張效忠　羅愛(ài)忠　孫延華（貴州工程應(yīng)用技術(shù)學(xué)院 土木建筑工程學(xué)院，貴州 畢節(jié) 551700）

地方本科院校土木工程專業(yè)人才培養(yǎng)模式存在的問(wèn)題與對(duì)策*

張效忠羅愛(ài)忠孫延華
（貴州工程應(yīng)用技術(shù)學(xué)院 土木建筑工程學(xué)院，貴州 畢節(jié) 551700）

根據(jù)對(duì)貴州省地方本科院校土木工程專業(yè)的辦學(xué)現(xiàn)狀調(diào)查，重點(diǎn)結(jié)合貴州工程應(yīng)用技術(shù)學(xué)院土木工程專業(yè)學(xué)生培養(yǎng)方案和培養(yǎng)模式在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題，提煉出新建應(yīng)用型地方本科院校的土木專業(yè)在培養(yǎng)應(yīng)用型型人才過(guò)程中存在的問(wèn)題。在此基礎(chǔ)上，通過(guò)對(duì)多屆土木工程專業(yè)學(xué)生的培養(yǎng)實(shí)踐改革探索，得出解決這些問(wèn)題的一些思路和方法。旨在為地方應(yīng)用型本科院校的土木工程專業(yè)制定人才培養(yǎng)方案提供理論依據(jù)和參考。

土木工程專業(yè)；培養(yǎng)模式；問(wèn)題；策略

隨著經(jīng)濟(jì)社會(huì)快速發(fā)展，高等教育的發(fā)展也迎來(lái)了新的機(jī)遇和挑戰(zhàn)（祁貴國(guó)和魯可乙，2013；金凌志等，2008）。十三五期間，畢節(jié)市將加大對(duì)基礎(chǔ)設(shè)施的建設(shè)投資。公路、鐵路、水利和城市建設(shè)將提上議事日程，規(guī)模居歷年之最。這些建設(shè)必為提出轉(zhuǎn)型發(fā)展的貴州工程應(yīng)用技術(shù)學(xué)院土木工程專業(yè)的發(fā)展提供了戰(zhàn)略機(jī)遇，同時(shí)也面臨著比較嚴(yán)峻的考驗(yàn)。

一方面，畢節(jié)市的大規(guī)模的投入基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)必然急需一大批技術(shù)過(guò)硬的土木專業(yè)人才；另一方面，作為畢節(jié)市唯一的新建地方本科院校，貴州工程應(yīng)用技術(shù)學(xué)院正在探索向應(yīng)用型本科轉(zhuǎn)型發(fā)展，作為學(xué)校重點(diǎn)發(fā)展的本科專業(yè)，在培養(yǎng)模式和辦學(xué)理念等方面都處于探索發(fā)展階段，在這種階段下就很難培養(yǎng)出畢節(jié)市所需得有一定數(shù)量和質(zhì)量的土木工程人才。因此，如何積極主動(dòng)地轉(zhuǎn)變觀念，探索土木工程專業(yè)應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式，提高本專業(yè)人才的應(yīng)用能力，成為貴州工程應(yīng)用技術(shù)學(xué)院土木工程專業(yè)人才培養(yǎng)的緊迫問(wèn)題，也是新建本科院校土木專業(yè)人才培養(yǎng)面臨的共性問(wèn)題。

