王娟

內(nèi)容摘要：描寫是習(xí)作的一項基本工夫，需要用科學(xué)的方法下大氣力進(jìn)行訓(xùn)練。我們在實踐中應(yīng)用了范例法、豐肚法、聊天法、體驗法、素描法，效果頗佳。

關(guān)鍵詞：人物描寫 訓(xùn)練方法 特征

訓(xùn)練是需要講究方法，我們在多年的實踐中總結(jié)出了一些值得借鑒的方法。

一.范例法。所謂范例法，就是作文教學(xué)中先為師生的交流提供幾個具有典型性、比較性的典型范例，再從寫作的視角指導(dǎo)學(xué)生感悟“寫什么”與“怎樣寫”一類的理性問題，最后讓學(xué)生有創(chuàng)意地進(jìn)行寫作的一種教學(xué)方法。

這種方法能夠有效處理“打好基礎(chǔ)與追求創(chuàng)新”的關(guān)系，提高學(xué)生的作文水平。人類語言的學(xué)習(xí)，需要大量語言例子的反復(fù)撞擊和刺激，并在長年累月的學(xué)習(xí)、積累后才能熟能生巧，因此，例子的極大豐富，才是形成語言能力的前提條件。

二.豐肚法。所謂豐肚法，就是指作文教學(xué)中先給學(xué)生一個比較簡單的寫作的框架，然后一步一步地引導(dǎo)學(xué)生給框架增添內(nèi)容的一種方法。這種方法很適合小學(xué)低年級的作文教學(xué)。比如，在看圖寫話訓(xùn)練中，我們把豐肚法用具體的步驟來體現(xiàn)：理清問題簡單說——按照規(guī)律具體說——發(fā)揮想象豐富說——心誦快速寫。

這種方法的應(yīng)用，遵循了學(xué)生由淺入深、由簡單到復(fù)雜的認(rèn)知規(guī)律，符合作文教學(xué)循序漸進(jìn)的原則，既有效地訓(xùn)練了學(xué)生的口語交際能力，又有效地訓(xùn)練了學(xué)生的思維能力，更有效地把口語交際順利地轉(zhuǎn)化成了滿意的作文。

三.聊天法。所謂聊天法，就是在作文教學(xué)中，教師像平時聊天一樣指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行作文的一種方法。

應(yīng)用這種方法的時候，教師總是會為學(xué)生選擇一個感興趣的話題，創(chuàng)設(shè)一個像平時聊天一樣輕松自然的氛圍，肢體語言親近化，口頭表達(dá)生活化，指導(dǎo)過程無痕化，學(xué)生在這種氛圍中沒有懼怕作文的心理，沒有“有意”作文的意識，快樂交流，認(rèn)真傾聽，積極修正，整個課堂雖然平淡得像山頭上的縷縷白云，不緊不慢地飄著，平淡得像溝壑里的朵朵野花，不妖不艷地開著，但能夠在平淡中見神奇。

四.體驗法。從美學(xué)角度看，體驗是指主體在具體審美活動中被具有某種獨特性質(zhì)的客體所深深吸引、情不自禁地對之進(jìn)行領(lǐng)悟、體味、咀嚼、以至熏陶其中，心靈受到搖蕩和震撼的一種獨特的精神狀態(tài)。從教育學(xué)角度看，體驗主體內(nèi)在的歷時性的知、情、意、行的親歷和體認(rèn)。從心理學(xué)角度看，體驗是指對事物真切感受和深刻理解的基礎(chǔ)上產(chǎn)生情感并生成意義的活動。所謂體驗法就是指作文教學(xué)中，為了讓學(xué)生把事件寫得具體，把感受寫得真實，要求學(xué)生對所寫之事親身體驗之后再進(jìn)行作文的一種教學(xué)方法。

這種方法能夠促使學(xué)生深刻了解對所寫之事的來龍去脈，作文的時候就不會出現(xiàn)思路混亂等現(xiàn)象，而且能夠促使學(xué)生進(jìn)行細(xì)致入微的描寫，把事情寫得具體、生動，并在寫感受的時候?qū)懗稣嬖挕⑿睦镌?，不再寫假話、套話、空話?/p>

五.素描法。素描是美術(shù)專業(yè)中的一個術(shù)語，我們把它移植于作文教學(xué)，目的就是讓學(xué)生借鑒這種方法，把要寫的人或景進(jìn)行全面細(xì)致的觀察，然后把自己覺得新奇有趣或印象最深、最受感動的內(nèi)容寫出來。

這種方法利于培養(yǎng)學(xué)生的觀察力，魯迅先生說：“如要創(chuàng)作，第一需要觀察”，葉圣陶先生指出：“要闡述事物，必須首先認(rèn)識它們，了解它們，這惟有下功夫去觀察?！庇^察是記憶、思維、想象、表述等一系列寫作活動的基礎(chǔ)。

我們的課題研究，用現(xiàn)代理念豐富了傳統(tǒng)方法的內(nèi)涵，在傳統(tǒng)與現(xiàn)代之間尋找到了有效的銜接點，能夠穩(wěn)妥推進(jìn)高效課堂建設(shè)，因為我們研究并應(yīng)用的教學(xué)法是通過大量的語文教學(xué)實踐總結(jié)出來的反映語文教學(xué)規(guī)律的帶有明顯個性特征的方法，具有以下特征：

1.純正性。這些方法既致力于“工具性”與“人文性”緊密結(jié)合的教學(xué)，切中了語文課程的性質(zhì)，也切中了人物描寫的實實在在的訓(xùn)練活動過程，沒有花架子，是極其純正的語文教學(xué)法。

2.簡潔性。每這些方法內(nèi)涵簡明，步驟簡約，指向明確，使用便捷，易于教師和學(xué)生掌握與操作。

3.實用性。每一種方法都是實現(xiàn)特定學(xué)習(xí)目標(biāo)的手段，具有個體化特征，既能被教師和學(xué)生群體在不同的條件下有效地重復(fù)地“共同”使用，又能被教師和學(xué)生個體在不同的條件下有效地重復(fù)地“獨立”使用。

4.高效性。這些方法是在大量實踐中總結(jié)出來的，符合語文學(xué)習(xí)的規(guī)律和學(xué)生的認(rèn)知特點，必然能獲得優(yōu)良的學(xué)習(xí)效果。

本文系甘肅省教育科學(xué)“十二五”規(guī)劃課題《基于習(xí)作基本功提升的人物描寫訓(xùn)練方法研究》（GS[2015]GHB0021）的階段性研究成果。

（作者單位：甘肅省會寧縣北關(guān)小學(xué)）