許晶（北京工商大學(xué)，北京100048）

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德國(guó)高校研究生實(shí)踐教學(xué)模式對(duì)創(chuàng)新人才培養(yǎng)的啟迪

許晶
（北京工商大學(xué)，北京100048）

摘要：高校研究生對(duì)于國(guó)家建設(shè)和創(chuàng)新型人才培養(yǎng)都具有重要戰(zhàn)略意義，是支撐整個(gè)國(guó)家未來(lái)發(fā)展的主體。德國(guó)高校研究生在培養(yǎng)過(guò)程中具有較多相對(duì)先進(jìn)的經(jīng)驗(yàn)可以借鑒，尤其是在教學(xué)模式方面，對(duì)于我國(guó)研究生創(chuàng)新人才的培養(yǎng)和發(fā)展都具有借鑒意義。文章分析了當(dāng)前德國(guó)高校研究生在教學(xué)模式方面創(chuàng)新能力的培養(yǎng)方法，對(duì)我國(guó)高校研究生在創(chuàng)新能力培養(yǎng)方面提出了良好建議。

關(guān)鍵詞：研究生；實(shí)踐教學(xué)；教學(xué)模式；創(chuàng)新人才

Abstract:Postgraduates in university are of great strategic importance for national construction and innovative talents training，which also supports the main body of the whole country's future development. More advanced experience from postgraduates in German university in the training process can be used for reference，especially in the aspect of teaching mode，which is of reference significance for the cultivation and development of innovative talents in our country. This article analyzes the training method of current postgraduates in German university in the teaching mode innovation ability，which will put forward good suggestions to our postgraduates in innovative ability training.

Keywords:postgraduates；the practice teaching；teaching mode；innovative talents

一、德國(guó)高校研究生教學(xué)模式現(xiàn)狀

（一）德國(guó)高校研究生創(chuàng)新能力研究

根據(jù)部分學(xué)者對(duì)德國(guó)應(yīng)用技術(shù)大學(xué)等高校研究生創(chuàng)新能力的分析和調(diào)研，德國(guó)大部分高校研究生在創(chuàng)新能力方面都是能夠得到高校和各方面的認(rèn)可的，其整體創(chuàng)新能力在全世界高校中都具有較高水平。具體表現(xiàn)在下面三個(gè)方面：第一，對(duì)于創(chuàng)新活動(dòng)具有較高的參與度；第二，具有較強(qiáng)的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新精神；第三，具有一定的創(chuàng)新成果。這些能力與國(guó)內(nèi)部分高校研究生的簡(jiǎn)單的對(duì)研究對(duì)象表面現(xiàn)象的揭示和移植，或者僅僅對(duì)研究問(wèn)題簡(jiǎn)單的推理或延伸是不同的。這些都說(shuō)明德國(guó)高校研究生具有較強(qiáng)的創(chuàng)新能力。

（二）德國(guó)高校研究生創(chuàng)新能力較強(qiáng)的影響因素

德國(guó)高校研究生具有較強(qiáng)創(chuàng)新能力是多種因素共同作用，相互影響的結(jié)果，其主要原因有以下幾個(gè)方面：

1.具有較強(qiáng)創(chuàng)新能力的教師隊(duì)伍

德國(guó)大學(xué)研究生培養(yǎng)并不同于我國(guó)的導(dǎo)師制，而是注重教學(xué)實(shí)踐，即通過(guò)實(shí)踐教學(xué)模式來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力和創(chuàng)新能力。在這個(gè)過(guò)程中，導(dǎo)師對(duì)于研究生的培養(yǎng)和創(chuàng)新能力的發(fā)掘作用具有一定的指導(dǎo)作用，導(dǎo)師的科研能力和科研水平直接影響著研究生的創(chuàng)新能力和科研能力。德國(guó)各個(gè)大學(xué)對(duì)于導(dǎo)師的選拔任用以及管理，也都有非常嚴(yán)格的規(guī)定，尤其是導(dǎo)師在科研方面、教學(xué)方面，都有明確的考核方法和考核標(biāo)準(zhǔn)，一旦導(dǎo)師不能滿足高校的任用條件和創(chuàng)新考核能力，都會(huì)被調(diào)整工作和教學(xué)崗位或者進(jìn)行校正，甚至?xí)晦o退，這也無(wú)形中影響著德國(guó)高校研究生去更加努力的學(xué)習(xí)，提高自身的創(chuàng)新能力和創(chuàng)新思維。