土木工程專業(yè)開(kāi)辦歷史悠久，在我國(guó)的高等學(xué)校中，具有一大批擁有豐富的培養(yǎng)經(jīng)驗(yàn)和良好的實(shí)驗(yàn)設(shè)備的研究型本科院校，其科研實(shí)力較強(qiáng)，主要培養(yǎng)研究型的人才（教育部，2012；金凌志等，2008；蔣永生，2004）。但是，由于國(guó)家建設(shè)速度加快，應(yīng)用型土木人才比較短缺，很多新建地方本科院校紛紛開(kāi)設(shè)土木工程專業(yè)，為地方培養(yǎng)應(yīng)用型的專業(yè)土木人才。這些新建的地方本科院校，培養(yǎng)的學(xué)生大部分從事土木行業(yè)基層建設(shè)部門，從事土木建設(shè)一線的技術(shù)和管理工作（蔣永生，2003；舒贛平，1996；白璐和杜書廷，2011）。從現(xiàn)實(shí)的情況看，地方新建本科院校培養(yǎng)學(xué)生的定位應(yīng)該是培養(yǎng)能夠具備一定的技能，能夠從事一線生產(chǎn)的技術(shù)人才。對(duì)于為一線培養(yǎng)這些應(yīng)用型人才的教育工作者，就需要轉(zhuǎn)變自己的培養(yǎng)觀念，不能盲目跟隨研究型大學(xué)的培養(yǎng)模式，要結(jié)合本地市場(chǎng)對(duì)土木工程人才的需求，因地制宜的培養(yǎng)能夠適應(yīng)本地社會(huì)需求的一線土木工程師。作為新建地方本科院校，應(yīng)具有為培養(yǎng)具有地方特色的應(yīng)用型人才的辦學(xué)特色，適應(yīng)本地的人才需求和社會(huì)發(fā)展，建立自己特色的辦學(xué)模式。對(duì)于土木工程專業(yè)來(lái)講，應(yīng)用型較強(qiáng)，更應(yīng)瞄準(zhǔn)地方市場(chǎng)的需求，對(duì)培養(yǎng)方案進(jìn)行綜合改革，探索建立與應(yīng)用型人才培養(yǎng)方案相對(duì)應(yīng)的應(yīng)用型課程體系，重點(diǎn)突出對(duì)學(xué)生應(yīng)用能力的培養(yǎng)。地方新建本科院校的土木工程專業(yè)人才培養(yǎng)模式轉(zhuǎn)變的首要任務(wù)就是對(duì)現(xiàn)存的培養(yǎng)模式進(jìn)行修改，來(lái)適應(yīng)地方本科應(yīng)用型本科人才培養(yǎng)的需求（李安琦，2007；張西等，2009；楊曉華，2005，胡鐵明，2006；曹雙寅，1999）。

一、地方新建土木工程專業(yè)培養(yǎng)模式存在的問(wèn)題

（一）新建土木工程專業(yè)培養(yǎng)模式存在的共性問(wèn)題

1.軟件問(wèn)題

新建本科院校集中在市級(jí)城市，在區(qū)域上不占任何優(yōu)勢(shì)，很難吸引土木工程專業(yè)的優(yōu)秀人才，師資結(jié)構(gòu)不合理，年齡結(jié)構(gòu)和職稱結(jié)構(gòu)都不盡合理，必然帶來(lái)一系列的教學(xué)質(zhì)量問(wèn)題。地方院校的性質(zhì)決定其經(jīng)費(fèi)來(lái)源單一，不能夠承受吸引高層次人才引進(jìn)所需要的人才引進(jìn)成本。

2.生源問(wèn)題

由于近幾年國(guó)家和地方對(duì)高等教育的投入逐年增加，特別是沿海地區(qū)發(fā)達(dá)城市投入大量資金，建立了一大批定位較高的高等學(xué)校，吸引了大量的優(yōu)秀生源，這讓本來(lái)生源就不好的一般地方本科學(xué)校的生源更加雪上加霜，生源質(zhì)量的下降，必然對(duì)學(xué)校提出教學(xué)方式的改變。

3.就業(yè)問(wèn)題

地方本科院校的畢業(yè)生由于綜合原因，就業(yè)的平臺(tái)較低，其就業(yè)的壓力每年都在加大。甚至有的學(xué)生面臨畢業(yè)即失業(yè)的尷尬局面。隨著施工技術(shù)的發(fā)展，土木工程項(xiàng)目對(duì)設(shè)計(jì)人員、施工人員和監(jiān)理人員等一線人員的需求數(shù)量大大降低，用人企業(yè)對(duì)學(xué)生的綜合素質(zhì)和應(yīng)用能力提出了更高的要求，單一培養(yǎng)模式的地方新建土木工程專業(yè)的畢業(yè)生面臨巨大的就業(yè)壓力。

