王敏

（北京林業(yè)大學，北京100083）

綜合大學藝術學院教學質(zhì)量保障體系建設初探

王敏

（北京林業(yè)大學，北京100083）

文章以綜合大學藝術學院教學質(zhì)量保障體系為研究目標，從高校教學質(zhì)量保障體系的內(nèi)涵、藝術學院的教學特點出發(fā)，分析了綜合大學藝術學院教學質(zhì)量保障體系建設面臨的挑戰(zhàn)，提出了綜合大學藝術學院全面教學質(zhì)量保障體系的概念并進行了深入分析，最后提出了綜合大學藝術學院建立全面教學質(zhì)量保障體系的建議。

綜合大學；藝術學院；教學質(zhì)量保障體系

一、高校教學質(zhì)量保障體系的內(nèi)涵

關于什么是教學質(zhì)量，學者們從各自不同的研究角度給予了界定，根據(jù)《教育大辭典》的解釋，教學質(zhì)量是對教育水平高低和效果優(yōu)劣的評價，最終體現(xiàn)在培養(yǎng)對象的質(zhì)量上，衡量標準是教育目的以及各級各類學校的培養(yǎng)目標?！秶抑虚L期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）》指出，要樹立科學的質(zhì)量關，把促進人的全面發(fā)展、適應社會需要作為衡量教育質(zhì)量的根本標準。把培養(yǎng)信念執(zhí)著、品德優(yōu)良、知識豐富、本領過硬的高素質(zhì)專門人才和拔尖創(chuàng)新人才作為高等學校人才培養(yǎng)的目標。高校教學質(zhì)量保障體系就是學校為了實現(xiàn)人才培養(yǎng)目標，確保學生的培養(yǎng)質(zhì)量，建立起來的一系列管理制度和工作機制。其內(nèi)涵不僅包括組織協(xié)調(diào)、監(jiān)控評價，還包括理論研究、資源保障。

二、藝術學院的教學特點

與其他學科相比，藝術學院從教學過程到師生主體都有自己的特點。首先，藝術學院更加注重對學生創(chuàng)新能力和個性化創(chuàng)意水平的培養(yǎng)。由此必然需要多樣化的教學方式，要將教師課堂講授與學生動手操作相結合，將理論傳授與技能指導相結合，將統(tǒng)一指導和分組執(zhí)行相結合。第二，藝術學院課程教學過程更加注重實踐環(huán)節(jié)?；谒囆g類專業(yè)的特點和人才培養(yǎng)目標，創(chuàng)作和實踐必然要貫穿其教學過程的始終。必須通過學生不斷的實踐和教師在此過程中的指導，使學生在創(chuàng)作過程中踐行設計理念，提高創(chuàng)新能力，提升藝術境界。第三，藝術學院的教師和學生長期從事藝術創(chuàng)作，他們的個性突出、情感豐富、思維發(fā)散、行事風格特立獨行，對規(guī)范化的制度管理存在不能理解、不愿執(zhí)行的情況。

三、綜合大學藝術學院教學質(zhì)量保障體系建設面臨的挑戰(zhàn)

綜合大學經(jīng)過多年的發(fā)展，已經(jīng)形成了相對固定的辦學理念和適應其人才培養(yǎng)特點的運行機制和管理制度，其教學質(zhì)量保障體系的運行標準和規(guī)則也經(jīng)過多年的積累，形成了固化的模式。面對藝術學院這個新生事物，綜合大學很難迅速根據(jù)其特點調(diào)整管理理念和模式。由此，綜合大學里的藝術學院為保障其人才培養(yǎng)質(zhì)量，在管理機制和教學質(zhì)量保障體系建設方面必然面臨諸多挑戰(zhàn)。

