張宏寶

(華南師范大學(xué),廣東　廣州　510631)

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·學(xué)校治理·

高校宣傳思想工作績(jī)效評(píng)價(jià)改革動(dòng)因及體系建構(gòu)

張宏寶

(華南師范大學(xué),廣東廣州510631)

摘要：高校宣傳思想工作績(jī)效評(píng)價(jià)體系建構(gòu)是解決當(dāng)前高校宣傳思想工作實(shí)效性差的重要發(fā)展路徑?；谠u(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)的價(jià)值導(dǎo)向、評(píng)價(jià)內(nèi)容模糊性和評(píng)價(jià)范圍不確定性的事實(shí)特征、評(píng)價(jià)方法的操作性等三個(gè)邏輯維度考量，探索確立高校宣傳思想工作績(jī)效評(píng)價(jià)體系的組織系統(tǒng)、指標(biāo)系統(tǒng)和文件系統(tǒng)。

關(guān)鍵詞：宣傳思想；績(jī)效評(píng)價(jià)；改革動(dòng)因；體系建構(gòu)

高校宣傳思想工作績(jī)效評(píng)價(jià)是指基于績(jī)效管理理論，依據(jù)一定的宣傳思想工作評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，運(yùn)用定性與定量相結(jié)合的科學(xué)方法，對(duì)宣傳思想工作過(guò)程及其結(jié)果進(jìn)行價(jià)值判斷。高校宣傳思想工作績(jī)效評(píng)價(jià)研究可以對(duì)現(xiàn)行的宣傳思想工作活動(dòng)進(jìn)行檢測(cè)并判斷其有效、無(wú)效及程度，同時(shí)考量當(dāng)前高校宣傳思想工作活動(dòng)的成績(jī)與不足、經(jīng)驗(yàn)與教訓(xùn)，為宣傳思想工作政策的調(diào)整提供科學(xué)的信息依據(jù)，是宣傳思想工作科學(xué)化和系統(tǒng)化的重要途徑。

一、高校宣傳思想工作績(jī)效評(píng)價(jià)的改革動(dòng)因

掌握思想領(lǐng)導(dǎo)是掌握一切領(lǐng)導(dǎo)的第一位。高校宣傳思想工作作為黨的全部工作極其重要的組成部分，必須以改革創(chuàng)新精神率先推進(jìn)科學(xué)化進(jìn)程，而如何實(shí)現(xiàn)高校宣傳思想工作科學(xué)化，成為當(dāng)前學(xué)界和宣傳思想工作者關(guān)注的核心命題。隨著績(jī)效管理理論的廣泛應(yīng)用和發(fā)展，推進(jìn)績(jī)效管理改革，構(gòu)建績(jī)效評(píng)價(jià)體系，成為解決當(dāng)前高校宣傳思想工作實(shí)效性差的重要發(fā)展路徑。

(一)績(jī)效管理理論的引入和發(fā)展是高校宣傳思想工作績(jī)效評(píng)價(jià)革新的理論動(dòng)因

績(jī)效管理是指為實(shí)現(xiàn)組織目標(biāo)，通過(guò)持續(xù)開放的溝通過(guò)程，形成與組織的目標(biāo)保持一致的工作活動(dòng)和工作產(chǎn)出，并使團(tuán)隊(duì)和個(gè)人未來(lái)績(jī)效得以提高的手段和過(guò)程,是一種融過(guò)程監(jiān)督與結(jié)果控制于一體的科學(xué)管理模式。從組織行為學(xué)的角度看，績(jī)效管理是一種注重行為和表現(xiàn)的過(guò)程管理，具有前瞻性、策略性、積極性和主動(dòng)性。它既能對(duì)現(xiàn)階段績(jī)效進(jìn)行評(píng)估、考核，又能有效地規(guī)劃組織與成員的未來(lái)發(fā)展，是一種全方位的管理系統(tǒng)。而從理論的層面看，高校宣傳思想工作在經(jīng)濟(jì)社會(huì)以及高等教育迅速發(fā)展的態(tài)勢(shì)下，屢屢出現(xiàn)宣傳教育效果不佳的問(wèn)題，其根本原因正是在變革中高校宣傳思想工作在管理科學(xué)和理論上沒(méi)有尋找到系統(tǒng)化的理論支撐。因而隨著績(jī)效管理理論的發(fā)展和應(yīng)用，無(wú)論是學(xué)界還是宣傳思想工作者都越來(lái)越重視宣傳思想工作績(jī)效管理及評(píng)價(jià)機(jī)制的探索，認(rèn)為宣傳思想工作應(yīng)該引入績(jī)效管理理念，構(gòu)建有效的績(jī)效評(píng)價(jià)體系，從而解決高校宣傳思想工作實(shí)效性低下的老大難問(wèn)題。