（二）新建土木工程專業(yè)的培養(yǎng)方案存在的問(wèn)題

新建土木工程專業(yè)的院校，大部分是原來(lái)的師范類院校，他們大多數(shù)從重點(diǎn)院校取經(jīng)，模仿建立自己的培養(yǎng)目標(biāo)和培養(yǎng)模式。有的甚至對(duì)土木工程專業(yè)的教學(xué)計(jì)劃和內(nèi)容仿照研究型大學(xué)的做法進(jìn)行大規(guī)模的修訂和整合，制定了“應(yīng)用型和地方性”的人才培養(yǎng)方案。但是，由于師資力量和實(shí)驗(yàn)設(shè)備及實(shí)習(xí)基地的限制，大多是簡(jiǎn)單的在理論上的合并和加減，缺乏進(jìn)行實(shí)施的軟件和硬件，導(dǎo)致其培養(yǎng)的學(xué)生更加沒(méi)有特色。新建地方本科院校的土木工程專業(yè)的教育者和管理者必須正視現(xiàn)有的地方特色和生源質(zhì)量，制定既滿足地方經(jīng)濟(jì)建設(shè)急需的土木人才，有能適用于現(xiàn)有生源的培養(yǎng)方案，建立自己地方特色的土木工程人才培養(yǎng)方案。

（三）新建土木工程專業(yè)教學(xué)體系存在的問(wèn)題

1.土木工程專業(yè)教學(xué)內(nèi)容范圍大，內(nèi)容整合比較困難

我國(guó)在土木工程專業(yè)調(diào)整后，該專業(yè)整合了原有的8個(gè)專業(yè)，核心課程有十四門，成為核心課程最多的一個(gè)專業(yè)。目前，我國(guó)的工程建設(shè)行業(yè)體制還不健全，各個(gè)部門由于傳統(tǒng)的限制，各部門的規(guī)范沒(méi)能夠形成統(tǒng)一的規(guī)范。同一個(gè)工程，內(nèi)部不同的構(gòu)建可能屬于不同的行業(yè)，需要執(zhí)行不同的規(guī)范和標(biāo)準(zhǔn)。其設(shè)計(jì)的方法和施工規(guī)程都有不同的規(guī)定，不但給工程人員帶來(lái)困難，而且對(duì)土木工程專業(yè)的教學(xué)也帶來(lái)很大的麻煩。在大土木的發(fā)展趨勢(shì)下，一些教學(xué)內(nèi)容必須得到整合，否則很難培養(yǎng)具有通用型的土木工程人才。

2.課程體系設(shè)置的不盡合理

由于傳統(tǒng)原因，土木工程專業(yè)的主干課程都強(qiáng)調(diào)各自課程內(nèi)容的完整性，缺少和其他主干課程的銜接和整合。由于整合難度比較大，導(dǎo)致課程體系比較龐大，導(dǎo)致教學(xué)的效率比較低下。土木工程專業(yè)教師由于在自己接受教育的過(guò)程中，可能偏重于土木的某個(gè)方向，對(duì)大土木的理解不夠透徹，導(dǎo)致授課的過(guò)程中關(guān)注某一個(gè)方向的深入，從而容易出現(xiàn)忽略橫向各個(gè)方向之間的聯(lián)系。值得一提的是，目前很多土木工程相關(guān)的教材，對(duì)專業(yè)方向的整合和組合，實(shí)際上只是對(duì)各個(gè)方向的內(nèi)容進(jìn)行了簡(jiǎn)單的疊加，缺少實(shí)質(zhì)性的整合，在教材使用過(guò)程中得不到整合的效果，因此需要廣大土木教育工作者努力提高各個(gè)方向的實(shí)質(zhì)性的整合。

3.應(yīng)用型的院校和專業(yè)培養(yǎng)內(nèi)容上未能體現(xiàn)在應(yīng)用上

雖然名字上都應(yīng)用型，但是在教學(xué)內(nèi)容上依然是經(jīng)典理論的教學(xué)占據(jù)主流，對(duì)新技術(shù)、新材料、新工藝和新方法介紹偏少，這既和教師長(zhǎng)期不參與實(shí)際工程有關(guān)，也和教育管理轉(zhuǎn)型的理解有關(guān)。大部分學(xué)生反映，大學(xué)畢業(yè)后，一張施工圖都看不懂，難道這是真正的應(yīng)用型高校培養(yǎng)出的專業(yè)人才么？

