倪穎（南京工程學(xué)院 能源與動(dòng)力工程學(xué)院，江蘇 南京 211167）

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高校就業(yè)文化培育路徑探析

倪穎
（南京工程學(xué)院 能源與動(dòng)力工程學(xué)院，江蘇 南京 211167）

摘要：加強(qiáng)大學(xué)生就業(yè)文化建設(shè)是當(dāng)前高校緩解就業(yè)難這一問(wèn)題的重要舉措。從分析加強(qiáng)大學(xué)生就業(yè)文化建設(shè)的重要性入手，探討就業(yè)文化建設(shè)的導(dǎo)向作用、滲透作用和輻射作用，并提出構(gòu)建高校就業(yè)文化的若干措施，以增強(qiáng)就業(yè)文化建設(shè)的效果。

關(guān)鍵詞：大學(xué)生；就業(yè)文化；路徑

隨著近幾年來(lái)大學(xué)生畢業(yè)生人數(shù)逐年上漲，“大學(xué)生就業(yè)難”已成為高校乃至全社會(huì)關(guān)注的熱點(diǎn)問(wèn)題。黨的十八大報(bào)告指出，“要推動(dòng)實(shí)現(xiàn)更高質(zhì)量的就業(yè)”，這對(duì)于高校就業(yè)工作的開(kāi)展提出了更高的要求。不少高校已經(jīng)意識(shí)到，就業(yè)工作的風(fēng)向標(biāo)已經(jīng)從“就業(yè)率”的提高轉(zhuǎn)向了“就業(yè)力”的提升。如何提高大學(xué)生就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力，如何更有針對(duì)性地開(kāi)展就業(yè)指導(dǎo)活動(dòng)，不僅要求就業(yè)體制上的變革，更需要在深層次的校園文化建設(shè)中尋求突破。

一、高校就業(yè)文化的內(nèi)涵

對(duì)于高校而言，其特有的文化現(xiàn)象是校園文化。校園文化是在大學(xué)這一特定的文化氛圍中形成的精神活動(dòng)與物質(zhì)形態(tài)的總和，“它包括學(xué)校的傳統(tǒng)、校風(fēng)、學(xué)風(fēng)、人際關(guān)系、集體輿論、心理氛圍以及學(xué)校的各種規(guī)章制度和學(xué)校成員在共同活動(dòng)交往中形成的非明文規(guī)范的行為準(zhǔn)則”［1］近年來(lái)國(guó)家實(shí)施的大學(xué)生自主擇業(yè)的政策及大學(xué)的就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育對(duì)大學(xué)生的擇業(yè)產(chǎn)生了一定的影響，促使大學(xué)生確立了一定的行為觀念和價(jià)值取向，進(jìn)而演變成與就業(yè)有關(guān)的校園文化。

就業(yè)文化屬于校園文化的建設(shè)范疇，影響著大學(xué)生就業(yè)。它是校園文化的重要組成部分，又不同于校園文化。它是“高校對(duì)就業(yè)發(fā)展理念的判斷標(biāo)準(zhǔn)和就業(yè)行為方式的遵循準(zhǔn)則，是大學(xué)生在校園文化熏陶下形成的積極追求自身價(jià)值、正確進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃的校園就業(yè)理念的總和”［2］。

從構(gòu)成要素上看，就業(yè)文化包含物質(zhì)文化、制度文化、精神文化、服務(wù)文化四個(gè)部分。就業(yè)物質(zhì)文化是指開(kāi)展就業(yè)指導(dǎo)工作的場(chǎng)所、資金、設(shè)備等教育資源；就業(yè)制度文化既包含各級(jí)各類有關(guān)大學(xué)生就業(yè)的社會(huì)制度、條款，也包含高校為引導(dǎo)、促進(jìn)大學(xué)生高質(zhì)量就業(yè)而制定的方針政策；就業(yè)精神文化是大學(xué)生在就業(yè)活動(dòng)中孕育出來(lái)的價(jià)值觀念、理想追求、思維方式等，例如敬業(yè)奉獻(xiàn)、誠(chéng)信就業(yè)。而就業(yè)服務(wù)文化則是指主體從事的就業(yè)指導(dǎo)、素質(zhì)拓展、社會(huì)實(shí)踐等活動(dòng)。

二、培育高校就業(yè)文化的作用

文化“化人”，事半功倍。建構(gòu)高校就業(yè)文化具有以下幾點(diǎn)作用。

（一）導(dǎo)向作用

高校校園文化本身就具有一定的導(dǎo)向功能，它通過(guò)自身各種文化要素集中、一致的作用，使大學(xué)生主動(dòng)接受一定的價(jià)值觀和行為準(zhǔn)則，朝著社會(huì)期望的方向發(fā)展。就業(yè)文化作為校園文化的組成部分，自然也具備這樣的功能。

