李秀峰

（長春理工大學光電信息學院，吉林長春130012）

眾創(chuàng)背景下的民辦高校創(chuàng)業(yè)教育培養(yǎng)研究

李秀峰

（長春理工大學光電信息學院，吉林長春130012）

目前民辦高校畢業(yè)生就業(yè)形勢嚴峻，國內(nèi)經(jīng)濟轉(zhuǎn)軌、轉(zhuǎn)型，使得大學生的就業(yè)壓力增大，結(jié)構(gòu)的調(diào)整，經(jīng)濟的放緩，加劇了就業(yè)的困難。使得更多的學生選擇創(chuàng)業(yè)道路，民辦高校的創(chuàng)業(yè)現(xiàn)狀和創(chuàng)業(yè)教育培養(yǎng)及培養(yǎng)教育的轉(zhuǎn)型發(fā)展，對眾創(chuàng)社會的大背景下民辦高校創(chuàng)業(yè)教育產(chǎn)生重要影響。當前的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)已走向大眾化，民辦高校的創(chuàng)業(yè)教育培養(yǎng)必須面向全體學生，開發(fā)設立適合民辦高校學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)特色化教育培訓體系，設計相應的創(chuàng)業(yè)教育課程和實踐體系。

眾創(chuàng)；民辦高校；創(chuàng)業(yè)教育；培養(yǎng)研究

2015年，國務院辦公廳下發(fā)《關(guān)于深化高等學校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革的實施意見》。黨的十八大以來，國家對高校大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)做出了指導和部署，提出了具體的實施意見。目前民辦高校畢業(yè)生就業(yè)形勢嚴峻，使得更多的學生選擇創(chuàng)業(yè)道路，對眾創(chuàng)社會的大背景下民辦高校創(chuàng)業(yè)教育產(chǎn)生重要影響。

一、“大眾創(chuàng)業(yè)，萬眾創(chuàng)新”下的民辦高校大學生創(chuàng)業(yè)現(xiàn)狀分析

當前，國內(nèi)經(jīng)濟轉(zhuǎn)軌、轉(zhuǎn)型，使得大學生的就業(yè)壓力增大，結(jié)構(gòu)的調(diào)整，經(jīng)濟的放緩，加劇了就業(yè)的困難。同比之下，民辦高校的學生優(yōu)勢不足，就業(yè)更加困難。面對擇就業(yè)的困難問題，更多的學生開始嘗試自主創(chuàng)業(yè)。許多大學生甚至在進入大學學習時就已經(jīng)開始嘗試創(chuàng)業(yè)。然而，民辦高校的創(chuàng)業(yè)方面的課程大多停留在大課堂教學，有的民辦高校只開設選修，更有的民辦院校還沒有設立創(chuàng)業(yè)有關(guān)的課程。民辦高校創(chuàng)業(yè)課程起步晚，課程單一，在不斷提倡創(chuàng)業(yè)精神的同時卻無法提供與之同步的創(chuàng)業(yè)指導，使得學生在創(chuàng)業(yè)的道路上得不到合理的引導和幫助。再次，大學校園環(huán)境相對于社會環(huán)境還是比較單一和單純的，接觸的人和事相對簡單，創(chuàng)業(yè)的資源、人脈、機會較少，創(chuàng)業(yè)中的問題解決能力差。第三，民辦高校的大學生社會經(jīng)驗較少，無法應對創(chuàng)業(yè)中出現(xiàn)的問題。許多的學生創(chuàng)業(yè)者有熱情、有想法，但沒有實踐經(jīng)驗，社會競爭意識不足，創(chuàng)業(yè)初期走了很多的彎路，失敗再失敗使得大學生創(chuàng)業(yè)者失去信心，放棄創(chuàng)業(yè)，也使更多的想創(chuàng)業(yè)的大學生創(chuàng)業(yè)者放棄創(chuàng)業(yè)設想。第四，民辦高校大學生在創(chuàng)業(yè)時缺乏自信，由于民辦高校創(chuàng)業(yè)教育的起步較晚，無法提供更多更好的創(chuàng)業(yè)理論基礎和實踐經(jīng)驗給學生，其創(chuàng)業(yè)實踐實訓的場地也不能全面保證，使得大學生創(chuàng)業(yè)者的信心不足，在談及創(chuàng)業(yè)時底氣不足。第五，在創(chuàng)業(yè)時的資金積累是學生創(chuàng)業(yè)的一大瓶頸。沒有資金的支持，對于大學生創(chuàng)業(yè)者的創(chuàng)業(yè)夢想終將無法實現(xiàn)。民辦高校雖然有著相對其他院校靈活的辦學機制，但在學生的創(chuàng)業(yè)資金上還是缺少外界的支持。第六，民辦高校的創(chuàng)就業(yè)指導教師還不足，專職的創(chuàng)業(yè)導師人數(shù)少，多數(shù)創(chuàng)就業(yè)老師多為輔導員和就業(yè)部門人員兼職，已有的創(chuàng)業(yè)導師在經(jīng)驗上還是有待加強培訓。民辦高校深入研究創(chuàng)業(yè)教育課的培養(yǎng)模式才能在激烈的高校競爭立于不敗之地。

