李秋霞

(鞍山師范學(xué)院 國(guó)際交流學(xué)院,遼寧 鞍山 114007)

?

新常態(tài)下鞍山師范學(xué)院留學(xué)生漢語(yǔ)言專業(yè)教育發(fā)展探索

李秋霞

(鞍山師范學(xué)院 國(guó)際交流學(xué)院,遼寧 鞍山 114007)

地方高校應(yīng)把握留學(xué)生學(xué)歷教育發(fā)展的國(guó)際化趨勢(shì)，結(jié)合自身辦學(xué)特色和地域產(chǎn)業(yè)優(yōu)勢(shì)，優(yōu)化人才培養(yǎng)模式，融人才培養(yǎng)培訓(xùn)、產(chǎn)學(xué)研合作為一體,科學(xué)構(gòu)建協(xié)同創(chuàng)新平臺(tái)，并通過(guò)“一帶一路”文化建設(shè)擴(kuò)大沿線國(guó)家來(lái)華留學(xué)生規(guī)模，培養(yǎng)知華友華的國(guó)際化人才，進(jìn)而為地方高校更深入地參與漢語(yǔ)國(guó)際傳播和中華文化傳播提供思路。

新常態(tài)；留學(xué)生；學(xué)歷教育

黨的十八大以來(lái)，提升語(yǔ)言軟實(shí)力，增強(qiáng)中華文化國(guó)際影響力成為我國(guó)經(jīng)濟(jì)、文化發(fā)展新常態(tài)下的緊迫任務(wù)之一[1]。在我國(guó)經(jīng)濟(jì)蓬勃發(fā)展和文化日益繁榮的背景下，留學(xué)生學(xué)歷教育事業(yè)既面臨新的歷史機(jī)遇，也面臨更復(fù)雜的競(jìng)爭(zhēng)環(huán)境。鞍山師范學(xué)院應(yīng)把握留學(xué)生學(xué)歷教育發(fā)展的趨勢(shì)，認(rèn)真貫徹國(guó)家教委關(guān)于辦好來(lái)華留學(xué)生學(xué)歷教育的精神。在科學(xué)發(fā)展觀思想指導(dǎo)下，促進(jìn)留學(xué)生學(xué)歷教育朝著更加規(guī)范、更加成熟的方向發(fā)展。

一、我校留學(xué)生漢語(yǔ)言專業(yè)發(fā)展概況

我校從1995年開(kāi)始招收來(lái)華留學(xué)生，20年來(lái)，在學(xué)校的大力支持和國(guó)際交流學(xué)院的不懈努力下，目前已培養(yǎng)來(lái)自世界20多個(gè)國(guó)家和地區(qū)的留學(xué)生2 000多名，成為遼寧中部地區(qū)培養(yǎng)來(lái)華留學(xué)生的重要基地。

2012年經(jīng)遼寧省教育廳批準(zhǔn)，我校成立留學(xué)生漢語(yǔ)言本科專業(yè)，開(kāi)始招收第一屆漢語(yǔ)言專業(yè)留學(xué)生，由教育部統(tǒng)一頒發(fā)畢業(yè)證書。2013年9月又被國(guó)家教育部批準(zhǔn)為“中國(guó)政府獎(jiǎng)學(xué)金”留學(xué)生接收單位。四年來(lái)，我校共招收本科留學(xué)生40余人，分別來(lái)自吉爾吉斯斯坦、喀麥隆、韓國(guó)、西班牙、加納、日本等國(guó)家。

