盧榮妹

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大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)“六個(gè)一”教學(xué)模式研究

盧榮妹

（右江民族醫(yī)學(xué)院，廣西 百色，533000）

［摘要］該文結(jié)合大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃與就業(yè)指導(dǎo)教學(xué)實(shí)踐，對在校大學(xué)生“撰寫一份職業(yè)生涯規(guī)劃書、參加一次職業(yè)認(rèn)知社會實(shí)踐活動(dòng)、進(jìn)行一次職業(yè)生涯人物訪談、制作一份求職自薦材料、體驗(yàn)一次求職模擬面試、觀摩一次校園招聘會”的“六個(gè)一”就業(yè)指導(dǎo)教學(xué)模式進(jìn)行探索研究。

［關(guān)鍵詞］大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)；“六個(gè)一”；教學(xué)

近年來，隨著我國普通高等教育招生規(guī)模的擴(kuò)大，高校畢業(yè)生人數(shù)逐年增加，大學(xué)生就業(yè)形勢日趨嚴(yán)峻，高等院校需要進(jìn)一步深化教育教學(xué)改革，提升大學(xué)生就業(yè)能力。本文結(jié)合大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃與就業(yè)指導(dǎo)教學(xué)實(shí)踐，對在校大學(xué)生實(shí)施“撰寫一份職業(yè)生涯規(guī)劃書、參加一次職業(yè)認(rèn)知社會實(shí)踐活動(dòng)、進(jìn)行一次職業(yè)生涯人物訪談、制作一份求職自薦材料、體驗(yàn)一次求職模擬面試、觀摩一次校園招聘會”的“六個(gè)一”就業(yè)指導(dǎo)教學(xué)模式進(jìn)行探索研究，努力提升大學(xué)生就業(yè)能力,使高校畢業(yè)生能夠充分就業(yè)。

1　撰寫一份職業(yè)生涯規(guī)劃書

職業(yè)生涯規(guī)劃書是指運(yùn)用職業(yè)生涯規(guī)劃的相關(guān)理論，在整合自身信息、職業(yè)環(huán)境和職業(yè)決策的基礎(chǔ)上，明確未來的職業(yè)生涯方向，從而形成的職業(yè)發(fā)展計(jì)劃［1］。

1.1職業(yè)生涯規(guī)劃書設(shè)計(jì)結(jié)構(gòu)

大學(xué)生撰寫職業(yè)生涯規(guī)劃書為實(shí)現(xiàn)職業(yè)生涯規(guī)劃提供了明確的時(shí)間表和路線圖，它既是一份大學(xué)生職業(yè)生涯的可行性報(bào)告，又是大學(xué)生實(shí)施生涯規(guī)劃的行動(dòng)指南。職業(yè)生涯規(guī)劃的內(nèi)容應(yīng)該在規(guī)劃過程中及規(guī)劃后形成文字性的方案，以便理順規(guī)劃的思路，提供操作指引，隨時(shí)評估與修正。一份完整有效的職業(yè)生涯規(guī)劃書應(yīng)該包括標(biāo)題、個(gè)人認(rèn)知結(jié)果、社會環(huán)境認(rèn)知結(jié)果、職業(yè)目標(biāo)確定、職業(yè)目標(biāo)分解與目標(biāo)組合、職業(yè)實(shí)施方案、職業(yè)評估與修正等八個(gè)方面的內(nèi)容。

1.2職業(yè)生涯規(guī)劃書的作用及意義

職業(yè)生涯規(guī)劃對大學(xué)生在校期間的學(xué)習(xí)和未來的職業(yè)發(fā)展具有重要的指導(dǎo)價(jià)值，合理的職業(yè)生涯規(guī)劃對實(shí)現(xiàn)職業(yè)生涯成功、滿足人生需要和實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值具有重要的意義。為了在日趨激烈的競爭環(huán)境中，不斷提高就業(yè)競爭力，使自己自身?xiàng)l件適合所從事的工作，在工作中發(fā)揮自己的優(yōu)勢，提高自己工作的愉悅程度，大學(xué)生應(yīng)該根據(jù)自己和社會的條件，把握職業(yè)生涯規(guī)劃的原則，了解職業(yè)生涯規(guī)劃要素，遵循職業(yè)生涯規(guī)劃的步驟，認(rèn)真規(guī)劃自我職業(yè)生涯，并形成清晰的職業(yè)生涯規(guī)劃書。