二、民辦高校創(chuàng)業(yè)教育培養(yǎng)模式分析

民辦高校的大學生創(chuàng)業(yè)教育培養(yǎng)是使民辦高校學生具備創(chuàng)業(yè)的基本素質(zhì)，其創(chuàng)業(yè)課要符合本校學生的實際創(chuàng)業(yè)要求，對學生進行教育引導，在教材的選擇，實踐教學，都具有自成體系的教育培養(yǎng)模式。

（一）民辦高校創(chuàng)業(yè)教育著重樹立學生的創(chuàng)業(yè)意識

民辦高校的大學生相對的大部分家庭經(jīng)濟條件比較優(yōu)良，使得學生在校期間的危機意識較差，有部分學生根本沒有就業(yè)意愿，面對創(chuàng)業(yè)課程，有同學還是不太感興趣。樹立學生的創(chuàng)業(yè)意識，就成為創(chuàng)業(yè)課的第一步。提升學生的創(chuàng)業(yè)興趣，建立學生的創(chuàng)業(yè)理想，樹立學生的創(chuàng)業(yè)信念是我們創(chuàng)業(yè)教育課的開篇重要任務。使我們的學生具有創(chuàng)業(yè)的需求，在創(chuàng)業(yè)學習實踐中培養(yǎng)合作精神、適應力、獨創(chuàng)性、堅毅果敢的品質(zhì)。

（二）民辦高校創(chuàng)業(yè)教育致力培養(yǎng)大學生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)業(yè)能力

民辦高校有著靈活的辦學機制，學?？梢岳猛赓Y提供創(chuàng)業(yè)實踐機會，也可以聘請專業(yè)創(chuàng)業(yè)導師，結(jié)合本學校學生的理論知識提供專業(yè)創(chuàng)業(yè)實踐指導。在培養(yǎng)學生創(chuàng)業(yè)能力同時，鼓勵學生積極參加社會實踐，提高學生自身創(chuàng)業(yè)能力，培養(yǎng)學生的專業(yè)技術(shù)能力，經(jīng)營管理能力和綜合性能力。為學生提供參觀、體驗創(chuàng)業(yè)園機會，甚至聘請創(chuàng)業(yè)培訓機構(gòu)專家培訓指導，建立創(chuàng)新精神，將實際理論知識轉(zhuǎn)化應用于創(chuàng)業(yè)當中。

（三）積極引領，豐富民辦高校大學生的創(chuàng)業(yè)知識

民辦高校應積極完善適合自有學生的創(chuàng)業(yè)教育教學理論知識和教學用教材，更好的指導學生對創(chuàng)業(yè)理論知識的學習理解。將創(chuàng)業(yè)理論知識講授與學生創(chuàng)業(yè)需求聯(lián)系起來，與創(chuàng)業(yè)實踐相結(jié)合，系統(tǒng)化的理論教學。在課堂之外，開發(fā)實踐教學，吸引學生主動參與，主動學習創(chuàng)業(yè)知識，創(chuàng)造自己的創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新想法。

（四）進一步提升民辦高校創(chuàng)就業(yè)導師的專業(yè)素質(zhì)

民辦高校創(chuàng)業(yè)教育大多起步較晚，創(chuàng)業(yè)教師隊伍的教師多為輔導員或就業(yè)人員兼職，專職創(chuàng)就業(yè)教育的導師人員較少，具有豐富教育教學經(jīng)驗的導師屈指可數(shù)。創(chuàng)業(yè)教育課仍然是在邊教邊學中探索前行。民辦高校急需加強創(chuàng)業(yè)教師的專業(yè)能力、業(yè)務水平、職業(yè)能力的提升。提高學校的創(chuàng)業(yè)教育水平，為學生的創(chuàng)業(yè)提供理論支持和創(chuàng)業(yè)問題解答。

（五）民辦高校充分利用自身的資源優(yōu)勢，創(chuàng)業(yè)資金上尋找合作資源扶持

民辦高校本身有部分或全部是民間資本投入，在吸引社會資金上有比較便利的條件，這樣就使得在校外實踐機會、創(chuàng)業(yè)資金的尋找?guī)头錾隙季哂幸欢▋?yōu)勢和靈活性。民辦高?？梢猿浞掷米陨韮?yōu)勢特點，為學生在創(chuàng)業(yè)上提供更多的社會幫助。搭建校內(nèi)小型的“創(chuàng)業(yè)孵化基地”等載體，提供校內(nèi)外的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)平臺，引導學生參與，激發(fā)學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識，組建創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)學生團隊，實現(xiàn)學生創(chuàng)業(yè)成果。

