王豐效

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大數(shù)據(jù)背景下民族地區(qū)統(tǒng)計(jì)類人才培養(yǎng)模式探索

王豐效

（喀什大學(xué) 數(shù)學(xué)與統(tǒng)計(jì)學(xué)院，新疆 喀什 844000）

大數(shù)據(jù)時(shí)代的到來(lái)，數(shù)據(jù)量的激增，給統(tǒng)計(jì)學(xué)帶來(lái)前所未有的機(jī)遇和挑戰(zhàn)．大數(shù)據(jù)的復(fù)雜性促使統(tǒng)計(jì)類人才要具有更強(qiáng)的數(shù)據(jù)整理和分析能力，以及更高的綜合素質(zhì)．隨著大數(shù)據(jù)時(shí)代的推進(jìn)，政府和企業(yè)對(duì)統(tǒng)計(jì)人才的要求更加嚴(yán)格、標(biāo)準(zhǔn)更高．統(tǒng)計(jì)學(xué)本科專業(yè)課程的設(shè)置勢(shì)必要體現(xiàn)并滿足大數(shù)據(jù)時(shí)代對(duì)統(tǒng)計(jì)人才培養(yǎng)的要求．因此，對(duì)大數(shù)據(jù)背景下民族地區(qū)統(tǒng)計(jì)類專業(yè)人才的培養(yǎng)模式進(jìn)行了研究．

統(tǒng)計(jì)類專業(yè)；人才培養(yǎng)；應(yīng)用型人才

大數(shù)據(jù)具有數(shù)量大、速率快、多樣化和不穩(wěn)定等特點(diǎn)，為統(tǒng)計(jì)類專業(yè)提供了更寬廣的平臺(tái)，促使統(tǒng)計(jì)方法變革，提高統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)質(zhì)量，拓寬了統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)信息的搜集渠道．當(dāng)前，大數(shù)據(jù)時(shí)代已經(jīng)來(lái)臨，數(shù)據(jù)已經(jīng)滲透到當(dāng)今每一個(gè)行業(yè)和業(yè)務(wù)職能領(lǐng)域，成為重要的生產(chǎn)因素．

喀什大學(xué)目前設(shè)置了統(tǒng)計(jì)學(xué)、應(yīng)用統(tǒng)計(jì)學(xué)和經(jīng)濟(jì)統(tǒng)計(jì)學(xué)等3個(gè)本科專業(yè)，成為統(tǒng)計(jì)類專業(yè)齊全的地方院校之一．作為民族地區(qū)的本科院校，根據(jù)民族地區(qū)學(xué)生的實(shí)際情況，培養(yǎng)適合南疆經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展需要的統(tǒng)計(jì)類專業(yè)人才，提高學(xué)生綜合素質(zhì)以及就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力，為新疆特別是南疆的社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展提供智力支撐，具有現(xiàn)實(shí)性和重要意義．本文結(jié)合喀什大學(xué)的實(shí)際情況，對(duì)大數(shù)據(jù)時(shí)代本科統(tǒng)計(jì)類專業(yè)人才培養(yǎng)進(jìn)行了探索與實(shí)踐．

1　大數(shù)據(jù)對(duì)統(tǒng)計(jì)類人才培養(yǎng)的挑戰(zhàn)

