李云

中職學(xué)校教育是以就業(yè)為導(dǎo)向、以技能為本位的職業(yè)教育，許多中職學(xué)校開設(shè)了計(jì)算機(jī)專業(yè)，但是中職學(xué)校計(jì)算機(jī)專業(yè)的學(xué)生就業(yè)困難。究其原因是專業(yè)教師能力有限，課程設(shè)置不合理，教學(xué)方法單調(diào)，硬件條件和功能不完善所致。在此，我就中職學(xué)校學(xué)生學(xué)習(xí)現(xiàn)狀及計(jì)算機(jī)專業(yè)課如何適應(yīng)就業(yè)的需要談?wù)勛约旱南敕ā?/p>

一、中職學(xué)校計(jì)算機(jī)專業(yè)教學(xué)現(xiàn)狀

（一）中職學(xué)校學(xué)生生源差，對(duì)學(xué)習(xí)不感興趣。

中職學(xué)校普遍存在學(xué)生生源差，整體素質(zhì)低，對(duì)學(xué)習(xí)缺乏興趣等問題。近幾年，我校采取提前招生的方式，其中大部分學(xué)生的入學(xué)成績(jī)較低，甚至個(gè)別學(xué)生幾門課的總分還不到一百分。這些學(xué)生在初中時(shí)就是被老師冷落的對(duì)象，對(duì)學(xué)習(xí)缺乏自信心。他們上學(xué)的目的很簡(jiǎn)單：到中職學(xué)校拿一張文憑，找一份工作。這部分學(xué)生本身學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差，對(duì)學(xué)習(xí)缺乏興趣。如果不加以正確引導(dǎo)，他們就可能根本無(wú)法學(xué)到任何知識(shí)。

（二）教師專業(yè)能力有限，不能適應(yīng)教學(xué)需要。

目前，許多中職學(xué)校計(jì)算機(jī)專業(yè)畢業(yè)的老師不多。任課教師有的是其他科的教師改行，有的是兼職教師。特別是一些中年教師沒有受過正規(guī)、系統(tǒng)的專業(yè)訓(xùn)練，半路出家，自學(xué)而成，專業(yè)水平總的來說不高。中職學(xué)校對(duì)教師專業(yè)水平培訓(xùn)普遍重視不夠，教師缺乏或沒有機(jī)會(huì)和外界同行交流，沒有機(jī)會(huì)外出學(xué)習(xí)新知識(shí)與新技術(shù)，不少老師靠吃專業(yè)老本混日子。如果不加強(qiáng)學(xué)習(xí)，就很容易造成知識(shí)老化問題。所以現(xiàn)在課堂上會(huì)經(jīng)常出現(xiàn)教師對(duì)新知識(shí)的了解不夠，解決不了新出現(xiàn)的一些技術(shù)問題，甚至對(duì)學(xué)生提出的問題根本無(wú)法正確解答的情況。為此，學(xué)校應(yīng)該為計(jì)算機(jī)專業(yè)教師提供更多學(xué)習(xí)新知識(shí)、新軟件的機(jī)會(huì)，以保證計(jì)算機(jī)專業(yè)教師本身知識(shí)水平不斷提升。當(dāng)然教師也應(yīng)自加壓力、不斷更新專業(yè)知識(shí)和實(shí)踐能力，強(qiáng)化課堂教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)效果，促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提高。

（三）專業(yè)課程設(shè)置不合理，課程更新緩慢。

我校每年有計(jì)算機(jī)專業(yè)畢業(yè)生100人左右，但就業(yè)情況令人擔(dān)憂。據(jù)了解，我校的前幾屆畢業(yè)生能夠在計(jì)算機(jī)相關(guān)工作崗位工作的學(xué)生不到20%，大部分學(xué)生從事的工作完全是與本專業(yè)不相干的。究其根源，我認(rèn)為計(jì)算機(jī)專業(yè)課程設(shè)置的不合理是一個(gè)重要原因。我校的“計(jì)算機(jī)應(yīng)用”專業(yè)名稱太大，缺少方向性。目前中等職業(yè)學(xué)校計(jì)算機(jī)專業(yè)的設(shè)置和課程安排陳舊，大部分停留在幾年前的水平，專業(yè)課程的內(nèi)容過于籠統(tǒng)，理論性過強(qiáng)，在所學(xué)的專業(yè)課程中，有相當(dāng)一部分對(duì)學(xué)生進(jìn)入社會(huì)后所從事的職業(yè)沒有任何作用，而許多實(shí)用性廣、專業(yè)性強(qiáng)的課程和計(jì)算機(jī)應(yīng)用軟件卻沒有學(xué)到，即“學(xué)”與“用”嚴(yán)重脫鉤。

（四）硬件建設(shè)滯后，教學(xué)設(shè)施不完善。

中職學(xué)校辦學(xué)條件普遍較差，實(shí)訓(xùn)機(jī)房較少，計(jì)算機(jī)硬件配置較低，設(shè)備陳舊，有的還是好幾年前購(gòu)買的機(jī)器。就以我校為例，在五六年里機(jī)房沒有添置過新的計(jì)算機(jī)，學(xué)生上機(jī)時(shí)普遍反映計(jì)算機(jī)速度太慢，特別是動(dòng)畫制作方面的課程上機(jī)操作因計(jì)算機(jī)速度太慢，教學(xué)效果很差。由于硬件建設(shè)跟不上，因此在實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)中，常常是把要實(shí)訓(xùn)的原理、實(shí)訓(xùn)的步驟、需要觀察的內(nèi)容統(tǒng)統(tǒng)詳加說明后才開始動(dòng)手操作，學(xué)生做實(shí)訓(xùn)只是試一下教材中所寫的內(nèi)容符合與否，學(xué)生實(shí)訓(xùn)依舊是以“照本宣科”為主。這樣，很難培養(yǎng)學(xué)生的操作能力。普通計(jì)算機(jī)機(jī)房不能滿足計(jì)算機(jī)專業(yè)教學(xué)需要，還必須有計(jì)算機(jī)組裝維修實(shí)訓(xùn)機(jī)房、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)實(shí)訓(xùn)機(jī)房、多媒體技術(shù)實(shí)訓(xùn)機(jī)房等。沒有完善的硬件條件和基礎(chǔ)設(shè)施，計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生的培養(yǎng)質(zhì)量就無(wú)法得到保證，必然會(huì)使計(jì)算機(jī)專業(yè)教學(xué)存在許多困難。

