劉新苗

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學(xué)前教育專業(yè)兒童歌曲即興伴奏能力的培養(yǎng)

劉新苗

鋼琴即興伴奏是學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生必須掌握的重要技能。本文根據(jù)當(dāng)前學(xué)生情況，結(jié)合自身的教學(xué)實踐，闡述了對于即興伴奏的認知和思考，力求使學(xué)生在畢業(yè)后能勝任幼兒園音樂教學(xué)活動。

即興伴奏；基本功；理論知識；和聲；伴奏音型

歌曲的伴奏可以分為兩種：一種是有歌曲伴奏譜的伴奏，伴奏者只要根據(jù)伴奏譜來彈奏，從而為演唱者伴奏；另一種是即興伴奏，是在沒有伴奏譜時，由演奏者根據(jù)歌曲的內(nèi)容和旋律，運用音樂理論知識快速及時的選擇恰當(dāng)?shù)暮吐暱楏w進行創(chuàng)編，兒童歌曲即興伴奏是歌曲伴奏的種類之一，對于兒童歌曲即興伴奏能力的培養(yǎng)，筆者認為可從以下幾方面入手。

一、扎實的鋼琴彈奏基本功

扎實的鋼琴彈奏基本功是彈好即興伴奏的前提條件，其水平的高低，對即興伴奏的發(fā)揮起著重要作用。練習(xí)時可以先分段練、慢練,注重練習(xí)每個手指的靈活性與獨立性。樂曲力度的控制、觸鍵方法、速度把握方面還要反復(fù)推敲。鋼琴彈奏技術(shù)的任何缺陷，都會直接影響彈奏的準確性和流暢性。因此，只有具備扎實的鋼琴彈奏基本功才能使雙手靈活自如，配合得當(dāng)。

(一)養(yǎng)成良好的鋼琴彈奏習(xí)慣

1.養(yǎng)成良好的指法彈奏習(xí)慣

學(xué)生初學(xué)鋼琴時,樂譜中都會標注比較科學(xué)、合理的指法，但是演奏者的手大小不一，樂譜上的指法并非適合所有人。因此，教師可以進行少許改動，幫助學(xué)生找到適合彈奏的指法。例如，在進行基礎(chǔ)練習(xí)時加強指法訓(xùn)練，掌握指法編配的方法。

2.養(yǎng)成良好的讀譜習(xí)慣

樂譜中出現(xiàn)的所有要素，對于彈奏者來說，都是至關(guān)重要的。彈奏時必須仔細看清指法、譜號、調(diào)號、裝飾音、表情術(shù)語、變音記號、力度記號、樂句的呼吸等各個細節(jié)，養(yǎng)成良好的讀譜習(xí)慣。不要忽視對樂譜的研究，背譜彈奏。

3.養(yǎng)成良好的視奏習(xí)慣

學(xué)習(xí)識譜必須堅持視奏，即“視”在先,“奏”在后，當(dāng)為第一小節(jié)的旋律伴奏時，眼睛要預(yù)先看到第二小節(jié)的音符。只有這樣，才能給大腦留出判斷思考的時間，如果眼手同步，看一拍彈一拍,勢必造成斷斷續(xù)續(xù)，不能連貫、流暢地進行彈奏。

(二)強調(diào) “首調(diào)”概念

首調(diào)唱名法音準容易把握，并且與簡譜視讀方法一致，但讀譜比較繁瑣。固定調(diào)唱名法讀譜容易，但音準較難掌握。在兒童歌曲伴奏中，應(yīng)該建立首調(diào)的概念，用首調(diào)的方式去讀譜。即興伴奏最好采用首調(diào)唱名法，可以幫助伴奏者快速準確地分析和判斷調(diào)式，使歌曲的編配更加容易和方便。

(三)重視鍵盤上的移調(diào)練習(xí)