依托地緣優(yōu)勢(shì)，我院根據(jù)遼寧省教育廳提出的“立足東北亞、面向東南亞、發(fā)展歐美非、協(xié)調(diào)持續(xù)發(fā)展”的戰(zhàn)略，結(jié)合本院實(shí)際情況，確立了 “立足東北亞，面向中亞、北亞，發(fā)展南亞、東亞、非洲”的國(guó)際化辦學(xué)理念。加強(qiáng)對(duì)中亞國(guó)家以及俄羅斯的招生宣傳，吸引俄語(yǔ)國(guó)家留學(xué)生，同時(shí)拓展南亞和非洲留學(xué)市場(chǎng)，擴(kuò)大漢語(yǔ)言專業(yè)生源地。培養(yǎng)目標(biāo)定位于培養(yǎng)適應(yīng)國(guó)際人才市場(chǎng)需要的、一專多能復(fù)合應(yīng)用型漢語(yǔ)人才。學(xué)生畢業(yè)后能夠勝任經(jīng)貿(mào)、外事、旅游等相關(guān)行業(yè)工作。對(duì)生源地國(guó)家和地區(qū)進(jìn)行充分調(diào)研，針對(duì)學(xué)生國(guó)籍特點(diǎn)和就業(yè)意向制定人才培養(yǎng)方案。具體表現(xiàn)為：針對(duì)學(xué)生從事經(jīng)貿(mào)方面的工作意向，靈活調(diào)整選修課課程結(jié)構(gòu)，開(kāi)設(shè)經(jīng)貿(mào)模塊課程；針對(duì)學(xué)生從事文化、旅游工作和繼續(xù)深造的意向，開(kāi)設(shè)文學(xué)文化模塊課等。為學(xué)生提供寬口徑教育，多重選擇，滿足國(guó)際社會(huì)對(duì)高層次漢語(yǔ)應(yīng)用型人才的需求。

2014年以來(lái)，國(guó)際交流學(xué)院以國(guó)際市場(chǎng)對(duì)漢語(yǔ)言專業(yè)的人才需求為導(dǎo)向，貫徹國(guó)家、省《中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》精神，圍繞鞍山師范學(xué)院堅(jiān)持國(guó)際化辦學(xué)的發(fā)展思路，結(jié)合國(guó)際交流學(xué)院漢語(yǔ)言專業(yè)建設(shè)實(shí)際，堅(jiān)持以教學(xué)為中心，以質(zhì)量求生存，狠抓教學(xué)管理、專業(yè)建設(shè)、質(zhì)量工程和教研教改工作，立足鞍山，面向國(guó)際，為中外跨文化交流和經(jīng)濟(jì)貿(mào)易合作服務(wù)。

二、我校留學(xué)生漢語(yǔ)言專業(yè)教學(xué)概況

國(guó)家漢辦制定的《高等學(xué)校外國(guó)留學(xué)生漢語(yǔ)言專業(yè)教學(xué)大綱》明確指出，留學(xué)生漢語(yǔ)言專業(yè)的課程設(shè)置不強(qiáng)求一律，各?？勺孕性O(shè)課，但必須有利于實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)目標(biāo)，有利于達(dá)到教學(xué)大綱要求。因此，我院漢語(yǔ)言專業(yè)在借鑒省內(nèi)外其他高校留學(xué)生漢語(yǔ)言專業(yè)人才培養(yǎng)方案的基礎(chǔ)上，制定了具有我校特色的培養(yǎng)方案。在具體教學(xué)中，教師依據(jù)培養(yǎng)方案要求，在課堂中采取互動(dòng)式、研討式、啟發(fā)式、情景式等各種適合小班型授課的教學(xué)模式，且授課中十分注重學(xué)生的個(gè)體訴求，因材施教，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。此外，學(xué)院為每名學(xué)生配備課堂學(xué)習(xí)導(dǎo)師、語(yǔ)言文化實(shí)踐教學(xué)導(dǎo)師、實(shí)習(xí)導(dǎo)師、生活導(dǎo)師、人生規(guī)劃導(dǎo)師、中國(guó)大學(xué)生導(dǎo)師等。旨在從學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)方法、就業(yè)意向和技能培養(yǎng)等方面對(duì)學(xué)生提供引導(dǎo)及幫助，關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異和需求，突出精細(xì)化教學(xué)，個(gè)性化培養(yǎng)。

