杜顯明

【摘要】多媒體技術(shù)在英語課堂中使用越來越廣，多媒體教學(xué)就那些特點，它存在什么缺陷，教師在進(jìn)行多媒體教學(xué)中應(yīng)注意什么。

【關(guān)鍵詞】多媒體 英語教學(xué)

隨著電腦和互聯(lián)網(wǎng)在中國的普及，數(shù)字化媒體和數(shù)字化教學(xué)已不再是人們感到神秘的東西，在一定程度上，它們已成為我們工作和學(xué)習(xí)中不可缺少的助手。當(dāng)代的教師如果還停留在原始的“滿堂灌”那樣的授課方式上，根本不能適應(yīng)學(xué)生和社會的需求。

國家教委在《關(guān)于深化教學(xué)改革培養(yǎng)適應(yīng)21世紀(jì)需要的高質(zhì)量人才的意見》中提出：“以計算機為核心的現(xiàn)代信息技術(shù)進(jìn)入教學(xué)領(lǐng)域，已經(jīng)并將繼續(xù)深刻的改變著教學(xué)觀念，教學(xué)技術(shù)，教學(xué)方法和教學(xué)手段。因此，我們應(yīng)運用計算機輔助教學(xué)，不斷提高教學(xué)質(zhì)量。

一、多媒體教學(xué)的特點

1.多媒體技術(shù)具有直觀性的特點，易于被學(xué)生理解。在現(xiàn)行英語教材中，文章內(nèi)容多涉及到文化生活方面的知識，有很多是學(xué)生很感興趣的內(nèi)容，比較適合多媒體教學(xué)。多媒體教學(xué)也體現(xiàn)了直觀性的原則。學(xué)生通過對知識的直觀感受可以獲得鮮明生動的印象，易于理解，有助于培養(yǎng)學(xué)生思維能力。例如在在教授北師大高中英語版教材 Unit 5 Rhythm （SB Module 2）時，可以用powerpoint 插入一段Beijing Opera 的視頻，讓學(xué)生感受中國京劇的韻味。

2.多媒體教學(xué)可省去教師的板書時間。在以往的教學(xué)中，教師都是主要是借助于粉筆來向?qū)W生提供板書?，F(xiàn)在多媒體可替代黑板的這種功能。多媒體課件一旦制作出來，可以作為電子教案永久保存，因此，教師只要在上課時間將課件演示出來，而不必再花大量時間在板書方面，而且，在投影儀上播放課件具有字體清晰，內(nèi)容呈現(xiàn)方式教為靈活等優(yōu)點。

3.利用多媒體教學(xué)可以優(yōu)化學(xué)習(xí)氛圍。學(xué)生是課堂的主體，英語課根本目的是培養(yǎng)學(xué)生的聽說能力與語言運用能力。為了達(dá)到這一目標(biāo)，利用多媒體創(chuàng)造文化語言環(huán)境，使學(xué)生自覺或不自覺地體驗異國文化氛圍，讓學(xué)生獲得較為直觀的知識，在課堂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生運用語言的能力。在教授北師大高中英語版教材 Unit 5 Rhythm （SB Module 2）時，可以用powerpoint 插入一段Beijing Opera 的視頻，讓學(xué)生感受中國京劇的韻味。

由此可見，運用電教媒體在優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，優(yōu)化教學(xué)方法和優(yōu)化教案過程中起到其獨特的作用，它為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境，提供事實，呈現(xiàn)過程，展示范例，引起了學(xué)生的興趣和思想共鳴，激發(fā)了學(xué)生進(jìn)行主動的學(xué)習(xí)，提高了學(xué)生在教學(xué)過程中的主導(dǎo)地位，有效地使學(xué)生處于積極的思維之中，在動腦、動眼、動口、動手的訓(xùn)練中，求得對各項基本功的自覺理解，自覺運用，提高聽說讀寫能力，使教與學(xué)和諧地統(tǒng)一了起來。

二、英語教學(xué)中如何利用多媒體教學(xué)

1.利用多媒體，在情境中講授重點、難點。筆者在教授Unit 4 Cyberspace （SB Module2） 時，就對語法教學(xué)做了詳細(xì)的安排：用Authorware 軟件做了一個小課件，插入了一些關(guān)于計算機網(wǎng)絡(luò)如何發(fā)展的圖片，學(xué)生很感興趣，我利用這個機會用巧妙的教會了學(xué)生說出“If I were an alien，...”等虛擬語氣句型。

2.利用多媒體對學(xué)生因材施教?？鬃泳驼f過對學(xué)生要“因材施教”。對不同特點的學(xué)生應(yīng)用不同的方法。課后習(xí)題編排的再好，也不能說就適應(yīng)所有的學(xué)生。多媒體課件就可以解決這個問題。教師可以根據(jù)學(xué)生的英語水平，按照課前，課中，課后的步驟，對課文練習(xí)做一個新的編排。

（1）課中練習(xí)。這一個環(huán)節(jié)的練習(xí)設(shè)計是最重要的一個步驟，直接決定了學(xué)生對知識及語法點的掌握程度，所以，教師在進(jìn)行這個環(huán)節(jié)的設(shè)計之前，一定要認(rèn)真觀察學(xué)生的接受能力和對課文的反饋信息，將學(xué)生容易忽視或容易犯錯的地方提煉出來，加深學(xué)生對這些方面的認(rèn)識。

（2）課后練習(xí)。課后練習(xí)主要是鞏固學(xué)生對本單元的知識點的掌握，因此，這一環(huán)節(jié)應(yīng)一帶而過，只要針對學(xué)生本單元中薄弱環(huán)節(jié)出一些代表性的題目就可以了。題型可以是手寫題或書面表達(dá)等。

3.多媒體的運用可使課堂教學(xué)容量相對增大。以往在傳統(tǒng)的教學(xué)過程中，教師在課堂上除去板書和提問的時間，真正能讓學(xué)生接受的信息非常少。多媒體教學(xué)手段出現(xiàn)以后，教師可以通過提前編排教課內(nèi)容，搜集圖片，聲音，文字，視頻等多種媒介的方法使學(xué)生得到全方位的視聽信息。

三、多媒體教學(xué)的缺點

1.呈現(xiàn)的多是內(nèi)容簡單的信息，容易弱化語法學(xué)習(xí)。多媒體教學(xué)在近些年的實踐中證明，它雖然有很多的優(yōu)點，但也存在很大的缺點，其中一點就是：無論教師課件準(zhǔn)備的有多充分，多媒體課件也只能向?qū)W生呈現(xiàn)那些相對簡單的東西如圖片音樂視頻等素材。學(xué)生可能對這些是很感興趣，但對于學(xué)習(xí)語法等重點項目幫助不大。

2.教師容易過分依賴多媒體手段組織教學(xué)。有些老師在嘗試進(jìn)行多媒體教學(xué)之后，發(fā)現(xiàn)這一方法很好用，就不遺余力地把大部分時間花在了進(jìn)行課件的研究上面，而忽視了對語法及其他方面的鉆研，孰不知制作課件往往要花費比正常備課多出成倍的時間。而且學(xué)生長期目光盯著投影儀也容易造成視力下降，精神疲倦，不利于全部課程的學(xué)習(xí)。

3.學(xué)生的注意力被轉(zhuǎn)移，不利于英語的全面能力的陪養(yǎng)。有很多學(xué)生反映，他們在上多媒體課時，經(jīng)常會對著屏幕發(fā)呆，不知老師所云。實際上這是因為，投影儀上的光線相對與教室的光線太強，因此它所呈現(xiàn)的內(nèi)容容易引起精神疲勞。而且學(xué)生們還說，剛開始上多媒體課時他們都比較有興趣，但時間一長，他們在思想上容易產(chǎn)生多媒體課不重要的思想，上不上無所謂。這種習(xí)慣一旦養(yǎng)成，也很容易把這種情緒帶到其他課堂上。

學(xué)生在傳統(tǒng)的教學(xué)模式下，一般把記筆記當(dāng)做上課時主要的學(xué)習(xí)手段。但在媒體課上，教師為了充分利用時間，點擊課件的速度偏快，這樣學(xué)生很難對其內(nèi)容做筆記。而要想掌握好英語，有時僅靠上課時間是不夠的，還應(yīng)該在課下復(fù)習(xí)鞏固。缺乏筆記，學(xué)生很難對復(fù)習(xí)內(nèi)容做一個合理的安排。

四、如何合理安排多媒體技術(shù)在課堂教學(xué)中的時間

既然多媒體教學(xué)手段有這樣那樣的缺陷，我們是不是還應(yīng)該回到傳統(tǒng)的教學(xué)模式中去呢？回答是否定的。我認(rèn)為在多媒體教學(xué)中應(yīng)該注意以下幾點：

1.多媒體教學(xué)和傳統(tǒng)教學(xué)應(yīng)相輔相成。多媒體輔助教學(xué)雖有不少的優(yōu)點，但在英語課堂上，教師所具有的很多作用是計算機的功能所不可取代的。

2.把握適時適度的原則，發(fā)揮多媒體的優(yōu)點?！斑m時”就是運用多媒體時要選擇最有利于學(xué)生掌握教學(xué)要點，并使教學(xué)達(dá)到最佳效果的時機?！斑m度”就是多媒體的運用要做到不濫用，也不是全然不用。

3.整體安排多媒體教學(xué)課的時間。有條件的學(xué)校，如果本身就是在多媒體教師上英語課，可以考慮每節(jié)課都采用一些時間演示多媒體課件，但是切不可整堂課都用多媒體課件。沒有條件的學(xué)校，教師在新學(xué)期開始時就應(yīng)該和學(xué)校聯(lián)系好，一個月上多少次多媒體課，一般一周一次便可。

總之，在多媒體教學(xué)中，教師應(yīng)該利用其優(yōu)勢，摒棄其劣勢，使其真正成為英語課堂教學(xué)的得力助手，充分調(diào)動學(xué)生在英語課堂上的積極性，提高他們英語運用的綜合能力。endprint