徐敬青，范志鋒，崔　平

(軍械工程學(xué)院　彈藥工程系,河北　石家莊　050003)

?

案例教學(xué)法在彈藥工程專業(yè)教學(xué)中的應(yīng)用

徐敬青，范志鋒，崔平

(軍械工程學(xué)院彈藥工程系,河北石家莊050003)

針對(duì)彈藥工程專業(yè)教學(xué)內(nèi)容多、學(xué)時(shí)少的矛盾和培養(yǎng)學(xué)員實(shí)踐、創(chuàng)新能力的迫切需要，在分析案例教學(xué)法特點(diǎn)的基礎(chǔ)上，對(duì)案例選擇、內(nèi)容設(shè)計(jì)和組織實(shí)施等關(guān)鍵環(huán)節(jié)進(jìn)行了研究和總結(jié)，為案例教學(xué)法在彈藥工程專業(yè)教學(xué)中的順利實(shí)施提供了理論指導(dǎo)。課程教學(xué)應(yīng)用實(shí)踐表明，案例教學(xué)法的課堂教學(xué)效果明顯，并提出了在彈藥工程專業(yè)教學(xué)中推廣案例教學(xué)法的具體措施。

人才培養(yǎng)；教學(xué)方法；案例教學(xué)法

軍械工程學(xué)院彈藥工程專業(yè)承擔(dān)著通用彈藥全壽命保障人才的培養(yǎng)任務(wù)。以往彈藥工程專業(yè)教學(xué)，根據(jù)專業(yè)課程少、課程課時(shí)多、彈藥裝備型號(hào)少的特點(diǎn)，能對(duì)幾乎每一彈藥型號(hào)都進(jìn)行詳細(xì)學(xué)習(xí)，加之教師對(duì)彈藥基礎(chǔ)理論的系統(tǒng)性總結(jié)，取得了良好的教學(xué)效果，畢業(yè)學(xué)員在自己的工作崗位上能夠運(yùn)用所學(xué)知識(shí)發(fā)揮重要作用。

受現(xiàn)代戰(zhàn)爭(zhēng)需求和科技發(fā)展?fàn)恳?，彈藥種類不斷增多、更新?lián)Q代不斷加快、新老并存、信息化彈藥結(jié)構(gòu)原理復(fù)雜的特點(diǎn)凸顯，同時(shí)彈藥工作崗位的細(xì)化導(dǎo)致專業(yè)課程增加，而課程課時(shí)減少，學(xué)員很難在本科專業(yè)學(xué)習(xí)階段完全掌握全部彈藥型號(hào)知識(shí)和作戰(zhàn)運(yùn)用。隨著習(xí)主席提出強(qiáng)軍目標(biāo)，彈藥作為完成作戰(zhàn)任務(wù)的終端，越來(lái)越受到重視，“能打仗、打勝仗”的新型高素質(zhì)彈藥人才成為部隊(duì)急需。如何解決彈藥工程專業(yè)教學(xué)內(nèi)容多與學(xué)時(shí)少的矛盾、有效培養(yǎng)學(xué)員創(chuàng)新和實(shí)踐能力成為迫切需要解決的問(wèn)題。傳統(tǒng)的講授式教學(xué)注重知識(shí)傳授，學(xué)員被動(dòng)式聽(tīng)講，對(duì)學(xué)員能力培養(yǎng)效果有限。因此，必須改進(jìn)教學(xué)方法，充分激發(fā)、培養(yǎng)學(xué)員的學(xué)習(xí)能力、知識(shí)運(yùn)用能力和創(chuàng)新能力，為彈藥學(xué)員更快更全面地掌握彈藥構(gòu)造使用、勝任任職崗位打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