2　參加一次職業(yè)認(rèn)知社會實(shí)踐活動(dòng)

為引導(dǎo)在校大學(xué)生親身體驗(yàn)職場，培養(yǎng)良好職業(yè)素質(zhì)、溝通協(xié)作意識、人文關(guān)懷精神、職業(yè)生涯規(guī)劃能力和終身學(xué)習(xí)能力，進(jìn)一步提升在校大學(xué)生的就業(yè)競爭力，高等學(xué)校應(yīng)該對大二年級的學(xué)生全面開展大學(xué)生職業(yè)認(rèn)知田野調(diào)查活動(dòng)。大學(xué)生職業(yè)認(rèn)知田野調(diào)查活動(dòng)是高?！洞髮W(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃與就業(yè)指導(dǎo)》課程的重要組成部分，課程教學(xué)以“感悟明天的需要”為核心理念，使大學(xué)生在職業(yè)認(rèn)知田野調(diào)查活動(dòng)中，結(jié)合所學(xué)專業(yè)特點(diǎn)，爭取在職業(yè)理念、專業(yè)知識和職業(yè)技能三個(gè)方面得到提高。

2.1職業(yè)認(rèn)知社會實(shí)踐活動(dòng)調(diào)查內(nèi)容

由學(xué)生自主聯(lián)系與其專業(yè)基本對應(yīng)的相關(guān)企事業(yè)單位，以準(zhǔn)實(shí)習(xí)生的身份服從單位的工作安排，從事與本專業(yè)相關(guān)的活動(dòng)，時(shí)間不少于兩周；學(xué)生自主聯(lián)系訪談對象，參考學(xué)校就業(yè)指導(dǎo)教研室擬定提綱對1 - 2個(gè)職業(yè)生涯人物進(jìn)行訪談。

2.2職業(yè)認(rèn)知社會實(shí)踐活動(dòng)調(diào)查形式

學(xué)生以個(gè)人或小組為單位自主聯(lián)系與其專業(yè)相對應(yīng)的調(diào)查單位，自主聯(lián)系帶教老師，訪談對象。

2.3職業(yè)認(rèn)知社會實(shí)踐活動(dòng)調(diào)查時(shí)間及調(diào)查地點(diǎn)

暑假期間連續(xù)進(jìn)行職業(yè)認(rèn)知田野調(diào)查活動(dòng)時(shí)間不少于兩周，原則上在生源地與所學(xué)專業(yè)基本對應(yīng)的企、事業(yè)單位。

2.4職業(yè)認(rèn)知社會實(shí)踐活動(dòng)考核

要求參加職業(yè)認(rèn)知田野調(diào)查活動(dòng)的每位學(xué)生，結(jié)合職業(yè)生涯人物訪談、職業(yè)體驗(yàn)撰寫一份字?jǐn)?shù)不少于1500字的調(diào)查總結(jié)報(bào)告、撰寫一份個(gè)人職業(yè)規(guī)劃SW0T分析報(bào)告、撰寫職業(yè)認(rèn)知田野調(diào)查職場體驗(yàn)日記、按要求填寫一份《大學(xué)生職業(yè)狀況認(rèn)知調(diào)查問卷》、收集用人單位的宣傳冊和光盤等宣傳資料。職業(yè)認(rèn)知社會實(shí)踐活動(dòng)結(jié)束后，以班級為單位，將調(diào)查總結(jié)報(bào)告和個(gè)人職業(yè)規(guī)劃SW0T分析報(bào)告等相關(guān)材料交回大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)教研室，由大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)教研室統(tǒng)一批改評分。

