何文穎

【摘要】環(huán)境可以影響人的身心發(fā)展，也影響著孩子的健康成長(zhǎng)，尤其是在幼兒階段，幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)起到了不可忽視的作用。因此，幼兒園必須將環(huán)境的創(chuàng)設(shè)重視起來(lái)，通過(guò)加強(qiáng)幼兒園的環(huán)境建設(shè)來(lái)幫助幼兒健康快樂(lè)地成長(zhǎng)。基于此，本文結(jié)合某幼兒園具體的環(huán)境創(chuàng)設(shè)措施，探討分析了環(huán)境對(duì)幼兒的影響，以期為相關(guān)的教育工作提供有益的參考與借鑒。

【關(guān)鍵詞環(huán)境創(chuàng)辦 幼兒教育 健康成長(zhǎng)

【中圖分類號(hào)】G610 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2016）01-0088-01

環(huán)境是幼兒成長(zhǎng)的重要因素，幼兒園的環(huán)境創(chuàng)設(shè)會(huì)直接影響幼兒主體性、創(chuàng)造性的發(fā)揮，一個(gè)良好的環(huán)境往往能激活幼兒內(nèi)在的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。因此，幼兒園教育工作者更應(yīng)該重視環(huán)境創(chuàng)設(shè)的教育作用和影響作用，以此激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣與提高教學(xué)質(zhì)量。

一、為幼兒創(chuàng)設(shè)輕松、自在、安全的精神環(huán)境

某幼兒園內(nèi)，幾乎每天早晨幼師來(lái)到幼兒園都會(huì)發(fā)現(xiàn)，班級(jí)上演哭笑鬧的交響樂(lè)。隨后，這名幼師便設(shè)計(jì)“花兒朵朵”欄目來(lái)吸引幼兒，使其有集體歸屬感，加強(qiáng)他們對(duì)學(xué)習(xí)生活的適應(yīng)能力，突出小朋友們高高興興上幼兒園的主題，體現(xiàn)小班幼兒的年齡特點(diǎn)，使幼兒從心里熱愛(ài)班集體。

教師的態(tài)度和管理方式應(yīng)有助于形成安全、溫馨的心理環(huán)境，言行舉止應(yīng)成為幼兒學(xué)習(xí)的榜樣。作為幼兒教師，一定要有一顆熱愛(ài)孩子的心，尊重兒童，理解兒童，真正成為他們的伙伴，給他們理解和溫暖，為他們營(yíng)造安全、輕松、自由的環(huán)境。師生關(guān)系是關(guān)鍵問(wèn)題，教師的語(yǔ)言、態(tài)度以及行為方式會(huì)對(duì)幼兒產(chǎn)生巨大影響?，F(xiàn)代幼兒教育倡導(dǎo)民主、平等的師生關(guān)系，這要求教師必須根據(jù)幼兒學(xué)習(xí)方式及教育情境的變化進(jìn)行角色轉(zhuǎn)換，當(dāng)幼兒“發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)”時(shí)，教師應(yīng)是環(huán)境的創(chuàng)設(shè)者和材料的提供者；當(dāng)幼兒在“自主活動(dòng)”時(shí)，教師應(yīng)是活動(dòng)的觀察者和參與者；當(dāng)幼兒“尋求幫助”時(shí)，教師應(yīng)成為活動(dòng)的指導(dǎo)者。在培養(yǎng)幼兒語(yǔ)言交往能力時(shí)，幼師利用每天的餐前、餐后時(shí)間安排談話和講故事等活動(dòng)，引導(dǎo)幼兒談自己心愛(ài)的玩具，并通過(guò)各種提問(wèn)鼓勵(lì)幼兒向老師及同伴清楚地表達(dá)自己的想法和感受。