二、中職學(xué)校計(jì)算機(jī)專業(yè)教學(xué)改革建議

（一）教師首先應(yīng)自我提高專業(yè)知識(shí)和技能。

計(jì)算機(jī)專業(yè)教師要學(xué)好練好基本功，扎扎實(shí)實(shí)地打好基礎(chǔ)，不斷提高專業(yè)水平。平時(shí)也要注意各方面知識(shí)的積累，自己有“一桶水”，才能給學(xué)生“一杯水”，才能緊跟時(shí)代發(fā)展的步伐，才能不被社會(huì)淘汰。

在教學(xué)中應(yīng)該以理論與實(shí)踐緊密結(jié)合的操作性教學(xué)方法為主，要教會(huì)學(xué)生“怎樣做”，要少講多練，增加有效上機(jī)操作時(shí)間。講課中可先引入一些項(xiàng)目實(shí)例，先給學(xué)生一個(gè)目標(biāo)，再講解演示，以培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，啟發(fā)學(xué)生思維。我們不僅要對(duì)培養(yǎng)對(duì)象在專業(yè)知識(shí)方面下工夫，還要在操作應(yīng)用能力培養(yǎng)方面多花氣力。職業(yè)學(xué)校是中等技術(shù)人才培養(yǎng)的基地，要想適應(yīng)社會(huì)的就業(yè)環(huán)境和崗位，在教學(xué)中夯實(shí)其專業(yè)知識(shí)基礎(chǔ)，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力將是未來學(xué)校的教學(xué)改革方向。

（二）轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，主動(dòng)適應(yīng)學(xué)生。

轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，主動(dòng)適應(yīng)現(xiàn)在學(xué)生的特點(diǎn)。首先要轉(zhuǎn)變教育觀念，降低對(duì)學(xué)生的要求。根據(jù)中職學(xué)生的特點(diǎn)，在計(jì)算機(jī)教學(xué)中應(yīng)“輕理論，重實(shí)踐”，理論以“夠用”、“實(shí)用”為度，技能應(yīng)側(cè)重于“做什么”和“怎么做”。對(duì)于中職生過分強(qiáng)調(diào)理論，反而使他們對(duì)學(xué)計(jì)算機(jī)不感興趣，失去學(xué)習(xí)信心。應(yīng)該清楚地認(rèn)識(shí)到，教學(xué)應(yīng)一切以學(xué)生為中心，學(xué)生不再是被動(dòng)的知識(shí)接受者，老師必須借助學(xué)生的積極性促進(jìn)學(xué)生的充分發(fā)展，通過不同的教學(xué)手段把比知識(shí)更重要的東西教給學(xué)生。

（三）學(xué)生的水平參差不齊，教學(xué)中應(yīng)因材施教。

計(jì)算機(jī)課和其他課不同，它以計(jì)算機(jī)為工具實(shí)現(xiàn)其自身價(jià)值，重在把課堂中的理論教學(xué)轉(zhuǎn)化為學(xué)生動(dòng)手能力。在教學(xué)中，要一改過去老師講得多、講得細(xì)，學(xué)生記得多而練得少的狀況，鼓勵(lì)學(xué)生多動(dòng)手，在操作中學(xué)習(xí)如何做，學(xué)以致用。我發(fā)現(xiàn)在操作計(jì)算機(jī)教學(xué)中，往往很多學(xué)生不知如何入手。甚至有些學(xué)生不敢動(dòng)手，怕弄壞機(jī)器，有問題也羞于開口求助，這就要求教師在日常的教學(xué)中多鼓勵(lì)和和贊揚(yáng)學(xué)生，特別是對(duì)學(xué)習(xí)較差的學(xué)生，在他們提問時(shí)要給予適當(dāng)鼓勵(lì)，如“回答得很好”、“非常正確”等，以激發(fā)學(xué)生的自信心，增強(qiáng)學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)的積極性和主動(dòng)性。平時(shí)教師應(yīng)積極開展第二課堂的活動(dòng)，讓學(xué)生展現(xiàn)個(gè)性魅力，如我校在平時(shí)開設(shè)了“文字錄入”、“圖文混排”、“動(dòng)畫制作”“電子表格”等興趣小組，各種小組積極開展活動(dòng)，有效提高學(xué)生的技能水平，在2010年“山西省中職學(xué)校計(jì)算機(jī)技能大賽”中，我校學(xué)生獲得“計(jì)算機(jī)電子表格”項(xiàng)目的一等獎(jiǎng)和三等獎(jiǎng)。

除了以上建議以外，學(xué)校還應(yīng)合理設(shè)置計(jì)算機(jī)專業(yè)課程，搞好計(jì)算機(jī)房和各種實(shí)訓(xùn)室建設(shè)，保障計(jì)算機(jī)專業(yè)教學(xué)順利實(shí)施。計(jì)算機(jī)專業(yè)教師應(yīng)加強(qiáng)平時(shí)教學(xué)中好的案例的積累，以便更好地適應(yīng)本校學(xué)生的培養(yǎng)需要。