職業(yè)認(rèn)知社會實(shí)踐活動(dòng)應(yīng)列為高等院?！洞髮W(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃與就業(yè)指導(dǎo)》課程的主要考核形式，未進(jìn)行職業(yè)認(rèn)知田野調(diào)查或弄虛作假未能通過合格評價(jià)的大學(xué)生，必須參加下一年度職業(yè)認(rèn)知田野調(diào)查社會實(shí)踐活動(dòng)，連續(xù)兩年不及格者，大學(xué)生職業(yè)發(fā)展與就業(yè)指導(dǎo)課程成績視為不及格。

3　進(jìn)行一次職業(yè)生涯人物訪談

職業(yè)生涯人物訪談是一種引導(dǎo)大學(xué)生去思考自己未來職業(yè)規(guī)劃的活動(dòng)，大學(xué)生通過對自己喜歡的某一行業(yè)職場人士進(jìn)行訪談，而得知關(guān)于這一行業(yè)或某個(gè)相關(guān)崗位基本信息的一種職業(yè)認(rèn)知社會實(shí)踐活動(dòng)［2］。

3.1職業(yè)生涯人物訪談是大學(xué)生職業(yè)認(rèn)知的最佳方式

大學(xué)生通過職業(yè)生涯人物訪談，了解該行業(yè)職場人士的從業(yè)情況，獲取該行業(yè)領(lǐng)域的相關(guān)信息，從而判斷本人是否對該職業(yè)感興趣，這對于低年級的大學(xué)生來說是一種最佳的職業(yè)體驗(yàn)方式。為了幫助大學(xué)生進(jìn)行職業(yè)認(rèn)知，合理進(jìn)行個(gè)人職業(yè)生涯規(guī)劃設(shè)計(jì)，高校大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)教學(xué)部門要組織在校大學(xué)生開展“了解社會、探索職業(yè)、促進(jìn)規(guī)劃、把握人生”為主題的職業(yè)生涯人物訪談活動(dòng)。

3.2職業(yè)生涯人物訪談是大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃設(shè)計(jì)的基礎(chǔ)

職業(yè)生涯人物訪談是在校大學(xué)生進(jìn)行個(gè)人職業(yè)生涯規(guī)劃設(shè)計(jì)的一個(gè)環(huán)節(jié)，是一種了解職業(yè)信息的最佳途徑和有效方法，目的在于使在校大學(xué)生對職業(yè)社會需求、崗位信息、行業(yè)發(fā)展等信息的了解和認(rèn)識，幫助求職者驗(yàn)證原有的職業(yè)理念，并對未來將要從事的某一職業(yè)的招聘需求條件、職業(yè)素養(yǎng)、職業(yè)發(fā)展路徑和從事該職業(yè)的職場人士職業(yè)觀進(jìn)行進(jìn)一步的了解分析，從而對自己的優(yōu)勢和不足進(jìn)行進(jìn)一步挖掘、探索、分析，對自己的職業(yè)生涯規(guī)劃進(jìn)行合理設(shè)計(jì)。

3.3職業(yè)生涯人物訪談分析報(bào)告

大學(xué)生通過對自己感興趣的某一行業(yè)領(lǐng)域1—2個(gè)職場人士進(jìn)行訪談后，用職業(yè)相關(guān)知識要素對訪談結(jié)果進(jìn)行整理、分析，并與自己之前對該職業(yè)的了解進(jìn)行對照、比較，找出主觀職業(yè)認(rèn)識與現(xiàn)實(shí)職業(yè)之間的偏差，分析自己是否適合從事該行業(yè)和職業(yè)，是否具備該行業(yè)、職業(yè)、崗位所需要的品性、知識和技能，形成職業(yè)人物訪談書面總結(jié)分析報(bào)告，進(jìn)而制定出本人大學(xué)期間詳細(xì)的學(xué)習(xí)規(guī)劃和長遠(yuǎn)的職業(yè)生涯規(guī)劃書。

4　制作一份求職自薦材料

求職自薦材料是求職者為了謀求某一職位而以個(gè)人名義向用人單位投遞的各種個(gè)人材料的總稱［3］。求職者可以是大中專院校應(yīng)屆畢業(yè)生，也可以是社會不同行業(yè)的求職者。不同的求職者所制作的求職自薦材料要求不一樣。對于高等院校應(yīng)屆畢業(yè)生來說，一份完整的個(gè)人求職自薦材料應(yīng)包括自薦信、個(gè)人簡歷、就業(yè)推薦表、成績單、附件材料（各種證書、聘書、作品的復(fù)印件等），有條件者還可以提供有個(gè)性的文字、圖片、影像資料等。