(二)宣傳績(jī)效的突出問(wèn)題是高校宣傳思想工作績(jī)效評(píng)價(jià)革新的實(shí)踐驅(qū)動(dòng)力

從實(shí)踐調(diào)研層面看，目前高校宣傳思想工作存在的核心問(wèn)題主要呈現(xiàn)在宣傳思想工作的效果和效率上，主要表現(xiàn)為三個(gè)表征：一是工作認(rèn)同度、滿意度急待提高。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，僅有26%的高校教師對(duì)其所在學(xué)校開展的宣傳思想工作的滿意度是高的，68%的教師滿意度為一般，6%的教師滿意度是低的。而在學(xué)生群體當(dāng)中，僅有27%表示對(duì)學(xué)校開展的宣傳思想工作評(píng)價(jià)高，54%的學(xué)生評(píng)價(jià)一般，10%的學(xué)生評(píng)價(jià)低，還有9%選擇不知道。二是工作內(nèi)容、形式和手段急待改進(jìn)。從調(diào)研情況看，僅有9.5%的學(xué)生認(rèn)為學(xué)校的宣傳思想工作目標(biāo)明確、實(shí)施妥切，僅有6.8%的學(xué)生認(rèn)為學(xué)校的宣傳思想工作形式多樣化，僅有5.4%認(rèn)為學(xué)校的宣傳思想工作內(nèi)容豐富、生動(dòng)有趣，僅有7.0%認(rèn)為它符合學(xué)生的發(fā)展特點(diǎn)，使學(xué)生受益匪淺。三是工作隊(duì)伍自我體認(rèn)度低。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，宣傳思想工作教育隊(duì)伍本身對(duì)目前高校宣傳思想工作滿意度不甚理想，教育隊(duì)伍對(duì)此項(xiàng)工作的自我體認(rèn)度低。僅有26%滿意度高，高達(dá)74%的受訪者對(duì)目前高校宣傳思想工作的滿意度一般甚至較低。高校宣傳思想工作在績(jī)效上存在的種種問(wèn)題與提高工作科學(xué)化水平的現(xiàn)實(shí)訴求呈現(xiàn)巨大的反差，而也正是這些反差引發(fā)了革新高校宣傳思想工作績(jī)效評(píng)價(jià)體系的強(qiáng)大實(shí)踐驅(qū)動(dòng)力。

二、高校宣傳思想工作績(jī)效評(píng)價(jià)的邏輯維度

從績(jī)效管理角度看，高校宣傳思想工作績(jī)效評(píng)價(jià)是檢驗(yàn)其是否科學(xué)的標(biāo)準(zhǔn)，是衡量宣傳思想教育是否奏效的尺度，是其績(jī)效管理的核心環(huán)節(jié)。具體而言，高校宣傳思想工作績(jī)效評(píng)價(jià)是通過(guò)采用科學(xué)的評(píng)價(jià)方法對(duì)高校宣傳思想工作決策者、管理者和實(shí)施者工作的價(jià)值和有效性的整體判斷,為宣傳思想工作改革提供經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn),從而促進(jìn)宣傳思想工作活動(dòng)有效、深入和健康發(fā)展的活動(dòng)。高校宣傳思想工作績(jī)效評(píng)價(jià)體系的建構(gòu)是一個(gè)復(fù)雜的系統(tǒng)工程，基于其本身的特殊性考量，可以把價(jià)值導(dǎo)向維度、事實(shí)特征維度、操作性維度三個(gè)方面作為構(gòu)建高校宣傳思想工作績(jī)效評(píng)價(jià)體系的邏輯起點(diǎn)。