考慮到幼兒的年齡階段、聲帶發(fā)育的不同，有些歌曲需要幼兒教師在教唱時進行移調(diào)的處理，以適應(yīng)幼兒的實際演唱需求。為歌曲移調(diào)伴奏，是學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生必須具備的能力。教學(xué)中，可以要求學(xué)生將幼兒歌曲移至由C調(diào)到G、F調(diào)再到其他調(diào)式(學(xué)前教育專業(yè)一般的練習(xí)在三升、三降內(nèi))上彈奏。由于調(diào)高的不同，鍵盤的和弦位置也將隨之改變，所以移調(diào)時要注意調(diào)號的變化，從慢練開始，循序漸進，熟練掌握各調(diào)性的音階、和弦、琶音和旋律。

二、培養(yǎng)學(xué)掌握一定程度和聲選擇技巧

和聲選配是否恰當(dāng)，直接影響到歌曲伴奏處理的完整性與合理性。以一首C大調(diào)的歌曲為例，I級為主和弦，它是調(diào)式中穩(wěn)定的和弦，是和聲運動的出發(fā)點、引力中心和歸宿。IV級為下屬和弦，它是調(diào)式中不穩(wěn)定的和弦，V級為屬和弦，它是調(diào)式中更不穩(wěn)定的和弦，這三個和弦都是大三和弦，色彩比較明亮，能顯示大調(diào)的調(diào)性，是首先必須要求掌握的。為大調(diào)歌曲選配伴奏是應(yīng)該以正三和弦為主，副三和弦為輔。

在歌曲伴奏中，一般以“穩(wěn)定——不穩(wěn)定——更不穩(wěn)定——穩(wěn)定的邏輯思維來安排和聲進行，它們是確定調(diào)性的最基本的途徑，起著關(guān)鍵性的作用，如I—V, V—I ,I—IV, I—IV—I、I—V—I、I—IV—V—I等都是很好的進行，V—IV 的進行一般不用，當(dāng)然有時為了產(chǎn)生特殊的音響效果也會采用。在一些簡練短小的兒童歌曲中,使用正三和弦便能保持主旋律的和諧、流暢，但是一首歌就用這三個和弦會比較單調(diào)，還可適當(dāng)加入副三和弦、重屬和弦、副屬和弦等，豐富和聲的音響效果。同時，還要注意色彩性、和弦外音處理，以及和聲的節(jié)奏，最后結(jié)束終止時要做好屬和弦或?qū)倨吆拖医鉀Q到主和弦的進行，以起到明確調(diào)性、增加結(jié)束終止的結(jié)束感。而中間終止既可以用穩(wěn)定終止，也可以用不穩(wěn)定終止。只有經(jīng)過不斷的積累，大膽實踐，才能使和聲應(yīng)用能力不斷提高。例如，幼兒歌曲《春天來了》和弦以正三和弦Ⅰ、Ⅳ、Ⅴ為主，半終止運用了Ⅴ級、全終止運用了屬七和弦到主和弦的進行，明確了調(diào)性。

三、選配恰當(dāng)?shù)陌樽嘁粜?/h2>

幼兒歌曲一般篇幅短小，結(jié)構(gòu)簡單，旋律清晰，節(jié)奏規(guī)整，調(diào)式調(diào)性容易辨別。通常表現(xiàn)幼兒積極向上、天真活潑、好奇求知的音樂內(nèi)容，在即興伴奏中要指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會分析幼兒歌曲的音樂形象，并運用恰當(dāng)?shù)陌樽嘈问饺ケ憩F(xiàn)。音型是伴奏的基礎(chǔ)，它是千變?nèi)f化的，設(shè)計好伴奏音型是彈好即興伴奏所必不可少的重要內(nèi)容。在伴奏音型的選擇上，應(yīng)符合幼兒歌曲的音樂形象和音樂情緒，做到簡潔流暢，且符合旋律的風(fēng)格特點，一般短小的兒童歌曲用一種伴奏音型即可，在一個小節(jié)或一個樂句中，一般采用統(tǒng)一的伴奏音型。常用的伴奏音型大致分為三大類：柱式伴奏音型、半分解伴奏音型、全分解伴奏音型。