大數(shù)據(jù)時(shí)代統(tǒng)計(jì)學(xué)科建設(shè)與教學(xué)改革專家研討會(huì)紀(jì)要[1]認(rèn)為：傳統(tǒng)的統(tǒng)計(jì)教學(xué)內(nèi)容和研究方法已不能完全適應(yīng)大數(shù)據(jù)時(shí)代統(tǒng)計(jì)學(xué)科建設(shè)的需要，需增加一些有關(guān)大數(shù)據(jù)的統(tǒng)計(jì)實(shí)踐類課程，培養(yǎng)統(tǒng)計(jì)學(xué)師資隊(duì)伍．文獻(xiàn)[2]介紹了美國(guó)最新統(tǒng)計(jì)學(xué)本科專業(yè)指導(dǎo)性教學(xué)綱要的核心內(nèi)容，提出我國(guó)統(tǒng)計(jì)學(xué)專業(yè)教學(xué)內(nèi)容要突出數(shù)據(jù)的重要性，使用專業(yè)統(tǒng)計(jì)軟件，增加統(tǒng)計(jì)模型類課程的建議．文獻(xiàn)[3-7]認(rèn)為大數(shù)據(jù)在數(shù)據(jù)來(lái)源、數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)和處理方法等方面對(duì)傳統(tǒng)的統(tǒng)計(jì)分析方法產(chǎn)生了沖擊，而現(xiàn)有的教學(xué)體系中，教學(xué)內(nèi)容與大數(shù)據(jù)時(shí)代脫節(jié)，教師不重視統(tǒng)計(jì)學(xué)實(shí)踐課程，實(shí)踐教學(xué)薄弱．在大數(shù)據(jù)時(shí)代，統(tǒng)計(jì)學(xué)面臨著諸多機(jī)遇與挑戰(zhàn)．為適應(yīng)大數(shù)據(jù)時(shí)代要求，2014年11月，美國(guó)統(tǒng)計(jì)學(xué)會(huì)發(fā)布了統(tǒng)計(jì)學(xué)本科專業(yè)指導(dǎo)性教學(xué)綱要[8]強(qiáng)調(diào)了統(tǒng)計(jì)類專業(yè)學(xué)生應(yīng)該具備的能力，主要包括：（1）扎實(shí)的數(shù)學(xué)和統(tǒng)計(jì)基礎(chǔ)，強(qiáng)大的統(tǒng)計(jì)編程能力，熟練使用專業(yè)統(tǒng)計(jì)軟件和數(shù)據(jù)庫(kù)的能力，熟練掌握各種統(tǒng)計(jì)方法處理數(shù)據(jù)的能力；（2）強(qiáng)調(diào)處理復(fù)雜數(shù)據(jù)的方法以及鍛煉學(xué)生處理真實(shí)數(shù)據(jù)的能力；（3）掌握更加多樣化的統(tǒng)計(jì)模型和統(tǒng)計(jì)方法；（4）通過(guò)語(yǔ)言、圖表和動(dòng)畫(huà)等用戶易于理解的方式表達(dá)數(shù)據(jù)分析結(jié)論的能力．大數(shù)據(jù)時(shí)代對(duì)統(tǒng)計(jì)專業(yè)學(xué)生提出了更高的要求，不僅要懂得數(shù)據(jù)分析處理，又要具有強(qiáng)大的計(jì)算機(jī)能力，同時(shí)還要具備某一領(lǐng)域的知識(shí)，以便更好地表達(dá)數(shù)據(jù)分析結(jié)果，揭示數(shù)據(jù)隱藏的統(tǒng)計(jì)規(guī)律和發(fā)展趨勢(shì)外，還應(yīng)充分理解數(shù)據(jù)的產(chǎn)生機(jī)理和運(yùn)行機(jī)制，以揭示數(shù)據(jù)的自然屬性和應(yīng)用背景，為相應(yīng)領(lǐng)域決策者提供決策依據(jù)．

2　統(tǒng)計(jì)類專業(yè)人才培養(yǎng)模式的主要內(nèi)容

大數(shù)據(jù)時(shí)代統(tǒng)計(jì)專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)不是一成不變的，而是根據(jù)市場(chǎng)需求不斷調(diào)整變化的動(dòng)態(tài)目標(biāo)，培養(yǎng)目標(biāo)的準(zhǔn)確定位是提升統(tǒng)計(jì)類專業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量的關(guān)鍵．培養(yǎng)目標(biāo)的定位要有前沿性，對(duì)社會(huì)相關(guān)領(lǐng)域要有準(zhǔn)確的預(yù)測(cè)．統(tǒng)計(jì)學(xué)是方法論和應(yīng)用性很強(qiáng)的學(xué)科，在構(gòu)建統(tǒng)計(jì)類專業(yè)課程體系時(shí)，必須以數(shù)學(xué)、經(jīng)濟(jì)和計(jì)算機(jī)技術(shù)為基礎(chǔ)，以統(tǒng)計(jì)理論和方法為主體，以統(tǒng)計(jì)方法及其應(yīng)用為落腳點(diǎn)優(yōu)化課程設(shè)置．