(一)基于評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)的價(jià)值導(dǎo)向維度

高校宣傳思想工作作為一種宣傳、引導(dǎo)并進(jìn)而規(guī)范廣大師生思想行為和校園輿論的一種實(shí)踐活動(dòng),具有促進(jìn)意識(shí)形態(tài)功能實(shí)現(xiàn)的倫理價(jià)值，具有鞏固馬克思主義在校園意識(shí)形態(tài)領(lǐng)域的主導(dǎo)地位、建設(shè)社會(huì)主義核心價(jià)值體系和促進(jìn)師生自由全面發(fā)展的功能。高校宣傳思想工作實(shí)質(zhì)上就是通過(guò)各種傳播媒介，將中國(guó)特色社會(huì)主義理論的主張、意圖、觀點(diǎn)曉之于廣大師生的實(shí)踐活動(dòng),具有鮮明的政治導(dǎo)向和價(jià)值判斷。考量高校宣傳思想工作績(jī)效評(píng)價(jià)體系的建構(gòu)必須堅(jiān)持體現(xiàn)這種政治導(dǎo)向和價(jià)值判斷。首先是政治標(biāo)準(zhǔn)。高校宣傳思想工作的目的是使廣大師生能看到黨和國(guó)家利益與自身利益的一致性,了解并接受馬克思主義中國(guó)化的政治立場(chǎng)和理論觀點(diǎn),形成遵守和維護(hù)這種政治立場(chǎng)的自覺(jué)性。其次是思想標(biāo)準(zhǔn)。宣傳思想工作的目標(biāo)、內(nèi)容主要是將中國(guó)特色社會(huì)主義理論的主導(dǎo)思想采用一定的方式，通過(guò)灌輸以至于內(nèi)化為廣大師生的思想,并付諸行動(dòng)。再次是實(shí)事求是標(biāo)準(zhǔn)。對(duì)評(píng)價(jià)的指標(biāo)體系及其指標(biāo)要做實(shí)事求是的分析,做到評(píng)價(jià)過(guò)程和效果真實(shí)準(zhǔn)確。

(二)基于評(píng)價(jià)內(nèi)容模糊性和評(píng)價(jià)范圍不確定性的事實(shí)特征維度

高校宣傳思想工作績(jī)效評(píng)價(jià)體系的建立必須考慮宣傳思想工作的特殊性。概括而言，是要把握好高校宣傳思想工作模糊性和不確定性的事實(shí)特征。模糊性特征主要體現(xiàn)在評(píng)價(jià)內(nèi)容、投入和產(chǎn)出的模糊性。在高校宣傳思想工作效果評(píng)價(jià)中,顯性的、直接的、近期的效果容易被關(guān)注，也容易評(píng)價(jià)；而隱性的、間接的、遠(yuǎn)期的效果則往往容易被忽視,對(duì)它們的實(shí)際評(píng)價(jià)也比較困難。高校宣傳思想工作中諸如財(cái)物、時(shí)間、人力的顯性投入比較容易評(píng)價(jià)，但對(duì)先期獲得的宣傳教育效果,或已有的宣傳教育方面的無(wú)形資產(chǎn)等隱性投入的評(píng)價(jià)具有相當(dāng)?shù)碾y度。不確定性特征主要體現(xiàn)在評(píng)價(jià)范圍、評(píng)價(jià)廣大師生的政治思想和價(jià)值觀念狀況標(biāo)準(zhǔn)的不確定性。廣大師生的政治思想和價(jià)值觀念培育是高校宣傳思想工作的主要目標(biāo)，但是廣大師生的政治思想和價(jià)值觀念的塑造是一個(gè)系統(tǒng)工程,包括課堂教學(xué)、課外活動(dòng)、行政管理、后勤服務(wù)，甚至家庭和社會(huì)等諸多方面的共同作用,所以,不能將其成績(jī)?nèi)繗w于宣傳思想工作者的工作。與此同時(shí)，廣大師生的政治思想和價(jià)值觀念的表現(xiàn)有時(shí)需要一定的條件和氛圍,缺乏一定的時(shí)間、地點(diǎn)、條件,內(nèi)在的政治信念和價(jià)值觀點(diǎn)就不可能轉(zhuǎn)化為外在的行動(dòng)并體現(xiàn)為相應(yīng)的效果。這些問(wèn)題的界定是構(gòu)建高校宣傳思想工作績(jī)效評(píng)價(jià)體系必須考量的客觀事實(shí)基礎(chǔ)。

