譚錦屏+++鄧征東

【摘要】班級(jí)管理對(duì)小學(xué)生的學(xué)習(xí)效率乃至學(xué)生形成健康、健全的人格都有重要的作用。班級(jí)管理每一位教育工作者時(shí)刻應(yīng)該注意的問題。本文主要從四個(gè)方面詳細(xì)敘述了在班級(jí)管理中，應(yīng)注意的幾個(gè)方面。

【關(guān)鍵詞】班級(jí)管理 探討

【中圖分類號(hào)】G625.1 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2016）01-0194-01

班級(jí)是學(xué)校中最基本的團(tuán)體組織，是實(shí)施教學(xué)活動(dòng)的最基本的單位，同時(shí)更是學(xué)生接觸到的第一個(gè)團(tuán)體，對(duì)學(xué)生今后進(jìn)入社會(huì)具有非常重要的影響。每個(gè)班級(jí)由幾十個(gè)學(xué)生組成，這些學(xué)生的家庭環(huán)境、生活經(jīng)驗(yàn)、性格特征有著較大差異，如何讓這些存在差異的學(xué)生在班級(jí)這個(gè)大家庭中學(xué)會(huì)求知，學(xué)會(huì)做人，學(xué)會(huì)做事，促進(jìn)自身健康成長(zhǎng)，是班主任班級(jí)管理的重點(diǎn)目標(biāo)也是班主任管理面臨的重要課題。

一、班主任要重視對(duì)學(xué)生的心靈指導(dǎo)

班主任可以看做是整個(gè)班級(jí)內(nèi)部存在的靈魂，具有較高的人格魅力，對(duì)學(xué)生的發(fā)展能夠產(chǎn)生重要的影響。在班主任進(jìn)行班級(jí)管理中，不僅需要對(duì)學(xué)生進(jìn)行智慧上的開啟，更需要對(duì)學(xué)生進(jìn)行心靈上的指導(dǎo)。在學(xué)生學(xué)習(xí)的過程中，大部分學(xué)生對(duì)其學(xué)習(xí)的意義并不明確，甚至偶爾會(huì)產(chǎn)生厭學(xué)、輟學(xué)的思想，班主任在此現(xiàn)象出現(xiàn)的情況下，需要對(duì)學(xué)生進(jìn)行心靈上的引導(dǎo)，使其明確學(xué)習(xí)的意義，向其滲透學(xué)習(xí)是為了豐富自己的精神生活，為自己的生活進(jìn)行有效的規(guī)劃，為將來的生存奠定基礎(chǔ)。若班主任能夠在學(xué)生成長(zhǎng)的過程中，更具不同階段的學(xué)生進(jìn)行不同程度的心靈指導(dǎo)，將會(huì)使學(xué)生能夠樹立清晰、正確的奮斗目標(biāo)。

二、搞好班級(jí)文化建設(shè)

所謂班級(jí)文化建設(shè)，是指班級(jí)成員在班主任的引導(dǎo)下，朝著班級(jí)目標(biāo)邁進(jìn)過程中所創(chuàng)造的物質(zhì)財(cái)富和精神財(cái)富的總和。班級(jí)文化是一種隱性的課程，具有一種無形的教育力量。新課程倡導(dǎo)為學(xué)生創(chuàng)造良好的環(huán)境，培養(yǎng)學(xué)生的情感、態(tài)度、價(jià)值觀，這就要求班主任重視和諧班級(jí)文化建設(shè)，以良好的文化氛圍感染學(xué)生。

首先，要構(gòu)建良好的人際關(guān)系。人際環(huán)境對(duì)人的影響是通過人與人的交往，群體輿論的監(jiān)督來實(shí)現(xiàn)的，班級(jí)人際環(huán)境是班主任、任科教師、學(xué)生之間的相互關(guān)系構(gòu)成的。從某種意義上講：人際環(huán)境是一種高級(jí)形式的班級(jí)文化，良好的人際環(huán)境能使人心曠神怡。我常鼓勵(lì)學(xué)生要有正義感，要能真正地助人為樂，讓學(xué)生明白：真正的同學(xué)情或哥們義氣，在于能幫對(duì)方比原來更優(yōu)秀，而不是幫對(duì)方隱瞞錯(cuò)誤。因此，常有同學(xué)來“告密”：某某同學(xué)最近有哪些不對(duì)，或某某同學(xué)應(yīng)該跟他談?wù)?。剛開始，有部分同學(xué)不理解，甚至與告密者“反目成仇”。對(duì)此，我常這樣開導(dǎo)他們：你的這些缺點(diǎn)確實(shí)存在嘛，你想想看，陌生人會(huì)提醒你嗎？指出你的缺點(diǎn)，某某同學(xué)得到好處了嗎？陌生人不會(huì)提醒你，因?yàn)槟愕暮脡呐c他不相干，同學(xué)指出你的缺點(diǎn)，他自己得不到什么，只是增加了競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手的實(shí)力，之所以這樣他還要指出你的缺點(diǎn)，是因?yàn)樗悄愕耐瑢W(xué)，同學(xué)情使他希望你能更優(yōu)秀，對(duì)提出自己不足的人，應(yīng)心存感激，對(duì)別人提出的問題，我們“有則改之，無則加勉”……我們應(yīng)賞識(shí)對(duì)方的正直，善良，并要求自己也能這樣做，就像孔子說的那樣：擇其善者而從之，擇其不善者而改之。其次，要培育良好的班風(fēng)。在抓班風(fēng)建設(shè)時(shí)，我特別留心發(fā)現(xiàn)積極分子，選擇那些品學(xué)兼優(yōu)、關(guān)心集體的學(xué)生擔(dān)任班干部，培養(yǎng)小組長(zhǎng)，教給他們工作方法，幫助他們總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，樹立威信，形成核心。最后，要增強(qiáng)班級(jí)凝聚力。班級(jí)凝聚力是在多種因素共同作用下形成的。其中，最能調(diào)動(dòng)一個(gè)班級(jí)學(xué)生情感的，最能體現(xiàn)班級(jí)凝聚力的莫過于校運(yùn)會(huì)。每次運(yùn)動(dòng)會(huì)，我班的各項(xiàng)活動(dòng)都能在緊張而又有序的氣氛下運(yùn)行，往往是既取得了良好的運(yùn)動(dòng)成績(jī)，又增強(qiáng)了班級(jí)的凝聚力，收獲非常大。

