黎逢榮

一、教學目標

能夠說出玻片的基本類型，并舉例；認識植物細胞的基本機構(gòu)；學習制作植物細胞臨時裝片的基本方法；能夠使用顯微鏡觀察植物細胞，并會繪制植物機構(gòu)簡圖；養(yǎng)成良好的實驗習慣.

二、教學重點

制作并觀察植物細胞臨時裝片；植物細胞的基本結(jié)構(gòu).

三、教學難點

制作并觀察植物細胞臨時裝片.

四、創(chuàng)意說明

本節(jié)課設計，從學生認知規(guī)律出發(fā)，從問題引入、設計方法、實驗、觀察、分析、討論、交流、評價、得出正確結(jié)論等方面入手，讓學生分析問題、合作研究問題，教師巧妙指導，最終讓學生解決問題.問題引入，是通過為學生創(chuàng)設問題情境，利用問題“不同的植物細胞的形狀和結(jié)構(gòu)上與洋蔥鱗片葉內(nèi)表皮細胞是否一樣呢？”激發(fā)學生的探究興趣，促進學生開展學習活動，指導學生完成探究任務.通過多媒體展示布置學習要求，讓學生分工合作，感知細胞的異同；通過練習繪圖，了解植物細胞；通過實驗、觀察、分析植物細胞的結(jié)構(gòu)和功能形成正確的認知和觀點.這樣，讓學生觀察、感知、描述、比較、操作、分析、理解的過程，完全符合學生探究問題的規(guī)律，有利于提升課堂學習效率.

五、教學思路

創(chuàng)設情境引入實驗教學—教師示范制作臨時裝片—學生動手練習制作臨時裝片—交流得失并體會總結(jié)制作設計技巧—評價—再制作—討論總結(jié)植物細胞的機構(gòu)和功能—課堂小結(jié)—整理儀器.

六、課前準備

教具：洋蔥鱗片，黃瓜和番茄，清水，碘液，鑷子，刀片、滴管、紗布、吸水紙、載玻片，顯微鏡，以及多媒體課件等.

七、教學過程

1.導入.提出問題：不同的植物細胞的形狀和結(jié)構(gòu)上與洋蔥鱗片葉內(nèi)表皮細胞是否一樣呢？要探究這些問題，可以用什么樣的實驗方案？學生提出實驗方法，把不同的植物細胞制成玻璃標本，然后進行觀察和比較不同之處.

2.學習新課.（1）指導學生完成探究活動，制作和觀察植物細胞臨時裝片.①利用多媒體展示臨時裝片制作方法，強調(diào)檢查實驗用具是否完畢，并注意安全.小組成員分工合作，交流成果并分析存在的問題.②教師巡視，指導學習糾正在制作和觀察中的問題，然后進行講解和重點強調(diào).③每小組評選出最好的，學生進行評價總結(jié).評價學生制作裝片的情況，如有無氣泡、材料有無重疊等，并對學生進行鼓勵.④指導學生對觀察到的細胞形態(tài)進行描述，認識細胞結(jié)構(gòu)，并計較不同植物的異同點.學生進行觀察、感知、描述細胞形態(tài)，比較不同植物細胞的不同.（1）指導學生進行繪圖.我們已經(jīng)觀察了不同的植物細胞，你們能用手中的筆畫出來作為記錄嗎？①出示多媒體展示繪圖要領，閱讀教材44頁生物圖的畫法及注意事項.②學生進行觀察、繪圖.③教師循環(huán)指導，引導學生事實求實地畫圖，并進行歸納繪圖要領，做到真實、規(guī)范和完整.④推選最佳作品，讓學生做好總結(jié)并提升技能.（3）植物細胞的基本機構(gòu).①通過實驗、觀察、對比，發(fā)現(xiàn)這些細胞的形態(tài)不同，結(jié)構(gòu)也不完全相同，但是卻有相同的基本機構(gòu)，這說明了什么問題？讓學生比較分析得出結(jié)論.②現(xiàn)在我們一起討論植物細胞各個部分的結(jié)構(gòu)有什么功能？讓學生閱讀教材，討論歸納植物細胞的機構(gòu)和功能.③教師評價和完善學生的總結(jié)，補充說明實驗的局限性.

3.課堂總結(jié).指導學生談本課的收獲并補充，由學生談本課學到了什么.

4.整理儀器.課結(jié)束后，組織學生整理儀器.

八、教學反思

1.注重學生探究能力的培養(yǎng).在制作和觀察不同的植物細胞臨時裝片時，讓學生自主探究，合作交流，符合學生自主學習、合作學習的要求，是學生探究學習的主要途徑.

2.注重學生動手能力的培養(yǎng).無論是實驗、制作，本節(jié)課讓學生動手繪圖，記錄細胞結(jié)構(gòu)特點，加深了學生對知識的理解，從而提升學習效率.

3.注重對學生學習成果的評價.采取學生之間的互相評價和教師點評，讓學生了解自己的能力水平，并對學生的成果進行積極評價，從而提升學生學習的積極性.

4.利用多媒體輔助生物實驗教學.多媒體具有直觀、形象的特點.利用多媒體，布置學習任務，節(jié)省了課堂時間；交流學生的學習成果，促進了學生的互動交流.

5.注重對學生學習習慣的培養(yǎng).在實驗結(jié)束后，教師及時督促學生進行實驗器材的整理，然后清洗干凈，放入實驗柜，并檢查情況.長期堅持，就能培養(yǎng)學生良好的實驗習慣.