李曉紅，楊雅琴，邵為爽，王焱

（齊齊哈爾大學 理學院，黑龍江 齊齊哈爾161006）

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數(shù)學專業(yè)培養(yǎng)金融人才課程體系與實踐教學的研究

李曉紅，楊雅琴，邵為爽，王焱

（齊齊哈爾大學 理學院，黑龍江 齊齊哈爾161006）

摘要：從課程體系和實踐教學等方面探討了以培養(yǎng)金融人才為核心的數(shù)學專業(yè)課程改革.論述了如何優(yōu)化課程設置、教學內容及教材，并探討了實習體系與建立金融實驗室等實踐教學改革的思路.

關鍵詞：數(shù)學專業(yè)；金融人才；課程體系；實踐教學

經(jīng)濟發(fā)展到一定階段金融必定隨之產(chǎn)生，研究經(jīng)濟必定要涉及到金融的研究，經(jīng)濟學中的定量和定價問題同樣要涉及到金融產(chǎn)品的定量和定價問題，數(shù)學理論正好可以用來給金融產(chǎn)品定量和定價.這樣，金融數(shù)學產(chǎn)生了，用數(shù)學知識解決金融產(chǎn)品的買、賣、定價、定量、投資及套期保值能得到非常滿意的成果.近年來，國內許多高校的數(shù)學學院與經(jīng)濟管理學院單獨或聯(lián)合培養(yǎng)金融人才，設立金融數(shù)學專業(yè).齊齊哈爾大學數(shù)學系結合自身的實際情況，于2007年依托數(shù)學專業(yè)拓辦了金融數(shù)學方向.目前，已經(jīng)培養(yǎng)了5屆畢業(yè)生，這些畢業(yè)生在校學習階段不僅掌握了股票的操作、分析和預測方法，而且掌握銀行、投資、理財、保險和財會等領域的操作流程；大多數(shù)學生在畢業(yè)之前已經(jīng)具備了區(qū)域性保險從業(yè)資格以及證券從業(yè)資格，絕大多數(shù)學生面向銀行、保險、證券和信托等金融部門就業(yè).由于目前國內數(shù)學專業(yè)培養(yǎng)金融人才的高等院校較少，在人才培養(yǎng)方面可借鑒的方法與經(jīng)驗也不多［1-6］.本文從課程體系和實踐教學等方面探討了以培養(yǎng)金融人才為核心的數(shù)學專業(yè)課程改革.論述了如何優(yōu)化課程設置、教學內容及教材，并探討了實習體系與建立金融實驗室等實踐教學改革的思路.

1　優(yōu)化課程體系，促進金融與數(shù)學融合

1.1 優(yōu)化課程設置

以培養(yǎng)金融人才為核心的數(shù)學專業(yè)課程體系包括4大模塊，即數(shù)學模塊、金融模塊、軟件模塊和實踐模塊.在課程設置方面，梳理各模塊之間的關系，以數(shù)學模塊為基礎，金融模塊為核心，軟件模塊為工具，實踐模塊為紐帶，深層次地挖掘模塊間的內在聯(lián)系，增強了金融數(shù)學專業(yè)方向的特色.

數(shù)學模塊中設置了數(shù)學分析、代數(shù)與幾何、概率論與數(shù)理統(tǒng)計、常微分方程、復變函數(shù)、實變函數(shù)、數(shù)學建模、運籌學、博弈論和應用統(tǒng)計等數(shù)學課程；金融模塊中設置了微觀經(jīng)濟學、宏觀經(jīng)濟學、貨幣銀行學、保險學、審計學、經(jīng)濟法、金融工程學、金融數(shù)學、計量經(jīng)濟學、證券投資分析、會計電算化、投資銀行學、經(jīng)濟預測與決策、金融風險管理、金融專業(yè)英語、會計學原理和財務會計等金融類課程；軟件模塊中設置MATLAB，EVIEWS，SPASS，SAS和C語言等軟件課程；實踐模塊中除了實習與見習外，設置了金融業(yè)務模擬，包括模擬會計實務、模擬金融投資實務、模擬金融風險管理實務、數(shù)學建模、統(tǒng)計軟件課程設計與財務軟件課程設計等.