2.具有適應(yīng)高校研究生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的培養(yǎng)體制

德國(guó)高校研究生實(shí)踐教學(xué)模式不同于我國(guó)高校研究生嚴(yán)進(jìn)寬出的模式，在德國(guó)高校，只有很少的精英學(xué)生才能讀研究生，也就是說(shuō)讀研究生是非常難的一件事情，而要想順利畢業(yè)也需要付出非常多的努力。據(jù)統(tǒng)計(jì)，德國(guó)高校研究生每年有將近30%的學(xué)生不能正常畢業(yè)。同時(shí)，德國(guó)高校研究生在培養(yǎng)機(jī)制方面也一直采用嚴(yán)格的淘汰機(jī)制，教學(xué)老師對(duì)學(xué)生每一門(mén)課程要求都非常嚴(yán)格，對(duì)每一門(mén)課程的考核都進(jìn)行嚴(yán)格的把關(guān)，導(dǎo)師更是注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。此外，德國(guó)高校研究生對(duì)畢業(yè)論文的質(zhì)量更是嚴(yán)格把關(guān)，設(shè)置有非?？茖W(xué)的評(píng)價(jià)機(jī)制，這也就使得德國(guó)高校研究生的學(xué)位論文具有較高的質(zhì)量。寬進(jìn)嚴(yán)出的研究生培養(yǎng)機(jī)制和實(shí)踐教學(xué)模式使得德國(guó)高校研究生普遍具有較強(qiáng)的創(chuàng)新能力。

3.具有適應(yīng)高校研究生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的教育理念

德國(guó)高校研究生實(shí)踐教學(xué)模式不同于我國(guó)應(yīng)試教育，而是施行素質(zhì)教育，具有相對(duì)前沿的教育理念。這種素質(zhì)教育的教育理念是根據(jù)每個(gè)學(xué)生的不同特點(diǎn)因材施教，因人施教，充分發(fā)揮學(xué)生的特長(zhǎng)，以學(xué)生為主體，這種教育模式充分發(fā)揮了學(xué)生創(chuàng)新互動(dòng)的能力，讓學(xué)生在實(shí)踐中不斷發(fā)揮自己的天性，創(chuàng)新事物，而不是拘泥于教師的說(shuō)教。這種教育理念和實(shí)踐教學(xué)模式，使得德國(guó)高校學(xué)生到了研究生階段能夠更好地發(fā)展自身創(chuàng)新能力。德國(guó)高校研究生能夠積極主動(dòng)的去學(xué)習(xí)，不斷更新自身的創(chuàng)新思維，提升自己的創(chuàng)新意識(shí)，更好地發(fā)揮自己的創(chuàng)造能力，提高自己的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性。

4.具有適應(yīng)高校研究生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的社會(huì)環(huán)境

德國(guó)高校研究生具有較高的創(chuàng)新能力，與其內(nèi)外部環(huán)境共同影響共同作用是分不開(kāi)的。一方面，德國(guó)高校研究生在就業(yè)壓力方面相對(duì)我國(guó)高校研究生要具有較小的壓力，并且寬進(jìn)嚴(yán)出的教育模式也保證了高校研究生的教學(xué)質(zhì)量，這必然對(duì)于研究生整體創(chuàng)新能力的培養(yǎng)具有重要作用。另一方面，較嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膭?chuàng)新文化環(huán)境。嚴(yán)謹(jǐn)?shù)奈幕h(huán)境和文化氛圍在更深層次上潛在的影響著學(xué)生的創(chuàng)新能力，德國(guó)具有相對(duì)較嚴(yán)謹(jǐn)?shù)奈幕諊?，在?yán)謹(jǐn)?shù)奈幕諊?，學(xué)生尤其是優(yōu)秀學(xué)生更容易發(fā)揮自己的潛能創(chuàng)作完成重大研究成果。最后，良好的產(chǎn)學(xué)研環(huán)境。德國(guó)高校非常重視與企業(yè)在研究開(kāi)發(fā)方面的合作和創(chuàng)新，他們與企業(yè)之間具有長(zhǎng)期的、廣泛的、深層次的合作，同時(shí)企業(yè)對(duì)于高校的研究也能夠提供實(shí)質(zhì)性的創(chuàng)新實(shí)踐支持。

