于 浩

（淮北師范大學(xué)體育學(xué)院，安徽 淮北 235000）

臨沂市中小學(xué)學(xué)生校園足球認知現(xiàn)狀調(diào)查研究

于 浩

（淮北師范大學(xué)體育學(xué)院，安徽 淮北 235000）

本文運用文獻資料法、問卷調(diào)查法、數(shù)理統(tǒng)計法等研究方法，對臨沂市中小學(xué)校園足球的認知狀況進行調(diào)查。結(jié)果顯示，小學(xué)階段的足球課程開展情況不容樂觀，學(xué)生對校園足球的內(nèi)容認識存在片面性，校園足球運動開展存在差異，足球運動專業(yè)術(shù)語的認知不足。臨沂市中小學(xué)學(xué)生校園足球認知的影響因素有校園足球普及程度不高、學(xué)校師資不達標、學(xué)生的參與程度低。發(fā)展對策：根據(jù)學(xué)校條件制訂發(fā)展計劃，平衡足球教學(xué)師資投入，培養(yǎng)學(xué)生對足球運動的興趣。

臨沂市；中小學(xué)生學(xué)生；校園足球；認知

為全面提高全國學(xué)生的體質(zhì)和體能，增強拼搏意識和團隊精神，2009年4月14日，國家體育總局、中華人民共和國教育部聯(lián)合發(fā)布《關(guān)于開展全國青少年校園足球活動的通知》。7年間，臨沂市教育體育局全面推動校園足球運動在全市范圍內(nèi)的開展，特別注重青少年足球運動員的培養(yǎng)，并取得了顯著的效果，校園足球在中小學(xué)階段的開展進一步豐富了陽光體育運動的內(nèi)容。中小學(xué)生對校園足球運動的了解和認知說明了一個地區(qū)校園足球普及的程度，反映青少年對校園足球的關(guān)注度，臨沂市中小學(xué)學(xué)生對校園足球的認知現(xiàn)狀能夠反映臨沂市校園足球開展的情況，同時為臨沂市校園足球的開展提供參考。

1 研究對象與方法

1.1 研究對象

臨沂市中小學(xué)學(xué)生對校園足球的認知現(xiàn)狀。

1.2 研究方法

1.2.1 文獻資料法 利用中國知網(wǎng)期刊數(shù)據(jù)庫檢索，以“校園足球認知”為主題檢索，共有13篇文獻，說明關(guān)于校園足球認知的研究成果較少。

1.2.2 問卷調(diào)查法 （1）問卷的設(shè)計與檢驗：通過查閱相關(guān)資料，根據(jù)臨沂市校園足球開展的現(xiàn)狀設(shè)計《臨沂市中小學(xué)學(xué)生校園足球認知現(xiàn)狀調(diào)查問卷》，并通過向淮北師范大學(xué)、臨沂大學(xué)等校園足球的相關(guān)專家發(fā)放信度調(diào)查問卷，結(jié)果顯示，對問卷內(nèi)容的評價為“比較滿意”。（2）問卷的發(fā)放與回收：抽取臨沂市12個縣區(qū)，每個縣區(qū)抽取中、小學(xué)各1所，共24所，每所學(xué)校隨機抽取50名學(xué)生現(xiàn)場發(fā)放并回收問卷，共發(fā)放問卷1 200份，回收1 169份，有效問卷1 120份，有效率為93.3%。

1.2.3 數(shù)理統(tǒng)計法 利用SPSS 17.0對數(shù)據(jù)進行整理分析。

2 結(jié)果與分析

2.1 臨沂市中小學(xué)學(xué)生校園足球認知現(xiàn)狀調(diào)查

2.1.1 學(xué)校開展足球課程教學(xué)情況調(diào)查

全面開展校園足球是現(xiàn)階段學(xué)校體育的重要內(nèi)容之一，希望通過開展足球運動，鍛煉學(xué)生的品質(zhì)，增強身體素質(zhì)。中小學(xué)階段的足球課程教學(xué)是學(xué)生了解和認識足球運動的啟蒙時期，學(xué)生通過認識足球運動，喜歡上足球運動，從而能夠?qū)⒆陨淼淖⒁饬D(zhuǎn)移到足球運動中來，學(xué)生的態(tài)度決定了其做一件事情的專注程度和最終結(jié)果。因此，開展足球課程教學(xué)對中小學(xué)生階段的學(xué)生具有重要意義。從調(diào)查結(jié)果中發(fā)現(xiàn)，在調(diào)查的24所學(xué)校中僅有8所學(xué)校開展了足球課程教學(xué)，占總數(shù)的33.3%；而能夠進行1個學(xué)年足球課程教學(xué)的學(xué)校僅有4所，占總數(shù)的16.7%，這一結(jié)果響了臨沂市校園足球發(fā)展的步伐。