我院既開(kāi)設(shè)了豐富多樣的語(yǔ)言技能訓(xùn)練課程，同時(shí)也依托鞍山多彩的地域文化資源和豐富的城市產(chǎn)業(yè)資源開(kāi)設(shè)了具有適用性的語(yǔ)言文化實(shí)踐模塊課程。幫助留學(xué)生培養(yǎng)了解中國(guó)文化、體驗(yàn)中國(guó)文化、熱衷于國(guó)際文化交流的興趣。如太極拳、京劇臉譜、中國(guó)民樂(lè)欣賞、中國(guó)書法、中國(guó)傳統(tǒng)手工藝、中國(guó)民歌、中國(guó)國(guó)畫等中國(guó)文化講座課程；游覽千山、外語(yǔ)角、風(fēng)箏繪制及放風(fēng)箏比賽、國(guó)學(xué)經(jīng)典誦讀、乒乓球比賽、網(wǎng)式足球比賽等體驗(yàn)類課程；俄羅斯文化、韓國(guó)文化、哈薩克斯坦文化、吉爾吉斯斯坦文化、非洲文化等各國(guó)文化講座課程。這些語(yǔ)言文化實(shí)踐模塊課程都與課堂教學(xué)主題緊密結(jié)合，圍繞語(yǔ)言教學(xué)有序開(kāi)展。以語(yǔ)言教學(xué)為中心，文化教學(xué)為延伸，循序漸進(jìn)地實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)方案規(guī)定的由言語(yǔ)技能到跨文化交際能力的過(guò)渡，實(shí)現(xiàn)中華文化、中國(guó)國(guó)情、專業(yè)知識(shí)的融合。

總之，我院秉持“全程語(yǔ)言教學(xué)、全程專業(yè)實(shí)踐、全程助學(xué)導(dǎo)學(xué)”的理念，整合校內(nèi)外教學(xué)資源和產(chǎn)業(yè)資源，結(jié)合留學(xué)生學(xué)習(xí)實(shí)際，注重學(xué)生個(gè)性化發(fā)展。為學(xué)生開(kāi)設(shè)多種模塊課程，提供多層次語(yǔ)境體驗(yàn)，踐行全程式多元化人才培養(yǎng)模式，如與友好院校進(jìn)行“2+2”聯(lián)合培養(yǎng)、漢語(yǔ)言專業(yè)+輔修專業(yè)的個(gè)性化培養(yǎng)、與企事業(yè)單位合作進(jìn)行的訂單式培養(yǎng)等。

三、提升我校留學(xué)生漢語(yǔ)言專業(yè)教育的措施

“一帶一路”文化建設(shè)已成為我國(guó)對(duì)外文化工作的新抓手，也為我國(guó)開(kāi)展沿線國(guó)家來(lái)華留學(xué)生教育提供了重大機(jī)遇。地方高校漢語(yǔ)言專業(yè)留學(xué)生教育也應(yīng)以更加開(kāi)放的胸懷主動(dòng)融入這一戰(zhàn)略進(jìn)程，結(jié)合自身辦學(xué)特色和地域產(chǎn)業(yè)優(yōu)勢(shì)，積極參與“一帶一路”戰(zhàn)略。

(一)完善專業(yè)培養(yǎng)方案

為了符合留學(xué)生漢語(yǔ)言專業(yè)教育國(guó)際化的發(fā)展趨勢(shì)，加快留學(xué)生學(xué)歷教育的國(guó)際化進(jìn)程，我們還需要在現(xiàn)有培養(yǎng)方案基礎(chǔ)上繼續(xù)完善課程體系建設(shè)，推動(dòng)專業(yè)課程體系和教學(xué)模式的國(guó)際化進(jìn)程[2]。

