夏鈺堯

（珠海市理工職業(yè)技術(shù)學(xué)校，廣東珠海519070）

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淺談電子線路CAD課程的教學(xué)方法改革

夏鈺堯

（珠海市理工職業(yè)技術(shù)學(xué)校，廣東珠海519070）

對于職業(yè)學(xué)校而言，主要目的就是培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和就業(yè)能力。電子線路CAD作為一門理論與實(shí)踐緊密結(jié)合的專業(yè)課在職業(yè)學(xué)校專業(yè)教學(xué)中占有重要地位。因此，本文根據(jù)當(dāng)前中職教學(xué)的實(shí)際情況，提出了“采用啟發(fā)式教學(xué)法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣”、“應(yīng)用項(xiàng)目教學(xué)法調(diào)動學(xué)生的課堂積極性”、“注重工學(xué)結(jié)合創(chuàng)新實(shí)踐教學(xué)模式”、“采取靈活多元的考核方式”等具體的教學(xué)改革實(shí)施措施，明顯提高了教學(xué)質(zhì)量。

電子線路CAD課程教學(xué)方法

Protel設(shè)計(jì)系統(tǒng)是一套建立在IBM兼容PC環(huán)境下的電子設(shè)計(jì)自動化軟件系統(tǒng)，因其具有高度的集成化與可擴(kuò)展性等優(yōu)點(diǎn)，廣受用戶的喜愛，迅速成為最流行的電子設(shè)計(jì)軟件并且作為新一代電氣原理圖工業(yè)標(biāo)準(zhǔn)在公司企業(yè)中也廣泛應(yīng)用。很多中職學(xué)校都開設(shè)了電子線路CAD這門課程并以Protel軟件為主要講授內(nèi)容，將該課程定為電工電子專業(yè)的主干核心課程。其培養(yǎng)目的是：通過電子線路CAD這門課程的學(xué)習(xí)，使學(xué)生掌握用Protel軟件繪制電路原理圖、印刷電路板的方法，從而讓學(xué)生掌握設(shè)計(jì)印刷電路板的能力。由此可見，本課程的課程建設(shè)體系顯得十分重要。

1　電子線路CAD課程的特點(diǎn)及教學(xué)現(xiàn)狀

在實(shí)際教學(xué)中，該課程采用投影與上機(jī)交互進(jìn)行的傳統(tǒng)計(jì)算機(jī)課程教學(xué)模式，使得學(xué)生能掌握Protel軟件的使用。但對于軟件的用途，用該軟件繪制出單面PCB圖后，到底有什么用，還是比較茫然的。這也就意味著理論與實(shí)踐脫節(jié)，很難滿足企業(yè)對人才的需求。此外，現(xiàn)行的教材主要也是通過流程的設(shè)計(jì)來講解，而且實(shí)際應(yīng)用電路比較少，學(xué)生在學(xué)習(xí)的工程中很多時候都是依葫蘆畫瓢，機(jī)械地完成繪圖。這種局面導(dǎo)致教學(xué)效率較低，學(xué)生學(xué)習(xí)積極性不高，教學(xué)效果不佳。通過調(diào)查前幾屆畢業(yè)生的實(shí)習(xí)與就業(yè)情況得知，通過在校學(xué)習(xí)，學(xué)生雖然掌握了一些Protel的使用方法，但是由于平時的實(shí)踐設(shè)計(jì)能力欠缺，初入企業(yè)的時候還不太容易上手。

2　電子線路CAD課程教學(xué)改革的具體措施

針對電子線路CAD教學(xué)中存在的問題，學(xué)校進(jìn)行教學(xué)改革并在多年具體教學(xué)過程中予以實(shí)施，取得了比較好的教改效果。

2.1采用啟發(fā)式教學(xué)法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

一門課程能不能學(xué)好，興趣是關(guān)鍵。只要有了興趣，學(xué)習(xí)將事半功倍。因此采用啟發(fā)式教學(xué)法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

通過分析教材，不難發(fā)現(xiàn)，現(xiàn)在市面上幾乎所有的教材都是以一種流程性的思路來編寫的，就是先介紹本節(jié)課的知識點(diǎn)內(nèi)容，然后再讓學(xué)生們對本節(jié)課的知識點(diǎn)進(jìn)行練習(xí)。這中教學(xué)方法使教師教得枯燥，學(xué)生學(xué)得無聊。學(xué)生很有可能是依葫蘆畫瓢，按照書本上的步驟一步一步地做下來，根本就不知道自己做的是什么，有什么用，有什么意義，根本達(dá)不到良好的教學(xué)效果。因此，筆者選擇打破常規(guī)的教學(xué)模式，采用啟發(fā)式教學(xué)，在每個知識點(diǎn)的講解之前，都會圍繞著知識點(diǎn)精心設(shè)計(jì)一些啟發(fā)性的問題，先給出所要實(shí)現(xiàn)的效果，引導(dǎo)學(xué)生們?nèi)ソ鉀Q，讓學(xué)生們帶著疑問去學(xué)習(xí)。當(dāng)學(xué)生們心中有疑問的時候，就必然會激發(fā)心中的好奇，在提問與引導(dǎo)的過程中總結(jié)出本節(jié)課所需學(xué)習(xí)的知識點(diǎn)內(nèi)容。

2.2應(yīng)用項(xiàng)目教學(xué)法調(diào)動學(xué)生的課堂積極性

只有讓學(xué)生從被動學(xué)習(xí)變?yōu)橹鲃訉W(xué)習(xí)，才能最大程度地提高學(xué)習(xí)質(zhì)量。所以教師要努力激發(fā)學(xué)生對電子線路CAD課程的學(xué)習(xí)興趣。為了提升學(xué)生們的學(xué)習(xí)積極性，提高教學(xué)效率，本課程實(shí)踐中實(shí)施項(xiàng)目式教學(xué)方式收效明顯。

