王學(xué)紅

化學(xué)是一門(mén)以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的自然學(xué)科.要掌握化學(xué)知識(shí)和技能就要理解化學(xué)，理解化學(xué)就要求學(xué)生多動(dòng)腦、動(dòng)手，要積極主動(dòng)地親身參與化學(xué)實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際應(yīng)用能力，提高初中化學(xué)教學(xué)效果，促使學(xué)生全面發(fā)展.在初中化學(xué)教學(xué)中，教師要密切化學(xué)與生活實(shí)際的聯(lián)系，滲透環(huán)保意識(shí)，使學(xué)生掌握治理污染的方法，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，讓學(xué)生以輕松愉快的心情去認(rèn)識(shí)多彩的化學(xué)世界，使學(xué)生由害怕學(xué)習(xí)化學(xué)到喜歡學(xué)習(xí)化學(xué)，學(xué)好化學(xué).

一、用活化學(xué)教材，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

化學(xué)中的一些知識(shí)，特別是化學(xué)方程式枯燥乏味，剛剛學(xué)習(xí)化學(xué)的很多學(xué)生會(huì)感到頭疼，加之教師照本宣科，教死書(shū)，學(xué)生提不起興趣，厭倦化學(xué)，導(dǎo)致一些學(xué)生成為化學(xué)的學(xué)困生.優(yōu)秀的化學(xué)教師，特別重視培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，教學(xué)中采用靈活多變、豐富多彩的事例，激發(fā)學(xué)生對(duì)化學(xué)的好奇心，促發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的欲望.興趣是動(dòng)力，是最好的老師，可以點(diǎn)燃學(xué)生的激情.例如，在給學(xué)生上第一節(jié)課時(shí)，教師可以結(jié)合生活中的現(xiàn)象提出問(wèn)題：陰雨天的夜晚桂花地里（有墳塋的地方）夜晚為什么會(huì)出現(xiàn)“鬼火”？為什么三鹿奶粉會(huì)導(dǎo)致大頭娃娃？為什么假酒會(huì)導(dǎo)致人失明？老師做的小魔術(shù)，如燒不壞的手帕，為什么燒不壞？家中發(fā)酵的發(fā)面聞起來(lái)酸酸的，可是加點(diǎn)堿水，酸味就沒(méi)有了，怎么回事呢？這些奇怪的現(xiàn)象，能誘發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的好奇心和求知欲，使他們覺(jué)得化學(xué)太神奇了，從而帶著極大的興趣融入于化學(xué)教學(xué)活動(dòng)中.

二、展現(xiàn)實(shí)驗(yàn)的魅力，培養(yǎng)學(xué)生的探究能力

化學(xué)是以實(shí)驗(yàn)探究為基本特征的科學(xué)，非常神奇，而且妙趣橫生，從理論到實(shí)踐展現(xiàn)出無(wú)窮的魅力.例如，在講“氧氣的性質(zhì)”時(shí)，我拿著一根帶火星木條伸到裝滿O2的瓶里，發(fā)現(xiàn)帶火星的木條劇烈燃燒起來(lái).當(dāng)學(xué)生看得驚奇時(shí)，我提問(wèn)：O2具有什么性質(zhì)？學(xué)生異口同聲地回答：可燃性.接著我用點(diǎn)燃的木條放在一個(gè)收集好的氣體瓶里，發(fā)現(xiàn)點(diǎn)燃的木條迅速熄滅.在學(xué)生興趣很濃時(shí)，我提問(wèn)：大家估計(jì)這是什么氣體？為什么會(huì)滅火？請(qǐng)大家在課本中找答案.學(xué)生帶著好奇心參與教學(xué)，比起教師的滔滔不絕的苦口婆心，起到了事半功倍的作用，學(xué)生在快樂(lè)中接受了化學(xué)知識(shí).我請(qǐng)同學(xué)們想一想，過(guò)去經(jīng)常聽(tīng)到或者看到這樣的報(bào)道，在寒冷的冬天有的人煤氣中毒身亡，煤氣是什么呢？讓學(xué)生帶著這個(gè)疑問(wèn)看化學(xué)課本.原來(lái)煤氣就是化學(xué)上說(shuō)的CO，煤燃燒不完全就會(huì)產(chǎn)生CO，CO是有毒氣體，人體中毒不及時(shí)治療，會(huì)導(dǎo)致生命危險(xiǎn)，所以讓學(xué)生宣傳CO的知識(shí)，并防范冬天CO中毒.