2.1優(yōu)化課程設(shè)置

統(tǒng)計(jì)學(xué)是數(shù)據(jù)分析，處理方法和技術(shù)的學(xué)科，需要具有扎實(shí)的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)和數(shù)理統(tǒng)計(jì)基礎(chǔ)，這樣才能更好地理解和掌握統(tǒng)計(jì)學(xué)的理論和方法，并能夠解決實(shí)際問(wèn)題．另外，大數(shù)據(jù)分析的核心問(wèn)題是探索大數(shù)據(jù)的復(fù)雜性與不確定性，通過(guò)大數(shù)據(jù)的系統(tǒng)建模實(shí)現(xiàn)大數(shù)據(jù)的知識(shí)發(fā)現(xiàn)，同時(shí)，課程體系設(shè)置還需要依據(jù)大數(shù)據(jù)時(shí)代的特點(diǎn)和社會(huì)需求．統(tǒng)計(jì)學(xué)專業(yè)的學(xué)生必須具備數(shù)據(jù)搜集、處理和分析的能力，能夠熟練地將統(tǒng)計(jì)學(xué)的思想和方法應(yīng)用于解決實(shí)際問(wèn)題和實(shí)際工作中，能夠在企事業(yè)單位和經(jīng)濟(jì)管理部門從事統(tǒng)計(jì)調(diào)查，統(tǒng)計(jì)信息處理和數(shù)據(jù)分析等工作．這就要求在課程設(shè)置中突出統(tǒng)計(jì)方法，因此，相應(yīng)地開(kāi)設(shè)了統(tǒng)計(jì)學(xué)原理、抽樣調(diào)查、多元統(tǒng)計(jì)分析、應(yīng)用回歸分析、統(tǒng)計(jì)預(yù)測(cè)與決策以及數(shù)據(jù)分析等理論與方法類課程．同時(shí)開(kāi)設(shè)非參數(shù)統(tǒng)計(jì)、實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)、金融統(tǒng)計(jì)、保險(xiǎn)統(tǒng)計(jì)、風(fēng)險(xiǎn)理論和利息理論等選修課程，以滿足社會(huì)對(duì)統(tǒng)計(jì)學(xué)人才多樣性的要求．

當(dāng)前，政府和企事業(yè)單位都積累了大量的數(shù)據(jù)，從中挖掘、提取并分析得到有用的信息，是統(tǒng)計(jì)工作者面臨的首要任務(wù)．因而，統(tǒng)計(jì)類專業(yè)人才不僅要掌握現(xiàn)代統(tǒng)計(jì)理論和方法，而且要能夠熟練地利用計(jì)算機(jī)進(jìn)行數(shù)據(jù)分析與處理．為此，開(kāi)設(shè)了高級(jí)語(yǔ)言程序設(shè)計(jì)、數(shù)據(jù)挖掘、數(shù)學(xué)模型與數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)課程等實(shí)踐類課程．同時(shí)開(kāi)設(shè)了統(tǒng)計(jì)軟件課程，在概率論與數(shù)理統(tǒng)計(jì)中增加了利用Excel進(jìn)行數(shù)據(jù)分析，在應(yīng)用回歸分析課程實(shí)例分析中借助SPSS軟件，使學(xué)生能夠熟悉該統(tǒng)計(jì)軟件的使用．在數(shù)據(jù)分析課程中借助R軟件，使學(xué)生能夠熟悉該軟件的編程和數(shù)據(jù)分析．

2.2優(yōu)化實(shí)踐環(huán)節(jié)

為了培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力，必須通過(guò)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)來(lái)實(shí)現(xiàn)．實(shí)踐教學(xué)各個(gè)環(huán)節(jié)的基本特征就是學(xué)生自己動(dòng)手設(shè)計(jì)和體驗(yàn)．因此，該環(huán)節(jié)對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神有著其他教學(xué)環(huán)節(jié)無(wú)法替代的特殊作用．實(shí)踐教學(xué)體系主要包括理論課相關(guān)的課程實(shí)驗(yàn)、課程設(shè)計(jì)、學(xué)年論文、畢業(yè)論文和專業(yè)實(shí)習(xí)的實(shí)踐教學(xué)體系．