4.1自薦信

自薦信也叫求職信，一般來說，用人單位領(lǐng)導(dǎo)垂覽畢業(yè)生的求職材料，首先看到的是自薦信。自薦信是畢業(yè)生本人向用人單位介紹自己的基本信息情況、表達(dá)本人的就業(yè)意向和理由，主要從本人的思想表現(xiàn)、專業(yè)學(xué)習(xí)、社會實(shí)踐活動(dòng)三個(gè)方面闡述個(gè)人能勝任本崗位工作所具有的各種能力。自薦信書寫文字上要求態(tài)度誠懇、言簡意賅，條理清晰，重點(diǎn)突出，字?jǐn)?shù)控制在1000—1500字左右。

4.2個(gè)人簡歷

畢業(yè)生個(gè)人簡歷主要包括個(gè)人基本信息情況、愛好和特長、求職照片、求職意向、學(xué)習(xí)經(jīng)歷、專業(yè)相關(guān)課程、任職情況、獲獎(jiǎng)情況、社會實(shí)踐活動(dòng)情況、科研能力和自我評價(jià)等內(nèi)容，個(gè)人簡歷制作一般用表格式繪制，要求真實(shí)、獨(dú)特、全面、簡練，重點(diǎn)突出，設(shè)計(jì)不要過于華麗、繁雜或千篇一律。

4.3就業(yè)推薦表

畢業(yè)生就業(yè)推薦表包含畢業(yè)生自然信息、綜合測評評定、院系鑒定、學(xué)校推薦意見等幾部分內(nèi)容，是學(xué)校對畢業(yè)生在校學(xué)習(xí)期間德、智、體、美、勞的綜合評價(jià)和評定，它真實(shí)反映了畢業(yè)生的綜合素質(zhì)和能力，代表學(xué)校對畢業(yè)生本人的推薦意見，是用人單位考核應(yīng)聘畢業(yè)生所依據(jù)的重要材料。畢業(yè)生就業(yè)推薦表必須有院系審核人的親筆簽名和學(xué)校的推薦意見。

4.4成績單

大學(xué)畢業(yè)生的成績單是招聘單位考查畢業(yè)生的專業(yè)素質(zhì)、知識結(jié)構(gòu)和學(xué)習(xí)能力的重要內(nèi)容，是決定畢業(yè)生能否適任所應(yīng)聘崗位的專業(yè)能力，也是用人單位決定對畢業(yè)生錄用與否的關(guān)鍵因素。成績單必須由學(xué)校教學(xué)管理部門提供并加蓋學(xué)校印章，畢業(yè)生自制成績單或無學(xué)校印章的成績單無效。

4.5附件材料

畢業(yè)生求職材料的附件材料主要包括大學(xué)畢業(yè)生在校期間的各種榮譽(yù)證書、獲獎(jiǎng)證書、英語和計(jì)算機(jī)過級證書、專業(yè)技能證書、任職聘書、公開發(fā)表文章等作品的證明材料復(fù)印件。

授課教師指導(dǎo)學(xué)生在對以上五個(gè)方面的材料進(jìn)行收集、整理完整后，應(yīng)用精美、新穎的封面（封面主要包括畢業(yè)生的畢業(yè)學(xué)校、姓名、專業(yè)、學(xué)歷、學(xué)制、聯(lián)系方式等基本信息）按自薦信、個(gè)人簡歷、就業(yè)推薦表、成績單和附件材料的排放順序進(jìn)行裝訂。

畢業(yè)生求職自薦材料整體要求客觀性、創(chuàng)造性、獨(dú)特性、全面性，能充分展示求職者的個(gè)性特征，把求職者的亮點(diǎn)和潛力淋漓盡致地展示給用人單位領(lǐng)導(dǎo)，使之具有別人不可取代的獨(dú)特性，重點(diǎn)突出，結(jié)構(gòu)合理，條理清晰，讓用人單位領(lǐng)導(dǎo)一目了然，使畢業(yè)生在眾多的投遞求職材料的應(yīng)聘者中能夠脫穎而出。