三、將賞識(shí)教育貫穿于班級(jí)管理

心理學(xué)認(rèn)為，如果學(xué)生心理上有滿足感，愉快感，自我價(jià)值得到了充分的肯定，情感得到了尊重，其潛力就會(huì)得到充分的釋放，能力會(huì)得到更大的發(fā)揮?？梢?，教師善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，充分肯定學(xué)生的成績(jī)，尊重學(xué)生的合理需求，挖掘他們身上的閃光點(diǎn)，對(duì)他們進(jìn)行賞識(shí)教育是多么的重要。那么，怎樣才能發(fā)現(xiàn)學(xué)生身上的閃光點(diǎn)，并對(duì)他們進(jìn)行賞識(shí)教育呢？我認(rèn)為這不僅要靠我們的工作熱情，更要靠我們的愛心和工作藝術(shù)。多年的班主任經(jīng)驗(yàn)告訴我：一個(gè)稱職的班主任應(yīng)做好以下三方面的工作：一是用賞識(shí)的眼光去關(guān)注學(xué)生的細(xì)微變化。

以前，我總認(rèn)為班主任的角色應(yīng)該是個(gè)“醫(yī)生”，先找出學(xué)生的缺點(diǎn)，然后毫不客氣的批評(píng)教育，再督促他們及時(shí)改正，以為這樣就能使自己的學(xué)生優(yōu)秀，甚至完美，也似乎只有這樣才能算個(gè)稱職的班主任，我不是肯定鼓勵(lì)，而是立馬再找出另一個(gè)不足，時(shí)刻讓他們夾著尾巴做人，即使他是塊爛鐵，我也要把他煉成好鋼?？蛇@樣做的結(jié)果換來的常常是自己心煩氣燥，學(xué)生的逆反抵觸。美國作家愛默生說過：教育成功的秘訣在于尊重學(xué)生，尊重是愛的具體表現(xiàn)形式，是建立和諧師生關(guān)系的前提。因此，對(duì)學(xué)困生的學(xué)習(xí)我們要大開綠燈，降低標(biāo)準(zhǔn)，讓他們跳一跳就夠得著，讓他們獲得成功的喜悅，讓他們?cè)凇拔夷苄小敝谐砷L(zhǎng)，但對(duì)他們做人的要求一定要嚴(yán)。當(dāng)然，做得不好時(shí)，我也會(huì)在不侮辱、不貶低學(xué)生的基礎(chǔ)上適當(dāng)懲罰，讓學(xué)生明白他受懲罰的原因在于他能做好卻沒有努力去做。

四、班主任要做好與家長(zhǎng)間的溝通

家長(zhǎng)是學(xué)生的最主要監(jiān)護(hù)人，班主任是學(xué)生學(xué)校內(nèi)的家長(zhǎng)，學(xué)生父母是學(xué)校外的家長(zhǎng)，學(xué)生在家中的學(xué)習(xí)情況是怎樣的，需要班主任及時(shí)地與家長(zhǎng)進(jìn)行溝通?，F(xiàn)代教育要求教師要把家長(zhǎng)視為自己的同伴和助手，視為教育合力中一支不可忽視、在可缺少的重要 教育資源和力量。臺(tái)灣作家席慕蓉曾說過一段話：“別人是怎樣把兒女托付到我的手中，他們用著謙卑熱切的態(tài)度，希望我能夠，請(qǐng)求我能夠使他們的子女進(jìn)入一種境界，達(dá)到一種要求，實(shí)現(xiàn)一個(gè)從幾十年前便開始盼望著的幻夢(mèng)與理想?！币虼嗣恳粋€(gè)從事現(xiàn)代教育的教師都應(yīng)放下架子，本著對(duì)教育事業(yè)負(fù)責(zé)的精神，真心實(shí)意地聽取家長(zhǎng)的意見和建議。只有這樣才能使教師和家長(zhǎng)在教育思想、教育目標(biāo)、教育方法上取得一致，才能使家長(zhǎng)覺得教師可親可信，從而維護(hù)教師的威信并全力支持教師乃至學(xué)校的工作。

如今，班級(jí)管理能力被視為小學(xué)班主任是否能建立優(yōu)秀班級(jí)的關(guān)鍵指標(biāo)。學(xué)生需要班主任用心去觀察，用心去交流，用心去教育，并采用因材施教的方法鞭策他們，鼓勵(lì)他們，使他們?cè)鰪?qiáng)自信心和自尊心。所以，作為小學(xué)班主任要在實(shí)際工作中積極總結(jié)工作經(jīng)驗(yàn)，不斷改善班級(jí)管理方針，在良好的班級(jí)環(huán)境中帶領(lǐng)小學(xué)生健康成長(zhǎng)。

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