二、為幼兒創(chuàng)設(shè)豐富多彩、動(dòng)態(tài)的教育環(huán)境

根據(jù)班級(jí)幼兒的年齡特點(diǎn)和學(xué)期的教學(xué)任務(wù)，在班級(jí)創(chuàng)設(shè)了各種活動(dòng)角，并進(jìn)行分區(qū)教學(xué)。比如語(yǔ)言區(qū)、建構(gòu)區(qū)、計(jì)算區(qū)、認(rèn)知區(qū)、美工區(qū)等等，每個(gè)區(qū)都提供很多豐富多彩、利于操作的學(xué)習(xí)材料，在活動(dòng)中幼兒都爭(zhēng)著去玩，但是由于材料有限，不能滿足大部分幼兒的需要，此時(shí)要求及時(shí)提醒幼兒應(yīng)遵守活動(dòng)規(guī)則，不能以自我為中心，同伴間應(yīng)互相謙讓，以此加強(qiáng)幼兒的操作能力和獨(dú)立解決問(wèn)題的能力。當(dāng)幼兒在活動(dòng)中為了游戲問(wèn)題而發(fā)生矛盾時(shí)，幼師以游戲伙伴的身份介入到幼兒的游戲中，有目的、有針對(duì)性地提出建議，讓幼兒在輕松愉快的氛圍中接受指導(dǎo)，從而幫助幼兒形成良好的個(gè)性品質(zhì)。在晨間、餐后、課間自由活動(dòng)時(shí)，幼兒可以自由選擇活動(dòng)區(qū)，通過(guò)操作、實(shí)踐、探索和發(fā)現(xiàn)去獲得各種經(jīng)驗(yàn)，在這里幼兒的獨(dú)立自主性和勇于探索的精神得到逐步培養(yǎng)，個(gè)人的潛能得到發(fā)揮，有了更多的表現(xiàn)機(jī)會(huì)。

園內(nèi)三樓多功能廳布置了廚房、超市、醫(yī)院、娃娃家、小銀行等角色區(qū)，并提供了大量材料。在這里，教師可以引導(dǎo)幼兒進(jìn)入小社會(huì)，他們會(huì)玩得非常投入，并體現(xiàn)出各種角色的責(zé)任感，學(xué)會(huì)很多行為規(guī)范，另外，環(huán)境布置內(nèi)容形式應(yīng)經(jīng)常變化，給幼兒提供“變”與“動(dòng)”的刺激。幼師還根據(jù)季節(jié)的變化，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容和幼兒一起進(jìn)行室內(nèi)環(huán)境布置，放手讓幼兒自己去想去做，自己尋求信息和材料，使每名幼兒都能愉快地根據(jù)自己的知識(shí)水平和特點(diǎn)，自由地選擇活動(dòng)內(nèi)容和方式。比如，在“美麗的夏天”主題墻設(shè)計(jì)中，幼兒有的用蠟筆畫野花、野草，有的用紙制作蝴蝶，幼兒在與環(huán)境相互作用的過(guò)程中真正體驗(yàn)到快樂(lè)和滿足，做到知識(shí)性、娛樂(lè)性和趣味性于一體，同時(shí)也增強(qiáng)了自信心、創(chuàng)造性和責(zé)任感。

三、為幼兒創(chuàng)設(shè)輕松、學(xué)習(xí)的社區(qū)環(huán)境

社區(qū)環(huán)境是兒童生活的周邊環(huán)境。它的影響沒(méi)有學(xué)校那么直接，但可以通過(guò)家長(zhǎng)、鄰居和其周圍一些重要人物對(duì)其產(chǎn)生影響。例如，在一些大學(xué)集中的社區(qū)，學(xué)習(xí)氣氛濃厚，周圍家庭中大學(xué)生和成功人士比較集中，那么，家長(zhǎng)和兒童都會(huì)對(duì)學(xué)習(xí)比較重視，學(xué)習(xí)困難的發(fā)生率相對(duì)較少；但是在一些城鄉(xiāng)結(jié)合部的社區(qū)，外來(lái)務(wù)工人口比較多，學(xué)習(xí)氣氛相對(duì)不濃厚，因此，居住在這樣社區(qū)的兒童學(xué)習(xí)風(fēng)氣和學(xué)習(xí)目的都會(huì)受到影響。

為了豐富幼兒的暑期生活，促使幼兒園環(huán)境教育走向社會(huì)，擴(kuò)大環(huán)境教育的效益和影響面，我園決定于2015年7月27-30日在立沙花園開展“環(huán)境小衛(wèi)士”和“交通文明小勸導(dǎo)”社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。從調(diào)查幼兒園周邊環(huán)境做起，調(diào)動(dòng)幼兒的積極性，加深幼兒對(duì)保護(hù)環(huán)境和交通文明的認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)幼兒愛(ài)護(hù)環(huán)境和遵守交通的良好習(xí)慣。通過(guò)本次活動(dòng)讓幼兒帶領(lǐng)社區(qū)人們積極行動(dòng)起來(lái)，愛(ài)護(hù)社區(qū)環(huán)境，共建文明和諧社區(qū)。