就目前我校留學(xué)生漢語(yǔ)言專業(yè)培養(yǎng)方案而言，主要任務(wù)是建設(shè)更適合留學(xué)生學(xué)習(xí)特點(diǎn)和就業(yè)需要的國(guó)際化課程體系。簡(jiǎn)言之，就是精簡(jiǎn)課程體系和課程數(shù)量，突出留學(xué)生漢語(yǔ)言專業(yè)課程的靈活性，為其深造或就業(yè)提供廣闊的平臺(tái)。首先，在保證語(yǔ)言類課程的授課數(shù)量以外，對(duì)經(jīng)貿(mào)、管理類等課程可進(jìn)行適當(dāng)調(diào)整和優(yōu)化，突出地方高校特色；其次，同一模塊內(nèi)的課程應(yīng)該銜接有序，在保證漢語(yǔ)言專業(yè)技能培養(yǎng)的前提下，突出實(shí)踐教學(xué)特色。另外，漢語(yǔ)言專業(yè)留學(xué)生的畢業(yè)論文也可根據(jù)留學(xué)生實(shí)際漢語(yǔ)水平和學(xué)生深造、就業(yè)意愿的需要而靈活設(shè)置題目和考核內(nèi)容，而不是一概以幾千字理論性較高的論文作為唯一審核標(biāo)準(zhǔn)。否則，不但學(xué)生難以獨(dú)自承擔(dān)論文理論內(nèi)容的撰寫工作，指導(dǎo)教師也要花費(fèi)大量精力修改學(xué)生論文中的語(yǔ)言錯(cuò)誤。

(二)提升教師專業(yè)素養(yǎng)

留學(xué)生的漢語(yǔ)學(xué)歷教育要求教師具備較高的職業(yè)素養(yǎng)，其中包括扎實(shí)的理論基礎(chǔ)、熟練的教學(xué)技能和較強(qiáng)的跨文化交流能力。作為職業(yè)素養(yǎng)的基礎(chǔ)，理論研究應(yīng)該得到更多重視和支持。首先，重視教師的專業(yè)培訓(xùn)和職業(yè)能力發(fā)展。在國(guó)際化教育理念指導(dǎo)下，我院有計(jì)劃地為教師提供到國(guó)內(nèi)外知名高校進(jìn)行訪學(xué)的機(jī)會(huì)，開(kāi)闊了他們的學(xué)術(shù)視野并提高了教學(xué)、科研水平。其次，教學(xué)與科研的平衡問(wèn)題亟待從制度層面加以解決，有待出臺(tái)各種激勵(lì)措施以提升專業(yè)教師對(duì)科研的熱情，實(shí)現(xiàn)教研結(jié)合。“科研教學(xué)一體化團(tuán)隊(duì)”是今后教師團(tuán)隊(duì)建設(shè)的重要任務(wù)，應(yīng)堅(jiān)持以教學(xué)帶科研，以科研促教學(xué)，使教學(xué)和科研共同提高。基于留學(xué)生漢語(yǔ)教育的蓬勃發(fā)展，留學(xué)生漢語(yǔ)言專業(yè)的課程體系建設(shè)國(guó)際化已勢(shì)在必行[3]。這一系統(tǒng)工程的順利開(kāi)展，有賴于教師不斷提升自身業(yè)務(wù)素質(zhì)和學(xué)術(shù)水平，為教學(xué)實(shí)踐建立起學(xué)術(shù)支撐。應(yīng)該繼續(xù)以促進(jìn)教學(xué)為目的，為教師提供科研條件，提高教師的學(xué)術(shù)研究熱情。

(三)加強(qiáng)學(xué)生管理

目前，我校招收的漢語(yǔ)言專業(yè)留學(xué)生其入學(xué)時(shí)漢語(yǔ)水平參差不齊，入學(xué)后學(xué)生個(gè)人努力程度也有較大差異。由于對(duì)中國(guó)的飲食起居、課堂教學(xué)等不適應(yīng)，部分學(xué)生難以跟上班級(jí)學(xué)習(xí)進(jìn)度，學(xué)習(xí)熱情逐漸下降，課堂上不能積極和教師互動(dòng)，甚至?xí)缯n。對(duì)于缺勤、曠課，學(xué)院已經(jīng)出臺(tái)一系列處理措施，比如缺勤、曠課達(dá)到一定課時(shí)數(shù)會(huì)影響?yīng)剬W(xué)金的評(píng)定和畢業(yè)證的獲得等，并將之作為留學(xué)生管理?xiàng)l例而在入學(xué)時(shí)提前告知，對(duì)學(xué)生產(chǎn)生了較強(qiáng)的約束作用。但是僅僅依靠外部制度的強(qiáng)硬約束并不能保證學(xué)生樹立努力學(xué)習(xí)、獲取知識(shí)的信念，根本還在于提升教學(xué)質(zhì)量，通過(guò)優(yōu)秀的教學(xué)質(zhì)量幫助學(xué)生打造提升自己、掌握知識(shí)的信心。

