，理清問題，尋得寫作思路，進行透徹分析。

二、故事材料類：只看局部，不看整體

請看最近一次月考作文命題的材料：

我家樓下不遠處，有個廢品收購站。收廢品的來自安徽，一家三口，每天經(jīng)過時我都會看到他們俯著身子整理廢品。這時，我總會想到“艱難”兩個字。家里有空飲料瓶或廢報紙，我就趁早晨上班時，順手悄悄放到廢品收購站門口，然后離開。

某個早晨，我仍像往常一樣，把一袋舊報紙放到收購站門口。沒想到，廢品收購站的女店主竟跑了過來，攔住我，硬塞給我兩枚一元的硬幣。我推搡著，那女人說：“大哥，我們是收廢品的，雖然掙錢不多，但也算是做生意的，沒道理不給你錢，快拿著吧?！甭犃伺说脑挘译[隱感覺臉上發(fā)燙，鄭重地收下兩元錢，看著她高興地轉(zhuǎn)身離開。

故事材料類的作文命題，都會講述一兩個能啟發(fā)人們思考的小故事，以便大家即事明理，得到啟迪。上面這則故事的內(nèi)容很淺顯，講的是“我”出自善意想幫助收廢品的鄰居一家，卻沒考慮到對方的感受，將“幫助”變成了“施舍”，傷害了了對方的自尊。女人一家雖然處境“艱難”，但卻是自尊自愛、自強自立，有獨立的人格尊嚴的。所以，這道題的寫作重點應該放在如何處理好 “行善助人”與“尊重他人”的關(guān)系上。

失誤舉隅：不少人作文的立意與材料若即若離，似是而非：有的同學寫成“贈人玫瑰，手有余香”，要樂于助人；有的寫不要貪圖小利，要講誠信；還有的寫要關(guān)愛弱勢群體，底層人物也有人性的光輝；甚至還有的寫尊重清潔工的勞動，要有社會公德；等等。

失誤原因：之所以出現(xiàn)上述失誤，主要原因在于學生看待問題不夠全面，片面地理解了材料的主旨。沒有抓準關(guān)鍵細節(jié)與信息，而只關(guān)注了次要信息，錯把枝葉當成了主干。作文材料的敘述包括“‘我’的‘施舍’”“（廢品收購站）女主人的行動與言語”“‘我’ 的感悟反省”（“隱隱感覺臉上發(fā)燙”）三個層次，而后兩個層次是思考的重點。寫“樂于助人”的，只看到了第一個層次，而且是毫無保留地肯定了“我”的行為；寫不貪小利，要講誠信的，忽略了故事的背景，沒有理解女人給“我”錢是對自己尊嚴的維護；至于寫底層人物的人性美、要關(guān)愛弱勢群體的，看上去很深刻，實際上已經(jīng)轉(zhuǎn)移了話題，“顧左右而言他”了，與切合材料意旨的立意，已是“失之毫厘”而“謬以千里”。

應對策略：要學會整體把握材料，從事件的前因后果、感情傾向等角度多加比照，以尋得吻合命題意旨的立意。對故事類材料深意的把握，如果只見樹木而不見森林，沒有看到事件的前后關(guān)聯(lián)，就會揀了芝麻丟了西瓜，或者言不及義。

三、觀點材料類：只看字面，不會聯(lián)想

比如下面這則命題材料：

林清玄對窗子和鏡子有過精彩的比喻：“一個人面對外面的世界時，需要的是窗子；一個人面對自我時，需要的是鏡子?！?/p>

觀點類材料，常常以名人言論、格言警句、精短詩歌的面目出現(xiàn)，言簡意賅，需要小心揣摩其用意所在。 上面這則材料中的“窗子”和“鏡子”都是比喻的說法。“需要的是窗子”，是指面對外界時要敢于敞開心扉，放開眼光，要有開闊的視野、包容的心態(tài)；面對自我時“需要的是鏡子”，則是指要有自知之明，有對自我的洞悉、反省和改善。如果對“窗子”和“鏡子”的寓意不甚了了，就無法把握材料所蘊含的言外之意和人生哲理。