對(duì)于大學(xué)生來(lái)說(shuō)，由于當(dāng)前嚴(yán)峻的就業(yè)形勢(shì)以及各種消極思想的不良影響，大學(xué)生在擇業(yè)過(guò)程中出現(xiàn)了逃避、急功近利、浮躁等心理，違約、跳槽現(xiàn)象頻繁，對(duì)學(xué)校與企業(yè)都造成了一定影響。而就業(yè)文化是高校在就業(yè)工作中形成的精神傳統(tǒng)和作風(fēng)，對(duì)生活在其中的成員有著極強(qiáng)的感染力。它會(huì)讓學(xué)生明確什么是正確的就業(yè)觀，引導(dǎo)大學(xué)生們?cè)诿鞔_社會(huì)實(shí)際需求的基礎(chǔ)上提高自己的能力，養(yǎng)成健康的擇業(yè)心理，制定適合自己的職業(yè)生涯規(guī)劃。

對(duì)于教師來(lái)說(shuō)，在就業(yè)文化的建設(shè)過(guò)程中，他們除了與學(xué)生一起具有主體地位外，還起著主導(dǎo)作用。就業(yè)文化從一定程度上代表著社會(huì)對(duì)于人才培養(yǎng)的新要求，培養(yǎng)什么樣的人，怎樣培養(yǎng)人，都是依靠教師去實(shí)現(xiàn)。當(dāng)前社會(huì)需要的人才不僅需要豐富的專業(yè)知識(shí)，還需要較強(qiáng)的動(dòng)手能力、嫻熟的專業(yè)技能和吃苦耐勞的職業(yè)精神。這將引導(dǎo)廣大教師在教學(xué)中滲透就業(yè)指導(dǎo)理念，不斷完善教學(xué)體系。一方面注重大學(xué)生創(chuàng)新精神和職業(yè)操守的培養(yǎng)，一方面注重學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)，形成全員參與的就業(yè)工作氛圍，實(shí)現(xiàn)畢業(yè)生與企業(yè)的無(wú)縫對(duì)接。

在現(xiàn)實(shí)世界里(黑點(diǎn))，下面的公式是真的：p, KAp, KQp ∧ KQp, KQ(KAp ∨ KAp), C{Q, A} (KQp ∧ KQp), C{Q, A} (KAp ∨ KAp)。對(duì)于Q來(lái)說(shuō)這是A對(duì)原因p的最好的提問(wèn)：他知道她知道答案。

（二）滲透作用

就業(yè)文化是學(xué)校在長(zhǎng)期的就業(yè)教育工作中所形成的共同的價(jià)值觀念、行為方式和文化氛圍，以一種“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”的方式感染著生活在其中的個(gè)體，也強(qiáng)化了就業(yè)指導(dǎo)工作的效果。就業(yè)文化活動(dòng)作為一種“隱形課堂”，不同于傳統(tǒng)說(shuō)教，不會(huì)讓學(xué)生覺(jué)得是老師的灌輸而引起叛逆和反感，而是一種發(fā)自內(nèi)心的認(rèn)同與尊重。這一類以社會(huì)實(shí)踐、實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)、面試技巧、職業(yè)生涯規(guī)劃大賽為載體的就業(yè)文化活動(dòng)可以有效增強(qiáng)大學(xué)生的動(dòng)手能力，培養(yǎng)他們良好的語(yǔ)言表達(dá)、組織協(xié)調(diào)能力與團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)，拉近了與社會(huì)的距離，也為目標(biāo)一致、志趣相投的同學(xué)提供了學(xué)習(xí)場(chǎng)地和施展才能的機(jī)會(huì)，讓全校學(xué)生在不知不覺(jué)中接受、認(rèn)同這種文化，增強(qiáng)就業(yè)文化的凝聚力和感染力。

（三）輻射作用

就業(yè)文化與高校、社會(huì)有著方方面面的聯(lián)系并相互影響。就業(yè)文化一旦形成，對(duì)高校、社會(huì)都會(huì)產(chǎn)生一定的影響，也會(huì)通過(guò)各種途徑形成輻射，影響校園文化及周邊地區(qū)文化取向。