四、為幼兒創(chuàng)設(shè)開放、自由的互動(dòng)環(huán)境

此園為幼兒提供了豐富的活動(dòng)材料和設(shè)施，將后操場(chǎng)劃分為體育游戲區(qū)、運(yùn)動(dòng)器械區(qū)和安靜活動(dòng)區(qū)，擺放了體育活動(dòng)材料，有球、小推車、體操圈、繩球、拉力器等，讓幼兒按意愿自由選擇活動(dòng)材料，以滿足活動(dòng)的需要。豐富而有趣的活動(dòng)器材是幼兒戶外活動(dòng)的好伙伴，隨著幼兒游戲的需要，教師應(yīng)積極創(chuàng)新，為幼兒提供走、跑、跳、鉆、爬、投擲、平衡等器械，讓幼兒憑自己的興趣和意愿自由選擇活動(dòng)的內(nèi)容和形式，積極投入到活動(dòng)中。年齡越小的兒童，越能表現(xiàn)出對(duì)自然環(huán)境的濃厚興趣，如果在幼兒園里利用沙、石、水、泥、動(dòng)植物等自然材料，創(chuàng)設(shè)一個(gè)充滿自然風(fēng)貌的環(huán)境，讓孩子在幼兒園中也能體會(huì)到自然界里所能享受的樂(lè)趣，這樣的幼兒園環(huán)境肯定會(huì)受到孩子的歡迎。我園特別注意挖掘空間的潛力，充分利用空間的角落，設(shè)立了飼養(yǎng)角和植物角等，讓幼兒親身體驗(yàn)，以滿足幼兒需要。

家長(zhǎng)也可以參加到主題活動(dòng)中，家長(zhǎng)應(yīng)認(rèn)識(shí)到創(chuàng)設(shè)良好環(huán)境的重要性，提高參與活動(dòng)室環(huán)境整體創(chuàng)設(shè)的積極性，并不斷實(shí)踐。在活動(dòng)中，材料的準(zhǔn)備是相當(dāng)重要的，直接關(guān)系著活動(dòng)的開展，根據(jù)不同的主題，家長(zhǎng)可以指導(dǎo)孩子收集相關(guān)的資料。我們開展主題活動(dòng)時(shí)，材料準(zhǔn)備工作盡量爭(zhēng)取家長(zhǎng)的配合，家長(zhǎng)與幼兒共同參與、設(shè)計(jì)和完成，能使幼兒的積極性更高，而且能使家長(zhǎng)在參與過(guò)程中進(jìn)一步了解自己的孩子，并能從中體驗(yàn)到孩子在活動(dòng)過(guò)程中的快樂(lè)。

環(huán)境創(chuàng)設(shè)不是一朝一夕的工作，要靠教師長(zhǎng)期的堅(jiān)持和不斷創(chuàng)新，既要突出幼兒的主體性，又要體現(xiàn)教師的主導(dǎo)作用，由幼兒、教師和家長(zhǎng)共同參與，逐步實(shí)施環(huán)境創(chuàng)設(shè)，真正讓環(huán)境創(chuàng)設(shè)“活”起來(lái)，讓每個(gè)幼兒都健康、快樂(lè)地成長(zhǎng)。

五、總結(jié)

綜上所述， 幼兒通過(guò)與環(huán)境的作用，能充分發(fā)揮自主性，提高對(duì)學(xué)習(xí)的興趣，這說(shuō)明環(huán)境對(duì)幼兒健康成長(zhǎng)具有重要意義。因此，相關(guān)的幼兒教育工作者應(yīng)該把環(huán)境對(duì)幼兒成長(zhǎng)的影響與教學(xué)內(nèi)容教學(xué)目標(biāo)相融合，以此提高教學(xué)質(zhì)量，讓幼兒在環(huán)境中受到啟迪與教育。

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