一、案例教學(xué)法的特點(diǎn)分析

案例教學(xué)法與其他教學(xué)法相比，其特點(diǎn)有如下三點(diǎn)：

(一)師生共同參與

案例教學(xué)法不是簡(jiǎn)單的課堂舉例，而是根據(jù)課程內(nèi)容選擇具有一定代表性的案例，通過(guò)在課堂上由教師引出案例，提出問(wèn)題，激發(fā)學(xué)員積極思考，利用所學(xué)課程內(nèi)容進(jìn)行案例分析，同時(shí)由教師及時(shí)引導(dǎo)，達(dá)到鞏固學(xué)員知識(shí)、增強(qiáng)運(yùn)用知識(shí)解決問(wèn)題能力的目的。整個(gè)教學(xué)過(guò)程由教師介紹案例開(kāi)始，提出問(wèn)題，學(xué)員積極思考，尋找應(yīng)對(duì)途徑，最終解決問(wèn)題。教師在此過(guò)程中把握學(xué)員思考方向，積極引導(dǎo)學(xué)員利用課程內(nèi)容尋找解決問(wèn)題的思路，并在案例分析結(jié)束后及時(shí)總結(jié)案例中所運(yùn)用的知識(shí)及其運(yùn)用方法，強(qiáng)化實(shí)踐和創(chuàng)新能力培養(yǎng)。通過(guò)師生共同參與，摒棄了講授式教學(xué)由教師單方面講解，學(xué)員被動(dòng)接受的局面，激發(fā)了學(xué)員思考的主動(dòng)性。

(二)案例模擬重現(xiàn)

案例教學(xué)法往往選擇有代表性的案例，把案例過(guò)程全部重現(xiàn)[1]，重現(xiàn)的手段主要有裝備結(jié)構(gòu)分解、案例發(fā)生過(guò)程介紹、多媒體動(dòng)畫(huà)演示、案例現(xiàn)場(chǎng)視頻等。案例重現(xiàn)不是簡(jiǎn)單的舉例，舉例往往使用簡(jiǎn)單的案例說(shuō)明課程教學(xué)內(nèi)容，注重用舉例說(shuō)明結(jié)論，旨在增強(qiáng)學(xué)員對(duì)知識(shí)的理解，舉例是課堂講授教學(xué)過(guò)程的一個(gè)環(huán)節(jié)，教師完全控制課堂教學(xué)的進(jìn)程。案例重現(xiàn)是向?qū)W員展示真實(shí)案例發(fā)生的過(guò)程，而問(wèn)題往往發(fā)生在這個(gè)真實(shí)過(guò)程之中，但存在什么問(wèn)題、如何解決、結(jié)果怎樣是由學(xué)員通過(guò)思考得出的。

(三)開(kāi)放討論交流

案例教學(xué)法倡導(dǎo)開(kāi)放式的討論交流，讓學(xué)員主動(dòng)地參與到案例的分析中，教師與學(xué)員、學(xué)員與學(xué)員之間都有頻繁深入的溝通與交流。為便于討論交流的有序推進(jìn)，教師可根據(jù)學(xué)員數(shù)量、案例性質(zhì)，對(duì)學(xué)員進(jìn)行分組后展開(kāi)分組討論。教師引導(dǎo)學(xué)員討論問(wèn)題，并在學(xué)員中設(shè)置負(fù)責(zé)人，負(fù)責(zé)人要記錄學(xué)員的觀點(diǎn)，形成最終的討論結(jié)論。討論過(guò)程中，學(xué)員圍繞案例中的問(wèn)題發(fā)揮思考主動(dòng)性，尋求解決途徑，并給出自己的意見(jiàn)。這種開(kāi)放式討論交流過(guò)程，就是學(xué)員主動(dòng)思考解決問(wèn)題的過(guò)程，對(duì)學(xué)員運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力進(jìn)行有效鍛煉。

二、案例教學(xué)法的關(guān)鍵環(huán)節(jié)

(一)精選典型案例

案例教學(xué)法借助對(duì)案例的重現(xiàn)、討論、分析，以鞏固課程知識(shí)和培養(yǎng)學(xué)員分析、解決問(wèn)題的能力[2]，因此案例的選擇是該教學(xué)法實(shí)施的關(guān)鍵環(huán)節(jié)之一。彈藥工程專業(yè)很多課程案例資源豐富，但受課程學(xué)時(shí)的限制，無(wú)法將所有資源在課上進(jìn)行展示，因此必須選擇有代表性的案例用于案例教學(xué)。筆者通過(guò)教學(xué)實(shí)踐，總結(jié)出案例教學(xué)法在案例選擇時(shí)要注意以下三點(diǎn)。

