丁建梅

在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要營(yíng)造寬松、民主的氛圍，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，讓數(shù)學(xué)課堂充滿創(chuàng)新活力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，開(kāi)展師生探究和生生合作研討，通過(guò)巧設(shè)問(wèn)題質(zhì)疑，進(jìn)行真情互動(dòng)交流，實(shí)現(xiàn)師生和諧默契，培養(yǎng)學(xué)生思考問(wèn)題的靈活性、互動(dòng)性、獨(dú)創(chuàng)性，使學(xué)生在具有娛樂(lè)性、開(kāi)放性、探究性的教學(xué)活動(dòng)中掌握數(shù)學(xué)知識(shí).

一、建立融洽師生關(guān)系，打造快樂(lè)的數(shù)學(xué)課堂

1.教師要更新教學(xué)理念，帶著微笑走進(jìn)課堂，把親和力傳給學(xué)生，讓學(xué)生帶著好心情參與教學(xué).教師還要注重良好的外表形象，儀表要端莊大方，語(yǔ)言幽默風(fēng)趣，肢體語(yǔ)言多樣，使學(xué)生享受到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)帶來(lái)的快樂(lè).

2.教學(xué)手段要靈活多樣.在數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，借助多媒體創(chuàng)設(shè)情境，把學(xué)生的注意力吸引過(guò)來(lái)，通過(guò)問(wèn)題情境，讓學(xué)生頭腦思起來(lái)，手動(dòng)起來(lái)，心情樂(lè)起來(lái).教師要通過(guò)語(yǔ)言和表情激活學(xué)生的思維，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)言，讓學(xué)生樹(shù)立信心，充分表達(dá)思想，活躍課堂氛圍，提高教學(xué)效果.

3.讓表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)充滿課堂.在數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要經(jīng)常表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)學(xué)生，讓學(xué)生都能體驗(yàn)成功的快樂(lè).例如，在練習(xí)時(shí)，學(xué)困生如果能按時(shí)完成教師布置的作業(yè)，不要吝嗇表?yè)P(yáng)的語(yǔ)言，讓學(xué)生找到成就感.學(xué)生獲得表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)，就會(huì)產(chǎn)生自豪感，從而提高學(xué)習(xí)積極性.

二、培養(yǎng)學(xué)生的興趣，讓學(xué)生“跳一跳能摘到

桃子”

在數(shù)學(xué)教學(xué)中，如果教學(xué)手段靈活多變，豐富多彩，做到意境美，語(yǔ)言美，方法美，和諧美，就能幫助學(xué)生樹(shù)立學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心，挖掘?qū)W生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的求知欲，激發(fā)學(xué)生探究、質(zhì)疑數(shù)學(xué)的動(dòng)力.對(duì)于設(shè)置的檢測(cè)題目，要考慮學(xué)情，讓學(xué)生“跳一跳能摘到桃子”.在數(shù)學(xué)教學(xué)中，激發(fā)學(xué)生的興趣還體現(xiàn)在創(chuàng)新性，生活性.例如，在講“三角形的相似性質(zhì)”時(shí)，我用多媒體展示埃及的金字塔群，讓學(xué)生觀察它們的形狀有什么特點(diǎn)？學(xué)生回答：相似性.接著我問(wèn)：相似三角形如何判斷？相似三角形有什么性質(zhì)？此時(shí)學(xué)生面面相覷，我不失時(shí)機(jī)地指出，今天我們就研究這個(gè)課題，使學(xué)生的注意力集中到課堂活動(dòng)中.最后我又利用多媒體展現(xiàn)兩個(gè)相似的金字塔，一個(gè)大的，一個(gè)小的，小金字塔三邊都可以測(cè)量，三邊分別是5m、6m，7m，可是大的金字塔只可以測(cè)量底邊的長(zhǎng)12 m，其他兩邊由于太高無(wú)法進(jìn)行人工測(cè)量，你能否知道其他兩邊的長(zhǎng)？讓學(xué)生分組討論，最后學(xué)生求出其他兩邊的長(zhǎng).我問(wèn)：你們沒(méi)有測(cè)量，怎么知道大金字塔的其他兩邊長(zhǎng)？學(xué)生自豪地回答：相似三角形的邊對(duì)應(yīng)成比例.

三、尊重學(xué)生的個(gè)性特征，采用風(fēng)趣的語(yǔ)言激

活課堂

數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程是一個(gè)觀察、實(shí)驗(yàn)、模擬、推斷、計(jì)算、交流等活動(dòng)的綜合過(guò)程.在教學(xué)中，應(yīng)尊重學(xué)生的個(gè)性特征，允許不同的學(xué)生從不同的角度認(rèn)識(shí)問(wèn)題，采用不同的方法表達(dá)自己的想法，用不同的知識(shí)和方法解決問(wèn)題.教師給予學(xué)生鼓勵(lì)、肯定，使學(xué)生在享受成功的快樂(lè)中增強(qiáng)學(xué)習(xí)的興趣.由于數(shù)學(xué)的數(shù)字化教學(xué)是單調(diào)的，教師有時(shí)為了調(diào)節(jié)課堂氣氛，可以用幽默風(fēng)趣的話調(diào)侃一下.

四、培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣，開(kāi)拓學(xué)生的創(chuàng)新思

維

1.培養(yǎng)學(xué)生良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣.良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，不僅有助于發(fā)展數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力，而且對(duì)將來(lái)的工作、學(xué)習(xí)和生活都大有裨益.低年級(jí)的學(xué)生，可以認(rèn)真聽(tīng)講、獨(dú)立思考；書寫工整、準(zhǔn)確計(jì)算；仔細(xì)觀察、用心記憶來(lái)訓(xùn)練.高年級(jí)就要進(jìn)行認(rèn)真檢查、仔細(xì)檢驗(yàn)的習(xí)慣培養(yǎng).一題多解的習(xí)慣性思考也是培養(yǎng)的重點(diǎn).只有在課堂上進(jìn)行嚴(yán)格培養(yǎng)，負(fù)責(zé)指正，才能使學(xué)生形成良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣.

2.培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的創(chuàng)新性思維.創(chuàng)新性思維是發(fā)散性思維的核心.發(fā)散性思維是指擴(kuò)散思維或求異思維，是指大腦在思維時(shí)呈現(xiàn)出的一種擴(kuò)散模式，具體表現(xiàn)為思維視野的廣闊，在數(shù)學(xué)教學(xué)中的體現(xiàn)就是“一題多解”.因此，培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散性思維，不僅有利于學(xué)生數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)，還有利于培養(yǎng)學(xué)生其他方面的創(chuàng)造力.在數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要巧妙地利用“問(wèn)題”“障礙”“趣味”等，激發(fā)學(xué)生的求知欲.另外，因?yàn)橹袑W(xué)生的身心特點(diǎn)，他們的思維往往是以形象思維為主的，故而教師應(yīng)多方位、多角度地培養(yǎng)學(xué)生的抽象思維.比如，多看圖形，認(rèn)知事物的外部特征形成記憶，繼而擴(kuò)大圖形，引入立體圖形，形成空間感，最好是身體力行，培養(yǎng)空間認(rèn)知的思維能力.

總之，興趣是學(xué)好數(shù)學(xué)的源泉和動(dòng)力.教師要以鼓勵(lì)為主，培養(yǎng)學(xué)生的自信心；利用分層教學(xué)，使不同層次的學(xué)生體驗(yàn)到成功的喜悅，創(chuàng)設(shè)完美的課堂教學(xué)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，讓學(xué)生親近數(shù)學(xué)，愛(ài)上數(shù)學(xué).