胡　娜

（西華師范大學，四川南充637000）

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淺析當代大學生感恩教育存在的問題及對策

胡娜

（西華師范大學，四川南充637000）

近些年來，感恩教育受到越來越高的重視。當代大學生在感恩方面的思想認識整體上是積極向上的，但是仍然存在著不少的問題。本文通過家庭、學校、社會、自我價值四個方面分析其存在的問題，進而分析其相應的對策。

大學生感恩教育素質教育

感恩就是對別人所給的幫助表示感激。它主要包括三個層次：首先是認知層次，即在內心認識、了解、認可自身所得到的恩惠；其次是情感層次，即在認知的基礎上內化為回報恩惠的情感；最后即實踐層次，是在萌發(fā)感恩情感的基礎上外化為報恩及施恩行動，擁有甘于奉獻的精神狀態(tài)等。感恩教育即教育者有目的、有計劃地培育和發(fā)展受教育者感恩品質的教育實踐活動。同感恩的三個層次一樣，感恩教育也經(jīng)過認知、情感、實踐這三個層次。這三者相互配合相互滲透相互作用，促進感恩教育實踐活動的施展。

1　感恩教育存在的問題

1.1父母養(yǎng)育之恩教育的缺失

現(xiàn)如今的不少大學生拿著父母的血汗錢在KTV深情唱著《父親》。這樣的現(xiàn)象著實諷刺?，F(xiàn)在的好些大學生平時都不怎么和父母聯(lián)系，只要聯(lián)系，那么就是伸手要錢，從不知道體諒父母的艱辛，反倒是埋怨父母沒有給自己創(chuàng)造良好的經(jīng)濟條件，處在身在福中不知福的無知狀況。更有甚者，會有辱罵、毆打、殘殺父母這樣讓人痛心疾首的駭人事件。

1.2教師教誨之恩教育的缺失

因為遲到并遭到教師的幾句批評，某大四考研女學生強烈不滿，假意給該教師倒水之際，將開水潑在那位教師的臉上，以此泄恨。結果造成該教師面部、頸部等處嚴重燙傷，直接影響了其正常的教學活動。警方介入調查此事。該學生得到了依法依規(guī)的處理。該事件中女大學生自毀前途的做法令人感到匪夷所思和咋舌。近些年來，類似這樣的事件事實上屢見不鮮，師道尊嚴面臨著危機。林語堂先生曾說“一個受過教育的人首先應該是通情達理的?！碑斚碌拇髮W生上課遲到逃課無視教師等不尊重教師的現(xiàn)象頗多，而且對于自身的不良行為并沒有認識到有失偏頗，不能反省自己的錯誤，依舊我行我素，偏激者則可能就會喪失理智，盲目對抗，做出自毀前程的事情來。

1.3社會責任感教育的缺失

一個人身處社會必然要承擔相應的社會責任。個人的成長發(fā)展一方面需要從社會中索取，另一方面體現(xiàn)在對社會的回報。但現(xiàn)在的大學生有不少是缺乏社會責任感的，他們強調的是個人意識，只注重自我價值自我利益的實現(xiàn)和維護，忽視對他人、社會的關心和幫助，自私自利，處于狹隘的人生境地。

1.4自我價值的迷失

近日，筆者聽聞一個駭人的消息。筆者的初中同桌于兩年前自殺。在上初中時，該男生正常不過。在進入高中學習之際，性格忽然變得怪異，不愛與人說話，上課回答問題時會說些答非所問莫名其妙的話語。針對這樣的情況，他的父母在其念大學之際還曾將他帶往醫(yī)院進行心理治療，結果不甚理想。最后，該生竟跳樓身亡。

想來，甚覺可惜，尤其是對于含辛茹苦將他養(yǎng)大的父母。白發(fā)人送黑發(fā)人，不免悲從中來。當下日益激烈的社會競爭讓不少大學生不堪來自各方面的壓力，極容易出現(xiàn)心理問題。究其原因，主要是對自我價值認識不清。有些人存在完美主義的傾向，覺得自己就應該受到所有人的喜歡與肯定，無法忍受別人些許的質疑與不滿，內心與外界嚴重失衡，做出不可理喻的行為來。這是自我價值意識過高的表現(xiàn)。而另一些人則剛好相反，沒有樹立正確的自信、自尊、自愛的意識觀念，過于貶低自己，害怕失敗，沒有勇氣付諸實踐，不從自身內部找原因，而是一味地推卸責任怨天尤人抱怨外界。這是自我價值意識過低的表現(xiàn)。以上的無論哪種情況都反映著自我意識與現(xiàn)實的失衡，都是自我價值的迷失。

2　感恩教育的對策

2.1家庭方面

2.1.1轉變教育觀念在有些家庭看來，教育孩子，打罵是必須的手段。其實，不妨用賞識的眼光來看待孩子的發(fā)展，給予其更大的信心，把握好自己的人生，學會感恩生活。近期新出的一檔綜藝節(jié)目《變形記》很有看點，無論父母還是孩子，相信在觀看的過程中會有不少的感觸和收獲。