1. 案例能融入課程

案例教學(xué)是課程教學(xué)中的一部分，是鞏固知識(shí)、培養(yǎng)能力的重要手段，因此案例教學(xué)法的應(yīng)用應(yīng)與課程教學(xué)內(nèi)容相統(tǒng)一。根據(jù)課程教學(xué)進(jìn)展情況，針對(duì)某一內(nèi)容模塊選擇能夠體現(xiàn)關(guān)鍵知識(shí)點(diǎn)的典型案例，密切教學(xué)案例與課程內(nèi)容之間的關(guān)系，使案例教學(xué)成為教學(xué)實(shí)施過(guò)程的重要環(huán)節(jié)。例如，在《彈藥學(xué)》課程中，針對(duì)彈藥標(biāo)志內(nèi)容模塊，選擇彈藥收發(fā)過(guò)程中由彈藥標(biāo)志識(shí)別引起的事故案例，首先分析事故發(fā)生的原因，強(qiáng)化學(xué)員對(duì)標(biāo)志識(shí)別能力的重視，進(jìn)一步對(duì)案例中的彈藥標(biāo)志進(jìn)行識(shí)別，鞏固所學(xué)知識(shí)，最后引導(dǎo)學(xué)員根據(jù)標(biāo)志信息判斷彈藥的儲(chǔ)存質(zhì)量信息，培養(yǎng)實(shí)踐能力。

2．案例要客觀真實(shí)

隨著軍隊(duì)院校教學(xué)不斷向部隊(duì)靠攏、向?qū)崙?zhàn)聚焦，案例教學(xué)法采用源于部隊(duì)和實(shí)戰(zhàn)的案例，不僅能增強(qiáng)學(xué)員對(duì)案例的關(guān)注度和對(duì)結(jié)論的認(rèn)同感，還能培養(yǎng)學(xué)員的實(shí)戰(zhàn)意識(shí)。因此，在選擇案例時(shí)要選擇部隊(duì)發(fā)生的真實(shí)案例，并且要掌握案例發(fā)生背景、過(guò)程、結(jié)果以及事件的啟示等信息。例如，在《彈藥學(xué)》課程勤務(wù)保障內(nèi)容模塊教學(xué)時(shí)，選擇“1996年全軍彈藥工作大檢查”作為案例進(jìn)行分析，介紹事件發(fā)生背景、過(guò)程及結(jié)果。這樣一個(gè)真實(shí)案例，把學(xué)員的視角從學(xué)員快速向彈藥崗位工作者轉(zhuǎn)變，把學(xué)員學(xué)習(xí)本課程的目標(biāo)從掌握知識(shí)向解決實(shí)際問(wèn)題轉(zhuǎn)變，達(dá)到培養(yǎng)能力與提高實(shí)戰(zhàn)意識(shí)的目的。

3. 案例要便于展現(xiàn)

案例教學(xué)法所采用的案例要能夠通過(guò)一定條件進(jìn)行展現(xiàn)，如圖片、動(dòng)畫(huà)演示、現(xiàn)場(chǎng)視頻、虛擬仿真實(shí)驗(yàn)等資源，與簡(jiǎn)單介紹案例相比更加生動(dòng)直觀、形式靈活。在思考、討論和總結(jié)環(huán)節(jié)中，可以采用學(xué)員角色扮演的方式[3]，重現(xiàn)案例發(fā)生過(guò)程，幫助學(xué)員換位思考和宏觀思考。軍械工程學(xué)院彈藥工程專業(yè)擁有彈藥保障與安全性國(guó)家級(jí)實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心、國(guó)家級(jí)虛擬仿真實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心，建立起豐富的教學(xué)資源、案例資源，展現(xiàn)手段豐富，保證了案例教學(xué)法的順利實(shí)施。