(三)基于評(píng)價(jià)方法的操作性維度

根據(jù)評(píng)價(jià)效果或價(jià)值時(shí)遵循的程序、途徑和辦法,通常將現(xiàn)有的高校宣傳思想工作績(jī)效評(píng)價(jià)方法劃分為定性評(píng)價(jià)和定量評(píng)價(jià)兩大類。其中定性評(píng)價(jià)方法主要包括系統(tǒng)分析法和比較分析法，定量評(píng)價(jià)方法主要包括數(shù)量化評(píng)價(jià)法、目標(biāo)管理法、效益評(píng)定法、接受程度評(píng)定法和分等加權(quán)法。從高校宣傳思想工作的特征來(lái)看,采用單一的評(píng)價(jià)方法難以對(duì)其作出科學(xué)的評(píng)價(jià)，應(yīng)該整合采用在管理研究方法領(lǐng)域廣泛使用的評(píng)價(jià)模糊性對(duì)象的模糊綜合評(píng)價(jià)法和層次分析法，以定量評(píng)價(jià)為主、定性評(píng)價(jià)為輔,整合各種分析方法的優(yōu)勢(shì)，對(duì)高校宣傳思想工作的績(jī)效進(jìn)行“量身定做”的評(píng)價(jià)。在評(píng)價(jià)方法的整合中，可以考慮采用系統(tǒng)分析法的優(yōu)點(diǎn)將評(píng)價(jià)目標(biāo)作為一個(gè)系統(tǒng),設(shè)計(jì)成一個(gè)評(píng)價(jià)指標(biāo)體系；吸收比較分析法的優(yōu)點(diǎn)將評(píng)價(jià)對(duì)象與有關(guān)問(wèn)題對(duì)比分析,得出相對(duì)客觀的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)；使用模糊數(shù)學(xué)方法的量化和運(yùn)算形式；在計(jì)算權(quán)重時(shí)運(yùn)用分等加權(quán)法的優(yōu)點(diǎn)。采用模糊綜合評(píng)價(jià)法和層次分析法評(píng)價(jià)宣傳思想工作的績(jī)效,可以較好地解決該評(píng)價(jià)內(nèi)容的模糊性和評(píng)價(jià)范圍的不確定性問(wèn)題,從而提高宣傳思想工作績(jī)效評(píng)價(jià)的客觀性、科學(xué)性和可操作性。

三、高校宣傳思想工作績(jī)效評(píng)價(jià)的體系建構(gòu)

高校宣傳思想工作績(jī)效評(píng)價(jià)體系是指由各個(gè)評(píng)價(jià)指標(biāo)相互區(qū)別、相互聯(lián)系的能夠反映宣傳思想工作效果的指標(biāo)整體結(jié)構(gòu)。它是表征宣傳思想工作績(jī)效評(píng)價(jià)對(duì)象整體特征狀態(tài)的一種形式，是由宣傳思想工作活動(dòng)必須遵循的一定的價(jià)值標(biāo)準(zhǔn)和目標(biāo)轉(zhuǎn)化而來(lái)，是評(píng)價(jià)時(shí)所依據(jù)的準(zhǔn)則。構(gòu)建宣傳思想工作績(jī)效評(píng)價(jià)體系是整個(gè)宣傳思想工作績(jī)效管理體系的核心，在建構(gòu)的過(guò)程中需從整體的高度體系化考慮評(píng)價(jià)體系的組織系統(tǒng)、指標(biāo)系統(tǒng)和文件系統(tǒng)。

(一)建立以高校宣傳思想工作受眾為導(dǎo)向的組織系統(tǒng)

