唐春艷

【摘要】在初中階段，英語是一門關(guān)鍵的基礎(chǔ)性學(xué)科。作為英語教學(xué)的重要組成部分，語法教學(xué)理應(yīng)受到廣大英語教師的充分關(guān)注。語法是學(xué)習(xí)英語的基礎(chǔ)，因此，在初中英語教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)重視語法教學(xué)，提高語法教學(xué)的有效性。本文中，筆者根據(jù)自己多年來的初中英語教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，闡述語法教學(xué)存在的問題以及提高語法教學(xué)有效性的措施。

【關(guān)鍵詞】初中英語 語法教學(xué) 問題 有效性 策略

隨著世界經(jīng)濟(jì)一體化的快速發(fā)展，英語已經(jīng)成為一門國際化的語言。因此，初中階段，教師應(yīng)當(dāng)重視學(xué)生英語能力的培養(yǎng)。在初中英語教學(xué)中，語法教學(xué)舉足輕重。如果將學(xué)生學(xué)習(xí)英語知識比作修建高樓大廈，那語法知識的學(xué)習(xí)就如同地基，只有地基堅(jiān)固了，所修建的高樓大廈才不會倒塌。由此可見語法知識對于學(xué)生學(xué)習(xí)英語知識的重要性。語法知識貫穿于英語學(xué)習(xí)的始終，無論是聽、說、讀還是寫，都需要語法知識的支撐。但是，在目前的初中英語教學(xué)中，語法教學(xué)現(xiàn)狀不盡人意。如何改變目前初中英語語法教學(xué)現(xiàn)狀，是眾多英語教師面臨的難題。以下，筆者立足于自己多年的英語教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，分析在初中英語教學(xué)中，提高語法教學(xué)有效性的策略。

一、初中英語語法教學(xué)現(xiàn)狀

目前的教學(xué)現(xiàn)狀來講，初中英語教學(xué)中，尤其是農(nóng)村地區(qū)，由于受到地理環(huán)境和教學(xué)理念的影響，初中英語的語法教學(xué)依然存在如下問題：

1.教師的語法教學(xué)形式僵化。語法知識的學(xué)習(xí)本就是一個(gè)枯燥和乏味的過程。在目前的初中英語語法教學(xué)中，還存在著教師僅僅是僵化地給學(xué)生講解語法知識的條款，卻沒有讓學(xué)生掌握其中的用法。學(xué)生通過死記硬背，牢記了相關(guān)的語法知識，但在平時(shí)的聽、說、讀、寫能力的訓(xùn)練中，卻不能靈活地運(yùn)用語法知識。這些，都是由于教師的語法教學(xué)模式僵化所導(dǎo)致的。牢記語法知識條款固然重要，但更重要的是學(xué)生掌握語法知識之后能夠靈活運(yùn)用，這才達(dá)到語法教學(xué)的目的。

2.學(xué)生對語法知識的學(xué)習(xí)存在心理障礙。中國的學(xué)生，母語是漢語。而漢語和英語知識在語法知識上卻有著天壤之別。因此，很多中國學(xué)生在學(xué)習(xí)英語語法知識的時(shí)候，由于表達(dá)方式的差異性，使得學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中存在著心理障礙，總覺得自己學(xué)不好，自己不能表達(dá)英語的表達(dá)方式。心理障礙是學(xué)生學(xué)習(xí)的最大攔路虎，如果學(xué)生在學(xué)習(xí)語法的過程中存在心理障礙，勢必會嚴(yán)重影響學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)效果，久而久之，學(xué)生的語法知識學(xué)不好，進(jìn)而影響了其他項(xiàng)目的學(xué)習(xí)，最終影響了學(xué)生綜合英語的學(xué)習(xí)效果。

3.部分教師對語法知識教學(xué)不夠重視。有些英語教師在教學(xué)過程中，總是認(rèn)為學(xué)生的英語學(xué)習(xí)重點(diǎn)是讀和寫，聽和說次之。而對語法教學(xué)卻沒有足夠的重視。這是傳統(tǒng)應(yīng)試教育教學(xué)的現(xiàn)狀，目前，在初中英語教學(xué)中也是如此。教師對語法知識教學(xué)的不夠重視，是影響教師教學(xué)效果的重要原因。