設置數(shù)學模塊是為了培養(yǎng)學生扎實的數(shù)學基礎，學生學習了數(shù)學模塊中的課程，得到了系統(tǒng)的邏輯思維訓練.在數(shù)學模塊設置中，適當減少數(shù)學分析、高等代數(shù)等基礎課的學時，把高等代數(shù)和解析幾何整合為代數(shù)與幾何一門課程.增加了數(shù)學建模與運籌學的理論課時數(shù)和實踐課時數(shù)，既保證了學生學習數(shù)學后繼課程知識的需要，又滿足考研學生所需知識量的深廣度.其他模塊的課程也隨著經(jīng)濟、金融和軟件的發(fā)展不斷更新和優(yōu)化.金融模塊中加入投資銀行學、證券投資分析、投資學和保險精算學等課程，可以選一些課程作為選修課給學生開設，也可以根據(jù)學生的特點設定一些選修課.按照證券和金融2個方向學生自主選課，使學生的學習更具有針對性，學習的內容更具專門化.在實踐模塊中，針對金融模塊的知識增設了相應的如SAS軟件等課程，旨在培養(yǎng)學生運用現(xiàn)代化手段處理經(jīng)濟問題的能力，增強了動手能力，為實習或走上工作崗位做好知識和能力的儲備.

1.2 優(yōu)化教學內容

數(shù)學模塊中的課程體系以理論為主、實踐為輔的方式教學，以學生掌握基本知識和基本計算方法為主教學，如在數(shù)學課程教學中，把大多數(shù)實例以經(jīng)濟問題進行教學，讓學生盡早地接觸到經(jīng)濟中的事件，促進金融與數(shù)學融合.金融模塊、實踐模塊和軟件模塊教學要盡量做到理論與實踐相結合，讓模擬金融操作進入課堂，學生在模擬金融投資過程中學習理論，利用經(jīng)典案例進行金融或軟件知識的講解，結合具體投資講解金融衍生產(chǎn)品和相關軟件.這樣，在教中學，在學中教，充分地調動了學生的學習積極性.

另外，教學內容不能一成不變，要不斷地調整教學內容，動態(tài)地修改教學計劃，不斷改進教學方法.設立教學立項，針對課程建設相關的具體事項進行教學改革.根據(jù)市場化的要求不斷完善教學體系，改革教學方法.

1.3 優(yōu)化教材

數(shù)學模塊中的課程選用的是國家規(guī)劃教材，金融模塊教材選取國家規(guī)劃教材和國外優(yōu)秀教材（大多數(shù)是諾貝爾經(jīng)濟學獎獲得者所著教材），再結合專業(yè)網(wǎng)站介紹的投資基本知識.但這些知識在課堂上沒有太多學時給學生講解.所以，鼓勵教師自編金融類教材，教材中加入模擬投資等內容.這樣可以更好地培養(yǎng)學生自己動手進行投資操作，提高學生操作能力，使學生更好地掌握專業(yè)知識，對以后從業(yè)將起到極大的幫助.可以鼓勵教師進行金融方面的研究，教師帶領學生進行模擬金融投資操作，可以提高教師的教學水平，讓教師了解金融相關專業(yè)各門課程，使教師掌握更多的數(shù)學、金融、經(jīng)濟和統(tǒng)計方面的專業(yè)知識，更好地進行科學研究.

教材的優(yōu)化使教師不再局限于一本書、一根粉筆的教學，教師可以利用一切可利用的資源，講解最新、最近發(fā)生的事情，小到一個金融合約，大到國際的經(jīng)濟發(fā)展，教師都可以在課堂上進行講解.

學生的學習也不再是聽完課、寫完作業(yè)這么簡單，知識的獲取形式是多種多樣的，學生可以利用課余時間在網(wǎng)絡中查找相關知識，在圖書館的閱覽室中閱讀相關文獻，在金融模擬實驗室中進行模擬投資操作，在金融機構實習等.這樣，極大地豐富了學生的課余生活，也讓學生在課余時間學習到了專業(yè)知識.

2　完善實踐體系，增強畢業(yè)生就業(yè)競爭力

2.1 建立金融實驗室

結合院校實驗室的建設規(guī)模和實際建立金融實驗室，為實現(xiàn)專業(yè)實驗室的科學化、系統(tǒng)化管理和運作，提高實驗資源的有序管理和高效應用，應配置開放式、門戶式實驗管理平臺，這有助于實現(xiàn)統(tǒng)一化的實驗軟件管理、硬件配置、課程安排及實驗監(jiān)控.量身定制的實驗室必須是資源整合共享、實驗系統(tǒng)管理和風采特色展示的智能化管理系統(tǒng).模擬實驗室管理平臺是建立自己的、有特色的金融數(shù)學與金融工程實務訓練平臺.

