吳克中

隨著新課改時代的到來，課堂教學發(fā)生了翻天覆地的變化，情境創(chuàng)設(shè)、交流合作、活動探究逐步走入課堂，但我們要清醒地認識到：師生互動的頻數(shù)增加了，但學生的學習興趣、學習能力培養(yǎng)未能達到預期效果，仍存在著重形式輕實質(zhì)、重結(jié)果輕過程、教法不夠靈活的問題.面對當前物理教學存在的困境，要從教師“教”、學生“學”的視角尋求突破，提高課堂教學的有效性，構(gòu)建高效的物理課堂.

一、高效備課的策略

“凡事預則立，不預則廢”.備課是上課不可或缺的一環(huán)，是教師反復揣摩、精心構(gòu)思、不斷求索的結(jié)果.然而有些教師的備課是為應(yīng)付檢查，形成備課與上課兩張皮，只見文字的堆砌不見思考與原創(chuàng)，使課堂缺少應(yīng)有的活力.備課要經(jīng)歷三備：一是自備.教師要備教材，通過研讀教材對教學內(nèi)容了然于心；備學生，分析學情，并據(jù)此選擇合適的教法，在此基礎(chǔ)上撰寫教案.二是研備.教研組要通過集體備課，對教學目標、教學重難點、關(guān)鍵處進行研討，教師在此基礎(chǔ)上形成“二次備課”.三是修備.教師在集體備課的基礎(chǔ)上，結(jié)合本班學生的特點，對備課進行修改.

二、高效互動的策略

1.精心設(shè)計內(nèi)容.教師的提問，要從生活中挖掘素材，精心設(shè)計問題，難度設(shè)計符合學生的“最近發(fā)展區(qū)”，讓學生體會到成功的愉悅.例如，在講“直線運動”時，教師可以利用學生所熟知的“龜兔賽跑”故事創(chuàng)設(shè)情境：龜兔賽跑的故事說的是免子驕傲自大，思想麻痹，在比賽過程中跑一會兒睡一會兒，而烏龜不甘落后，連續(xù)奮斗，終于先到終點.兔子與烏龜誰的速度更快一些？要知道它的答案，我們就要研究勻速直線運動.

2.合理把握時機.課堂不可為提問而提問，要有一定的目的性，要在新舊知識的最佳結(jié)合點提問、在切入點提問、在學生興趣點提問、在重難點處提問、學生困惑處提問，才能引發(fā)學生深思，產(chǎn)生探究的熱情.例如，在講“安裝直流電動機模型”時，“安裝直流電動機模型，總結(jié)故障出現(xiàn)的原因”是本節(jié)課的難點，教師可以讓學生將磁鐵取下，換磁性更強的磁鐵，觀察現(xiàn)象，發(fā)現(xiàn)“電動機線圈轉(zhuǎn)速與磁性強弱有關(guān)，磁性越強，轉(zhuǎn)速越快”.由此提問：如果電動機不轉(zhuǎn)，可能的原因什么？學生會想到“可能是磁場故障，也可能是磁場太弱”.同樣，教師可以引導學生歸納出電路故障、機械故障、線圈正好處于平衡位置等原因.

3.開展有效合作.由于學生的知識背景、學習興趣、學習能力不同，教師通過小組合作學習讓他們彼此交流、共同分享，能實現(xiàn)共同促進，共同提高.例如，在講“運動的相對性”時，教師可以課件演示“小華與小明坐在未啟動的列車里，右邊有一輛列車從小明旁駛過.他們關(guān)于運動與靜止爭論起來，小明說：‘火車終于啟動了.而小華說：‘火車根本沒動，還停在站臺上.”讓學生在思考、討論的基礎(chǔ)上展開辯論.

三、高效預習的策略

首先，教師要培養(yǎng)學生的預習興趣.教師要選取學生感興趣、新穎、與生活緊密結(jié)合的內(nèi)容進行導學，既有利于培養(yǎng)學生學習物理的興趣，也能滲透物理學科的人文價值.

其次，教師要點明預習任務(wù)，明確預習重點，讓學生心中有數(shù).

最后，教師要注重學生預習習慣的培養(yǎng)、預習方法的傳授，要留有時間讓學生圈畫出關(guān)鍵詞，對不理解的內(nèi)容進行標記.

四、高效聽課的策略

在課堂45分鐘內(nèi)，聽課的效率顯得尤為重要.教師要調(diào)動學生的多重感官參與學習，抓住學生的注意力，讓學生排除雜念，做到眼到、手到、心到.教師要培養(yǎng)學生勤于思考的習慣，不要急于將結(jié)論告訴學生，而要引導學生理清思路，開啟思考，提高發(fā)現(xiàn)、分析和解決問題的能力.例如，在講“力、彈力”時，教師可以讓學生觀察彈簧秤，思考彈簧秤上的刻度值是什么作單位的？最大刻度是多少？最小刻度是多少？學生要善于問難，善于交流.

五、高效作業(yè)的策略

作業(yè)，是學生對所學知識進行鞏固，同時給教師帶來準確的反饋信息，為后面的教學提供判斷.如果學生的作業(yè)態(tài)度不認真，或作業(yè)后缺乏必要的反思，以致錯誤地認為“會做”，就會對自己失去準確判斷.在批改作業(yè)后，教師要引導學生針對錯誤尋根求源，對易錯點進行歸納，分析錯誤背后的成因.

總之，隨著課程改革的不斷深入，教師追求有效教學的步伐永不停歇.教師要著眼于學生的長遠發(fā)展，以生為本，豐富教學形式，構(gòu)建高效課堂.