從校園文化方面來(lái)說(shuō)，就業(yè)文化是校園文化的重要組成部分，二者相互聯(lián)系，一脈相承。面對(duì)大學(xué)生在擇業(yè)時(shí)出現(xiàn)的種種偏差，大學(xué)呼喚以就業(yè)為主題的校園文化活動(dòng)，通過(guò)就業(yè)文化活動(dòng)去啟發(fā)、提高大學(xué)生參與社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)和自我優(yōu)化意識(shí)，培養(yǎng)服務(wù)社會(huì)的能力，而這一系列活動(dòng)成為了大學(xué)生接觸社會(huì)、了解社會(huì)的載體，填補(bǔ)了校園文化在就業(yè)這一主題上的空白，有助于豐富校園文化的內(nèi)涵，有助于校園文化建設(shè)的全面開(kāi)展。

從社會(huì)方面來(lái)說(shuō)，就業(yè)文化一方面可以發(fā)揮理論陣地優(yōu)勢(shì)，以新理論、新思維去引領(lǐng)社會(huì)人的精神風(fēng)貌；另一方面也搭建起學(xué)校與社會(huì)的互動(dòng)平臺(tái)，在了解用人單位實(shí)際需求的同時(shí)，也影響企業(yè)的用人觀。

三、培育高校就業(yè)文化的途徑

（一）善于總結(jié)，實(shí)現(xiàn)就業(yè)文化建設(shè)規(guī)范化

（二）搭建平臺(tái)，實(shí)現(xiàn)就業(yè)文化建設(shè)品牌化

高?？梢詫⒕蜆I(yè)文化與活動(dòng)相結(jié)合，以團(tuán)學(xué)活動(dòng)帶動(dòng)就業(yè)文化的開(kāi)展。結(jié)合各高校辦學(xué)特色，探索適合本校學(xué)生的就業(yè)文化活動(dòng)，謀求就業(yè)文化建設(shè)的長(zhǎng)效發(fā)展。“例如，分階段、分時(shí)期集中舉辦就業(yè)政策與形勢(shì)報(bào)告會(huì)、職業(yè)生涯規(guī)劃專題、職業(yè)能力開(kāi)發(fā)與培訓(xùn)專題、創(chuàng)業(yè)專題等專題式的就業(yè)文化系列活動(dòng)。這些活動(dòng)可以使大學(xué)生在自身實(shí)踐或他人經(jīng)驗(yàn)中潛移默化地得到系統(tǒng)、科學(xué)、實(shí)用的就業(yè)指導(dǎo)教育?！保?］

另一方面，抓好宣傳陣地建設(shè)，營(yíng)造氛圍，利用新媒體開(kāi)辟就業(yè)指導(dǎo)專欄，及時(shí)了解學(xué)生在就業(yè)方面的困惑，灌輸積極的就業(yè)觀，從“面對(duì)面”的交流方式向“鍵對(duì)鍵”的交流方式轉(zhuǎn)變，使就業(yè)指導(dǎo)更加具有針對(duì)性和時(shí)效性。

（三）突出創(chuàng)新，實(shí)現(xiàn)就業(yè)文化建設(shè)內(nèi)涵化

事實(shí)證明，越來(lái)越多的企業(yè)在招聘時(shí)看重學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，尤其是一些科研機(jī)構(gòu)，畢業(yè)生的創(chuàng)新能力是在面試考核中的重點(diǎn)。因此在就業(yè)文化建設(shè)過(guò)程中，創(chuàng)新精神與創(chuàng)造能力的培養(yǎng)是在根本，是生命力所在。

首先，開(kāi)展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)主題教育活動(dòng)，如創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)、創(chuàng)業(yè)計(jì)劃大賽、專利知識(shí)競(jìng)賽等，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)；其次，發(fā)揮教師的引導(dǎo)作用，實(shí)行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師制。通過(guò)專業(yè)導(dǎo)師的引導(dǎo)，使同學(xué)在低年級(jí)就形成創(chuàng)新意識(shí)，對(duì)所學(xué)專業(yè)產(chǎn)生興趣，并明確未來(lái)規(guī)劃；再次，以“挑戰(zhàn)杯”競(jìng)賽為龍頭，“組織開(kāi)展與學(xué)生專業(yè)緊密結(jié)合的各類科技創(chuàng)新與競(jìng)賽活動(dòng)，如課題研究、實(shí)驗(yàn)操作等，提高學(xué)生思辨能力和實(shí)操能力，全面提升學(xué)生的學(xué)術(shù)水平。”［4］最后，在制定綜合測(cè)評(píng)實(shí)施細(xì)則的過(guò)程中豐富科技創(chuàng)新的內(nèi)容，提高科技創(chuàng)新分的比重，鼓勵(lì)學(xué)生勇于創(chuàng)新，激發(fā)學(xué)生成才的動(dòng)力。