二、我國(guó)高校研究生在創(chuàng)新能力培養(yǎng)方面的建議

結(jié)合德國(guó)高校研究生在創(chuàng)新人才培養(yǎng)方面的一些經(jīng)驗(yàn)和做法，對(duì)我國(guó)當(dāng)前高校研究生在人才培養(yǎng)和創(chuàng)新方面存在的一些問(wèn)題，文章給出了一些合理化建議。

（一）提升導(dǎo)師指導(dǎo)能力，加強(qiáng)導(dǎo)師隊(duì)伍建設(shè)

研究生導(dǎo)師對(duì)學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)要做到有效指導(dǎo)，只有做到有效指導(dǎo)才能保證所培養(yǎng)的研究生具有一定的創(chuàng)新能力，也才能保證研究生質(zhì)量不下降。這就需要研究生導(dǎo)師要具有較高的學(xué)術(shù)水平，具有較強(qiáng)的自身研究能力，較強(qiáng)的責(zé)任心以及具備其他一些非學(xué)術(shù)素質(zhì)。要提升導(dǎo)師的這些能力和素養(yǎng)，就要求研究生培養(yǎng)單位必須不斷加強(qiáng)對(duì)研究生導(dǎo)師的管理和再教育，建立科學(xué)的考核制度和激勵(lì)制度，同時(shí)還要嚴(yán)格導(dǎo)師的遴選制度，努力打造一支具有良好的品德修養(yǎng)，具有較強(qiáng)的業(yè)務(wù)水平和較強(qiáng)責(zé)任心的教師隊(duì)伍，不斷提升研究生的創(chuàng)新能力和創(chuàng)新意識(shí)。

（二）建立研究生淘汰機(jī)制，完善研究生考核制度

德國(guó)高校研究生對(duì)學(xué)生的每門(mén)課程都確定了考核標(biāo)準(zhǔn)，考核不過(guò)也有嚴(yán)格的補(bǔ)考制度，成績(jī)不合格只能轉(zhuǎn)學(xué)或者退學(xué)。這種“寬進(jìn)嚴(yán)出的”模式與我國(guó)研究生教育招考模式恰好相反，我國(guó)實(shí)行的“嚴(yán)進(jìn)寬出”的做法對(duì)于保障學(xué)生質(zhì)量還有些偏差。因此，要提高我國(guó)高校研究生的創(chuàng)新能力，培養(yǎng)創(chuàng)新型人才，就要改進(jìn)這一招考制度，建立嚴(yán)格的研究生考核制度，對(duì)于學(xué)校或科研院所現(xiàn)有的研究生管理制度和培養(yǎng)規(guī)范，要嚴(yán)格貫徹落實(shí)。改變以往的考試制度，對(duì)于不能通過(guò)考試的學(xué)生在允許的范圍內(nèi)給予照顧，對(duì)于實(shí)在不能通過(guò)的學(xué)生要堅(jiān)決給予不合格。同時(shí)還要建立科學(xué)的研究生淘汰機(jī)制，不斷提高學(xué)生的學(xué)術(shù)水平和學(xué)術(shù)能力。

（三）不斷創(chuàng)新培養(yǎng)體系，提升教育理念

改變我國(guó)研究生教學(xué)方法和教學(xué)模式，即將傳統(tǒng)的“填鴨式”教學(xué)轉(zhuǎn)變?yōu)橐詫W(xué)生為主體，以教師為輔助的教學(xué)模式，即研究型教學(xué)模式，充分發(fā)揮學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，例如教學(xué)中采用Seminar形式或者講座式授課，都能夠大大提升我國(guó)高校研究生的創(chuàng)新能力。另一方面，德國(guó)高校研究生實(shí)踐教學(xué)對(duì)于學(xué)生的培養(yǎng)也具有較好的作用，例如在教學(xué)過(guò)程中不斷增加實(shí)踐創(chuàng)新的內(nèi)容和環(huán)節(jié)，設(shè)置科學(xué)的課程體系和培養(yǎng)方案，通過(guò)完成研究報(bào)告或者研究論文的方式完成課程學(xué)習(xí)階段的考核等等。這些改革方案和課程設(shè)計(jì)對(duì)于我國(guó)高校研究生的創(chuàng)新主觀能動(dòng)性都具有一定的作用，對(duì)于學(xué)生創(chuàng)新思維和創(chuàng)新意識(shí)的提高都具有一定的作用。