失誤舉隅：有人大談“窗子”與“鏡子”的聯(lián)系及區(qū)別，說 “鏡子不過是在窗的一面鍍上了一層薄薄的水銀”；也有人說 “鏡子可以反射而窗子可以折射，所以可以在窗子旁邊放面鏡子，對著鏡子看窗子”。還有的學生寫了“選擇”，說是“要根據(jù)不同的目的，選擇不同的對象，采用不同的方法”。

失誤原因：只會死摳關(guān)鍵字詞的字面義，不會聯(lián)想、引申和拓展，不會將題目的句子融匯貫通。也就是對材料的理解太“實”，分析太狹隘，不能“由物及人”“由淺入深”。

應對策略：觀點類材料，提供的一般都是十分簡短而又蘊涵著豐富的社會與人生哲理的名言警句、詩歌散文片段。這種類型的材料，其語義常常含而不露，具有很強的隱喻性或象征性。如果只看字面意思，就只能觸及皮毛，尋得一點膚淺的認識。想要參透其中深層的哲理，就要善于聯(lián)想類比，從 “事”“物”到“人”，進而聯(lián)想到與材料內(nèi)容相類似的人生哲理、社會現(xiàn)象等。要巧抓“事”與“意”的關(guān)聯(lián)點，深入挖掘其內(nèi)在含義，從而提煉出恰當?shù)挠^點。

四、寓言材料類：斷章取義，不懂寓意

寓言（也包括一些童話、神話和傳說）是帶有諷刺或勸喻性的故事。通常是把深刻的道理和寓意寄寓簡單的故事中，借此喻彼，借小喻大，借古喻今。所以，這類材料可以說是上述第二、三類作文命題材料的組合。單看故事，它屬于第二類；單看哲理寓意，它屬于第三類；而“故事”與“寓意”有機組合，就成了現(xiàn)在的第四類。例如下面這則命題材料：

在寬闊的江面上，漁船撐起白帆順流而下，白帆鼓滿了風，推送著漁船前進，它欣賞一番自己在水中的倒影后，嘲笑起躺在船舷旁的木槳，夸耀自己的本事。

傍晚，漁夫放下白帆，拿起木槳，劃動起來，漁船返航了。

木槳帶著嘩嘩的水聲，對白帆說，你只能在順風的時候神氣十足，而我，雖然本事不大，卻能夠逆風而上！

寓言往往具有隱喻性、多義性和哲理性。這則寓言設(shè)計了白帆和木槳兩個形象，通過描述它們虛擬的對話和各自的心理來揭示如何看待自己和他人的問題。正確立意有：（1）人各有所長，不能只看到自己的長處；（2)要善于發(fā)現(xiàn)別人的長處，學會尊重別人；（3）分工還需合作，取他人之長，可補己之短。

失誤舉隅：有將近三分之一的人貶斥白帆，褒揚木槳，將文章立意定為逆境成才，強調(diào)磨難挫折的作用，如“逆風的方向更適合飛翔”；還有少部分人寫“滄海橫流，方顯英雄本色”。

失誤原因：不善于從總體上把握材料的精髓，只截取材料中的某一兩個詞句立意?；蜃プ〔牧现械哪骋稽c做文章，斷章取義，忽略材料中的其他關(guān)鍵信息，導致出現(xiàn)審題偏差。在本則材料中，只看到末句的 “逆風而上”，就會曲解故事寓意；正確的理解，應該將上文之“你只能在順風的時候神氣十足”和“我”“卻能夠逆風而上”結(jié)合起來理解。

應對策略：寓言類材料審題的第一要義是準確理解寓意。讀懂寓意要從整體上把握材料主旨，不能“只見樹木，不見森林”。閱讀材料時必須先借助虛構(gòu)的故事，分析對象、探尋結(jié)果、由果溯因，再聯(lián)系現(xiàn)實悟道理，辨明其寓意與情感傾向。

上述四類作文材料，雖然有各自的不同特點，但彼此也有相通之處。作文審題，一定要從材料的整體著眼,要有全局意識,不能只抓住某一個局部、細節(jié)，以致“一葉障目，不見泰山”；一定要養(yǎng)成“去粗取精，去偽存真，由此及彼，由表及里”的良好思維習慣，能切中肯綮，善融會貫通。從另一角度說，審一道作文題也是一次 “微閱讀”，需要語言領(lǐng)悟力、生活洞察力、思維判別力的共同參與，需要不斷的鍛打錘煉以增長功力，因此，切不可等閑視之。