(二)規(guī)劃討論熱點(diǎn)

在恰當(dāng)選擇案例的基礎(chǔ)上，為了案例教學(xué)法的順利實(shí)施，教師要根據(jù)教學(xué)目標(biāo)研究確定案例的討論熱點(diǎn)，選擇熱點(diǎn)要注意以下兩點(diǎn)。

1. 要把握熱點(diǎn)數(shù)量

案例中往往反映的問(wèn)題較多，可以討論的熱點(diǎn)較多，受學(xué)時(shí)限制不能對(duì)所有熱點(diǎn)進(jìn)行討論，必須選擇有代表性的熱點(diǎn)。選擇的原則：一方面要根據(jù)課程內(nèi)容以及本次案例教學(xué)課所要達(dá)到的目標(biāo)，在案例中找到能夠貫穿知識(shí)模塊的熱點(diǎn)；另一方面熱點(diǎn)數(shù)量要限制，由于案例中的熱點(diǎn)較多，但用于課上討論的熱點(diǎn)不能太多，筆者通過(guò)教學(xué)實(shí)踐認(rèn)為一般不超過(guò)5個(gè)，對(duì)有限的熱點(diǎn)進(jìn)行深入挖掘、有機(jī)銜接可達(dá)到良好的教學(xué)效果。

2. 要把握熱點(diǎn)全面信息

案例教學(xué)法由于開(kāi)放式的交流討論，激發(fā)了學(xué)員的思考積極性，對(duì)案例中熱點(diǎn)的思考往往深入而全面，如果教師不掌握案例發(fā)生的全面信息，沒(méi)有對(duì)熱點(diǎn)討論過(guò)程進(jìn)行周密規(guī)劃，難以把握教學(xué)實(shí)施節(jié)奏。因此，在案例教學(xué)的實(shí)施之前需要教師對(duì)熱點(diǎn)反應(yīng)的信息進(jìn)行全面梳理，并對(duì)熱點(diǎn)討論的思路進(jìn)行規(guī)劃，保證案例教學(xué)的順利實(shí)施。

(三)組織討論交流

案例教學(xué)實(shí)施效果取決于案例討論過(guò)程中學(xué)員的積極性與參與度，這不僅與案例本身所引起的關(guān)注度有關(guān)，還與教師對(duì)課堂的把握密切相關(guān)。教師在全面把握討論熱點(diǎn)全部信息的基礎(chǔ)上，對(duì)熱點(diǎn)進(jìn)行設(shè)計(jì)，例如可采用“問(wèn)題鏈”使討論內(nèi)容環(huán)環(huán)相扣，引導(dǎo)并激發(fā)學(xué)員思考。組織討論交流環(huán)節(jié)，教師應(yīng)注意以下兩點(diǎn)。

1. 討論熱點(diǎn)設(shè)計(jì)

在選擇了案例的討論熱點(diǎn)之后，為了實(shí)現(xiàn)良好的課堂教學(xué)效果，需要教師對(duì)熱點(diǎn)進(jìn)行設(shè)計(jì)。例如，在《彈藥學(xué)》課程案例教學(xué)過(guò)程中，首先通過(guò)案例背景介紹，增強(qiáng)學(xué)員對(duì)部隊(duì)認(rèn)識(shí)，促進(jìn)學(xué)員思維由學(xué)員向部隊(duì)管理或技術(shù)干部轉(zhuǎn)變。對(duì)于熱點(diǎn)可采用推理或者“問(wèn)題鏈”，一步步把學(xué)員的思考引向深入，培養(yǎng)學(xué)員的主動(dòng)思考能力；同時(shí)注重知識(shí)間聯(lián)系拓展，增強(qiáng)學(xué)員的知識(shí)運(yùn)用能力；對(duì)熱點(diǎn)結(jié)論及時(shí)總結(jié)，形成共識(shí)，幫助學(xué)員梳理建立解決問(wèn)題的思路，培養(yǎng)學(xué)員實(shí)踐能力[4]。