第一，藝術類專業(yè)多樣化的教學方式，導致課程安排的沖突。一方面，藝術類專業(yè)課教學注重學生創(chuàng)意的培養(yǎng)，有時一門課程就是一個項目的創(chuàng)作過程，由此有些課程需要全天連排以保證學生創(chuàng)作思路的延續(xù)性，有些課程需要安排分組創(chuàng)作和指導。另一方面，藝術類專業(yè)的一些課程需要到校外甚至全國各地去考察、寫生、搜集素材等，一般需要3周左右的時間。這些都會與綜合大學每周安排少量課時、全學期均勻分布的其他公共課安排產(chǎn)生沖突。

第二，藝術類專業(yè)注重實踐教學，綜合大學提供的相關教學資源相對不足。與非藝術專業(yè)學生在通用教室上課不同，藝術類學生上課和完成作業(yè)都需要例如畫架、畫板、靜物、專業(yè)電腦等專業(yè)設備，為每個班級提供固定的專業(yè)教室成為保障專業(yè)課教學質(zhì)量的重要條件。然而綜合大學資源有限，分配給藝術學院的教學和實驗室用房有限，一般情況下不能完全保障班級固定教室。另外，專業(yè)機房的配置也很難滿足前沿教學和學生實踐的需要。

第三，藝術類專業(yè)教學方式靈活，加之藝術專業(yè)師生個性突出，綜合大學固有的管理模式并不能完全適用于藝術學院。因此，藝術學院保障教學質(zhì)量、實現(xiàn)其人才培養(yǎng)目標，要面臨綜合大學固有管理模式的挑戰(zhàn)。

四、綜合大學藝術學院全面教學質(zhì)量保障體系

綜合大學的藝術學院要從實際出發(fā)，把握藝術類專業(yè)的教學特點，對教學主體、教學制度、教學資源、教學評價等諸要素進行全面分析和科學研判，建立全面教學質(zhì)量保障體系。

（一）教學主體全面質(zhì)量保障，激勵與約束并重

綜合大學藝術學院全面教學質(zhì)量保障體系，要求在充分認識到藝術類專業(yè)教師特點的基礎上，通過激勵與約束并重的方式，保障教師隊伍的質(zhì)量。

第一，為在職教師專業(yè)素質(zhì)提升提供支持的同時，通過開展培訓、組織教學觀摩和教研交流等活動為教師教學水平提升開辟學習通道，使藝術專業(yè)教師既有精湛的藝術創(chuàng)作功底，又能傳道授業(yè)高質(zhì)量地開展人才培養(yǎng)工作。第二，根據(jù)藝術專業(yè)特點，通過在教學大綱執(zhí)行、學生成績評定、畢業(yè)論文（設計）等關鍵節(jié)點制定科學的標準，對教師的教學行為進行必要的約束，以保障教學秩序的穩(wěn)定性和教學質(zhì)量的可控性。第三，根據(jù)教學過程關鍵節(jié)點的相應標準設立各種獎項，通過評獎評優(yōu)，既起到對相關標準的宣傳普及作用，使藝術專業(yè)教師在參與過程中逐步認同相關標準，又能激勵教師更好的開展相關教學工作。

（二）教學制度全面質(zhì)量保障，以人為本和制度優(yōu)先并重

綜合大學藝術學院全面教學質(zhì)量保障體系，要求以人為本和制度優(yōu)先并重，保障教學制度制定科學，執(zhí)行有效。

第一，制度制定要體現(xiàn)以人為本，科學管理。無規(guī)矩不成方圓，教學管理制度的建立是教學工作順利開展的有效保障。然而藝術學院教學其有自身特點，制定相關制度時要進行充分論證，以培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力和創(chuàng)意水平為導向，以提高人才培養(yǎng)水平為根本出發(fā)點，制定科學可行、符合管理規(guī)律和整體專業(yè)特點的制度。