（1）課程實(shí)驗(yàn)的設(shè)置要結(jié)合統(tǒng)計(jì)類專業(yè)課程的實(shí)際，利用統(tǒng)計(jì)分析工具進(jìn)行相關(guān)數(shù)據(jù)分析．通過(guò)這種設(shè)置，使學(xué)生不僅能夠掌握課程的基本理論和基本方法，也能夠了解和掌握統(tǒng)計(jì)分析工具和統(tǒng)計(jì)軟件的使用．

（2）課程設(shè)計(jì)是統(tǒng)計(jì)類專業(yè)的一個(gè)綜合性實(shí)踐內(nèi)容，課程設(shè)計(jì)內(nèi)容的確定需要綜合考慮學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)和學(xué)習(xí)能力，還需要結(jié)合實(shí)際問(wèn)題，應(yīng)用恰當(dāng)?shù)慕y(tǒng)計(jì)方法，借助統(tǒng)計(jì)軟件，完成對(duì)問(wèn)題的研究分析，真正達(dá)到學(xué)以致用的目的．課程設(shè)計(jì)能夠解決經(jīng)濟(jì)生活中的實(shí)際問(wèn)題，有助于開(kāi)拓學(xué)生的思維空間，學(xué)以致用，觸類旁通，作為理論知識(shí)到實(shí)際應(yīng)用的橋梁．根據(jù)民族地區(qū)學(xué)生的實(shí)際情況，結(jié)合專業(yè)主干課程，安排了4門課程設(shè)計(jì)的內(nèi)容，學(xué)生從中自選2門，分組完成．每門課程設(shè)計(jì)都有具體要求和主要任務(wù)，以及課程設(shè)計(jì)的考核方式．同時(shí)，課程設(shè)計(jì)也結(jié)合目前“互聯(lián)網(wǎng)+”及“大數(shù)據(jù)”時(shí)代背景，培養(yǎng)如何將大數(shù)據(jù)處理技術(shù)融入相關(guān)統(tǒng)計(jì)學(xué)課程教學(xué)，以促進(jìn)數(shù)據(jù)處理與分析技術(shù)的發(fā)展，使學(xué)生適應(yīng)時(shí)代需求．

（3）學(xué)科競(jìng)賽對(duì)大學(xué)生來(lái)說(shuō)不僅可以促進(jìn)他們將所學(xué)知識(shí)應(yīng)用到實(shí)踐，還可以培養(yǎng)他們的溝通能力、表達(dá)能力以及組織協(xié)調(diào)等方面的能力．目前有多種學(xué)科競(jìng)賽，如數(shù)學(xué)建模競(jìng)賽、統(tǒng)計(jì)建模競(jìng)賽和市場(chǎng)調(diào)查大賽等，參加這些競(jìng)賽不僅可以提高和鍛煉學(xué)生的學(xué)術(shù)能力，也能夠培養(yǎng)學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題的能力．作為實(shí)踐教學(xué)的環(huán)節(jié)，將學(xué)生參加學(xué)科競(jìng)賽作為創(chuàng)新學(xué)分，以鼓勵(lì)他們積極參加學(xué)科競(jìng)賽．

（4）根據(jù)統(tǒng)計(jì)類專業(yè)特點(diǎn)，與地方統(tǒng)計(jì)局以及相關(guān)企業(yè)等單位合作，建立穩(wěn)定的實(shí)習(xí)基地．實(shí)習(xí)單位和學(xué)校共同承擔(dān)學(xué)生的實(shí)習(xí)環(huán)節(jié)，安排實(shí)習(xí)單位的指導(dǎo)教師向?qū)W生介紹一些統(tǒng)計(jì)學(xué)在實(shí)際問(wèn)題中的應(yīng)用，使學(xué)生認(rèn)識(shí)統(tǒng)計(jì)行業(yè)，了解統(tǒng)計(jì)專業(yè)的基本知識(shí)、基本方法在社會(huì)實(shí)踐中的實(shí)際應(yīng)用．使學(xué)生真正接觸到實(shí)際工作的許多方面，體會(huì)實(shí)際工作的特點(diǎn)以及學(xué)校所學(xué)理論知識(shí)在實(shí)際工作中的使用價(jià)值．