2.1.2培養(yǎng)感恩情懷在有的家庭生活中，聽說過這樣的一幕：一家三口在飯桌上吃著飯，卻讓年過古稀的老人拿著破碗獨自在角落里吃飯。天天都是如此。有一天，家里的小孫子向父母說道：“爸爸，媽媽，你們要把爺爺?shù)耐虢o我留著?！备改嘎犃?，心里覺得很是奇怪，孩子要一個破碗干什么。這時候，孩子說道：“我以后也要拿那個碗讓你們像爺爺一樣在墻角里吃飯。”這句話讓其父母大為震驚和悔悟，趕忙將自己的父親請到飯桌上吃飯。所以，在家庭生活的感恩教育中，當父母的必須以身作則。首先，父母自己是要有感恩心態(tài)的，尤其是對自己父母養(yǎng)育之恩的表達。就像那則小男孩搖搖晃晃給媽媽端來洗腳水洗腳的廣告，父母的言行舉止不管好與不好，孩子都是看在眼里的而且影響著他們?yōu)槿颂幨碌膽B(tài)度，影響著他們的感恩情懷。其次，父母要有意識地進行感恩情懷的培養(yǎng)，多與子女溝通交流，關心他們的人際交往情況，發(fā)現(xiàn)他們的困惑，及時地引導。在樂觀看待生活的心態(tài)里是含有一種感恩情懷在內的。因為在感恩的同時，也會感受到生活對于自己是美好的。

2.2學校方面

2.2.1重視課程教育高校在開設必要德育課程的同時也可根據(jù)學校課程的實際情況開設專門的感恩教育課程。需要注意的是，要防止該課程的實施流于形式，重在學生在感恩方面的感同身受，心靈得到觸動，培養(yǎng)感恩情懷并且身體力行。

2.2.2教師言傳身教在學校中開展感恩教育，教師的言傳身教類似家庭教育起著深遠的影響。學生在與教師的長時間接觸中耳濡目染，多多少少自身的品性可能會受到影響，有所改變。所以，教師為人師表，一方面，要一如既往地嚴格要求自己，另一方面，要多與學生溝通交流，善于發(fā)現(xiàn)，善于鼓勵，善于引導，把握時機，更好地將感恩教育用實際行動表現(xiàn)出來。

2.2.3開展專題活動高等學校在今后開展感恩教育活動的時候可以通過學院、班級開展以感恩為主題的專題活動，可以采用“一幫一”、主題班會、征文比賽等形式，大力調動學生的參與積極性，普及感恩的理論與意義，營造感恩的氛圍。

2.3社會方面

2.3.1營造感恩的社會風尚一是利用公共媒體的影響力量。像CCTV3綜藝頻道的《向幸福出發(fā)》這個節(jié)目，在這里，大多都是平民老百姓，他們懷著美好的心愿將心中最質樸的情感用歌聲來表達。他們用平凡而又偉大的人生向社會真情傳遞著每一點感動和感恩。再例如電影《飛越老人院》，相信會引起很多老人情感上的共鳴，引發(fā)年輕人對父母養(yǎng)育之恩的思考和實際行動上的回報。二是利用公益廣告的宣傳。有一則小男孩給母親洗腳的廣告播了很多年。其廣告意義應該是深入人心的。通過以感恩為主題的廣告，廣而告之感恩的意義。

2.3.2開拓感恩行動的渠道僅僅在口頭上大力進行感恩宣傳是遠遠不夠的，應該注重開拓感恩行動付諸實際的渠道。比如組織進行感恩道德模范的評比與宣傳，掀起學習這些道德榜樣的熱潮。筆者身邊就有獲得“蘭州好人”稱號的兩位孝老愛親的榜樣，一位是自己的高中教師，另一位是自己的家人。對于他們的優(yōu)秀事跡，自己是親眼所見，深有感觸的。對于自己，他們就是身邊活生生的榜樣，為自己樹立了生動形象的典范。此外，還可以通過組織大學生到社區(qū)做義工等形式來回報社會。

2.4自我感恩教育方面

2.4.1正確的認識自我“天生我才必有用”。每個人的存在都是有其存在價值和道理的。當下的社會處于轉型期，加上處于這樣一個紛繁復雜的網(wǎng)絡信息時代，令不少人尤其是不少大學生的價值觀念出現(xiàn)偏差。因此，要學會正確地認識自我。歌德曾言：“一個人能達到的最高境地是意識到他自己的情緒和思想，是認識自己”。要明確自己想干什么能干什么應該干什么，認清自己的責任和歸屬，堅守自己的底線，一身正氣，為人處事無愧于心。

2.4.2積極地充實自我世界上氣力最大的是植物的種子。不要輕看一粒小小的種子的力量，那是可以超越一切的。人的成長就猶如一粒種子生命的軌跡，應當是充滿力量并收獲豐碩果實的過程。在正確認識自我的前提下，要努力充實自我。具體說來，要找準自己的位置，確立自己的奮斗目標，制訂適宜的階段計劃，最重要的還是要付諸實際，多多練習，多多實踐，勇于付出，在實踐中吸取經(jīng)驗教訓，不怕困難與失敗。還要注重豐富自己的知識儲備，改進自身各方面需要提升的地方。在這個過程中，也是提高自身修養(yǎng)的過程，練就強大的內心，感恩所遇到的苦難，做更好的自己。

2.4.3養(yǎng)成感恩的自我“滴水之恩當涌泉相報”。這句古語揭示出作為人應有的良知，懂得回報別人給予自己的恩情。就像《感恩的心》這首歌曲中所抒發(fā)的感恩情懷?！疤煊胁粶y風云，月有陰晴圓缺”。世事無常，一個人要想安然地存活在世上，關鍵在于心態(tài)。當一個人愿意用感恩、樂觀的心態(tài)對待生活時，就會少了一份抱怨與悲痛，多了一份珍惜和感動。這不僅是一種正確積極的生活態(tài)度，更是一種為人處事的人生智慧。所以，常懷一顆感恩之心待人處事，不僅提升著人生境界，而且會收獲珍貴的人生感悟，更重要的是踐行人生的真諦。

［1］常凱文.大學生感恩意識缺失令人憂［J］.教育教學論壇，2016，（6）：44-45.

［2］唐黎.大學生感恩教育探析［J］.吉首大學學報：社會科學版，2014，35（6）：210-213.

［3］王素萍.當代大學生感恩教育研究［D］.南京：南京信息工程大學，2013.