2.1.2 學(xué)生對校園足球的內(nèi)容認識情況調(diào)查 由表1可知，100%的學(xué)生選擇在學(xué)校里踢足球，86%的學(xué)生選擇足球比賽，51%的學(xué)生選擇足球課，21%的學(xué)生選擇足球訓(xùn)練，5%的學(xué)生選擇足球運動聯(lián)賽。這樣的結(jié)果顯示，學(xué)生對校園足球內(nèi)容的認識存在較大的差異性，學(xué)生所能接觸到的校園足球是片面的，學(xué)生對校園足球的認識局限于自身所參與過或者見證過的足球運動，大部分的學(xué)生認為校園足球就是在學(xué)校內(nèi)發(fā)生的與足球有關(guān)系的事情，上課休息時間踢足球、班級之間的足球比賽等。校園足球運動的開展在于將足球運動推廣到學(xué)校中，讓大部分學(xué)生認識足球，了解足球，甚至能夠喜歡上足球運動，但是由于學(xué)生對校園足球的片面認識也阻礙了校園足球的發(fā)展。

表1 學(xué)生對校園足球的內(nèi)容認識情況調(diào)查表（多選）

2.1.3 足球運動參與程度調(diào)查 從表2中可以看出，從不參與足球運動的學(xué)生是最大的群體，占總體的36.5%。這一結(jié)果表明，校園足球的開展并沒有惠及所有的學(xué)生，仍然有一部分學(xué)生沒有參與足球運動，校園足球的影響力沒有達到預(yù)期的效果，對這一部分學(xué)生在學(xué)校體育教育的過程中需要選擇因材施教，讓學(xué)生通過其他的運動項目同樣達到鍛煉學(xué)生的意志品質(zhì)，增強學(xué)生身體素質(zhì)的效果；經(jīng)常參與足球運動的學(xué)生占總數(shù)的26.3%，這部分學(xué)生對足球運動有著較高的熱愛程度，能夠利用體育課級課余時間參與足球運動；還有28.7%的學(xué)生是偶爾參與足球運動，這是在足球課上或者課余時間將自身的鍛煉與足球運動結(jié)合到一起，參與體育鍛煉的方式是通過足球運動達到強身健體的效果；8.5%的學(xué)生是以觀眾的身份參與足球運動的。綜上，足球運動的參與程度達到總數(shù)的一半，這個比例隨著校園足球運動的開展在逐漸增加，校園足球自提出至今，其成果在逐漸的顯示出來，但是讓更多的學(xué)生參與到足球運動中仍然是學(xué)校體育的目標。

表2 足球運動參與程度調(diào)查表

2.1.4 足球?qū)I(yè)術(shù)語認知情況調(diào)查 足球運動專業(yè)術(shù)語是在足球運動比賽中經(jīng)常使用的專業(yè)語言，能夠反映較為復(fù)雜的場面，通過調(diào)查學(xué)生對足球?qū)I(yè)術(shù)語認知情況能夠反映學(xué)生對足球運動的理解程度，相當(dāng)一部分學(xué)生僅僅是參與足球運動，對足球運動的各項規(guī)則的認識較差。由表3可知，學(xué)生對“邊界球”和“手球”的認知程度較高，分別有61.6%和55.9%的學(xué)生能夠知道這2個術(shù)語所代表的含義，相較于其他幾個術(shù)語，“邊界球”和“手球”在判斷的依據(jù)上更清楚，因此學(xué)生在記憶和識別上較為容易。其次是“紅牌”，有27.2%的學(xué)生認為，這是足球場上最嚴重的處罰方式，學(xué)生在對該術(shù)語的記憶和識別主要是有一定的足球運動基礎(chǔ)以后的認知。“任意球”“球門球”“越位”的認知存在較大的難度，學(xué)生在對這些術(shù)語的認知上存在模糊性，沒有進行專業(yè)的足球運動訓(xùn)練的學(xué)生是很難判斷清楚這些術(shù)語所代表的意義的。中小學(xué)生的足球運動參與程度對學(xué)生認識足球運動的專業(yè)術(shù)語是有影響的，兩者的結(jié)果具有相似性。綜上，中小學(xué)生在足球運動的認識上存在較大差異性，整體上學(xué)生對足球運動的認識還停留于表面，有一部分學(xué)生對足球運動的認識是極度匱乏的，這說明校園足球在開展的過程中存在差異性，越來越多的學(xué)生開始了解足球運動，并喜歡足球運動，對足球?qū)I(yè)術(shù)語的認知不會影響學(xué)生參與足球運動，但是在反應(yīng)校園足球在普及程度上值得深思。