高校宣傳思想工作的受眾是高校中作為宣傳教育對(duì)象的教師和學(xué)生，高校宣傳思想工作的一項(xiàng)重要任務(wù)就是要啟發(fā)人的自覺(jué)性、調(diào)動(dòng)人的積極性、激發(fā)人的創(chuàng)造性，宣傳思想工作從根本上說(shuō)是做人的工作，做群眾的工作，是與受眾的一種交流互動(dòng)，是否尊重受眾的要求以及受眾的期望是否得到滿足就應(yīng)該成為高校宣傳思想工作質(zhì)量的重要評(píng)判標(biāo)準(zhǔn)。因此，高校宣傳思想工作評(píng)價(jià)必須以受眾為導(dǎo)向而非個(gè)別決策者的主觀意圖。傳統(tǒng)高校宣傳思想工作的組織運(yùn)行呈現(xiàn)為一種自上而下的金字塔等級(jí)體系，學(xué)校宣傳思想工作決策者處于金字塔的最頂層，組織體系的結(jié)構(gòu)強(qiáng)調(diào)逐級(jí)授權(quán)，一級(jí)管一級(jí)，下一級(jí)對(duì)上一級(jí)負(fù)責(zé)，因此，使宣傳思想工作帶有明顯的行政特征和等級(jí)色彩，工作重心變成是按上級(jí)的政策辦事，依據(jù)上級(jí)的要求調(diào)整宣傳思想工作的過(guò)程和方法，這種組織體系容易忽視受眾的心理需要和期望，使得受眾參與宣傳思想工作的積極性較低，甚至對(duì)宣傳思想工作產(chǎn)生負(fù)面的評(píng)價(jià)。以師生受眾為本，是提高宣傳思想工作的出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)以受眾為導(dǎo)向作為高校宣傳思想工作的體系構(gòu)建原則，可以使宣傳思想工作和受眾需求充分接軌，并滿足受眾的期望，從而實(shí)現(xiàn)宣傳思想工作質(zhì)量效益最大化。因此，在組織體系的構(gòu)建上要將宣傳受眾置于金字塔的最頂層，以受眾為導(dǎo)向的宣傳思想工作組織結(jié)構(gòu)充分尊重受眾的需求，以此為依據(jù)，高校宣傳思想工作的質(zhì)量就可以用受眾的需要和期望的滿足程度作為評(píng)判標(biāo)準(zhǔn)。

(二)確立以高校宣傳思想工作質(zhì)量為核心的評(píng)價(jià)指標(biāo)系統(tǒng)

高校宣傳思想工作績(jī)效的科學(xué)評(píng)價(jià)應(yīng)該是對(duì)宣傳思想工作的政策執(zhí)行、主體效果、運(yùn)行過(guò)程、信息系統(tǒng)以及投入和環(huán)境的評(píng)價(jià)的綜合,也是宣傳思想工作績(jī)效評(píng)價(jià)中目標(biāo)管理標(biāo)準(zhǔn)和社會(huì)效果標(biāo)準(zhǔn)相統(tǒng)一的內(nèi)在要求?；诟咝Ｐ麄魉枷牍ぷ鞯奶卣鳎梢詮母鼮閺V泛和全面的角度，將評(píng)價(jià)體系設(shè)計(jì)為三級(jí)評(píng)價(jià)指標(biāo)體系，主要?jiǎng)澐譃檎邔?dǎo)向、運(yùn)行主體、運(yùn)行過(guò)程、信息交互、運(yùn)行環(huán)境等五大模塊。政策導(dǎo)向模塊主要是對(duì)宣傳思想工作的重視程度的績(jī)效評(píng)價(jià)，包括宣傳思想工作的機(jī)構(gòu)設(shè)置、人員配置、投入狀況和發(fā)展規(guī)劃。運(yùn)行主體模塊是對(duì)宣傳思想工作主體的績(jī)效評(píng)價(jià)，包括宣傳受眾的政治覺(jué)悟和思想道德水平的提高程度、宣傳受眾對(duì)其他人思想的影響、宣傳工作者的素質(zhì)和結(jié)構(gòu)、一個(gè)宣傳思想工作階段后宣傳工作者自身思想政治覺(jué)悟的提高水平。運(yùn)行過(guò)程模塊是對(duì)宣傳思想工作實(shí)施過(guò)程的績(jī)效評(píng)價(jià)，主要包括宣傳思想工作計(jì)劃的系統(tǒng)性、程序的科學(xué)性和方法的創(chuàng)造性。信息交互模塊是對(duì)宣傳思想工作信息系統(tǒng)的績(jī)效評(píng)價(jià)指標(biāo)，主要包括宣傳思想工作信息收集和管理、信息分析與應(yīng)用。運(yùn)行環(huán)境模塊主要是指宣傳思想工作的環(huán)境指標(biāo)，主要內(nèi)在環(huán)境，如良好的校園文化氛圍和人際環(huán)境；外在環(huán)境，如穩(wěn)定的黨和國(guó)家宣傳教育環(huán)境和和諧的社會(huì)輿論風(fēng)氣等。

