鄺邦洪　喬麗媛　李　贛　黃仁剛

（廣州工商學(xué)院，廣東廣州510850）

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創(chuàng)建高水平應(yīng)用型大學(xué)培養(yǎng)服務(wù)區(qū)域應(yīng)用型人才的探索與實踐

鄺邦洪喬麗媛李贛黃仁剛

（廣州工商學(xué)院，廣東廣州510850）

廣州工商學(xué)院為民辦全日制普通本科院校，學(xué)院的辦學(xué)定位為應(yīng)用技術(shù)類型高等學(xué)校［1］，主要培養(yǎng)區(qū)域經(jīng)濟社會發(fā)展所需要的應(yīng)用型、技術(shù)技能型人才。辦好應(yīng)用型本科院校，為區(qū)域經(jīng)濟社會發(fā)展培養(yǎng)應(yīng)用型、技術(shù)技能型人才，值得認(rèn)真探索和深入思考。

應(yīng)用型本科高水平應(yīng)用型大學(xué)人才培養(yǎng)

2014年，經(jīng)教育部批準(zhǔn)，廣州工商學(xué)院升格為民辦全日制普通本科院校。學(xué)院的辦學(xué)定位為應(yīng)用技術(shù)類型高等學(xué)校，主要培養(yǎng)區(qū)域經(jīng)濟社會發(fā)展所需要的應(yīng)用型、技術(shù)技能型人才。如何辦好一所新設(shè)置的民辦應(yīng)用型本科院校，如何為區(qū)域經(jīng)濟社會發(fā)展培養(yǎng)應(yīng)用型、技術(shù)技能型人才，如何創(chuàng)新應(yīng)用型本科院校人才培養(yǎng)的模式，如何促進學(xué)院辦出特色辦出水平？這些都是擺在我們面前的新命題新考驗，值得我們認(rèn)真探索和深入思考。

1　高水平應(yīng)用型大學(xué)的辦學(xué)特色

1.1確立“創(chuàng)建高水平應(yīng)用型大學(xué)”的辦學(xué)目標(biāo)

黨的十八屆五中全會通過了《中共中央關(guān)于制訂國民經(jīng)濟和社會發(fā)展第十三個五年規(guī)劃的建議》，我國的高等教育又將迎來發(fā)展的春天。國內(nèi)已經(jīng)吹響了建設(shè)世界一流大學(xué)的沖鋒號，廣東將打造一批高水平大學(xué)和高水平理工科大學(xué)。同時，全國有600多所新建地方本科院校將轉(zhuǎn)型為應(yīng)用型本科院校。面對新的形勢和發(fā)展機遇，我們更應(yīng)該審時度勢與時俱進開拓創(chuàng)新，進一步規(guī)劃廣州工商學(xué)院未來的發(fā)展藍(lán)圖。

通過兩年多的探索與實踐，廣州工商學(xué)院（以下簡稱“學(xué)院”）上下統(tǒng)一思想達成共識，明確學(xué)院為應(yīng)用型本科院校并將“創(chuàng)建高水平應(yīng)用型大學(xué)”確立為未來發(fā)展的目標(biāo)。為了把廣州工商學(xué)院建設(shè)成高水平應(yīng)用型大學(xué)，學(xué)院董事會和學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)班子先后于2014年7月、2015年7月組織全院中層干部參加了清華大學(xué)繼續(xù)教育學(xué)院舉辦的“高等教育系統(tǒng)領(lǐng)導(dǎo)干部創(chuàng)新管理高級研修班”、北京大學(xué)舉辦的“教育管理高級研修班”的培訓(xùn)學(xué)習(xí)，讓中層干部能集中時間、精力認(rèn)真學(xué)習(xí)研討應(yīng)用型本科院校辦學(xué)理念與管理理論；2015年12月，藉廣州工商學(xué)院建校20周年慶典之際，學(xué)院在全體教職工中開展了“創(chuàng)建高水平應(yīng)用型大學(xué)的理論探索與實踐”大討論，廣大教職工積極參與，撰寫論文，發(fā)表個人的見解，為學(xué)院發(fā)展出謀獻策。學(xué)院在所征集的近百篇論文中精選了67篇匯編成《創(chuàng)建高水平應(yīng)用型大學(xué)的探索與實踐》文集，交由廣東高等教育出版社出版。