金融數(shù)學與金融工程實務模擬實驗室的建設，旨在呈現(xiàn)真實的金融培訓環(huán)境，結合先進的實訓軟件和資源，構建一個信息充分共享、技術不斷創(chuàng)新的開放式平臺，全力支持數(shù)學系的金融實踐教學和實戰(zhàn)人才培養(yǎng).同時緊密跟蹤國內各院校專業(yè)和學科的發(fā)展，在金融數(shù)學與金融工程實務模擬實驗室充分開展金融教學改革，提升學院的辦學水平，體現(xiàn)學院的辦學特色，鞏固高等院校在中國高等教育和人才培養(yǎng)的重要地位.

2.2 實習體系的建設

金融實習主要是培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題的能力，提高學生分析市場行情、股票行情、債券行情、期貨行情、互換行情和期權行情的能力.學生根據(jù)自己在學校學習的會計、金融、數(shù)學和統(tǒng)計等方面理論知識，充分了解國際和國內市場行情，模擬進行股票、實物期貨、股指期貨、遠期合約、互換、黃金和外匯等內容的投資，利用網(wǎng)上已有的模擬投資軟件或自己開發(fā)模擬投資軟件進行各種模擬投資.

首先，教師利用課程平臺講授各種投資理論和投資技巧，鼓勵學生自己利用課余時間學習經(jīng)濟和金融方面知識，鼓勵學生學習經(jīng)濟和金融相關的第二學歷，了解投資風險，學習規(guī)避風險的方法；其次，教師帶領學生深入證券公司和金融機構，向專業(yè)人士學習相關知識，在證券公司和金融機構進行實習；最后，教師鼓勵學生自己或分組進行模擬投資，定期進行討論，不斷提升學生金融投資方面的知識.

3　結束語

以培養(yǎng)金融人才為核心的數(shù)學專業(yè)課程體系必須具有完整性和系統(tǒng)性.學生通過系統(tǒng)學習，可以掌握基礎知識和專業(yè)技能，大學畢業(yè)后能夠很快從事專業(yè)工作.以培養(yǎng)金融人才為核心的數(shù)學專業(yè)課程體系一定要充分體現(xiàn)專業(yè)特點.教師在教學過程中，認真執(zhí)行教學計劃，引導學生學習，使學生大學畢業(yè)時成為優(yōu)秀的專業(yè)人才.

參考文獻：

［1］ 姜禮尚，徐承龍.金融數(shù)學課程體系、教材建設及人才培養(yǎng)的探索［J］.中國大學教學，2008（10）：11-13

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［4］ 李偉勛，李中.數(shù)學專業(yè)拓辦統(tǒng)計與金融數(shù)學方向的教學改革［J］.教育教學論壇，2014（3）：40-41

［5］ 鐘云燕.對金融數(shù)學專業(yè)教學改革問題的思考［J］.廣東技術師范學院學報，2009（3）：14-16

［6］ 李曉紅，邵為爽，王曉霞.數(shù)學專業(yè)拓辦金融數(shù)學方向教學改革的探索［J］.科技創(chuàng)新導報，2012（35）：159-160

Study on curriculum structure and practice teaching for mathematic major to nurture financial talent

LI Xiao-hong，YANG Ya-qin，SHAO Wei-shuang，WANG Yan
（School of Science，Qiqihar University，Qiqihar 161006，China）

Abstract：Discussed mathematics curriculum reform whose core is nurturing financial talents from curriculum structure and practice teaching.Mainly discussed how to optimize curriculum，teaching content and teaching materials，and probed ideas of practice teaching reform，such as practice system，establish financial laboratory，and so on.

Key words：mathematic major；financial talent；curriculum structure；practice teaching

中圖分類號：F88∶G642.0

文獻標識碼：A

doi：10.3969/j.issn.1007-9831.2016.05.016

文章編號：1007-9831（2016）05-0055-03

收稿日期：2016-03-01

基金項目：黑龍江省高等教育教學改革項目（JG2013010019）；齊齊哈爾大學教育科學研究項目（2015107）

作者簡介：李曉紅（1970-），女，黑龍江齊齊哈爾人，教授，碩士，從事微分方程動力系統(tǒng)研究.E-mail：lxhlxh1990@163.com