(三)制定完善的高校宣傳思想工作績(jī)效管理文件系統(tǒng)

構(gòu)建高校宣傳思想工作績(jī)效管理體系要把握的一個(gè)核心問(wèn)題是其全面質(zhì)量管理體系的文件化問(wèn)題，可以考慮從績(jī)效手冊(cè)、程序文件、執(zhí)行文件、績(jī)效記錄等四個(gè)層面來(lái)把握。第一層次文件是績(jī)效手冊(cè)?？?jī)效手冊(cè)是績(jī)效管理體系的綱領(lǐng)性文件，是績(jī)效管理體系運(yùn)行的依據(jù)，也是制訂程序文件的基本立足點(diǎn)和依據(jù)。高校宣傳思想工作績(jī)效手冊(cè)的主要內(nèi)容應(yīng)包括：對(duì)績(jī)效方針和績(jī)效目標(biāo)的闡述，與績(jī)效有關(guān)的組織結(jié)構(gòu)，影響績(jī)效的管理、執(zhí)行、驗(yàn)證或評(píng)審工作的人員職責(zé)、權(quán)限和相互關(guān)系等。第二層次文件是程序文件。它是績(jī)效手冊(cè)的展開和具體化，是績(jī)效手冊(cè)的支持性文件，是執(zhí)行性文件、績(jī)效記錄等三、四級(jí)文件的編制依據(jù)。比如，宣傳教育策劃管理辦法、宣傳教育資源平臺(tái)管理辦法、宣傳突發(fā)事件應(yīng)急處置管理辦法等。實(shí)質(zhì)上程序文件的決定，概括地講就是“為什么而做、做什么、由誰(shuí)來(lái)做、何時(shí)做、何地做和如何做”等六個(gè)核心內(nèi)容的陳述。第三層次文件是執(zhí)行性文件，是指導(dǎo)和工作的規(guī)范性文件。比如宣傳思想工作者規(guī)則、宣傳思想工作程序等。高?？梢葬槍?duì)宣傳思想工作的分工和職責(zé)寫出具體的操作要求和責(zé)任任務(wù)書，并把各項(xiàng)質(zhì)量活動(dòng)的責(zé)任明確分配與落實(shí)到有關(guān)部門和人員，崗位和部門之間的職責(zé)要連續(xù)，既不能有缺口，也不能交叉和重疊。第四層次文件是績(jī)效記錄，績(jī)效記錄是“為已完成的活動(dòng)或達(dá)到的結(jié)果提供客觀證據(jù)的文件”。績(jī)效記錄可以為改進(jìn)措施提供分析依據(jù)，為判斷宣傳思想工作有效性提供證據(jù)，使績(jī)效管理工作具有可追溯性，為基于數(shù)據(jù)的決策提供依據(jù)。此外，在制定高校宣傳思想工作績(jī)效管理的體系文件時(shí)，一定要處理好與現(xiàn)行的規(guī)章制度的關(guān)系?？?jī)效管理體系

文件可在原來(lái)的規(guī)章制度的基礎(chǔ)上進(jìn)行修改和補(bǔ)充，使其程序化、可控化、科學(xué)化、規(guī)范化。

(責(zé)任編輯：蔣國(guó)平)

The Reform Motive and System Establishment of the Performance Evaluation for Propaganda Ideological Work in Institutions of Higher Education

ZHANG Hong-bao

(South China Normal University，Guangzhou 510631,China)

Abstract：The construction of the performance evaluation system for propaganda ideological work in institutions of higher education is an essential approach to solve the current low effectiveness of propaganda ideological work in higher education campus. This paper takes three logical dimensions into considerations, including the value orientation based on evaluation standard, the fact characterized by the vagueness of the content of assessment and by the uncertainty of the range of assessment, and the feasibility of the evaluation methods, to explore the organization system, the index system and the file system for the establishment of the performance evaluation system for propaganda ideological work in institutions of higher education.

Key Words：propaganda ideology;performance evaluation;reform motive;system establishment

收稿日期：2015-11-23修稿日期：2015-12-04

作者簡(jiǎn)介：張宏寶(1979-)，男，廣東揭西人，副處長(zhǎng)，副研究員，主要從事高教管理、思想政治教育研究。

中圖分類號(hào)：G647

文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

文章編號(hào)：1671-9719(2016)1-0089-03