2. 討論過(guò)程掌控

在課堂組織上，要根據(jù)學(xué)員數(shù)量進(jìn)行分組，可以4-6人一組，在教師引導(dǎo)下進(jìn)行討論，每組有一個(gè)負(fù)責(zé)人總結(jié)研討結(jié)論。教師實(shí)時(shí)掌控討論進(jìn)程，針對(duì)討論過(guò)程中的問(wèn)題進(jìn)行及時(shí)引導(dǎo)，推動(dòng)學(xué)員的思考步步深入。分組討論結(jié)束，各組陳述討論結(jié)論，教師引導(dǎo)分析，最后由教師進(jìn)行總結(jié)。通過(guò)教師有效的課堂掌控，保證了案例教學(xué)法的順利實(shí)施。

三、案例教學(xué)法在《彈藥學(xué)》課程教學(xué)中的應(yīng)用與效果

《彈藥學(xué)》是彈藥工程專業(yè)的核心課程，也是國(guó)家精品課程，經(jīng)過(guò)多年建設(shè)積累了大量教學(xué)案例，有利于案例教學(xué)法的實(shí)施，為此在該課程教學(xué)中進(jìn)行了案例教學(xué)法的應(yīng)用。根據(jù)上述案例選擇的原則和實(shí)施方法，進(jìn)行了案例教學(xué)法的教學(xué)實(shí)踐。例如，在講彈丸構(gòu)造原理部分時(shí)選擇“線膛炮錯(cuò)用滑膛炮彈”的案例，設(shè)計(jì)問(wèn)題串，“從結(jié)構(gòu)和原理上分析為什么不能在線膛炮上使用滑膛炮彈？”→“對(duì)線膛炮有什么影響”→“對(duì)彈丸有什么影響”→“對(duì)發(fā)射安全產(chǎn)生什么后果？”→“從專業(yè)知識(shí)和組織實(shí)施方法兩方面討論如何避免類似情況的發(fā)生？”。在教學(xué)過(guò)程中，合理利用事故現(xiàn)場(chǎng)圖片和事故現(xiàn)象圖片，嚴(yán)密組織討論，最后梳理總結(jié)。

案例教學(xué)法在《彈藥學(xué)》課程中的應(yīng)用達(dá)到了良好的教學(xué)效果，具體表現(xiàn)在以下三點(diǎn)。

(一)解決了學(xué)時(shí)短和內(nèi)容多之間的矛盾

彈藥裝備存在型號(hào)多，更新?lián)Q代快、新老并存的特點(diǎn)，加之《彈藥學(xué)》課程內(nèi)容較多，而學(xué)時(shí)有限，這就導(dǎo)致學(xué)員很難在有限的學(xué)時(shí)內(nèi)掌握課程教學(xué)的全部?jī)?nèi)容。采用案例教學(xué)法，一方面通過(guò)案例分析可以對(duì)所學(xué)知識(shí)舉一反三，強(qiáng)化知識(shí)鞏固，另一方面彈藥事故案例往往后果嚴(yán)重，課堂教學(xué)震撼性強(qiáng)，能極大吸引學(xué)員關(guān)注，促進(jìn)了學(xué)員的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)效率，有效解決了學(xué)時(shí)短和內(nèi)容多之間的矛盾。

(二)培養(yǎng)了學(xué)員分析和解決問(wèn)題的能力

彈藥工程專業(yè)教學(xué)中采用的案例多來(lái)源于部隊(duì)實(shí)戰(zhàn)訓(xùn)練過(guò)程中的真實(shí)案例，由于彈藥裝備的高危險(xiǎn)性，很多案例造成了嚴(yán)重的后果和慘痛的教訓(xùn)，目前很多事故已經(jīng)形成了演示動(dòng)畫(huà)、多媒體教學(xué)片、虛擬仿真實(shí)驗(yàn)等教學(xué)資源，實(shí)現(xiàn)了案例重現(xiàn)。通過(guò)這些事故的案例重現(xiàn)，引導(dǎo)學(xué)員開(kāi)展討論交流，對(duì)激發(fā)學(xué)員積極運(yùn)用知識(shí)，分析和解決問(wèn)題具有重要意義。例如，膛炸事故、運(yùn)輸爆炸事故等，運(yùn)用這些案例進(jìn)行課堂教學(xué)，分析事故發(fā)生的原因，學(xué)員的關(guān)注度高，不僅增強(qiáng)了學(xué)員對(duì)專業(yè)課程的重視程度，也強(qiáng)化了運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的意識(shí)和能力。