二、如何提高初中英語語法教學(xué)的有效性

1.通過誦讀增強(qiáng)學(xué)生的語感。從某種程度來講，語感是一個(gè)比較抽象的概念。但是，在英語學(xué)習(xí)的過程中，語感卻是很重要的。學(xué)生的英語學(xué)習(xí)語感增強(qiáng)了，可以讓學(xué)生在潛移默化中了解英語學(xué)習(xí)的語法知識。同時(shí)，也可以讓學(xué)生在聽、說、讀、寫的過程中，不自覺地表達(dá)出正確的英語。因此，對于初中英語教學(xué)來講，教師首當(dāng)其沖的是要培養(yǎng)學(xué)生的英語語感。對學(xué)生語感的培養(yǎng)，教師可以從以下幾方面進(jìn)行：例如，教師可以通過讓學(xué)生誦讀英語課文的方式，讓學(xué)生在誦讀的過程中，潛移默化地學(xué)習(xí)到西方語言的表達(dá)模式，學(xué)習(xí)到語法知識，學(xué)習(xí)到英語的結(jié)構(gòu)模式，同時(shí)，還可以擴(kuò)大學(xué)生的詞匯量；其次，教師可以給學(xué)生播放一些優(yōu)秀的英語短片，讓學(xué)生在聽的過程中，形成較強(qiáng)的語感。

2.消除學(xué)生的心理障礙。對于英語學(xué)習(xí)來講，心理障礙是影響學(xué)生學(xué)習(xí)效果的最大攔路虎。因此，教師要想讓學(xué)生形成較強(qiáng)的英語學(xué)習(xí)能力，首先需要消除學(xué)生在語法學(xué)習(xí)過程中的心理障礙。每一種語言都有自己特定的表達(dá)方式，學(xué)生只有在學(xué)習(xí)的過程中全身心投入，方能掌握到英語語法知識的規(guī)律和技巧，只要掌握了相應(yīng)的規(guī)律，語法知識學(xué)習(xí)起來自然不再困難。

3.注重學(xué)生的語法運(yùn)用能力。在初中英語語法教學(xué)中，教師不應(yīng)當(dāng)僅僅給學(xué)生傳授抽象的語法規(guī)則，而應(yīng)當(dāng)重視學(xué)生語法運(yùn)用能力的培養(yǎng)。對于語法學(xué)習(xí)來講，語法規(guī)則的學(xué)習(xí)是基礎(chǔ)，而語法運(yùn)用才是根本。因此，教師在給學(xué)生講解語法規(guī)則的過程中，應(yīng)當(dāng)將語法知識的運(yùn)用貫穿始終，這樣，才能改變傳統(tǒng)的學(xué)生了解語法規(guī)則卻不懂得運(yùn)用的尷尬局面。學(xué)生對語法知識的靈活運(yùn)用，是學(xué)生真正掌握了語法知識的直接體現(xiàn)。

4.語法知識的學(xué)習(xí)不能忽視多媒體的作用。信息技術(shù)的社會背景下，多媒體運(yùn)用的課堂教學(xué)已經(jīng)不是新鮮事。從根本上講，多媒體在課堂教學(xué)中的使用，著實(shí)為教師的課堂教學(xué)帶來了很多便利。因此，在初中英語語法教學(xué)過程中，教師應(yīng)當(dāng)將多媒體技術(shù)有機(jī)運(yùn)用起來。通過給學(xué)生播放一些語法規(guī)則較強(qiáng)的視頻、音頻，讓學(xué)生在觀看的過程中，學(xué)習(xí)到英語的表達(dá)結(jié)構(gòu)和表達(dá)模式，進(jìn)而加強(qiáng)學(xué)生語法知識的培養(yǎng)。

總之，語法知識是學(xué)生學(xué)習(xí)初中英語的重要組成部分，教師在教學(xué)過程中，應(yīng)當(dāng)重視語法知識的培養(yǎng)。本文中，筆者分析了提高初中英語語法教學(xué)有效性的幾個(gè)措施，供廣大英語教育工作者參考。

參考文獻(xiàn)：

[1]白叔成.堅(jiān)持實(shí)踐為主做好語法教學(xué)[J].科技創(chuàng)新導(dǎo)報(bào)，2012（3）.

[2]茆家勇.小議初中英語語法教學(xué)的有效方法[J].中學(xué)英語之友：下旬，2011（11）.

[3]吳奕娟.中學(xué)英語語法教學(xué)的方法及其分析[J].學(xué)理論，2011（5）.endprint