楊睿

摘 要： 作者首先從南京工程學(xué)院大學(xué)生科技創(chuàng)新的實(shí)踐活動(dòng)出發(fā)，分析了現(xiàn)狀及存在的問(wèn)題；接下來(lái)以自己2014年度所指導(dǎo)的某個(gè)創(chuàng)新項(xiàng)目為例，探討了如何從多方面積極引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新過(guò)程；最后闡述了有助于培養(yǎng)大學(xué)生科技創(chuàng)新精神培養(yǎng)的四條思路與對(duì)策。

關(guān)鍵詞： 大學(xué)生科技創(chuàng)新 創(chuàng)新型人才培養(yǎng) 實(shí)踐和探索

一、引言

大學(xué)生科技創(chuàng)新活動(dòng)是指在國(guó)家有關(guān)部門和學(xué)校的組織引導(dǎo)下，大學(xué)生在校內(nèi)或者校外教師的指導(dǎo)下，主要利用課余時(shí)間而自主開(kāi)展的一種科技學(xué)術(shù)活動(dòng)[1]。開(kāi)展科技創(chuàng)新活動(dòng)是大學(xué)創(chuàng)新教育的重要組成部分，也是提高大學(xué)生綜合素質(zhì)和高校人才培養(yǎng)不可或缺的一個(gè)重要環(huán)節(jié)[2]。

二、科技創(chuàng)新活動(dòng)的開(kāi)展情況

目前，南京工程學(xué)院的大學(xué)生科技創(chuàng)新活動(dòng)主要在校團(tuán)委領(lǐng)導(dǎo)下開(kāi)展，由大學(xué)生科技創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)協(xié)會(huì)負(fù)責(zé)學(xué)生科技創(chuàng)新活動(dòng)中的具體工作安排。

1.現(xiàn)狀的分析

2014年度，我校共立項(xiàng)347個(gè)科技創(chuàng)新項(xiàng)目，最終有316項(xiàng)順利結(jié)題，結(jié)題率達(dá)91%。2015年度，共收到立項(xiàng)申請(qǐng)556項(xiàng)，經(jīng)評(píng)審，429項(xiàng)被批準(zhǔn)立項(xiàng)，立項(xiàng)率達(dá)77%。我校的科技創(chuàng)新項(xiàng)目類型分為“挑戰(zhàn)杯”競(jìng)賽培育項(xiàng)目、“挑戰(zhàn)杯”競(jìng)賽支撐項(xiàng)目、本科生科技創(chuàng)新訓(xùn)練項(xiàng)目和研究生科技創(chuàng)新訓(xùn)練項(xiàng)目。創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)由學(xué)生自發(fā)組建，以小型化為主，組員不超過(guò)10名，配指導(dǎo)教師1～2名。此外，成立了創(chuàng)新工作實(shí)驗(yàn)室，以滿足各類學(xué)生的創(chuàng)新實(shí)踐需求?？萍紕?chuàng)新活動(dòng)的實(shí)施步驟分為立項(xiàng)評(píng)審、中期檢查和結(jié)題驗(yàn)收三個(gè)環(huán)節(jié)。為了保證了科技創(chuàng)新活動(dòng)的有序進(jìn)行，學(xué)校還出臺(tái)了《南京工程學(xué)院大學(xué)生科技創(chuàng)新基金管理規(guī)定》等一系列相關(guān)規(guī)定。

2.存在的問(wèn)題

通過(guò)對(duì)大二和大三學(xué)生群體的走訪和座談，了解他們對(duì)科技創(chuàng)新活動(dòng)的認(rèn)知程度和態(tài)度，得到目前主要存在的問(wèn)題有：

（1）學(xué)生缺乏持之以恒的科研精神

學(xué)生通常是白天正常上課，利用晚上、周末和寒暑假的時(shí)間做項(xiàng)目。由于正處于專業(yè)課學(xué)習(xí)的關(guān)鍵時(shí)期，課程緊、組員的時(shí)間不統(tǒng)一，遇到困難后，半途放棄項(xiàng)目，導(dǎo)致項(xiàng)目無(wú)法結(jié)題。

（2）創(chuàng)新課題缺乏專業(yè)的指導(dǎo)

部分課題行業(yè)背景較強(qiáng)，需要有相關(guān)領(lǐng)域經(jīng)驗(yàn)的教師進(jìn)行指導(dǎo)。學(xué)校缺乏常態(tài)化的創(chuàng)新導(dǎo)師制度，沒(méi)有從師資配置上、科研資金上保證一些科研能力強(qiáng)的教師固定地指導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)新。