根據(jù)目前幾屆本科生的出勤和學(xué)習(xí)情況來(lái)看，筆者認(rèn)為有必要學(xué)習(xí)韓國(guó)等國(guó)家的高校成績(jī)管理機(jī)制，建立留學(xué)生成績(jī)管理系統(tǒng)。任課教師登記學(xué)生的上課、出勤情況，并將其納入期末考試成績(jī)登錄準(zhǔn)入要求。如果學(xué)生出勤情況不達(dá)標(biāo)，系統(tǒng)便無(wú)法記錄其期末成績(jī)。也可將該系統(tǒng)作為留學(xué)生到其他學(xué)校深造的個(gè)人信息檔案，以便推動(dòng)漢語(yǔ)言本科專業(yè)留學(xué)生管理工作的規(guī)范化、制度化和信息化[4]。

觀察新常態(tài)下留學(xué)生學(xué)歷教育的現(xiàn)狀及其存在的問(wèn)題，探尋地方高校漢語(yǔ)言專業(yè)留學(xué)生學(xué)歷教育持續(xù)發(fā)展的路徑，是擴(kuò)大“一帶一路”沿線國(guó)家來(lái)華留學(xué)生規(guī)模、培養(yǎng)知華友華的國(guó)際化人才的重要工作之一，同時(shí)也為地方高校更深入地參與漢語(yǔ)國(guó)際傳播和中華文化傳播提供了思路。

[1] 吳應(yīng)輝.漢語(yǔ)國(guó)際傳播事業(yè)新常態(tài)特征及發(fā)展思考[J].語(yǔ)言文字應(yīng)用,2015(4):27-34.

[2] 胡清國(guó).關(guān)于加快發(fā)展來(lái)華留學(xué)生學(xué)歷教育的思考[J].紡織教育,2007(3):7-10.

[3] 鮑麗娟,郭長(zhǎng)久.論發(fā)展來(lái)華留學(xué)生學(xué)歷教育的策略[J].中國(guó)成人教育,2010(5):52-53.

[4] 車正蘭.遼寧高校來(lái)華留學(xué)生學(xué)歷教育現(xiàn)狀、問(wèn)題及對(duì)策分析[J].產(chǎn)業(yè)與科技論壇,2015(3):100-102.

(責(zé)任編輯：劉士義)

On the educational development of overseas students majoring in Chinese in Anshan Normal University under the new normal

LI Qiuxia

(SchoolofInternationalExchange,AnshanNormalUniversity,AnshanLiaoning114007,China)

Local colleges should grasp the internationalization trend of academic education development,combined with their own school running characteristics and regional industrial advantages,optimizing the personnel training mode,considering personnel training and research cooperation as a whole,and constructing collaborative innovation platform scientifically.So can we timely improve the training program,curriculum system,teaching mechanism and so on.This is one of the important work to expand the scale of international students from countries along the Belt and Road,and is also important to culture international talent.It provides ideas for local colleges to participate in the Chinese language and culture international spread deeply.

new normal conditions;international student;academic education

2016-04-16

2015年度遼寧省社會(huì)科學(xué)規(guī)劃基金合作項(xiàng)目(L15EYY001)。

李秋霞(1979-)，女，遼寧鞍山人，鞍山師范學(xué)院國(guó)際交流學(xué)院講師，博士。

G648.9

A文章篇號(hào)1008-2441(2016)03-0080-03