（四）分級(jí)指導(dǎo)，實(shí)現(xiàn)就業(yè)文化建設(shè)全程化

對(duì)于大學(xué)生來(lái)說(shuō)，就業(yè)并不只是大四才需要考慮的問(wèn)題，而應(yīng)該貫穿于大學(xué)整個(gè)過(guò)程。對(duì)于非畢業(yè)班學(xué)生來(lái)說(shuō)，更需要積極引導(dǎo)這類學(xué)生關(guān)注就業(yè)。高?？梢怨膭?lì)他們利用寒暑假積極參加不同類型的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，一方面鞏固課堂上所學(xué)的專業(yè)知識(shí)，另一方面，加強(qiáng)實(shí)踐操作的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)實(shí)際工作能力和社會(huì)適應(yīng)能力，在走向社會(huì)之前豐富自己的閱歷，為今后參加就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)做好充分的心理準(zhǔn)備。同時(shí)邀請(qǐng)非畢業(yè)班的學(xué)生參加就業(yè)動(dòng)員大會(huì)、就業(yè)講座甚至于招聘會(huì)，讓他們提前感受就業(yè)氛圍，及早確定就業(yè)目標(biāo)與方向。

因此，針對(duì)大學(xué)生不同階段的不同特點(diǎn)和不同任務(wù)，高校應(yīng)該系統(tǒng)規(guī)劃就業(yè)文化建設(shè)內(nèi)涵。如一年級(jí)側(cè)重于適應(yīng)性教育，二年級(jí)側(cè)重于初步的職業(yè)目標(biāo)和專業(yè)知識(shí)教育，三年級(jí)側(cè)重于職業(yè)理想指導(dǎo)，認(rèn)清專業(yè)對(duì)口的職業(yè)，掌握各項(xiàng)與職業(yè)目標(biāo)相應(yīng)的技能，四年級(jí)側(cè)重于就業(yè)政策、簡(jiǎn)歷制作、面試技巧等知識(shí)的普及。

（五）加強(qiáng)互動(dòng)，實(shí)現(xiàn)就業(yè)文化建設(shè)多樣化

第一，加強(qiáng)與地方政府與企業(yè)的互動(dòng)。一方面要理順大學(xué)與政府的關(guān)系，確保政府在就業(yè)工作中的指導(dǎo)作用。另一方面，深入企業(yè)，積極促成校企合作。例如開(kāi)展優(yōu)秀校友訪談、用人單位滿意度調(diào)查、往屆畢業(yè)生滿意度調(diào)查等調(diào)研項(xiàng)目，在調(diào)研中了解單位，在調(diào)研中知不足，明目標(biāo)。這樣一來(lái)，也能夠?yàn)樵谛４髮W(xué)生提供直面用人單位的機(jī)會(huì)，促進(jìn)大學(xué)生及早規(guī)劃，增強(qiáng)就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。

第二，加強(qiáng)與校友的互動(dòng)。借鑒國(guó)外和香港一些高等院校的經(jīng)驗(yàn)，發(fā)揮校友會(huì)的橋梁作用，邀請(qǐng)熱心校友回校做講座，并擔(dān)任校外就業(yè)指導(dǎo)老師，為在校生提供求職咨詢，這些舉措在他們的實(shí)踐中被證明是行之有效的，開(kāi)展就業(yè)文化交流也可以進(jìn)行這方面的探索。

總的說(shuō)來(lái)，高校就業(yè)文化的建設(shè)有利于大學(xué)生就業(yè)能力的提升，有利于校園文化建設(shè)的內(nèi)涵發(fā)展，有利于和諧社會(huì)的建成。

參考文獻(xiàn)

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中圖分類號(hào)：G647

文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A

文章編號(hào)：2096-000X（2016）13-0169-02

作者簡(jiǎn)介：倪穎（1983-），女，漢族，江蘇南通人，南京工程學(xué)院能源與動(dòng)力工程學(xué)院，講師，碩士研究生，主要研究方向?yàn)榇髮W(xué)生思想政治教育。

Abstract：Strengthening the campus construction of students'employment culture is an important measure to carry out the problem of employment in colleges and universities.The paper begins with analyzing the significance of strengthening the campus construction of students'employment culture，discusses the connotation and puts forward some measures of building a long-term mechanism of it.It can enhance the effectiveness of campus construction of university students'employment culture.

Keywords：university students；employment culture；measure