2.3重視教學(xué)方法與手段改革

教學(xué)方法和手段是實(shí)現(xiàn)教學(xué)整體優(yōu)化的關(guān)鍵，根據(jù)統(tǒng)計(jì)學(xué)科的特點(diǎn)，結(jié)合民族地區(qū)特性，在統(tǒng)計(jì)類專業(yè)課程中實(shí)施了探究式教學(xué)的改革與實(shí)踐．探究式教學(xué)模式是依據(jù)教學(xué)內(nèi)容和要求，由師生創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，以實(shí)際問(wèn)題的提出、探究和解決來(lái)激發(fā)學(xué)生的求知欲，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神．應(yīng)用型統(tǒng)計(jì)類人才培養(yǎng)的教學(xué)方式改革，能夠使教學(xué)過(guò)程始終貼近于現(xiàn)實(shí)生活的實(shí)際問(wèn)題，能夠培養(yǎng)學(xué)生利用統(tǒng)計(jì)資料發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題和分析問(wèn)題的能力，進(jìn)一步了解行業(yè)的最新創(chuàng)新以及發(fā)展趨勢(shì)，加深學(xué)生對(duì)學(xué)科專業(yè)知識(shí)的掌握．對(duì)多門學(xué)科進(jìn)行融會(huì)貫通，增強(qiáng)他們嚴(yán)密的思維能力和果斷的決策精神，使培養(yǎng)的統(tǒng)計(jì)學(xué)專業(yè)應(yīng)用型人才具有更強(qiáng)的社會(huì)適應(yīng)性和就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力．

3　結(jié)束語(yǔ)

經(jīng)過(guò)多年的努力，初步實(shí)現(xiàn)了喀什大學(xué)統(tǒng)計(jì)類專業(yè)教學(xué)方案、教學(xué)計(jì)劃的修訂及優(yōu)化，實(shí)現(xiàn)了專業(yè)課程體系的科學(xué)構(gòu)建．再此基礎(chǔ)上完成了2014版到2016版統(tǒng)計(jì)類3個(gè)本科專業(yè)人才培養(yǎng)方案的修訂，為順利實(shí)施專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)奠定了良好基礎(chǔ)．同時(shí)，通過(guò)對(duì)該專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)和教學(xué)方案修訂的大討論，形成了教師關(guān)心專業(yè)，學(xué)生了解專業(yè)、學(xué)習(xí)專業(yè)的良好氛圍．近幾年，統(tǒng)計(jì)類專業(yè)學(xué)生參加全國(guó)數(shù)學(xué)建模也都獲得了較好的成績(jī)．另外，近幾年的畢業(yè)生質(zhì)量跟蹤調(diào)查結(jié)果表明，專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)基本符合南疆對(duì)統(tǒng)計(jì)類人才的需要．總而言之，喀什大學(xué)統(tǒng)計(jì)類專業(yè)應(yīng)在遵循高等教育基本規(guī)律的前提下，借鑒兄弟院校的辦學(xué)經(jīng)驗(yàn)和自身辦學(xué)實(shí)際，辦出自己的特色，培養(yǎng)適應(yīng)社會(huì)發(fā)展需要、能夠?yàn)槊褡宓貐^(qū)服務(wù)的統(tǒng)計(jì)專業(yè)人才，為新疆的跨越式發(fā)展獻(xiàn)出力量．

參考文獻(xiàn)：

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Statistics talents training mode under the background of big data

WANG Feng-xiao

（School of Mathematics and Statistics，Kashigar University，Kashi 844000，China）

The arrival of the era of big data，data volume surge to statistics brought unprecedented opportunities and challenges．The complexity of the big data talent to promote a stronger statistical data collation，analysis and higher overall quality．With the advance of the big data era，the government and the enterprises even strictly require statistical practitioners to have higher standards than before．The offering of statistics courses must reflect and meet the requirements of statistical personnel training in the era of big data．Gave optimized of talents cultivating mode for statistics specialty in minority areas．

statistics specialty；positioning；applied talents

1007-9831（2016）10-0067-03

O21∶G642.0

A

10.3969/j.issn.1007-9831.2016.10.020

2016-07-15

廣東省科技計(jì)劃項(xiàng)目（2014A020209087）

王豐效（1965-），男，陜西禮泉人，教授，主要從事應(yīng)用概率統(tǒng)計(jì)方面的研究．E-mail：fxw-hz@126.com