5　體驗(yàn)一次求職模擬面試

大學(xué)畢業(yè)生求職面試是現(xiàn)行“雙向選擇、自主擇業(yè)”的就業(yè)政策體制下，用人單位招聘畢業(yè)生所采取的一種極為普遍的考核方式，也是大學(xué)生畢業(yè)就業(yè)必須經(jīng)歷的環(huán)節(jié)和階段，是決定畢業(yè)生能否成功就業(yè)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。大部分高校畢業(yè)生在參加校園“雙選會”之前沒有面試的經(jīng)歷，而就業(yè)指導(dǎo)課程開設(shè)的求職模擬面試章節(jié)，能較好地為學(xué)生提供求職面試實(shí)戰(zhàn)練兵的舞臺［4］。

求職模擬面試是授課教師通過在課堂上為學(xué)生設(shè)置逼真的面試場景、正式的面試程序，讓學(xué)生全面了解求職面試的整個(gè)流程，撐握求職面試應(yīng)聘技巧，身臨其境地感受到求職面試的氛圍，以便更好地為自己正式參加求職面試時(shí)所作的各方面準(zhǔn)備；同時(shí)，幫助廣大大學(xué)生進(jìn)一步轉(zhuǎn)變就業(yè)觀念，提高學(xué)生就業(yè)意識、提升學(xué)生就業(yè)能力和職業(yè)素養(yǎng)，促進(jìn)大學(xué)生積極參與就業(yè)競爭，讓大學(xué)生在正式接受用人單位招聘面試選拔時(shí)能夠鎮(zhèn)定自若，從容面對、勇于應(yīng)對各種挑戰(zhàn)和問題，把自己的人格、智力、技能展現(xiàn)出來，達(dá)到成功就業(yè)的目的。

（1）求職模擬面試教學(xué)不能流于形式內(nèi)容決定形式，形式要為內(nèi)容服務(wù)。

求職模擬面試教學(xué)環(huán)節(jié)不能只流于形式，它的內(nèi)容要充實(shí)，要按照正規(guī)面試要求去進(jìn)行模擬場景設(shè)計(jì)；求職模擬面試的各個(gè)環(huán)節(jié)必須要按照正規(guī)的面試流程進(jìn)行，要產(chǎn)生強(qiáng)有力的實(shí)際效果，讓大學(xué)生從求職模擬面試活動(dòng)過程中獲取求職面試相關(guān)知識，取得實(shí)際、實(shí)用的收獲［5］。

（2）認(rèn)真準(zhǔn)備，確保求職模擬面試取得實(shí)際性效果

在求職模擬面試教學(xué)活動(dòng)開展前，授課教師一定要根據(jù)不同專業(yè)特點(diǎn)和人才培養(yǎng)方案，做好用人單位崗位招聘信息設(shè)計(jì)、面試場地布置、面試時(shí)間安排、面試流程設(shè)計(jì)、面試評分標(biāo)準(zhǔn)設(shè)計(jì)、面試問題設(shè)計(jì)等相關(guān)準(zhǔn)備工作，對參加求職模擬面試學(xué)生的儀表儀容、精神面貌、服裝、材料制作、面試語言、面試流程、面試心理和求職面試禮儀等方面進(jìn)行指導(dǎo)和培訓(xùn)，使學(xué)生能夠充分準(zhǔn)備、滿懷信心地參加到求職模擬面試活動(dòng)中來，確保求職模擬面試教學(xué)活動(dòng)取得圓滿成功，達(dá)到預(yù)期效果。