1.2確立“以質(zhì)立校，以生為本，突出特色，崇尚創(chuàng)新”的辦學(xué)理念

廣州工商學(xué)院20年的辦學(xué)歷程經(jīng)歷了時代和社會的巨大變革，經(jīng)歷了學(xué)院體制、規(guī)格、層次、規(guī)模的重大調(diào)整，在行政管理、師資隊伍、學(xué)科專業(yè)建設(shè)、校企合作、教學(xué)設(shè)備、圖書資料、實訓(xùn)場所、運動場館、校園面積、校舍建筑等方面都有了較大的變化和發(fā)展。更為彌足可貴的是，從原廣東商學(xué)院花都分院經(jīng)由廣州工商職業(yè)技術(shù)學(xué)院發(fā)展成為廣州工商學(xué)院，辦學(xué)者與管理者的理想追求與時俱進，精神積淀日漸豐厚，已形成明確、穩(wěn)定引導(dǎo)學(xué)院發(fā)展方向的辦學(xué)理念：以質(zhì)立校，以生為本，突出特色，崇尚創(chuàng)新。

以質(zhì)立校。一所高水平應(yīng)用型大學(xué)的社會聲望主要取決于學(xué)校培養(yǎng)的畢業(yè)生對社會經(jīng)濟發(fā)展所做出的貢獻和成就。因此，在學(xué)院的辦學(xué)理念中，質(zhì)量就是生命線，表明學(xué)院自覺承擔(dān)一份社會責(zé)任。以質(zhì)立校意味著學(xué)院追求以質(zhì)量為目標(biāo)的內(nèi)涵式發(fā)展，意味著我們以科學(xué)理性的態(tài)度確立評價工作業(yè)績和衡量辦學(xué)素質(zhì)的可測量的標(biāo)準(zhǔn)，辦學(xué)的中心任務(wù)和價值目標(biāo)是培養(yǎng)人才。

以生為本。教育本身是一個人文過程，是以人為中心展開的創(chuàng)造性勞動。“以生為本”的理念約束著學(xué)校的管理者教育者，表明學(xué)院為培養(yǎng)學(xué)生而辦大學(xué)。以生為本就是在教學(xué)和管理等一切工作中確立學(xué)生的主體地位，建立保障學(xué)生權(quán)益促進學(xué)生發(fā)展的制度環(huán)境和育人環(huán)境，高度重視學(xué)生的美德、學(xué)識、能力、進取心的培養(yǎng)。以生為本表達了學(xué)院的摯愛之心，辦大學(xué)不但要有大師大樓，還要有大愛。

突出特色。辦學(xué)特色的表現(xiàn)形式是多種多樣的，可以體現(xiàn)在辦學(xué)理念、師資結(jié)構(gòu)、學(xué)科建設(shè)、專業(yè)設(shè)置、課程體系、教學(xué)研究、管理方式、教風(fēng)學(xué)風(fēng)、培養(yǎng)目標(biāo)、校園文化等諸多方面。學(xué)院堅持“有所為，有所不為”的觀念，根據(jù)應(yīng)用型本科的辦學(xué)定位，把應(yīng)用型人才培養(yǎng)作為核心目標(biāo)，科學(xué)調(diào)整學(xué)科、專業(yè)、課程結(jié)構(gòu)，深化校企合作，以“德學(xué)”教育帶動學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力提升，以綜合素質(zhì)培育促進學(xué)生全面發(fā)展，形成獨具特色的辦學(xué)方式和人才培養(yǎng)模式，不斷提高核心競爭力。

崇尚創(chuàng)新。崇尚創(chuàng)新是學(xué)院辦學(xué)理念中所表達的對時代精神和科學(xué)精神的價值追求，是對理想的大學(xué)精神的堅守與弘揚。學(xué)院鼓勵廣大師生創(chuàng)新觀念，養(yǎng)成創(chuàng)新思維，增強創(chuàng)新能力，同時，努力在體制機制、資源配置、人才隊伍、制度建設(shè)等方面開拓創(chuàng)新，進一步推動教育教學(xué)的改革與發(fā)展。