三、民辦高校大學生創(chuàng)業(yè)教育培養(yǎng)的轉(zhuǎn)型

現(xiàn)今的中國已步入萬眾創(chuàng)業(yè)的時代，國家高等教育綜合改革推進提升了高校畢業(yè)生高質(zhì)量的創(chuàng)就業(yè)，我國高校創(chuàng)就業(yè)教育進入全面深化，分層、多元發(fā)展的階段。民辦高校的創(chuàng)就業(yè)教育如何適應經(jīng)濟結(jié)構(gòu)調(diào)整、實現(xiàn)眾創(chuàng)之路。當前的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)已走向大眾化，民辦高校的創(chuàng)業(yè)教育培養(yǎng)必須面向全體學生，重點培養(yǎng)民辦高校大學生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)業(yè)精神，激發(fā)大學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)熱情，引導更多的在校大學生參加參與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的團隊活動，形成自主創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)文化氛圍。開發(fā)設立適合民辦高校學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)特色化教育培訓體系建設，民辦高校更應依托所在地區(qū)的經(jīng)濟發(fā)展需求與社會文化資源，集合自身辦學特色，設計相應的創(chuàng)業(yè)教育課程和實踐體系。

（一）民辦高校應將應用型的專業(yè)化教育與創(chuàng)就業(yè)培養(yǎng)有機融合

民辦高校轉(zhuǎn)型成為應用型大學，學生的專業(yè)教育也在積極轉(zhuǎn)型應用型培養(yǎng)模式。民辦高校的創(chuàng)業(yè)教育培養(yǎng)也要適應應用型大學的培養(yǎng)模式。學生的創(chuàng)業(yè)教育必須與學習的專業(yè)教育相融合，改變創(chuàng)就業(yè)教育的人才培養(yǎng)方案，調(diào)整創(chuàng)業(yè)教育知識結(jié)構(gòu)，進一步完善民辦高校的創(chuàng)業(yè)教育教學課程體系，建立創(chuàng)業(yè)教育培養(yǎng)與學生專業(yè)教育緊密融合的多樣性的教學體系。在專業(yè)教育時提供創(chuàng)業(yè)想法，在創(chuàng)業(yè)教育時提供專業(yè)幫助。讓學生具備專業(yè)知識的同時具備創(chuàng)業(yè)理念，能創(chuàng)業(yè)、想創(chuàng)業(yè)，培養(yǎng)學生的創(chuàng)業(yè)能力，激發(fā)創(chuàng)業(yè)信念。

1.加強民辦高?，F(xiàn)行的創(chuàng)業(yè)教育培養(yǎng)課程與專業(yè)課程的融入。將創(chuàng)業(yè)通識課程融入專業(yè)教育課程，增加學生的創(chuàng)業(yè)實踐教學力度。倡導創(chuàng)業(yè)實訓訓練課程的開發(fā)，創(chuàng)業(yè)教師開展多樣性的教學方式，對創(chuàng)業(yè)創(chuàng)業(yè)課程內(nèi)容、方法，通識教育內(nèi)容進行改革創(chuàng)新。建立適應本校學生、適合本土發(fā)展、面向?qū)嵺`、操作性強的、結(jié)合地方特色的創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新文化，建立自有創(chuàng)業(yè)教材教程。整合知識與技能，使民辦高校的大學生既懂得專業(yè)知識又具有創(chuàng)業(yè)能力。

2.根據(jù)國家創(chuàng)業(yè)教育教學大綱要求，建設動態(tài)的評價體系，著重掌握學生在創(chuàng)業(yè)課程學習中的創(chuàng)業(yè)知識的結(jié)構(gòu)性掌握情況，培育和建設“雙導師制”的創(chuàng)業(yè)教育師資團隊，使大學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)與學校的應用型人才培養(yǎng)相結(jié)合，建立創(chuàng)業(yè)教育實踐體系。

3.民辦高校在應用型教育教學改革的同時，專業(yè)知識教育也應面向大眾創(chuàng)業(yè)這個核心議題進行有效的課程方面的改革，以幫助學生在學習知識專業(yè)的同時也進行著知識的創(chuàng)新，引導學生的創(chuàng)新精神培養(yǎng)，使人才培養(yǎng)向“創(chuàng)業(yè)+專業(yè)”的人才目標轉(zhuǎn)變。