（四）提供創(chuàng)新支撐條件，加強(qiáng)創(chuàng)新平臺(tái)建設(shè)

良好的創(chuàng)新平臺(tái)對(duì)于我國(guó)高校研究生的創(chuàng)新能力培養(yǎng)具有重要作用。德國(guó)高校研究生一般都有完整的創(chuàng)新平臺(tái)支撐其完成創(chuàng)新項(xiàng)目，而我國(guó)在這方面還相對(duì)緩慢。因此，我國(guó)研究生培養(yǎng)機(jī)構(gòu)要不斷重視創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)的建設(shè)和學(xué)科帶頭人的引進(jìn)和培養(yǎng)，為研究生的創(chuàng)新能力提高提供有力支撐。不斷積累創(chuàng)新成果，對(duì)于具有一定科研水平和科研能力的研究基地和實(shí)驗(yàn)室要不斷加大投入，對(duì)于具有教學(xué)能力的工程技術(shù)研究中心要不斷加大與其合作。同時(shí)還要不斷開(kāi)拓國(guó)際視野，增加我國(guó)高校研究生與國(guó)外優(yōu)秀研究生的交流與交往，開(kāi)闊國(guó)際學(xué)術(shù)視野。

（五）加強(qiáng)產(chǎn)學(xué)研合作，提供創(chuàng)新實(shí)踐保障

在產(chǎn)學(xué)研合作方面，德國(guó)的做法堪稱典范。在德國(guó)，人才培養(yǎng)不僅只是高校的責(zé)任和義務(wù)，企業(yè)和研究機(jī)構(gòu)及團(tuán)體同時(shí)也承擔(dān)了一定的任務(wù)。大多數(shù)企業(yè)和研究機(jī)構(gòu)每年不僅能為一定數(shù)量的研究生提供3～6月的實(shí)習(xí)機(jī)會(huì)，而且能為一定數(shù)量的研究生提供完成畢業(yè)論文的崗位。研究生到企業(yè)從事實(shí)習(xí)或畢業(yè)論文研究，要在企業(yè)指派的專人領(lǐng)導(dǎo)和指導(dǎo)下完成一定的工作任務(wù)，而企業(yè)則會(huì)根據(jù)具體情況支付一定的報(bào)酬來(lái)解決研究生的生活問(wèn)題。當(dāng)前，我國(guó)企業(yè)協(xié)助高校培養(yǎng)人才的意識(shí)和責(zé)任還不強(qiáng)，也缺乏相應(yīng)的政策和制度保障，必須由政府通過(guò)相關(guān)機(jī)制來(lái)加以推動(dòng)，使產(chǎn)學(xué)研合作真正落到實(shí)處，并使企業(yè)為研究生創(chuàng)新實(shí)踐提供必要的支持。

（六）加強(qiáng)創(chuàng)新文化建設(shè)，營(yíng)造創(chuàng)新環(huán)境

創(chuàng)新文化是創(chuàng)新活動(dòng)賴以進(jìn)行的文化環(huán)境，它是指與創(chuàng)新相關(guān)的文化形態(tài)。創(chuàng)新文化的核心是激勵(lì)探索、包容個(gè)性、鼓勵(lì)創(chuàng)新、寬容失敗。創(chuàng)新文化反映一種社會(huì)精神崇尚或者認(rèn)同，其實(shí)質(zhì)就是能夠最大限度地激勵(lì)人們?nèi)?chuàng)新的文化。我國(guó)當(dāng)前創(chuàng)新文化建設(shè)明顯滯后，不能適應(yīng)創(chuàng)新型國(guó)家建設(shè)和創(chuàng)新型人才培養(yǎng)的現(xiàn)實(shí)需求。因此，加強(qiáng)創(chuàng)新文化建設(shè)，營(yíng)造有利于創(chuàng)新人才培養(yǎng)的氛圍和文化環(huán)境是十分必要和緊迫的任務(wù)。

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中圖分類號(hào)：G642

文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A

文章編號(hào)：2096-000X（2016）10-0023-02

作者簡(jiǎn)介：許晶（1989，1-），女，漢族，山西省河津市人，德國(guó)碩士學(xué)位，北京工商大學(xué)研究生院學(xué)科建設(shè)辦公室，初級(jí)職稱，研究方向：高等大學(xué)學(xué)科建設(shè)以及培養(yǎng)制度。