辦學(xué)理念是全校師生的價值觀，持之以恒，真抓實干，就會激勵廣大師生為創(chuàng)建高水平應(yīng)用型大學(xué)而不斷前行。

1.3堅持“以德為行，以學(xué)為上”教育思想

“以德為行，以學(xué)為上”是一種內(nèi)涵豐富的教育思想［2］。它的提出有著深刻的社會和現(xiàn)實背景，也是高等教育快速發(fā)展的必然要求?！耙缘聻樾小本褪且獙⒊绺叩牡赖聹?zhǔn)則作為人的行動指南，積極踐行道德規(guī)范；“以學(xué)為上”是把不懈努力學(xué)習(xí)科學(xué)文化知識作為人一生至上的追求，樹立終身學(xué)習(xí)理念?！暗聦W(xué)”教育思想的提出，不僅能有效提高學(xué)院師生員工的德學(xué)修養(yǎng)，促進教風(fēng)、學(xué)風(fēng)和校風(fēng)建設(shè)，而且能為社會培養(yǎng)德才兼?zhèn)涞暮细袢瞬拧Ｒ虼?，學(xué)院大力倡導(dǎo)實踐“以德為行，以學(xué)為上”教育思想，做到知行并舉，自我反思；重視學(xué)習(xí)，勇于創(chuàng)新；持之以恒，弘揚光大。

2　創(chuàng)建高水平應(yīng)用型大學(xué)的實踐路徑

2.1遵循辦學(xué)規(guī)律，創(chuàng)建適應(yīng)民辦本科高校的運行管理機制

學(xué)院堅持社會主義辦學(xué)方向，全面貫徹國家教育方針，立足廣東，面向全國，適應(yīng)市場，服務(wù)社會，認(rèn)真實施教育部核準(zhǔn)的《廣州工商學(xué)院章程》，積極更新教育理念，切實深化內(nèi)涵建設(shè)，努力構(gòu)建現(xiàn)代化教育平臺，全面推進素質(zhì)教育，培養(yǎng)既具有基礎(chǔ)理論知識又有較強實踐能力的高素質(zhì)應(yīng)用型人才［3］。

學(xué)院實行董事會領(lǐng)導(dǎo)下的院長負(fù)責(zé)制。院長主持學(xué)院全面工作，副院長協(xié)助院長按分工行使職權(quán)。董事會充分支持院長依法獨立行使教育教學(xué)和行政管理職權(quán)，不干預(yù)學(xué)院的正常工作。這既體現(xiàn)了辦學(xué)者對教育規(guī)律的尊重，也表現(xiàn)出辦學(xué)者與管理者的高度默契。在處理資本權(quán)力、學(xué)術(shù)權(quán)力、行政權(quán)力等關(guān)系方面，學(xué)校借鑒公辦院校的成功經(jīng)驗，建立了校長治校（院長辦公會、院務(wù)會）、教授治學(xué)（學(xué)術(shù)委員會、教學(xué)指導(dǎo)委員會、專家咨詢委員會）、民主治理（工會委員會、學(xué)生申訴委員會）等管理、決策、咨詢機制。為規(guī)范學(xué)院管理，更加適應(yīng)本科教育教學(xué)，科學(xué)地修訂并有效實施行政管理、黨工團、人事、教學(xué)、教輔、學(xué)生、后勤保衛(wèi)、繼續(xù)教育等一套8分冊管理規(guī)章制度。針對應(yīng)用型人才培養(yǎng)體制機制中出現(xiàn)的新問題新情況，及時調(diào)整和完善新機制，力求新機制的科學(xué)性，創(chuàng)建一整套機構(gòu)精簡功能精致人員精干有效適應(yīng)民辦本科高校的運行管理機制。

2.2突出應(yīng)用型特征［4］，完善適應(yīng)區(qū)域社會經(jīng)濟、產(chǎn)業(yè)發(fā)展需求的應(yīng)用型人才培養(yǎng)方案