（3）精心策劃，增強(qiáng)求職模擬面試真實(shí)性

為了讓參加求職模擬面試活動(dòng)的學(xué)生真實(shí)體驗(yàn)求職模擬面試的氛圍和流程、有一種身臨其境的感覺，增強(qiáng)求職模擬面試的真實(shí)性，授課教師可以根據(jù)不同專業(yè)學(xué)生特點(diǎn)，邀請不同領(lǐng)域、不同行業(yè)有豐富面試經(jīng)驗(yàn)的用人單位人事部門領(lǐng)導(dǎo)來參與整個(gè)活動(dòng)的策劃，并擔(dān)任面試的評委，增強(qiáng)求職模擬面試的真實(shí)性；同時(shí)，模擬面試活動(dòng)結(jié)束后，需要對整個(gè)面試進(jìn)行總結(jié)和點(diǎn)評，讓學(xué)生能充分認(rèn)識到在面試過程中的不足之處和需要努力的方向，提高畢業(yè)生求職面試通過率和就業(yè)成功率。

（4）觀摩一次校園招聘會

每年的十一月份至第二年三月份是用人單位招聘應(yīng)屆畢業(yè)生的高峰期，也是大學(xué)畢業(yè)生求職的高峰期，各高等學(xué)校均在這一時(shí)間段舉辦大型的校園“雙選會”及各專業(yè)小型專場招聘會，這為就業(yè)指導(dǎo)教學(xué)提供了很好的教學(xué)實(shí)踐場景，能為在校大學(xué)生提供最好的真實(shí)求職案例，就業(yè)指導(dǎo)教學(xué)部門應(yīng)充分利用這有利的教學(xué)資源，組織在校不同年級各專業(yè)學(xué)生觀摩畢業(yè)生校園“雙選會”及小型專場招聘會。組織學(xué)生觀摩校園招聘會之前，就業(yè)指導(dǎo)教師應(yīng)對學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)，即指導(dǎo)學(xué)生要注意查閱、收集、處理用人單位招聘信息、畢業(yè)生參加招聘會前相關(guān)材料準(zhǔn)備、面試環(huán)節(jié)用人單位最常提問的問題，以及在“雙選會”上最受用人單位青睞的畢業(yè)生所具有的綜合素質(zhì)，讓在校生帶著思考有任務(wù)性有目的性去觀摩校園招聘會；招聘會結(jié)束后以班級或?qū)I(yè)為單位分享觀摩心得體會，使學(xué)生直面求職現(xiàn)場，親身體驗(yàn)求職全過程，增強(qiáng)學(xué)生就業(yè)觀念和就業(yè)競爭意識，達(dá)到提高學(xué)生求職面試能力和提升就業(yè)能力的目的，為學(xué)生真正參加求職招聘面試打下有力基礎(chǔ)。

總之，高等院校在大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)教學(xué)過程中，要以《大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃與就業(yè)指導(dǎo)》為載體，實(shí)施“六個(gè)一”就業(yè)指導(dǎo)教學(xué)模式，即在校大學(xué)生“撰寫一份職業(yè)生涯規(guī)劃書、參加一次職業(yè)認(rèn)知社會實(shí)踐活動(dòng)、進(jìn)行一次職業(yè)生涯人物訪談、制作一份求職自薦材料、體驗(yàn)一次求職模擬面試、觀摩一次校園招聘會”，想法設(shè)法、多元化提升學(xué)生就業(yè)能力，使畢業(yè)生充分就業(yè)，為社會培養(yǎng)、輸送實(shí)用型、復(fù)合型優(yōu)秀人才。

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On the Teaching Model of “Six-One”in the Course of Vocational Counsel for College Students

Lu Rong-mei
（Youjiang Medical College for Nationalities, Baise, Guangxi 533000）

Abstract:In order to improve college students’ employability and entrepreneurial ability, this paper explores the teaching model of Sisaspects in the course of employment counsel for college students, which includes writing one career planning, one social activity of career cognition, interviewing one figure with career experience, preparing one resume for a job experiencing one simulation of interview, and inspecting one college job fair.

Keywords:employment counsel for college students; “Six-One”; teaching

中圖分類號：G710

文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

文章編號：1674-3083（2016）02-0034-05

收稿日期：2016-03-01

作者簡介：盧榮妹（1979-），女，廣西環(huán)江人，研究生，學(xué)士。主要研究方向?yàn)榇髮W(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃與就業(yè)指導(dǎo)。