項(xiàng)目教學(xué)也稱為基于項(xiàng)目活動的研究性學(xué)習(xí)，其突出特點(diǎn)在于學(xué)習(xí)過程的實(shí)踐與研究活動相融合。通過使學(xué)生在項(xiàng)目的設(shè)計(jì)生產(chǎn)過程中形成經(jīng)驗(yàn)和策略，從而引導(dǎo)學(xué)生“做中學(xué)，學(xué)中做”。讓學(xué)生們所學(xué)習(xí)到的知識點(diǎn)可以及時應(yīng)用消化，同時也可以通過任務(wù)讓他們及時發(fā)現(xiàn)所學(xué)知識點(diǎn)是否存在著欠缺的地方。鑒于此，筆者遵循由簡到繁由易到難的規(guī)則，按照知識點(diǎn)順序設(shè)計(jì)并完善一套完整的教學(xué)項(xiàng)目。在授課的每一個階段提出一個小的設(shè)計(jì)項(xiàng)目，讓學(xué)生們完成。為了避免讓學(xué)生將本課程認(rèn)為是單純空洞的軟件操作，在每個項(xiàng)目設(shè)計(jì)時，要注重專業(yè)性?？山Y(jié)合學(xué)生已學(xué)過的例如電路基礎(chǔ)、模擬電子線路等課程以及今后會學(xué)到的單片機(jī)技術(shù)等課程，將這些課程內(nèi)容融入到項(xiàng)目任務(wù)中。例如選取模擬電子線路中的分壓式單管放大電路的電路圖，讓項(xiàng)目任務(wù)與專業(yè)內(nèi)容充分結(jié)合，項(xiàng)目電路既有他們學(xué)過并了解的又有他們所未知的電路，可以充分調(diào)動他們的學(xué)習(xí)積極性。當(dāng)學(xué)生完成所有項(xiàng)目后，便基本可以掌握利用Protel軟件繪制電路板的整個過程。

2.3注重工學(xué)結(jié)合創(chuàng)新實(shí)踐教學(xué)模式

職業(yè)學(xué)校是培養(yǎng)適應(yīng)社會發(fā)展的技術(shù)人才的重要陣地，更應(yīng)注重工學(xué)結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生的動手能力，與時俱進(jìn)擁有良好的就業(yè)能力。

在實(shí)踐教學(xué)中，應(yīng)突出Protel軟件的工具作用，與專業(yè)其他課程相結(jié)合，為學(xué)生日后的課程學(xué)習(xí)打基礎(chǔ)。在實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容的選擇上，要注意貼近實(shí)際，與時俱進(jìn)，要及時更新教學(xué)實(shí)踐內(nèi)容，對于工廠出現(xiàn)的新技術(shù)、新工藝，要讓學(xué)生有所了解。這樣才能使學(xué)生在畢業(yè)后能夠?qū)W以致用。實(shí)踐內(nèi)容的選擇要分層次，可以分為基礎(chǔ)性實(shí)驗(yàn)、進(jìn)階性實(shí)驗(yàn)和設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)。對于基礎(chǔ)較弱的學(xué)生，要確保其完成基礎(chǔ)性實(shí)驗(yàn)，嘗試進(jìn)階性實(shí)驗(yàn)。對于學(xué)有余力的學(xué)生，要鼓勵他們?nèi)プ鲈O(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)。在實(shí)踐教學(xué)中，學(xué)生從電路原理圖的設(shè)計(jì)開始，一直到最后自己動手安裝電路板并進(jìn)行調(diào)試，整個Protel教學(xué)和生產(chǎn)實(shí)踐的緊密結(jié)合，不僅學(xué)到了Protel制圖的基本知識，而且還學(xué)到了電路板的制作工藝、電子電路的安裝調(diào)試等知識，為后續(xù)課程的學(xué)習(xí)和今后的工作打下了良好的基礎(chǔ)。

2.4采取靈活多元的考核方式

對于中職學(xué)校的學(xué)生而言，他們往往更關(guān)心期末分?jǐn)?shù)。針對他們這樣的心理特點(diǎn)，從而制訂了一套特殊的分?jǐn)?shù)體制。①期末考試成績占總評分的20%。②期中考試成績占總評分的10%。③平時上課表現(xiàn)與積極程度如回答問題、上臺展示、指導(dǎo)同學(xué)等行為占中評分的10%。④在教學(xué)過程中把一些關(guān)鍵的知識點(diǎn)設(shè)計(jì)成課堂任務(wù)，共有12個課堂任務(wù)，每個任務(wù)占總評分的5%。把總評分?jǐn)?shù)分散多元化，從而使得每節(jié)課每個任務(wù)都關(guān)系到他們最后的總評成績，借此攻克課程的關(guān)鍵點(diǎn)，也可以充分調(diào)動學(xué)生們的參與意識，使其循序漸進(jìn)掌握課程內(nèi)容。

3　結(jié)語

通過電子線路CAD課程教學(xué)方法改革，經(jīng)過這幾年的教學(xué)實(shí)踐，學(xué)生們的合格率和優(yōu)秀率都有了很大的提高。學(xué)生們也普遍反饋，這種教學(xué)方法使其能普遍保持學(xué)習(xí)緊繃感與興趣且動手實(shí)踐能力和創(chuàng)新應(yīng)用能力均日益提升，符合企業(yè)對中職學(xué)生能力的期待。由此可見，此種教學(xué)方法的改革在實(shí)際教學(xué)與學(xué)生運(yùn)用中均有成效。

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