我們以應(yīng)用型人才的素質(zhì)要求和區(qū)域產(chǎn)業(yè)發(fā)展對人才的個性需求為依據(jù)，堅持以實用性原則（社會導(dǎo)向）來選擇課程內(nèi)容，科學(xué)處理基礎(chǔ)知識與專業(yè)知識、專業(yè)技能的關(guān)系以及面向全體學(xué)生與因材施教（個性化發(fā)展）的關(guān)系：一是依據(jù)學(xué)生的綜合素質(zhì)要求，設(shè)置基礎(chǔ)課和通識課程；二是根據(jù)區(qū)域經(jīng)濟、地方產(chǎn)業(yè)發(fā)展對人才的實際需要，有針對性地設(shè)置方向性課程模塊，凸顯能力本位，分類培養(yǎng)，打造人才培養(yǎng)特色。

人才培養(yǎng)方案是一所高校實現(xiàn)人才培養(yǎng)目標(biāo)和基本規(guī)格要求的總體設(shè)計和實施方案，是組織教學(xué)過程中的主要依據(jù)，也是學(xué)校對教學(xué)質(zhì)量進行管理與監(jiān)控的指導(dǎo)性、綱要性文件，是所培養(yǎng)人才的知識、素質(zhì)、能力目標(biāo)的綜合反映。而人才培養(yǎng)方案的構(gòu)建、修訂、調(diào)整等必然帶來培養(yǎng)目標(biāo)、課程體系、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法等一系列的變化。因此，學(xué)院在制訂人才培養(yǎng)方案時強化適應(yīng)區(qū)域經(jīng)濟、產(chǎn)業(yè)發(fā)展的社會需求，科學(xué)地編制了《應(yīng)用型本科人才培養(yǎng)方案制訂與優(yōu)化指導(dǎo)意見》，明確提出各專業(yè)人才培養(yǎng)方案制訂所應(yīng)遵循的基本原則：

能力本位原則。堅持以應(yīng)用能力、學(xué)術(shù)能力、創(chuàng)新能力培養(yǎng)為核心的能力本位原則。在滿足學(xué)生專業(yè)基礎(chǔ)知識和專業(yè)應(yīng)用技術(shù)培養(yǎng)的基礎(chǔ)上，注重對學(xué)生綜合素質(zhì)和實踐能力的培養(yǎng)，使學(xué)生具有獲取知識、應(yīng)用知識、創(chuàng)新與研究、專業(yè)可持續(xù)發(fā)展、專業(yè)與職業(yè)遷移、合作與溝通和組織與管理等方面的能力。

社會導(dǎo)向原則。堅持以社會需求為導(dǎo)向，以服務(wù)區(qū)域社會經(jīng)濟發(fā)展為基礎(chǔ)，根據(jù)用人單位、社會供求和未來發(fā)展的需要，適時改造各專業(yè)的課程體系，根據(jù)人才培養(yǎng)目標(biāo)確定課程內(nèi)容。

分類培養(yǎng)原則。各專業(yè)根據(jù)社會需求和專業(yè)優(yōu)勢，結(jié)合學(xué)科專業(yè)特點，靈活設(shè)置特色課程板塊，構(gòu)建個性化的人才培養(yǎng)體系，以實現(xiàn)學(xué)生成人成才的分類培養(yǎng)目標(biāo)。

整體育人原則。堅持以育人為本的理念創(chuàng)建大學(xué)校園文化，以大學(xué)精神陶冶學(xué)生。各專業(yè)要將第一課堂與第二、第三課堂有機銜接，課內(nèi)和課外緊密結(jié)合，突出全程、全員的整體育人觀。

目前，學(xué)院正在開辦一批具有地方特色的專業(yè)或方向如冷鏈物流、皮具設(shè)計、中小企業(yè)經(jīng)營與管理等。

2.3凝煉文化特色，打造一批具有影響力、優(yōu)勢鮮明的學(xué)科專業(yè)

作為一所新升格的應(yīng)用型本科院校，其持續(xù)發(fā)展的重要基礎(chǔ)是學(xué)科專業(yè)的建設(shè)。因此，學(xué)院立足珠江三角洲地區(qū)，契合珠三角區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展的特點設(shè)置和調(diào)整專業(yè)，逐步形成了以經(jīng)濟管理及管理學(xué)科相關(guān)專業(yè)為龍頭，融工學(xué)學(xué)科為一體，適度發(fā)展文學(xué)與藝術(shù)學(xué)科的多元學(xué)科相互滲透、協(xié)調(diào)發(fā)展的學(xué)科專業(yè)格局。