1.柱式伴奏音型是指和弦中的音同時彈奏，發(fā)出聲響，又被稱為和弦式伴奏音型，具有堅定有力、莊嚴宏偉、音響飽滿、節(jié)奏感強勁的效果，較適用于歡快活潑或鏗鏘有力的節(jié)奏感強的旋律。慢速彈奏表現(xiàn)深情意味，有一定的抒情性；中速表現(xiàn)出朝氣蓬勃的情緒；快速表現(xiàn)出熱烈歡騰，動感較強的情緒。如兒童歌曲《中國少年先鋒隊隊歌》《我是解放軍》《我是一個兵》《兩只老虎》等歌曲都可以選擇此類伴奏型。

2.半分解伴奏音型是一種單個和弦音與另外幾個和弦音交替出現(xiàn)的伴奏音型，即先出現(xiàn)一個單音，再出現(xiàn)一個雙音或先出現(xiàn)一個雙音再出現(xiàn)一個單音的組合。根據(jù)彈奏方法的不同，既可表現(xiàn)抒情、柔和的效果，也可表現(xiàn)出歡快跳躍、熱情活潑的效果，節(jié)奏明快，律動感較強。一般彈奏時可用跳奏或連跳結(jié)合的彈奏形式，如兒童歌曲《我和星星打電話》《搖啊搖》《娃哈哈》《小松樹》等歌曲都可以選擇此類伴奏型。

3.全分解伴奏音型是和弦音按照某種有規(guī)律的組織形態(tài)以先后方式奏出的伴奏音型，即和弦中的音按一定的順序依次出現(xiàn)，根據(jù)出現(xiàn)順序的不同，既可表現(xiàn)出柔美抒情、流暢連貫、波瀾起伏的效果，也可表現(xiàn)歡快靈活的效果。如兒童歌曲《小燕子》《小白船》《喜洋洋》等歌曲都可以選擇此類伴奏型。

四、前奏、間奏、尾奏伴奏處理

要彈出圓滿完整的伴奏，除了演唱部分伴奏的編配與彈奏，還要靠前奏的引導(dǎo)、間奏的過渡和尾聲的結(jié)束，才能完整準確地表現(xiàn)歌曲的內(nèi)容與情感。

前奏，在歌曲中也稱引子，是歌曲演唱前的一段音樂。適當(dāng)?shù)那白嗫梢云鸬綆椭鷥和_掌握歌曲的音準、節(jié)奏、速度、情緒等作用，對演唱者正確把握歌曲的形象具有積極的引領(lǐng)意義。兒童歌曲一般都應(yīng)有前奏，在有些兒童歌曲中，前奏的旋律作曲者已經(jīng)完成，我們只要為這個前奏配上伴奏和聲、織體就可以。但有些歌曲的前奏，其旋律和伴奏部分均需伴奏者來完成。編配前奏通?？梢杂冒樽嘁粜妥髑白?，也可以采用樂曲的最后一句或者是某一樂段的最后一句來作為整個樂曲的前奏。

間奏又稱過門，是歌曲中樂段間或樂句間的連接部分，起著承上啟下的作用，為演唱者提供必要的提示和歇息機會。兒童歌曲的間奏規(guī)模一般較小，因為歌曲的內(nèi)容、情緒往往是單一的，不像成人歌曲有段與段之間的情緒對比。編配間奏常用的方法是重復(fù)歌曲前面樂曲的一部分，也可以將重復(fù)的部分在音區(qū)上作降低或提高一個八度，甚至兩個八度來處理。

尾聲又稱后奏、尾聲等，是通過鋼琴伴奏對歌曲的終止進行加強和補充，使歌曲中的歌唱部分結(jié)束后，鋼琴伴奏進一步把未盡的情緒抒發(fā)出來，達到歌盡意未盡的效果，尾奏加強了歌曲整體的終止感。編配尾奏常用的方法可取自前奏、間奏的內(nèi)容，或重復(fù)結(jié)束句，也可用終止和弦加以重復(fù)，補充變化等。

總之，兒童歌曲即興伴奏的學(xué)習(xí)是一個持之以恒、不斷積累的過程。只有掌握正確的學(xué)習(xí)方法且努力練習(xí)，伴奏水平才能會得到提高。

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責(zé)任編輯朱守鋰

2016-05-20

劉新苗，女，梅州農(nóng)業(yè)學(xué)校高級音樂講師。研究方向:音樂。(廣東 梅州/514011)

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