（3）科技創(chuàng)新活動(dòng)的影響力度不夠

創(chuàng)新活動(dòng)實(shí)際參與程度并不高，創(chuàng)新精神和意識(shí)尚未扎根于學(xué)生思維中，未形成一種校園文化氛圍，大部分學(xué)生對(duì)其的認(rèn)識(shí)還僅停留在完成項(xiàng)目的層面。

三、指導(dǎo)具體的科技創(chuàng)新項(xiàng)目

在分析了現(xiàn)狀和存在的問(wèn)題之后，接下來(lái)，以我在2014年所指導(dǎo)的某項(xiàng)目為例，具體說(shuō)明指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行科技創(chuàng)新的過(guò)程。

1.項(xiàng)目背景

該項(xiàng)目的名稱是《故障錄波分析軟件的實(shí)現(xiàn)與研究》（項(xiàng)目號(hào)N20140425），背景是通過(guò)設(shè)計(jì)一種錄波分析軟件，幫助運(yùn)行維護(hù)人員對(duì)電力系統(tǒng)故障進(jìn)行事后詳細(xì)分析，避免事故的再次發(fā)生。

2.指導(dǎo)項(xiàng)目的實(shí)踐過(guò)程

（1）立項(xiàng)評(píng)審階段

首先，通過(guò)推薦和毛遂自薦，確定了成績(jī)優(yōu)秀且有軟件基礎(chǔ)的學(xué)生組員。接下來(lái)，通過(guò)收集相關(guān)資料，向?qū)W生講解軟件的原理并演示功能，在他們的頭腦中建立起對(duì)項(xiàng)目的整體性認(rèn)識(shí)，指導(dǎo)他們寫明研究意義，國(guó)內(nèi)外研究現(xiàn)狀等內(nèi)容，通過(guò)不斷討論和修改，完成申報(bào)書的撰寫工作，并參加評(píng)審答辯，獲得立項(xiàng)批準(zhǔn)。

（2）日常研究和中期審查

通過(guò)讓學(xué)生制定項(xiàng)目進(jìn)度表，把項(xiàng)目進(jìn)度劃分為界面設(shè)計(jì)、代碼設(shè)計(jì)、代碼測(cè)試、功能測(cè)試、系統(tǒng)測(cè)試和交付測(cè)試六個(gè)階段。按照要求，每月召開(kāi)一次項(xiàng)目例會(huì)，了解學(xué)生的完成情況，對(duì)今后的工作進(jìn)行評(píng)價(jià)并提出建議，對(duì)遇到的困難展開(kāi)討論，做好項(xiàng)目日志記錄。基于這些記錄，撰寫詳盡的中期報(bào)告，順利通過(guò)學(xué)校的中期審查。

（3）結(jié)題驗(yàn)收階段

結(jié)題驗(yàn)收前，學(xué)生認(rèn)真地檢查程序，加深了對(duì)程序整體結(jié)構(gòu)的熟悉和對(duì)開(kāi)發(fā)工具的熟練程度，負(fù)責(zé)軟件測(cè)試的同學(xué)，從電力行業(yè)用戶的使用習(xí)慣角度，進(jìn)行了操作性和功能性測(cè)試，確保了程序能夠正常運(yùn)行。最后，學(xué)生從研究過(guò)程、研究成效和研究體會(huì)三個(gè)方面撰寫了結(jié)題報(bào)告，經(jīng)過(guò)專家評(píng)閱和答辯，獲得了科技創(chuàng)新三等獎(jiǎng)的好評(píng)。

四、探索創(chuàng)新能力培養(yǎng)的四條思路與對(duì)策

以上探討了科技創(chuàng)新的現(xiàn)狀和指導(dǎo)一個(gè)創(chuàng)新項(xiàng)目的具體實(shí)踐過(guò)程，在結(jié)合和其他指導(dǎo)教師的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)之后，探索出了四條指導(dǎo)大學(xué)生科技創(chuàng)新的思路與對(duì)策，闡述如下：

1.指導(dǎo)教師要積極引導(dǎo)學(xué)生思維

學(xué)生的思維很活躍，需要指導(dǎo)教師幫助學(xué)生對(duì)思路進(jìn)行梳理。在科技創(chuàng)新活動(dòng)中，人的思維有局限性，所以可以采用相互討論、集思廣益和頭腦風(fēng)暴的方法[3]。對(duì)科技創(chuàng)新過(guò)程中難度較大的技術(shù)性問(wèn)題，指導(dǎo)教師要積極解答學(xué)生的疑惑，引導(dǎo)學(xué)生思考解決問(wèn)題的辦法，前面曾提到學(xué)生存在畏難情緒，遇到困難會(huì)選擇主動(dòng)放棄，所以指導(dǎo)教師要加強(qiáng)心理輔導(dǎo)作用，幫助學(xué)生總結(jié)研究中的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，找到失敗的原因，督促學(xué)生堅(jiān)持不懈地完成科技創(chuàng)新項(xiàng)目，避免半途而廢。