合理調(diào)整，進一步優(yōu)化專業(yè)布局結(jié)構(gòu)。經(jīng)過三年的專業(yè)建設(shè)與調(diào)整，學(xué)院先后設(shè)置了16個本科專業(yè)。其中，7個經(jīng)管類學(xué)科專業(yè)、5個工學(xué)類學(xué)科專業(yè)、2個文學(xué)類學(xué)科專業(yè)和2個藝術(shù)學(xué)類學(xué)科專業(yè)。這既說明學(xué)院遵循章程去辦學(xué)，也體現(xiàn)了對《教育部國家發(fā)展改革委財政部關(guān)于引導(dǎo)部分地方普通本科高校向應(yīng)用型轉(zhuǎn)變的指導(dǎo)意見》［5］、《廣東省教育廳關(guān)于引導(dǎo)部分地方普通本科高校向應(yīng)用型轉(zhuǎn)變的實施意見》的具體落實，真正轉(zhuǎn)變以學(xué)科為主導(dǎo)的辦學(xué)觀念，突破以學(xué)科邏輯培養(yǎng)學(xué)術(shù)型人才的學(xué)科思維定勢并結(jié)合自身建設(shè)基礎(chǔ)和廣東省產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級發(fā)展需要，明確應(yīng)用型本科教育的辦學(xué)定位。

推動專業(yè)綜合改革，促進專業(yè)內(nèi)涵建設(shè)。按照“優(yōu)勢突出，特色鮮明，重點扶持，持續(xù)推進”的原則，學(xué)院大力開展重點（特色）專業(yè)建設(shè)，加強國家級、省級專業(yè)的內(nèi)涵建設(shè)，加大校級重點專業(yè)建設(shè)的力度，形成了專業(yè)建設(shè)的示范效應(yīng)，培育了一批具有較強實力的專業(yè)集群。目前，已建設(shè)省級重點（培育）專業(yè)3個、省級專業(yè)綜合改革試點1個、校級重點專業(yè)10個。

圍繞地方新興產(chǎn)業(yè)，凝煉專業(yè)特色、專業(yè)集群。珠三角地區(qū)是我國三個特大城市群之一，也是我國乃至亞太地區(qū)最具活力的經(jīng)濟區(qū)之一。它以廣東30%的人口創(chuàng)造全省77%的GDP。依照“在廣東建設(shè)世界一流的物流中心”的發(fā)展戰(zhàn)略，學(xué)院與廣東冷鏈物流協(xié)會、美國英格索蘭等著名冷鏈物流企業(yè)密切合作，在國內(nèi)第一個創(chuàng)辦了冷鏈物流管理專業(yè)方向并于2012年獲得中央財政及中央與廣東省財政320萬元的專項經(jīng)費支持；物流管理專業(yè)與行業(yè)企業(yè)合作，創(chuàng)建獨具特色的人才培養(yǎng)模式并參與國家冷鏈物流行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)的制訂，承擔(dān)教育部冷鏈物流管理課程標(biāo)準(zhǔn)教改課題，所編寫出版的《冷鏈物流管理》等教科書填補了國內(nèi)空白?！吨榻侵薜貐^(qū)改革發(fā)展規(guī)劃綱要（2008-2020年）》指出，廣東省把食品工業(yè)作為優(yōu)勢產(chǎn)業(yè)重點發(fā)展，要利用好區(qū)域和資源優(yōu)勢，借助外來資本和先進技術(shù)，創(chuàng)造聞名遐邇的“廣東糧、珠江水”，形成行業(yè)門類齊全、品種多、經(jīng)濟效益好的食品工業(yè)體系。學(xué)院根據(jù)佛山三水區(qū)食品飲料產(chǎn)業(yè)集群的發(fā)展，打造食品安全與健康管理專業(yè)，與拜爾冷鏈物流公司開展定向人才培養(yǎng)模式，建立了良好的校企合作關(guān)系；充分利用地緣優(yōu)勢，緊跟花都獅嶺中國皮具皮革制造中心的發(fā)展步伐，打造皮具藝術(shù)設(shè)計專業(yè)，與廣東省皮具創(chuàng)意文化協(xié)會聯(lián)合開展“現(xiàn)代師徒制”教學(xué)模式；根據(jù)珠三角地區(qū)中小微型企業(yè)密集程度高、企業(yè)的創(chuàng)業(yè)和經(jīng)營需要大量人才而創(chuàng)辦了中小企業(yè)創(chuàng)業(yè)與經(jīng)營專業(yè)。

