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        因材施教,促個性發(fā)展

        2016-03-18 19:07:09馮儉純
        語文周報·教研版 2016年5期
        關(guān)鍵詞:因材施教教練隊員

        馮儉純

        個性差異就是一個人在其生活、實踐活動中經(jīng)常表現(xiàn)出來的比較穩(wěn)定的帶有一定傾向的個性心理特征。 “因材施教”就是針對學生的具體情況以及個性差異進行不同的并且有針對性的指導,使他們通過長時間的訓練提高個人水平,從而在體育比賽中爭得優(yōu)異成績。以下就我從事多年體育訓練的經(jīng)驗,從幾個方面來淺析因材施教在訓練中的應用:

        一、觀察了解階段

        “知已知彼,百戰(zhàn)百殆”這句千古不變的名言在任何時候都適用,只要對學生有充足的了解,才能開展工作。一個好的教練,了解清楚運動員的個性,才會在訓練當中得心應手。如今年我鎮(zhèn)田徑隊有十六名隊員,他(她)們分別來自全鎮(zhèn)10間不同的學校,彼此之間并不認識。然而由第二周開始,集中到中心小學一起學習、訓練、生活。他(她)們都是六年級的學生,更有一個是五年級的女同學,之前都未曾離開過父母家人的照顧,而為了參加縣運會,我們要求他(她)們必須在學校住宿,統(tǒng)一管理。這時候,更是我觀察了解每一個運動員的最佳時機:

        1、通過日常訓練,觀察運動員的言語、行為表現(xiàn)。每天的訓練,我都會認真觀察每一名隊員,隊員們的興趣、愛好、特長,再結(jié)合他們在訓練中表現(xiàn)出來的耐心、毅力及種種不同的反應,分析每一個隊員的能力。如隊長小輝,他在訓練中表現(xiàn)特別堅韌,刻苦耐勞,從不在我面前喊累,每一項訓練都是帶頭做好,第一個完成任務。而另一名隊員卻恰恰相反,強度不大的項目,一兩組訓練下來就說累了,說腳痛什么的,其實是怕辛苦的表現(xiàn)。

        2、通過談話,溝通交流,了解運動員思想動態(tài)。訓練休息之余,我都和主動和隊員們交流,詢問他們是否承受住運動強度,能否適應我的訓練方法,有沒有不適之處。這時候教練就要特別注意說話的語氣和態(tài)度,和隊員們平等交流,真誠相待,耐心聽取他們的想法,掌握好運動員的心態(tài),為以后的訓練更有針對性做好計劃。

        3、旁敲側(cè)擊,在學習和生活上了解每一名隊員。作為教練,只能在訓練的時候才有機會觀察隊員,這是遠遠不夠的。因此,我經(jīng)常會通過電話詢問每個隊員原來的教師,了解他們在自己學校時的情況;學生宿舍也是觀察運動員的好地方,這是隊員們個性最好的體現(xiàn),也是他們最真實的反映。在這時,我可以近距離地接觸每個隊員,也更清楚了解到隊員的性格、喜好。

        二、指導實踐階段

        在了解每個隊員的能力、特長后,結(jié)合實際,我進行針對性的訓練指導。訓練的主要任務是提高技能、技術(shù)、身體素質(zhì)水平。技能、技術(shù)的形成和提高,大致包括三個主要階段,即粗略地掌握動作階段;改進、提高動作階段;動作趨于鞏固、運用自如階段。

        1、粗略掌握動作階段:這個階段一般是通過講解、示范、嘗試練習,建立動作的概念,體會動作的過程和要領(lǐng),從而粗略地掌握動作。其特點是大腦皮層的條件聯(lián)系處于泛化階段,動作表現(xiàn)緊張、牽強、不連貫,缺乏控制能力,并伴隨著一些多余的動作。因此要善于根據(jù)學生特點進行講解和示范,引導學生進行積極思維,培養(yǎng)學生觀察和分析動作的能力,并利用各種方法,如徒手或各種教具給予保護、助力、阻力,以及固定和限制動作的方向、路線幅度、速率等,幫助學生迅速掌握動作。我的隊員們都是各間學校的運動尖子,他們在各自的學校都曾接受過不同程度的訓練,但總的來說,由于各間學校的教練水平不一,導致他對該項目動作的掌握只停留在膚淺的認識,并不系統(tǒng)。如投擲壘球的小文,他的力量充足,但卻不知如何運用自己的力量,這時候就要重新對他的動作進行指導,讓他慢慢掌握正確的投擲姿勢。

        2、改進提高動作階段:主要是通過反復練習,以及深入動作的示范,從而不斷改進和提高動作的質(zhì)量,逐漸消除動作的緊張、牽強,以及多余的或錯誤的因素。這一階段的特點是條件聯(lián)系處于分化階段,動作逐漸變得連貫、準確和輕快起來。教師應善于引導學生在反復練習的過程中不倦地鉆研,掌握動作的內(nèi)在聯(lián)系,不僅要知其然,而且要知其所以然。例如:小敏參加跳遠和立定跳遠項目,我要求她每天的訓練必須改進動作,去掉壞習慣。反復練習立定跳遠的技術(shù)動作要領(lǐng):跳前兩腿分立大概與肩同寬,或者比肩稍寬。半蹲預擺,大腿于小腿之間角度90度左右,起跳時跳出角度和地面大概25度到30度左右,腦中想著稍微往高跳一點,不要于地面太平的就出去了。兩條腿蹬起的同時,雙臂用力往前上方擺起,以帶動身體??炻涞貢r,雙腿盡量往前夠出,已獲得更遠的距離。

        3、動作趨于鞏固和動作自如階段:通過反復練習不斷改進和提高動作質(zhì)量,使動作趨于鞏固和運用自如階段。

        三、培養(yǎng)良好意志品質(zhì)階段

        意志的強弱對運動員的行為以至在比賽中能否取得好成績,都有重大的影響。培養(yǎng)運動員的意志品質(zhì),可以鍛煉運動員的意志,增強他們克服困難戰(zhàn)勝困難的信心,并有助于提高運動員比賽成績,促進他們各方面的全面發(fā)展。

        面向全體學生,促進學生全面發(fā)展。這既不是要求所有學生齊頭并進,也不是要求一個學生各方面能力平均發(fā)展。因此,作為教練員必須確立全面的質(zhì)量觀和多元的人才觀。在體育訓練中,對運動員的個性差異進行全面具體的分析,以發(fā)展的眼光區(qū)別對待,給以更多的理解、寬容、關(guān)愛,因材施教,促進其差異發(fā)展,個性發(fā)展,使每一個運動員的素質(zhì)得到全面和諧的發(fā)展。

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