華 芳（唐山工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院，河北 唐山 063299）

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論信息技術(shù)與高職藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)學(xué)生校外實(shí)習(xí)的深度融合

華 芳
（唐山工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院，河北 唐山 063299）

摘 要：21世紀(jì)是信息化的時(shí)代，信息技術(shù)浪潮的新革命已在各行各業(yè)顯現(xiàn)，教育領(lǐng)域亦是如此。隨著中國(guó)制造的崛起和創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)的發(fā)展，藝術(shù)設(shè)計(jì)技能人才的需求將被擴(kuò)大。高職藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)是培養(yǎng)應(yīng)用型藝術(shù)設(shè)計(jì)人才的主要基地，而校外實(shí)習(xí)是高職藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)學(xué)生掌握實(shí)戰(zhàn)技能，提升自身素質(zhì)的重要途徑。將信息技術(shù)與高職藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)學(xué)生校外實(shí)習(xí)相結(jié)合，有利于培養(yǎng)適應(yīng)信息時(shí)代要求的藝術(shù)設(shè)計(jì)新人才。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù)；高職藝術(shù)設(shè)計(jì)；校外實(shí)習(xí)；融合

近年來，我國(guó)高等職業(yè)技術(shù)教育取得了突破性的進(jìn)展，無論是學(xué)校數(shù)量、在校人數(shù)還是資源投入、培養(yǎng)方式亦或技術(shù)應(yīng)用上，都有了明顯性的改觀。而隨著社會(huì)對(duì)高質(zhì)量應(yīng)用型人才需求的不斷增加，高等職業(yè)技術(shù)教育已成為高等教育中重要的組成部分。從人才培養(yǎng)目標(biāo)上來看，高職藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)主要培養(yǎng)實(shí)操性強(qiáng)的應(yīng)用型設(shè)計(jì)人才，滿足文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)發(fā)展的需求，因此實(shí)踐教學(xué)顯得尤為重要。校外實(shí)習(xí)是實(shí)踐教學(xué)中的重要一環(huán)，它是學(xué)生實(shí)現(xiàn)校內(nèi)與社會(huì)對(duì)接的有效通道。隨著信息技術(shù)日趨成熟，創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)亦發(fā)生了巨大的變化，這包括技術(shù)驅(qū)動(dòng)帶來的新的設(shè)計(jì)理念與方式。因此如何讓信息技術(shù)與高職藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)校外實(shí)習(xí)融合，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的高水平就業(yè)和行業(yè)用人的新要求，已成為擺在高職藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)發(fā)展中的一道課題。本文分析了信息技術(shù)對(duì)現(xiàn)代職業(yè)教育帶來的影響，并剖析了高職藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)學(xué)生校外實(shí)習(xí)的現(xiàn)狀及所存在的問題，從現(xiàn)實(shí)需求出發(fā)，闡述了信息技術(shù)與校外實(shí)習(xí)融合的意義，最后探討了兩者的融合路徑。

1 信息技術(shù)對(duì)現(xiàn)代職業(yè)技術(shù)教育的影響

信息技術(shù)的普及及應(yīng)用給教育帶來了深刻的影響，并逐漸滲透到各個(gè)領(lǐng)域。二者相融相生，催生了現(xiàn)代教育技術(shù)的成長(zhǎng)，從發(fā)展歷程來看，“信息技術(shù)與教育的融合經(jīng)歷了‘起步’‘應(yīng)用’‘整合’和‘創(chuàng)新’四個(gè)階段”[1]。而對(duì)于職業(yè)技術(shù)教育而言，隨著社會(huì)對(duì)高水平技能人才的重視，掌握先進(jìn)的信息技術(shù)已成為職業(yè)技術(shù)教育發(fā)展的制高點(diǎn)。應(yīng)用多媒體技術(shù)與網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和現(xiàn)代通訊技術(shù)手段為核心的現(xiàn)代教育技術(shù)手段，在教育的改革和發(fā)展中起到了不可低估的作用，從而成為教育改革與發(fā)展的制高點(diǎn)與突破口。

