文_心路獨舞

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美國學(xué)校如何計分

文_心路獨舞

2015年秋天，女兒上中學(xué)了，她選了一所兼有初高中的私立學(xué)校。遵循“融入和回饋社區(qū)”的美國價值觀，我也在學(xué)校選擇了一個最適合自己的志愿者崗位—援助國際學(xué)生的家長代表。沒想到的是，向我咨詢的第一個國際學(xué)生竟是來自中國的。

這個在秋天剛進(jìn)入美國高中的中國孩子在半學(xué)期過去之后發(fā)現(xiàn)，她的四分之一學(xué)年成績單上，各門功課的成績都比預(yù)想的低很多。她說自己幾次考試的成績都不錯，不知問題究竟出在哪里。我問她要每一門課程開始時老師發(fā)的課程綱要，她翻了半天才找出來。我問她仔細(xì)閱讀過沒有，她搖頭，說剛來時英文吃力，因此沒仔細(xì)看。我只好向她詳細(xì)解釋，這是一份很重要的文件，需要認(rèn)真閱讀，因為上面有老師對這門課的要求、對交作業(yè)的規(guī)定、如何處理作弊，以及計算最終成績的方式等。顯然，這個孩子忽略了老師計算每門課分?jǐn)?shù)的方式。

和大多數(shù)美國學(xué)校類似，這所學(xué)校也是每學(xué)年有兩個學(xué)期，即秋季學(xué)期和春季學(xué)期，每個學(xué)期又分成兩個學(xué)季，每個學(xué)季結(jié)束時，學(xué)校會給出一個綜合成績，并發(fā)送成績單給家長，也就是這個中國留學(xué)生提到的“四分之一學(xué)年成績單”。到學(xué)期結(jié)束的時候，再綜合兩個學(xué)季的成績（各占50％）給出學(xué)期成績；到學(xué)年結(jié)束的時候，綜合兩個學(xué)期的成績（也是各占50％）給出學(xué)年總成績。

美國學(xué)校對成績的具體計算方式和中國學(xué)校有很大不同，以女兒這學(xué)期數(shù)學(xué)課的分?jǐn)?shù)為例，學(xué)季分?jǐn)?shù)主要來自四個部分——

第一項是按時完成作業(yè)并交給老師，考量的是學(xué)生的參與性、責(zé)任心和學(xué)習(xí)態(tài)度，這也是孩子學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成的重要部分，如果在作業(yè)上掉以輕心，一定會影響到學(xué)季的總成績；第二項是突擊小測驗，老師常在課堂上對學(xué)生們進(jìn)行一些不提前通知的臨時性測驗，考察的是學(xué)生對知識的掌握程度，其分?jǐn)?shù)會累積計入學(xué)季成績；第三項是作業(yè)測驗，老師批完作業(yè)后發(fā)還給學(xué)生，做錯的題目學(xué)生必須搞明白，弄不明白的要問老師，因為老師之后會抽出一些作業(yè)題目在課堂測驗，檢驗學(xué)生有沒有下功夫去搞懂；最后一項才是考試。女兒就讀的學(xué)校沒有期中考試，但每章節(jié)結(jié)束時有章節(jié)考試，一個學(xué)季中，女兒的數(shù)學(xué)課涵蓋了兩章的內(nèi)容，因此有兩次考試。在學(xué)季結(jié)束的時候，老師會根據(jù)這四項內(nèi)容的權(quán)重（在課程綱要中列出）給出一個學(xué)季數(shù)學(xué)的總成績。

女兒剛?cè)雽W(xué)的時候忽略了按時交作業(yè)這一項，盡管其他各項成績很高，但這一項拉低了學(xué)季的總成績，與A+失之交臂。這也是前來咨詢的中國留學(xué)生總成績不盡如人意的主要因素。她有過幾次作業(yè)沒交的情況，不交作業(yè)，美國老師一般不會催你，因為這是你自己的責(zé)任，多次不交后老師可能會通知家長，到那時，對成績造成影響已成定局。而中國留學(xué)生的家長不在身邊，以自我管理為主，她憑習(xí)慣把精力都放在了考試上，忽略了其他項目，也算“買”個教訓(xùn)了。

在美國，不論是中學(xué)、大學(xué)或是研究生院，成績的計算方式大同小異，都是作業(yè)、測驗、考試，甚至還包括研究項目等，加權(quán)后綜合考量，鮮有只以考試成績來評定的。對很多中國留學(xué)生來說，美國學(xué)校的這種計分方式實在是一個不小的挑戰(zhàn)，因為它要求學(xué)生不能把所有的希望寄托在考試上，而是要保持每天都在認(rèn)真學(xué)習(xí)，認(rèn)真對待每項作業(yè)和每次測驗，這才是養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的關(guān)鍵所在。只有堅持不懈地努力，每天對每門課都做到認(rèn)真對待，日積月累下來才會打下扎實的基礎(chǔ)，考試取得好成績便會水到渠成。