4.實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容偏少

有些地方新建土木工程專業(yè)連一些簡(jiǎn)單的實(shí)驗(yàn)都不能做，有的學(xué)生大學(xué)四年沒(méi)有做過(guò)一次實(shí)驗(yàn)，也沒(méi)有去過(guò)一次工程場(chǎng)地，很難想象這樣培養(yǎng)出的學(xué)生能有什么樣的應(yīng)用型技術(shù)。當(dāng)然，對(duì)于土木工程專業(yè)，由于工程場(chǎng)地具有季節(jié)性、流動(dòng)性和地域限制性等特點(diǎn)，新建本科土木工程專業(yè)由于歷史原因和經(jīng)費(fèi)問(wèn)題很難建立穩(wěn)定的實(shí)習(xí)基地。這些問(wèn)題值得土木工程專業(yè)教育者深入思考。

二、新建地方院校土木工程專業(yè)人才培養(yǎng)策略

（一）教學(xué)模式制定的整體思路

1.深入本地的施工企業(yè)和設(shè)計(jì)單位，深入調(diào)查一線企業(yè)對(duì)土木工程人才的真正需求。并且了解本地區(qū)的工程建設(shè)的規(guī)劃，預(yù)測(cè)未來(lái)土木工程人才的需求數(shù)量和從業(yè)方向，從而制定具有地方特色的教學(xué)培養(yǎng)方案和培養(yǎng)目標(biāo)，努力培養(yǎng)適應(yīng)地方需求的土木工程專業(yè)技術(shù)人才。

2.探索建立土木工程模塊化教學(xué)模式

研究土木工程專業(yè)各個(gè)專業(yè)方向的課程體系，詳細(xì)規(guī)劃各個(gè)方向的橫向聯(lián)系，進(jìn)行各個(gè)方向的課程體系進(jìn)行模塊化，從而制定符合學(xué)生素質(zhì)的培養(yǎng)計(jì)劃和教學(xué)計(jì)劃，構(gòu)建不同的平臺(tái)進(jìn)行教學(xué)，合理地確定課程體系，有條件的可以探索多層次的教學(xué)，凸顯地方本科院校土木工程專業(yè)的培養(yǎng)特色。

3.實(shí)踐教學(xué)模塊化探索

實(shí)踐性教學(xué)體系可以把畢業(yè)實(shí)習(xí)、生產(chǎn)實(shí)習(xí)和畢業(yè)設(shè)計(jì)進(jìn)行有機(jī)結(jié)合，形成具有地方特色的實(shí)踐性教學(xué)體系。實(shí)驗(yàn)室的實(shí)驗(yàn)可以和課程設(shè)計(jì)、結(jié)構(gòu)實(shí)驗(yàn)教學(xué)進(jìn)行整合，凸顯理論和實(shí)踐的有機(jī)整合，讓學(xué)生能夠在實(shí)驗(yàn)中體會(huì)理論的重要性。

（二）土木工程專業(yè)培養(yǎng)策略

1.制定土木工程應(yīng)用型人才培養(yǎng)方案

應(yīng)用型人才培養(yǎng)應(yīng)注重對(duì)應(yīng)用的理解，在制定培養(yǎng)方案時(shí)應(yīng)注重應(yīng)用技能的培養(yǎng)。當(dāng)然，基礎(chǔ)的理論知識(shí)必須達(dá)到一定的基本要求，否則，應(yīng)用無(wú)從談起。新建應(yīng)用型本科院校的基礎(chǔ)課程可以適當(dāng)?shù)膭h減，但專業(yè)基礎(chǔ)課的理論知識(shí)和實(shí)踐能力的要求應(yīng)高于重點(diǎn)院校。寬口徑的設(shè)置實(shí)質(zhì)上擴(kuò)大學(xué)生的就業(yè)范圍，使學(xué)生在未來(lái)的就業(yè)市場(chǎng)上有更多的選擇，并提高學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)力。加強(qiáng)實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)的培養(yǎng)，凸顯地方特色，使學(xué)生具備在行業(yè)里求生存的專業(yè)技術(shù)能力。在培養(yǎng)方案中可以適當(dāng)鼓勵(lì)學(xué)生參與執(zhí)業(yè)資格的考試，從而提高學(xué)生的信心和就業(yè)的競(jìng)爭(zhēng)力。方案制定注重以下幾點(diǎn)：