第二，制度執(zhí)行要體現(xiàn)制度優(yōu)先、以人為本。作為教學工作開展過程中應該遵守的基本準則，教學管理制度經(jīng)過科學論證一旦確定，就必須保證其嚴肅性和權威性。人才培養(yǎng)方案、教學大綱等一經(jīng)制定，就應該嚴格執(zhí)行，同時應在人才培養(yǎng)目標指導下，根據(jù)時代進步和專業(yè)發(fā)展定期修訂，不能憑主觀臆斷隨意更改。同時，由于藝術類專業(yè)教學的特殊性，應該允許教師根據(jù)不同課程的特點，在教學組織形式、成績評定方式等方面做出較為靈活的合理調(diào)整，以期更好地實現(xiàn)人才培養(yǎng)目標。

（三）教學過程全面質(zhì)量保障，條件保障與監(jiān)控評價并重

綜合大學藝術學院全面教學質(zhì)量保障體系，要求條件保障和監(jiān)控評價并重，在提供充分條件保障的基礎上，實行有效的監(jiān)控評價。

綜合大學藝術學院要想充分保障教學條件，就要對本學院各專業(yè)的定位、特點和教學條件需求有非常清晰和明確的把握。一方面，運用科學的管理理念和方法統(tǒng)籌現(xiàn)有教學資源，實現(xiàn)教學資源利用效率最大化。另一方面用詳實而具體的論證，最大程度的爭取學校對本學院辦學特點的理解和教學空間擴大、實驗設施完善等方面的支持。最后，利用學科優(yōu)勢積極拓展社會資源，為教學條件改善提供支持。

綜合大學藝術學院要想保證教學監(jiān)控評價的有效性，就要根據(jù)本學院各專業(yè)的整體特點建立科學合理的監(jiān)控評價體系。一是通過調(diào)查問卷、期中教學檢查、教師年終考核等多種途徑開展監(jiān)控評價工作。二是通過教師互評、學生教評、教學督導評價等多元化的教學評價主體開展監(jiān)控評價工作。三是通過建立科學合理的反饋機制，使教學監(jiān)控評價成為教學質(zhì)量提高的重要推手。

五、綜合大學藝術學院建立全面教學質(zhì)量保障體系的建議

（一）發(fā)揮辦學目標的引領作用

綜合大學藝術學院要在對自身學科發(fā)展和人才培養(yǎng)目標進行準確定位和合理規(guī)劃的基礎上，以辦學目標為引領，構建科學合理的人才培養(yǎng)模式和課程體系，并以此作為全面教學質(zhì)量保障體系的根本基礎。

（二）發(fā)揮綜合大學的平臺作用

在全面教學質(zhì)量保障體系理念下，綜合大學藝術學院應該依托其所在高校的學科和資源優(yōu)勢，充分發(fā)揮學校的平臺作用，為本院各專業(yè)發(fā)展爭取資源、拓展平臺，從而為全面教學質(zhì)量保障提供資源和平臺保障。

（三）發(fā)揮教研室和各級教學團隊的組織作用

藝術學院各專業(yè)特色鮮明，教學組織方式靈活、形式多樣。綜合大學藝術學院要充分調(diào)動教研室和各級教學團隊的組織作用，積極開展教學研究、組織教研活動，推動教學方法研究和改革、課程建設、教材建設和教師教學水平提升，為全面教學質(zhì)量保障提供組織保障。

（四）發(fā)揮學院教學管理部門的支持作用

綜合大學藝術學院教學管理部門要充分發(fā)揮其支持作用，結合工作實踐加強理論研究，通過積極開展工作調(diào)研、專家意見征集，完善教學質(zhì)量管理機制，提高資源利用效率，為全面教學質(zhì)量保障提供制度和管理保障。

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Teaching quality assurance system of the arts college of comprehensive university is the research tar原get of this paper.Based on the connotation of teaching quality assurance system of university，the teaching features of the college of arts，the paper analyzes the challenge of teaching quality assurance system of the arts college of comprehensive university，then puts forward and analyzes the concept of integrated teaching quality assurance system of arts college of comprehensive university，finally puts forward the suggestion of establishment of the integrated teaching quality assurance system of the arts college of comprehensive university.

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G647

A

2096-000X（2016）24-0164-02

王敏（1982，10-），北京林業(yè)大學，助理研究員，研究方向：高等教育管理研究。