三、結(jié)合教材內(nèi)容進(jìn)行環(huán)保教育，增強(qiáng)學(xué)生的

環(huán)保意識(shí)保護(hù)環(huán)境已成為當(dāng)前和未來(lái)的一項(xiàng)全球性的重大課題.新教材中介紹了臭氧層的破壞、酸雨、溫室效應(yīng)、光化學(xué)煙霧、白色垃圾、土壤以及水污染等環(huán)境污染問(wèn)題及其防治.并將“居室中化學(xué)污染及防治”、“生活中常見(jiàn)污染物和防治污染”放在選學(xué)教材中.教師要將環(huán)保教育滲透于教學(xué)活動(dòng)中，強(qiáng)調(diào)環(huán)境與人類(lèi)生活的密切關(guān)系，使學(xué)生明白，為了不讓環(huán)境污染威脅人類(lèi)自身的生存，就一定要保護(hù)環(huán)境，從而使學(xué)生深刻認(rèn)識(shí)到保護(hù)環(huán)境的重要意義，樹(shù)立起強(qiáng)烈的環(huán)境意識(shí).當(dāng)講到涉及環(huán)保的相關(guān)知識(shí)時(shí)，教師可適當(dāng)補(bǔ)充一些內(nèi)容，介紹一些實(shí)例，加深學(xué)生的印象，拓寬學(xué)生的視野.

四、走進(jìn)生活化學(xué)，感受生活和化學(xué)的關(guān)系

新課標(biāo)提倡從生活走進(jìn)化學(xué)、從化學(xué)走向社會(huì)，學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣是學(xué)習(xí)化學(xué)的主要?jiǎng)訖C(jī)之一.生活中的化學(xué)與學(xué)生有著密切的關(guān)系，從學(xué)生熟悉的身邊現(xiàn)象人手，引導(dǎo)他們發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、展開(kāi)探究，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的興趣，加深他們對(duì)化學(xué)知識(shí)在生活中應(yīng)用的認(rèn)識(shí).例如，在講“酸的通性、pH”時(shí)，教師可以讓學(xué)生完成家庭小實(shí)驗(yàn)：用pH試紙測(cè)定肥皂水、食醋、礦泉水、洗發(fā)劑等液體的pH，判斷各種液體的酸堿性，使學(xué)生親身體驗(yàn)到生活離不開(kāi)化學(xué)，化學(xué)源于生活.

化學(xué)是一門(mén)以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的科學(xué)，化學(xué)實(shí)驗(yàn)對(duì)于化學(xué)課程目標(biāo)的全面落實(shí)具有重要的作用.化學(xué)實(shí)驗(yàn)是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的最佳途徑.科學(xué)探究作為一種重要的學(xué)習(xí)方式，教學(xué)中可采用形式多樣的探究活動(dòng).化學(xué)實(shí)驗(yàn)是科學(xué)探究的主要方式，有利于啟迪學(xué)生的科學(xué)思維，揭示化學(xué)現(xiàn)象的本質(zhì).因此，教學(xué)中教師要廣泛開(kāi)展小制作、小實(shí)驗(yàn)，并開(kāi)展自制儀器、自制實(shí)驗(yàn)裝置評(píng)比活動(dòng)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的能動(dòng)性，促使學(xué)生關(guān)注化學(xué)與生活的關(guān)系.

總之，教學(xué)有法，教無(wú)定法，貴在得法.在化學(xué)教學(xué)中，教師的教學(xué)思路要清晰，視野要開(kāi)闊，不斷進(jìn)行學(xué)后反思，不斷改進(jìn)教學(xué)方法，優(yōu)化課堂教學(xué)過(guò)程，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，發(fā)展學(xué)生的智力，培養(yǎng)學(xué)生探究化學(xué)實(shí)驗(yàn)的能力，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)化學(xué)的能力.