以上特色專業(yè)的創(chuàng)辦既有力支持了地方新興產(chǎn)業(yè)的發(fā)展，又極大地提升了學(xué)院的辦學(xué)知名度。

2.4深化教學(xué)改革，建成具有區(qū)域特色的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育發(fā)展模式

學(xué)院按照“以體制機制改革與協(xié)同創(chuàng)新為引領(lǐng)，一手抓高水平教師隊伍建設(shè)，一手抓教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)改革”的工作思路，積極推進“創(chuàng)新強校工程”，不斷深化學(xué)院的各項改革，建立適合自身內(nèi)涵建設(shè)的體制機制，解決新升格民辦本科院校發(fā)展的人才難題，傳承高職高專校企合作的優(yōu)良傳統(tǒng)，強化辦學(xué)特色和優(yōu)勢，促進學(xué)院核心競爭力和辦學(xué)水平的優(yōu)化與提升。

深化教學(xué)改革，大力推進創(chuàng)新強校工程。近兩年來，學(xué)院的“創(chuàng)新強校工程”已初見成效：制訂了《協(xié)同機制創(chuàng)新改革研究與實踐工作方案》，先后出臺相應(yīng)的改革措施和配套政策，協(xié)同機制創(chuàng)新改革研究與實踐工作有效推進，校內(nèi)外協(xié)同創(chuàng)新的壁壘逐步破除，各種創(chuàng)新資源與要素的共享度和整合度有所增強，全院上下實施“創(chuàng)新強校工程”建設(shè)的積極性、主動性和創(chuàng)造性達到預(yù)期效果。近年來，學(xué)院共獲得廣東省級高等教育教學(xué)改革項目3項、教學(xué)成果培育項目7項、精品視頻公開課1門、專業(yè)綜合改革試點1個、大學(xué)生實踐教學(xué)基地4項、大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練項目8項、廣東省教育研究院和教指委項目26項。

落實創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革，突出創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)。乘“大眾創(chuàng)業(yè)，萬眾創(chuàng)新”［6］的春風(fēng)，學(xué)院堅持以創(chuàng)新引領(lǐng)創(chuàng)業(yè)以創(chuàng)業(yè)帶動就業(yè)，主動適應(yīng)經(jīng)濟發(fā)展新常態(tài)；以提高人才培養(yǎng)質(zhì)量為核心，以創(chuàng)新人才培養(yǎng)機制為重點，以推進產(chǎn)教融合、校企合作為主要路徑，通過完善創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體制機制、調(diào)整優(yōu)化專業(yè)結(jié)構(gòu)布局、突出創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)、打造創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)平臺、提高教師創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教學(xué)能力等主要措施，推動學(xué)院創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的深入發(fā)展，提高學(xué)院為珠三角區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展和社會管理創(chuàng)新的服務(wù)能力。我們遵循以下基本原則：

一是堅持創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)與辦學(xué)特色相結(jié)合。以創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育作為推進學(xué)院特色發(fā)展的支撐點，樹立先進的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育理念，面向全體，分類培養(yǎng)，結(jié)合專業(yè)，強化實踐，促進學(xué)生全面發(fā)展，提升人才綜合素質(zhì)，努力造就一批大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新的生力軍，從而辦成一所具有鮮明特色的應(yīng)用型本科院校。

二是堅持體制機制改革與辦學(xué)理念相結(jié)合。學(xué)院將辦學(xué)中存在的突出問題作為深化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的著力點，堅持“以質(zhì)立校，以生為本，突出特色，崇尚創(chuàng)新”辦學(xué)理念，堅持特色引領(lǐng)，對接區(qū)域經(jīng)濟社會發(fā)展需求，通過創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育平臺、教師創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教學(xué)能力提升、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)等方面體制機制的建立和實施，有效推進學(xué)院創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育發(fā)展。

三是堅持協(xié)同推進與實踐活動相結(jié)合。以協(xié)同推進的科學(xué)謀劃作為深化學(xué)院創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的重要抓手，以“德學(xué)”教育思想為驅(qū)動，以“五進”實踐活動為導(dǎo)向，聚集創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育要素與資源，充分調(diào)動廣大師生參與改革的積極性，形成全院干部、師生關(guān)心、支持創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的良好生態(tài)環(huán)境。

2.5發(fā)揮教師教學(xué)發(fā)展中心作用，努力建設(shè)適應(yīng)應(yīng)用型人才培養(yǎng)的師資隊伍

把握應(yīng)用型本科院校教師特質(zhì)的內(nèi)涵。民辦高校師資隊伍從結(jié)構(gòu)上來看，一般呈現(xiàn)兩頭大中間小的特點，加上師資的來源比較單一。從研究型、教學(xué)型高校退休后聘請的高級職稱教師占了一部分。這些教師雖然職稱高，但大多在專業(yè)實踐方面相對缺乏，重理論偏實踐的情況較為常見；另一部分就是從學(xué)校到學(xué)校的應(yīng)屆畢業(yè)生，他們普遍缺乏職業(yè)教育的專業(yè)訓(xùn)練。因此，培養(yǎng)教師的“雙師”素質(zhì)既是應(yīng)用型本科院校提升教育教學(xué)質(zhì)量的內(nèi)在要求，也是民辦應(yīng)用型本科院校教師自我成長的需要。

加大對中青年骨干教師隊伍的引進和培養(yǎng)。充分發(fā)揮教師教學(xué)發(fā)展中心的作用，制訂師資隊伍建設(shè)規(guī)劃和年度師資培訓(xùn)計劃，確保師資培訓(xùn)有計劃、有組織、按步驟地開展，進而取得了較好的培訓(xùn)效果，學(xué)院教師隊伍的整體素質(zhì)和業(yè)務(wù)技能水平等均得以大幅提高。堅持青年教師崗前培訓(xùn)制度，定期對應(yīng)屆畢業(yè)及新入職的年輕教師進行崗前培訓(xùn)；全面實行青年教師導(dǎo)師制，以老帶新，開展對青年教師“傳、幫、帶”活動，將導(dǎo)師工作納入教師工作量。實施全面提升教師學(xué)歷學(xué)位工程，鼓勵與要求青年教師在職攻讀碩士、博士學(xué)歷學(xué)位或非學(xué)歷的進修學(xué)習(xí)并給予50%～100%的學(xué)費資助。

設(shè)立專項經(jīng)費激勵青年教師專業(yè)成長。做好青年教師的培養(yǎng)，要出臺多項優(yōu)惠措施，為他們拓寬培養(yǎng)的途徑。如學(xué)院為力爭未來五年實現(xiàn)50位中級職稱教師晉升副高以上職稱的目標(biāo)，在《廣州工商學(xué)院高層次人才的引進與培養(yǎng)管理辦法》中，推出了重獎舉措，旨在激勵青年教師專業(yè)成長的積極性，為青年骨干教師提供良好的成才環(huán)境。為了保障師資隊伍建設(shè)工作的穩(wěn)步推進，學(xué)院設(shè)立了師資隊伍建設(shè)專項經(jīng)費。人事處根據(jù)師資隊伍現(xiàn)狀及建設(shè)的需要制訂年度培訓(xùn)計劃，學(xué)院按培訓(xùn)計劃劃撥專項資金。該經(jīng)費實行項目管理，人事處整體負(fù)責(zé)項目，財務(wù)處負(fù)責(zé)項目資金分配使用與監(jiān)管，有關(guān)教學(xué)單位負(fù)責(zé)執(zhí)行，學(xué)院辦公室負(fù)責(zé)統(tǒng)籌及各階段檢查，通過各部門共同合作，相互監(jiān)督，確保資金有效使用。此外，學(xué)院還堅持“事業(yè)留人，待遇留人，感情留人”的原則，加速教師公寓建設(shè)，提供配套設(shè)施，增加校齡工資，營造安居樂業(yè)的工作氛圍，青年教師留校任教的穩(wěn)定性得到大幅提高。

2.6錘煉學(xué)生能力，為經(jīng)濟社會發(fā)展培養(yǎng)“適銷對路”的應(yīng)用型人才

近年來，學(xué)校緊密結(jié)合辦學(xué)實際，大力倡導(dǎo)全體學(xué)生踐行“五進”活動，培養(yǎng)學(xué)生實踐能力?！拔暹M”即“進課室、進圖書館、進實驗實訓(xùn)室、進體育場館、進社會”?！斑M課室”是要求學(xué)生走進課堂和課室。走進課堂就是要求學(xué)生準(zhǔn)時到課堂聽課，認(rèn)真聆聽教師對知識和技能的講解，學(xué)好專業(yè)知識；走進課室，就是要求學(xué)生充分利用課余時間做作業(yè)、自學(xué)或討論，夯實知識基礎(chǔ)?！斑M圖書館”是要求學(xué)生利用課余時間到本校、臨校、本地各類圖書館查閱或借閱有關(guān)書籍資料，博覽群書，拓寬知識面，改善知識結(jié)構(gòu)?！斑M實驗實訓(xùn)室”是要求學(xué)生在學(xué)習(xí)專業(yè)知識的基礎(chǔ)上積極進入校內(nèi)實驗實訓(xùn)室和校外實踐基地進行技能實際訓(xùn)練?！斑M體育場館”是要求學(xué)生要經(jīng)常到體育場館進行體育鍛煉，提升運動素質(zhì)，增強體質(zhì)?！斑M社會”是要求學(xué)生主動采用多種方式（如志愿服務(wù)、頂崗實習(xí)、專業(yè)實踐、勤工助學(xué)、掛職鍛煉、科技下鄉(xiāng)等方式）融入社會。

“五進”是學(xué)院學(xué)生成長成才的五大環(huán)節(jié)，彼此關(guān)聯(lián)，缺一不可，共同構(gòu)成育人的統(tǒng)一體，是造就德智體全面發(fā)展的高素質(zhì)應(yīng)用型人才的創(chuàng)造性舉措。近年來，學(xué)院學(xué)生獲廣州市級以上各類競賽獎勵922項。其中，全國性比賽金獎或一等獎29項，全國比賽組織獎12項，獲“挑戰(zhàn)杯”創(chuàng)業(yè)大賽金獎等省級一等獎94項。

綜上所述，廣州工商學(xué)院在培養(yǎng)應(yīng)用型人才的探索與實踐中已經(jīng)邁出了扎實的一步。我們有理由相信，在學(xué)院董事會和領(lǐng)導(dǎo)班子的帶領(lǐng)下，學(xué)院一定會百尺竿頭更進一步。未來，在幾代人的不懈堅持下，高水平應(yīng)用型“百年老?！钡脑妇耙欢〞崿F(xiàn)。

［1］潘懋元，吳玫.高等學(xué)校分類與定位問題［J］.黃河科技大學(xué)學(xué)報，2005，7（1）：1-5.

［2］鄺邦洪.關(guān)于“以德為行，以學(xué)為上”教育思想的思考與實踐［J］.高教探索，2011，（3）：55-60.

［3］教育部.教育部關(guān)于全面提高高等教育質(zhì)量的若干意見［Z］.教高［2012］4號，2012-03-16.

［4］高林.應(yīng)用性本科教育導(dǎo)論［M］.北京：科學(xué)出版社，2006.

［5］教育部，國家發(fā)展改革委，財政部.關(guān)于引導(dǎo)部分地方普通本科高校向應(yīng)用型轉(zhuǎn)變的指導(dǎo)意見［Z］.教發(fā)［2015］7號，2015-10-21.

［6］國務(wù)院辦公廳.國務(wù)院辦公廳關(guān)于深化高等學(xué)校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革的實施意見［Z］.國辦發(fā)［2015］36號，2015-05-04.