1.1 專業(yè)能力國(guó)家對(duì)發(fā)展信息化職業(yè)技術(shù)教育的重視

長(zhǎng)期以來，我國(guó)都充當(dāng)著世界加工廠的角色，隨著改革開放的深入和經(jīng)濟(jì)發(fā)展方式的調(diào)整，中國(guó)制造逐漸崛起。而要在信息時(shí)代打造中國(guó)制造品牌，就需要有高水平的技能人才做支撐。因此，國(guó)家近年來出臺(tái)系列政策，大力扶持發(fā)展信息化職業(yè)技術(shù)教育，職業(yè)技術(shù)教育已不是高考失敗者的選擇，而是國(guó)家戰(zhàn)略崛起的重要力量?！秶?guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010—2020年）》指出“信息技術(shù)對(duì)教育發(fā)展具有革命性影響，必須予以高度重視”[3]；《教育信息化十年發(fā)展規(guī)劃》也指出“以教育信息化帶動(dòng)教育現(xiàn)代化，破解制約我國(guó)教育發(fā)展的難題，促進(jìn)教育的創(chuàng)新與變革，是加快從教育大國(guó)向教育強(qiáng)國(guó)邁進(jìn)的重大戰(zhàn)略抉擇”，并提出了“信息技術(shù)與教育融合發(fā)展的水平顯著提升”的發(fā)展和建設(shè)目標(biāo)[4]。

1.2 信息化時(shí)代職業(yè)技術(shù)教育的改變

隨著國(guó)家層面的推動(dòng)和信息技術(shù)在教育領(lǐng)域的滲透，目前職業(yè)技術(shù)教育已發(fā)生了極大的變化。信息化時(shí)代對(duì)職業(yè)技術(shù)教育的改變主要有四點(diǎn)：其一，硬件設(shè)施及辦學(xué)條件的改善。依托于信息技術(shù)，各高職院校相繼建立起了一批多媒體實(shí)驗(yàn)室，引進(jìn)了多套多功能軟件，在技術(shù)上實(shí)現(xiàn)了資源的實(shí)時(shí)共享。比如，將優(yōu)秀的課堂教學(xué)進(jìn)行錄制，上傳到資源庫中，可以供學(xué)生隨時(shí)隨地反復(fù)學(xué)習(xí)、查看。其二，教學(xué)方式方法的改變。信息技術(shù)的大力應(yīng)用對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)方式方法產(chǎn)生了極大的沖擊，以往依靠粉筆、黑板的流水線式教學(xué)已一去不復(fù)返，取而代之的是多媒體的跳躍式教學(xué)。比如微課教學(xué)的流行，就是信息技術(shù)對(duì)教學(xué)方式的典型體現(xiàn)。其三，對(duì)學(xué)生創(chuàng)新思維的推動(dòng)。信息技術(shù)帶來的教學(xué)方式的改變，對(duì)學(xué)生的創(chuàng)新思維具有極大的推動(dòng)作用。過去，是老師教學(xué)生學(xué)的模式，這是一種單向的傳播，既缺乏互動(dòng)，也無法滿足學(xué)生對(duì)課堂教學(xué)參與的積極性。在信息技術(shù)的影響下，學(xué)生完全可以主動(dòng)融入到課堂教學(xué)中。比如，現(xiàn)場(chǎng)用電腦軟件繪圖，現(xiàn)場(chǎng)演示自己的創(chuàng)新成果。其四，推動(dòng)產(chǎn)學(xué)間的融合。信息技術(shù)的應(yīng)用，不僅僅是學(xué)校，也將作用于行業(yè)產(chǎn)業(yè)，學(xué)校唯有不斷地更新技術(shù)，才能培養(yǎng)符合社會(huì)需求的人才。而行業(yè)發(fā)展對(duì)人才需求的倒逼，也將推動(dòng)學(xué)校對(duì)信息技術(shù)的應(yīng)用，最終實(shí)現(xiàn)產(chǎn)業(yè)與教學(xué)二者間的無縫對(duì)接。

2 高職藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)學(xué)生校外實(shí)習(xí)的現(xiàn)狀與問題

以培養(yǎng)應(yīng)用型設(shè)計(jì)人才為主的目標(biāo)決定了高職藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)在教學(xué)中應(yīng)該偏向?qū)嵅傩裕鴮?shí)習(xí)是提升學(xué)生動(dòng)手能力的主要途徑，尤其是校外的實(shí)習(xí)，具有更加逼真的環(huán)境，能夠培養(yǎng)學(xué)生對(duì)崗位的適應(yīng)能力。因此，校外實(shí)習(xí)是高職藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)人才培養(yǎng)機(jī)制中的重要一環(huán)。在現(xiàn)有的“工學(xué)交替”“2+1”“項(xiàng)目教學(xué)”“學(xué)徒制”等主流培養(yