趙懷貴

【摘要】隨著我國(guó)教育事業(yè)的快速發(fā)展，初中英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)的重要性為更多人所重視。當(dāng)代初中英語(yǔ)教學(xué)不僅是為了豐富學(xué)生的英語(yǔ)知識(shí)，更是為了培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力。讓學(xué)生通過(guò)英語(yǔ)學(xué)習(xí)，將英語(yǔ)視為一種交流的工具，才能使英語(yǔ)教育目標(biāo)得以實(shí)現(xiàn)。幫助學(xué)生提高英語(yǔ)交際能力，才能讓初中學(xué)生更加適應(yīng)社會(huì)的需求，成為社會(huì)建設(shè)的中堅(jiān)力量。

【關(guān)鍵詞】初中英語(yǔ) 口語(yǔ) 教學(xué)活動(dòng) 現(xiàn)狀 對(duì)策

口語(yǔ)，是英語(yǔ)教育的重要組成部分。培養(yǎng)學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力，有利于英語(yǔ)教育目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。在長(zhǎng)期的初中英語(yǔ)教學(xué)中，我國(guó)大部分英語(yǔ)教師將學(xué)生考試能力的培養(yǎng)視為教學(xué)目標(biāo)，一直在課堂中講解純語(yǔ)言知識(shí)，忽視了學(xué)生口語(yǔ)能力的培養(yǎng)。學(xué)生不具有口語(yǔ)表達(dá)能力，英語(yǔ)的交流功能就得不到突顯，培養(yǎng)出的學(xué)生會(huì)出現(xiàn)高分低能現(xiàn)象。

一、初中英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)現(xiàn)狀

傳統(tǒng)的教育制度與傳統(tǒng)的考試制度，影響著初中學(xué)生的英語(yǔ)口語(yǔ)學(xué)習(xí)，也影響著初中英語(yǔ)教師的教學(xué)。目前，大多數(shù)初中學(xué)生的口語(yǔ)能力不足，具體原因如下：

1.英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)方法太過(guò)單一?？谡Z(yǔ)教學(xué)活動(dòng)在初中英語(yǔ)課堂中是十分有限的，在大多數(shù)初中英語(yǔ)課堂中，學(xué)生的口語(yǔ)能力是通過(guò)教師領(lǐng)讀，學(xué)生跟讀的方法進(jìn)行的。在這樣的口語(yǔ)教學(xué)模式中，教師很少針對(duì)閱讀文章中的內(nèi)容或者具體詞匯創(chuàng)設(shè)語(yǔ)境，也不會(huì)引導(dǎo)學(xué)生從整體角度入手分析作者的思維與情感。對(duì)英語(yǔ)進(jìn)行機(jī)械朗讀，并不利于學(xué)生理解英語(yǔ)語(yǔ)言的精華，也不利于學(xué)生英語(yǔ)思維的形成。單一的口語(yǔ)教學(xué)方法，很容易讓學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)沒(méi)有成效，不利于學(xué)生英語(yǔ)能力提高。

2.英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)內(nèi)容被忽視。英語(yǔ)考試的內(nèi)容已經(jīng)成為許多初中英語(yǔ)教師的教學(xué)內(nèi)容選擇標(biāo)準(zhǔn)，為了提高學(xué)生的應(yīng)試能力，許多教師會(huì)將詞匯與語(yǔ)法作為講解的重點(diǎn)。在教學(xué)中，教師很少引導(dǎo)學(xué)生對(duì)閱讀文章的結(jié)構(gòu)、內(nèi)容特色進(jìn)行分析，而是從文章中提取重點(diǎn)詞匯與語(yǔ)法，將文章分裂開(kāi)來(lái)。教師會(huì)盡可能詳細(xì)地講解詞匯與語(yǔ)法知識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生做大量的練習(xí)。但在這樣的學(xué)習(xí)后，仍然有學(xué)生無(wú)法用完整的句子表達(dá)自己的想法。

3.學(xué)生口語(yǔ)學(xué)習(xí)地位被忽視。在英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)中，教師是活動(dòng)的主導(dǎo)者，而學(xué)生則是學(xué)習(xí)活動(dòng)的主體。英語(yǔ)學(xué)習(xí)不是理論性學(xué)習(xí)，重視實(shí)踐教學(xué)，才能讓學(xué)生理解英語(yǔ)學(xué)習(xí)的意義，了解自己的英語(yǔ)學(xué)習(xí)潛能。傳統(tǒng)的灌輸式教學(xué)方法中，教師一直將自己視為教學(xué)活動(dòng)的主體，很少與學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)，影響了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)。教師不重視學(xué)生的主體地位，沒(méi)有給學(xué)生創(chuàng)造英語(yǔ)表達(dá)的機(jī)會(huì)，影響了學(xué)生的英語(yǔ)口語(yǔ)能力提高。

二、培養(yǎng)初中生英語(yǔ)口語(yǔ)能力的方法

1.引導(dǎo)每一位學(xué)生開(kāi)口說(shuō)英語(yǔ)。沒(méi)有哪一位學(xué)生從出生開(kāi)始就會(huì)說(shuō)話，勤加練習(xí)，才能讓語(yǔ)言表達(dá)更加流暢。在初中英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)中，要對(duì)學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力進(jìn)行培養(yǎng)，需要教師引導(dǎo)學(xué)生去練習(xí)，給每一位學(xué)生開(kāi)口說(shuō)英語(yǔ)的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生敢在大家面前說(shuō)英語(yǔ)。首先，教師要讓學(xué)生在英語(yǔ)課堂中開(kāi)口，讓學(xué)生想說(shuō)、敢說(shuō)。

2.加強(qiáng)英語(yǔ)文化信息傳播。培養(yǎng)學(xué)生的口語(yǔ)能力，需要教師引導(dǎo)學(xué)生準(zhǔn)確應(yīng)用英語(yǔ)語(yǔ)言。文化，是語(yǔ)言應(yīng)用的基礎(chǔ)。學(xué)生理解英語(yǔ)國(guó)家的文化，才能意識(shí)到語(yǔ)言恰當(dāng)應(yīng)用的具體方法。教師要根據(jù)初中英語(yǔ)教材內(nèi)容去搜集與組織文化知識(shí)，在課堂教學(xué)中滲透英語(yǔ)國(guó)家文化，引導(dǎo)學(xué)生從以英語(yǔ)為母語(yǔ)人的角度去組織與理解英語(yǔ)。比如在講解《Its raining ！》時(shí)，教師可以給學(xué)生講一講英國(guó)人見(jiàn)面聊天氣的文化，讓初中學(xué)生與外國(guó)人的交流更加自然與舒暢。

3.用英語(yǔ)組織課堂教學(xué)。母語(yǔ)，對(duì)初中學(xué)生英語(yǔ)口語(yǔ)能力的提高有一定的阻礙作用。初中英語(yǔ)教師利用英語(yǔ)組織教學(xué)，在課堂中給學(xué)生創(chuàng)設(shè)相對(duì)真實(shí)的英語(yǔ)語(yǔ)言氛圍，有利于學(xué)生聽(tīng)說(shuō)能力的提高。用英語(yǔ)去組織課堂，需要教師重視個(gè)人口語(yǔ)能力的提高，用教學(xué)語(yǔ)言給學(xué)生做出正確的示范，讓學(xué)生在聽(tīng)課的過(guò)程中模仿。教師說(shuō)得一口流利與地道的英語(yǔ)，能夠讓初中學(xué)生意識(shí)到英語(yǔ)語(yǔ)言美，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)口語(yǔ)的興趣，促進(jìn)學(xué)生口語(yǔ)表達(dá)能力提高。

4.重視口語(yǔ)糾錯(cuò)的方法。錯(cuò)誤，是學(xué)習(xí)進(jìn)步的重要基礎(chǔ)。在英語(yǔ)口語(yǔ)表達(dá)過(guò)程中，出錯(cuò)是在所難免的。教師如何糾正學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)錯(cuò)誤，影響著學(xué)生的口語(yǔ)學(xué)習(xí)態(tài)度與情感。初中英語(yǔ)教師要多給予學(xué)生鼓勵(lì)與表?yè)P(yáng)，通過(guò)糾錯(cuò)給學(xué)生指明進(jìn)步的方法，并肯定學(xué)生現(xiàn)有的成績(jī)。如果教師一味指責(zé)學(xué)生，只會(huì)挫傷學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)積極性。教師要允許學(xué)生犯一些小錯(cuò)誤，因熟練與不經(jīng)意而出現(xiàn)的口誤，不必刻意去糾正?？谡Z(yǔ)與寫(xiě)作相比是相對(duì)自由的，在學(xué)生出現(xiàn)嚴(yán)重錯(cuò)誤時(shí)，教師用必要給學(xué)生指出。但教師的糾錯(cuò)行為應(yīng)當(dāng)發(fā)生在學(xué)生口語(yǔ)表達(dá)完成后，而不應(yīng)該打斷學(xué)生的表達(dá)。尊重學(xué)生是有效糾錯(cuò)的重要前提，讓學(xué)生找到良好的自我感覺(jué)，才能促進(jìn)其英語(yǔ)口語(yǔ)能力的快速提升。

三、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，教無(wú)定法，從初中學(xué)生的英語(yǔ)口語(yǔ)表達(dá)能力以及學(xué)習(xí)態(tài)度實(shí)際情況入手選擇教學(xué)方法，才能讓口語(yǔ)練習(xí)更好地滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。提高初中學(xué)生的口語(yǔ)能力，并不是一天兩天的事，而是一個(gè)宏偉的教育工程。在課堂教學(xué)中給學(xué)生創(chuàng)造口語(yǔ)能力提高的機(jī)會(huì)，對(duì)學(xué)生的口語(yǔ)進(jìn)行優(yōu)化，需要教師的智慧，更需要師生間配合。

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