表3 足球?qū)I(yè)術(shù)語認知情況調(diào)查表（多選）

2.2 臨沂市中小學(xué)學(xué)生校園足球認知的影響因素

2.2.1 校園足球普及程度不高 校園足球是惠及所有在校學(xué)生的重要舉措，在國家體育總局和各級教育、體育主管部門的配合下，在國內(nèi)的各級各類學(xué)校全面開展，但是在開展過程中存在諸多問題，導(dǎo)致校園足球沒有普及到所有的學(xué)校。臨沂市各縣市區(qū)之間的在學(xué)校體育方面的關(guān)注程度不同，在校園足球方面，一些學(xué)校由于自身的原因存在開展不平衡，不能全面開展足球運動教學(xué)。

2.2.2 學(xué)校師資不達標 足球運動的開展需要較大的經(jīng)濟投入，在臨沂市各縣市區(qū)之間，由于國家對校園足球的資金政策中一部分出自縣、市、區(qū)主管部門。因此，資金投入的差距造成校園足球運動開展不均衡。缺乏專業(yè)的體育教師，現(xiàn)任的體育教師在足球課程教學(xué)方面需要進行專業(yè)的足球教學(xué)培訓(xùn)，因此學(xué)生接受足球課程教學(xué)的時間不同，對足球運動的認知就存在較大的差距。

2.2.3 學(xué)生的參與程度低 學(xué)生對足球運動的參與程度決定了學(xué)生對足球運動的興趣，學(xué)生對足球運動的興趣是其選擇足球運動的重要動機。臨沂市中小學(xué)生對足球的參與程度僅僅能夠達到半數(shù)，有很大比例的學(xué)生需要去開發(fā)，需要學(xué)校利用足球課程教學(xué)去引導(dǎo)，最終參與到校園足球中去。

2.3 臨沂市中小學(xué)學(xué)生校園足球的發(fā)展對策

2.3.1 根據(jù)學(xué)校條件制訂發(fā)展計劃 校園足球的開展要正視學(xué)校現(xiàn)階段在足球運動課程教學(xué)上存在的差異性。學(xué)校在嘗試開展校園足球運動之前應(yīng)充分認識到自身的條件，因勢利導(dǎo)，根據(jù)自身的現(xiàn)有條件制訂符合校情的校園足球發(fā)展計劃。從資金投入、足球教師隊伍建設(shè)、學(xué)情調(diào)查、場地建設(shè)、器材準備等方面入手，循序漸進地開展校園足球運動。

2.3.2 平衡足球教學(xué)師資投入 鑒于臨沂市各縣、市、區(qū)之間在學(xué)校體育教學(xué)方面的差距，結(jié)合當(dāng)?shù)氐呢斦徒處煂I(yè)配置，對各縣、市、區(qū)在校園足球教學(xué)方面的師資投入做到按需分配，平衡各縣、市、區(qū)之間的教學(xué)資源，對缺乏資金的學(xué)校加大資金投入，對缺少足球教師的學(xué)校分配足球教師名額，最終達到所有學(xué)校都能夠開啟校園足球運動的大幕。

2.3.3 培養(yǎng)學(xué)生對足球運動的興趣 校園足球最重要的是需要學(xué)生的參與，只有學(xué)生將足球運動當(dāng)做自身的愛好興趣，才能有效地將足球課程教學(xué)內(nèi)容轉(zhuǎn)換成學(xué)生自身的運動技能，學(xué)生通過課余時間參與足球運動，達到鍛煉意志品質(zhì)，增強身體素質(zhì)的目的。在校園足球開始之處，要注重興趣的培養(yǎng)，利用學(xué)生的好奇心，設(shè)置相應(yīng)的足球課程教學(xué)計劃，在足球運動實踐中建立對足球運動的興趣。

3 結(jié) 論

3.1 臨沂市中小學(xué)階段的足球課程開展情況不容樂觀，在調(diào)查的24所學(xué)校中僅有8所學(xué)校開展了足球課程教學(xué)，占總數(shù)的33.3%；而能夠進行一個學(xué)年足球課程教學(xué)的學(xué)校僅有4所，占總數(shù)的16.7%。

3.2 學(xué)生對校園足球的內(nèi)容認識存在片面性，多將校園足球理解為在學(xué)校里踢足球、足球比賽、足球課。

3.3 有45%的學(xué)生沒有參與過足球運動，臨沂市中小學(xué)校園足球運動開展存在差異。

[ 1 ]舒川，吳燕丹.本土化視角下我國校園足球發(fā)展路徑研究[ J ].中國體育科技，2015（6）：38-43.

[ 2 ]林金標.我國青少年校園足球可持續(xù)發(fā)展研究[ J ].體育科學(xué)研究，2012（4）：81-85.

G843

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1674-151X（2016）11-065-03

10.3969/j.issn.1674-151x.2016.22.034

投稿日期：2016-10-21

于浩（1989—），在讀碩士研究生。研究方向：體育教育訓(xùn)練學(xué)。