（二）民辦高校的學生創(chuàng)業(yè)培養(yǎng)應立足提升、解決學生的就業(yè)層次和質(zhì)量

民辦高校的創(chuàng)業(yè)教育絕不是單單的解決學生就業(yè)困難的問題，它與民辦高校的學生人才培養(yǎng)質(zhì)量、學生社會認可度、學生社會的適應能力緊密相關(guān)。民辦高校的創(chuàng)業(yè)教育應符合國家創(chuàng)新人才的培養(yǎng)要求，與高等教育改革發(fā)展目標結(jié)合，向創(chuàng)新型國家人才培養(yǎng)轉(zhuǎn)變。當前的中國經(jīng)濟結(jié)構(gòu)調(diào)整加快，知識密集型創(chuàng)業(yè)將成為社會主流，應對社會的發(fā)展民辦高校的創(chuàng)業(yè)教育必將改變，民辦高校的創(chuàng)業(yè)教育應以培養(yǎng)學生本專業(yè)創(chuàng)業(yè)能力為主，提升創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新能力，提高創(chuàng)業(yè)質(zhì)量，從單純以提升學生就業(yè)率為目的的創(chuàng)業(yè)指導向提升學生就業(yè)質(zhì)量、就業(yè)層次轉(zhuǎn)變。

1.在通識課程中增加相關(guān)的國家的創(chuàng)業(yè)政策、政策扶持和政策解讀與研判，對當前的創(chuàng)就業(yè)現(xiàn)狀科學評價，讓學生掌握國家創(chuàng)業(yè)政策，了解當前社會創(chuàng)業(yè)形式，激發(fā)學生創(chuàng)業(yè)意識。

2.結(jié)合學生專業(yè)特點，開發(fā)具有針對性和特色的創(chuàng)業(yè)培訓課程，專業(yè)教育與創(chuàng)業(yè)教育融會貫通，建立創(chuàng)業(yè)教育專業(yè)模塊化學習體系。利用網(wǎng)絡開設創(chuàng)業(yè)微課、幕課，增強學生的專業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。

3.利用校園文化建設，打造校園創(chuàng)業(yè)微環(huán)境，建設校園創(chuàng)業(yè)“孵化”園，打造不同的創(chuàng)業(yè)文化特色，根據(jù)民辦高校自己的應用型專業(yè)人才培養(yǎng)和有針對性的學生創(chuàng)業(yè)教育培訓要求，建立創(chuàng)新的、合理的、動態(tài)的創(chuàng)業(yè)教育培養(yǎng)運行體系和校園文化。

（三）民辦高校的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)培養(yǎng)應實現(xiàn)學生人生價值，培養(yǎng)學生在崗位上創(chuàng)建自己的事業(yè)，成為崗位創(chuàng)業(yè)者

民辦高校的創(chuàng)業(yè)教育培養(yǎng)是開放性的，重在培養(yǎng)學生的創(chuàng)業(yè)意識和創(chuàng)業(yè)精神，提升學生的創(chuàng)業(yè)能力。對學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)培養(yǎng)應是實現(xiàn)學生的個體人生目標，實現(xiàn)學生對社會的個人價值的最大貢獻。培養(yǎng)實現(xiàn)學生的個體自主創(chuàng)業(yè)向培養(yǎng)學生的社會崗位創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)轉(zhuǎn)變。重點培養(yǎng)有創(chuàng)業(yè)想法的學生，以崗位創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)為主要內(nèi)容，在創(chuàng)業(yè)實踐中著力培養(yǎng)學生的崗位創(chuàng)業(yè)認知、崗位訓練、崗位實習。在經(jīng)濟發(fā)展變換的社會大環(huán)境下，培養(yǎng)專業(yè)基礎扎實、具有創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識、具備職業(yè)要求的崗位創(chuàng)新人才。實現(xiàn)民辦高校的創(chuàng)業(yè)帶動就業(yè)，培養(yǎng)有生力量的眾創(chuàng)大軍。

［1］許秀云.發(fā)揮實踐教學在大學生創(chuàng)業(yè)教育中的積極作用［J］.實驗室科學，2014（02）：1.

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［6］毛偉.獨立學院大學生創(chuàng)業(yè)教育培養(yǎng)模式初探［J］.高等教育，2016（02）：2.

Currently the employment situation of private college graduates is grim.And domestic economic transition and transformation has made college students'employment pressure increase；structural adjustment and economic slowdown have exacerbated the difficulty of employment，making more students choose entrepreneurial path.Entrepreneurial status，entrepreneurial education and the transformation and development of cultivating education of private colleges have significant impact on the entrepreneurial education of private colleges under the social background where almost all the people want to start a business.The current innovation and entrepreneurship has become popular，so entrepreneurship education in private universities must for all students，set up a specialized education and training system of innovation and entrepreneurship for the private college students，design appropriate entrepreneurship education curriculum and practice system.

all the people want to start a business；private universities；entrepreneurial education；training study

G640

A

2096-000X（2016）22-0018-02