（1）在制定人才培養(yǎng)方案時(shí)，注重實(shí)踐環(huán)節(jié)的加強(qiáng)，使實(shí)踐環(huán)節(jié)占整個(gè)培養(yǎng)計(jì)劃的總學(xué)分的40%，并且鼓勵(lì)學(xué)生利用寒暑假去工程現(xiàn)場(chǎng)實(shí)習(xí)。

（2）注重專業(yè)基礎(chǔ)課程講授和實(shí)踐相結(jié)合，要求部分專業(yè)基礎(chǔ)課以項(xiàng)目啟動(dòng)的形式進(jìn)行講授。

（3）要求學(xué)生在畢業(yè)前參與國(guó)家執(zhí)業(yè)資格考試，利用學(xué)院具備執(zhí)業(yè)資格的教師開(kāi)執(zhí)業(yè)資格考試的選修課，從而提高學(xué)生對(duì)土木行業(yè)執(zhí)業(yè)資格的認(rèn)識(shí)，盡早準(zhǔn)備執(zhí)業(yè)資格的考試。

2.實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)的改革

對(duì)畢業(yè)實(shí)習(xí)、生產(chǎn)實(shí)習(xí)和畢業(yè)設(shè)計(jì)等實(shí)踐性環(huán)節(jié)比較強(qiáng)的環(huán)節(jié)進(jìn)行整合，形成實(shí)習(xí)+設(shè)計(jì)的培養(yǎng)模式，讓學(xué)生提前進(jìn)入工程一線，了解工程的特點(diǎn)，針對(duì)性地選擇畢業(yè)設(shè)計(jì)的題目，從而把理論和實(shí)踐進(jìn)行有機(jī)的結(jié)合。在辦學(xué)過(guò)程中可以適當(dāng)?shù)亟柚蠛献鞯哪Ｊ絹?lái)培養(yǎng)學(xué)生，讓學(xué)生在四年的土木工程專業(yè)學(xué)習(xí)的過(guò)程中，間斷地深入企業(yè)的工程項(xiàng)目的一線，注重理論和實(shí)踐的統(tǒng)一，凸顯地方特色。另一方面學(xué)生在企業(yè)中還可以參加企業(yè)組織的各種培訓(xùn)，從而提高學(xué)生的專業(yè)知識(shí)的應(yīng)用能力，從而加強(qiáng)自己本身的競(jìng)爭(zhēng)力。

三、結(jié)束語(yǔ)

經(jīng)過(guò)多屆學(xué)生的實(shí)踐，對(duì)地方本科院校土木工程專業(yè)人才培養(yǎng)模式存在問(wèn)題的研究分析和探索解決問(wèn)題途徑，得出以下結(jié)論：

1.地方本科院校在土木工程專業(yè)培養(yǎng)模式上必須進(jìn)行改革，否則學(xué)生沒(méi)有就業(yè)市場(chǎng)，生源也就無(wú)從談起；

2.培養(yǎng)方案應(yīng)注重專業(yè)基礎(chǔ)課和實(shí)踐環(huán)節(jié)在教學(xué)過(guò)程中的作用，理論和實(shí)踐應(yīng)有機(jī)的結(jié)合起來(lái)，理論是基礎(chǔ)，實(shí)踐是途徑；

3.執(zhí)業(yè)資格能力培養(yǎng)是應(yīng)用型人才培養(yǎng)的重要途徑。

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According to the present problems for civil engineering of local university in Guizhou Province，the paper especially combines with the problems existing in the training mode and talent training pattern of Civil En原gineering Specialty in Guizhou University of Engineering Science during the process of teaching and summarizes the problems existing in the process of cultivating the applied-oriented talents in the newly constructed applied-orient原ed local colleges and universities.On the basis，the papersums up the main strategies to solve these problem原sthrough the exploration and reform of cultivating the talents majored in civil engineering，hoping to provide a the原oretical basis and reference for the development of civil engineering professionals in local colleges and universities.

civil engineering specialty；training mode；problem；strategy

C961

A

2096-000X（2016）17-0066-03

貴州工程應(yīng)用技術(shù)學(xué)院校級(jí)教學(xué)改革與研究項(xiàng)目（編號(hào)：JG2015001）

張效忠（1978-），男，山東菏澤人，博士，講師，主要從事結(jié)構(gòu)損傷識(shí)別和評(píng)估方面的研究。