(三)激發(fā)了學(xué)員認(rèn)識(shí)適應(yīng)實(shí)戰(zhàn)的意識(shí)

彈藥工程專業(yè)培養(yǎng)的學(xué)員多數(shù)是高中畢業(yè)生或者非彈藥專業(yè)畢業(yè)的國(guó)防生，這些學(xué)員對(duì)部隊(duì)彈藥崗位工作沒(méi)有直觀的認(rèn)識(shí)。通過(guò)案例教學(xué)法，介紹彈藥事故發(fā)生的背景、原因、結(jié)論，使學(xué)員對(duì)彈藥崗位工作性質(zhì)有初步的認(rèn)識(shí)，能幫助學(xué)員熟悉實(shí)戰(zhàn)化條件下的彈藥保障工作，激發(fā)學(xué)員認(rèn)識(shí)和適應(yīng)部隊(duì)實(shí)戰(zhàn)訓(xùn)練的意識(shí)。

四、進(jìn)一步做好案例教學(xué)的措施

彈藥工程專業(yè)圍繞部隊(duì)彈藥崗位人才能力需求，開(kāi)展人才培養(yǎng)，因此采用來(lái)源于部隊(duì)的案例，運(yùn)用案例教學(xué)法教學(xué)，能有效提升課堂教學(xué)效果，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量。要進(jìn)一步在彈藥工程專業(yè)教學(xué)中推廣案例教學(xué)法，需要加強(qiáng)頂層設(shè)計(jì)，具體要做好以下三個(gè)方面的工作：

(一)加強(qiáng)案例庫(kù)建設(shè)

案例庫(kù)是實(shí)施案例教學(xué)的基礎(chǔ)和前提，案例的數(shù)量和質(zhì)量決定實(shí)施案例教學(xué)法的教學(xué)效果，應(yīng)收集真實(shí)性、典型性和啟發(fā)性的案例。案例庫(kù)建設(shè)不僅要收集案例還要對(duì)案例進(jìn)行設(shè)計(jì)，例如開(kāi)發(fā)演示動(dòng)畫(huà)、設(shè)置問(wèn)題、編寫(xiě)案例結(jié)論等，因此案例庫(kù)建設(shè)是一項(xiàng)工作量較大的任務(wù)。為做好案例庫(kù)建設(shè)應(yīng)建立制度性激勵(lì)措施，一是拓展案例收集渠道[5]；二是要合理測(cè)算案例設(shè)計(jì)工作量，三是要籌措案例庫(kù)建設(shè)經(jīng)費(fèi)。

(二)制定完善的課程教學(xué)實(shí)施方案

在開(kāi)發(fā)案例庫(kù)的基礎(chǔ)上，還要根據(jù)課程制定教學(xué)實(shí)施方案，確定在本門(mén)課程中運(yùn)用哪些案例，在哪一堂課中使用案例教學(xué)，如何組織實(shí)施，使理論授課與案例教學(xué)有機(jī)結(jié)合。對(duì)每門(mén)課程制定實(shí)施方案往往需要教師對(duì)案例庫(kù)中的案例進(jìn)行二次設(shè)計(jì)，需要投入大量時(shí)間和精力。因此，應(yīng)以課程組為單位共同研究制定教學(xué)實(shí)施方案，把課程中的理論授課和案例教學(xué)做到最佳的結(jié)合，一旦制定，在以后課程教學(xué)中只需進(jìn)行微調(diào)，工作量減少，還能保證教學(xué)效果。