2.培養(yǎng)學(xué)生知識(shí)積累和信息獲取能力

知識(shí)積累過(guò)程是科技創(chuàng)新項(xiàng)目的準(zhǔn)備工作，科技創(chuàng)新活動(dòng)中采用的新思路和新方法，除了來(lái)自于課堂授課知識(shí)，更重要的是來(lái)自于圖書館中的書籍、刊物和電子資源。目前，我校的部分大學(xué)生不會(huì)充分利用圖書館購(gòu)買的各類中文和外文數(shù)據(jù)庫(kù)信息資源檢索課程設(shè)計(jì)、畢業(yè)設(shè)計(jì)和科技創(chuàng)新過(guò)程中所需要的準(zhǔn)備知識(shí)和解決方案[4]。因此，指導(dǎo)教師在科技創(chuàng)新過(guò)程中應(yīng)加強(qiáng)學(xué)生知識(shí)積累能力的培養(yǎng)，讓學(xué)生通過(guò)科學(xué)的檢索策略途徑獲取信息，對(duì)收集的文獻(xiàn)信息進(jìn)行組織、分析和評(píng)價(jià)，最終將這些資源轉(zhuǎn)化為創(chuàng)新的前提和要素。

3.加強(qiáng)科技創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)合作精神建設(shè)

目前在校的大學(xué)生，他們的自我中心意識(shí)較強(qiáng)，缺乏與人團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神。現(xiàn)代社會(huì)不僅需要人才具備較高的專業(yè)知識(shí)和技能，同時(shí)要求人才具有溝通協(xié)調(diào)能力和團(tuán)隊(duì)合作精神[5]。因此，平時(shí)指導(dǎo)教師可以利用召開(kāi)會(huì)議、集體討論和學(xué)生群體溝通的機(jī)會(huì)，主動(dòng)引導(dǎo)和提示學(xué)生培養(yǎng)自己的團(tuán)隊(duì)合作能力，加強(qiáng)團(tuán)隊(duì)建設(shè)，在大學(xué)生科技創(chuàng)新活動(dòng)中主動(dòng)貫徹合作精神。

4.培養(yǎng)學(xué)生學(xué)術(shù)表達(dá)和溝通的能力

一個(gè)科技創(chuàng)新項(xiàng)目做出的結(jié)果再完美，如果不能恰如其分地使用學(xué)術(shù)表達(dá)方式將其呈現(xiàn)給讀者；在答辯陳述時(shí)沒(méi)有使用合適的學(xué)術(shù)語(yǔ)言與專家進(jìn)行詳細(xì)溝通，則都會(huì)影響到別人對(duì)項(xiàng)目?jī)?nèi)容的理解深度。指導(dǎo)教師不妨在項(xiàng)目不同階段，指導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立自主地撰寫文獻(xiàn)綜述、開(kāi)題報(bào)告、中期報(bào)告和結(jié)題報(bào)告，鍛煉學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)簡(jiǎn)潔、結(jié)構(gòu)合理、層次清晰和邏輯分明的學(xué)術(shù)表達(dá)能力。指導(dǎo)教師也應(yīng)當(dāng)利用科技創(chuàng)新活動(dòng)中的匯報(bào)總結(jié)和問(wèn)題交流機(jī)會(huì)，培養(yǎng)高效的口頭學(xué)術(shù)表達(dá)能力，讓學(xué)生能夠使用嚴(yán)謹(jǐn)科學(xué)的語(yǔ)言進(jìn)行匯報(bào)和學(xué)術(shù)演講，使他們?cè)谧詈蠼Y(jié)題答辯陳述的過(guò)程中不會(huì)怯場(chǎng)，游刃有余。

五、結(jié)語(yǔ)

當(dāng)前，創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新思維已經(jīng)深入我們現(xiàn)實(shí)生活的每一個(gè)方面，作為創(chuàng)新發(fā)展的重要組成部分，高校的大學(xué)生科技創(chuàng)新活動(dòng)理應(yīng)按照如上的要求執(zhí)行。指導(dǎo)教師只有不斷實(shí)踐和不斷探索，才能使得大學(xué)生科技創(chuàng)新活動(dòng)符合社會(huì)和時(shí)代的要求，為我們的國(guó)家培養(yǎng)出更多的具有創(chuàng)新能力和思維意識(shí)的人才。

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基金項(xiàng)目：南京工程學(xué)院2014年校級(jí)高等教育研究課題（項(xiàng)目號(hào)：2014ZC13）