(三)加強(qiáng)教師隊(duì)伍培養(yǎng)

案例教學(xué)中，教師是主導(dǎo)，通過(guò)制定課程教學(xué)實(shí)施方案掌握教學(xué)進(jìn)程，引導(dǎo)學(xué)員思考、組織討論。與傳統(tǒng)教學(xué)方法相比，案例教學(xué)是學(xué)員深度參與、教師學(xué)員共同完成的教學(xué)活動(dòng)，這不僅要求教師能夠有效把握教學(xué)進(jìn)程，激發(fā)學(xué)員參與積極性，還能對(duì)學(xué)員提出的問(wèn)題進(jìn)行有效回答，這對(duì)年輕教師來(lái)說(shuō)很難做好。因此，應(yīng)積極創(chuàng)造條件提高教師隊(duì)伍實(shí)施案例教學(xué)的能力，具體要做到：一是多安排教學(xué)觀摩；二是要參加案例庫(kù)建設(shè)；三是要參與課程教學(xué)實(shí)施方案制定；四是要參與部隊(duì)服務(wù)，及時(shí)掌握部隊(duì)實(shí)際情況；五是要鼓勵(lì)參加彈藥事故評(píng)審會(huì)。

五、結(jié)束語(yǔ)

案例教學(xué)法能充分利用現(xiàn)有彈藥裝備模型與事故案例，引導(dǎo)學(xué)員積極參與討論思考，舉一反三，提高課堂效率，解決了學(xué)時(shí)短與內(nèi)容多之間的矛盾，有利于培養(yǎng)學(xué)員分析解決部隊(duì)彈藥問(wèn)題的能力。通過(guò)在彈藥工程專業(yè)教學(xué)中的推廣，將培養(yǎng)學(xué)員認(rèn)識(shí)和適應(yīng)實(shí)戰(zhàn)的意識(shí)貫穿專業(yè)教學(xué)的全過(guò)程，符合院校教學(xué)向部隊(duì)靠攏、向?qū)崙?zhàn)聚焦的基本改革方向。

(責(zé)任編輯：夏璐)

[1]張金慧, 馬堅(jiān)波. 案例教學(xué)中的四個(gè)重點(diǎn)[J].學(xué)術(shù)縱橫, 2014(11):97-98.

[2]朱興梅. 案例教學(xué)法在法學(xué)課程教學(xué)中的實(shí)踐[J]. 河南科技學(xué)院學(xué)報(bào), 2013(8):125-127.

[3]李婷. 哈佛案例教學(xué)模式及其啟示[J].消費(fèi)導(dǎo)刊, 2009(24):188-189.

[4]熊禮明, 唐躍工.案例教學(xué)法在旅游法規(guī)課程教學(xué)中的應(yīng)用研究[J]. 教育教學(xué)研究, 2010, 24(1):89-91.

[5]范志鋒, 徐敬青, 崔平. 案例教學(xué)法在《彈藥探測(cè)與制導(dǎo)》課程教學(xué)中的應(yīng)用[J].高教論壇, 2015(7):30-32.

Application Study of Case Teaching Method in Ammunition Engineering Majors

XU Jing-qing, FAN Zhi-feng, CUI Ping

(Department of Ammunition Engineering，Ordnance Engineering College,Shijiazhuang 050003, China)

In allusion to contradiction between more content and fewer class hours and urgent need of education of innovative practice ability, the case selection, content design and organizational implementation of case teaching method was studied based on the special features analysis of case teaching method. Application study practice teaching proved obviously good. The concrete popularizing measures was put forward in ammunition engineering specialty.

talents cultivation;teaching method;case teaching method

G642

A

1671-9719(2016)8-0059-03

徐敬青(1983-)，男，山東青島人，講師，研究方向?yàn)橹茖?dǎo)彈藥檢測(cè)技術(shù)。

2016-04-03

2016-04-19

軍械工程學(xué)院教學(xué)研究資助課題“彈藥裝備課程教學(xué)模式改革研究與實(shí)踐”(jxxy1427)。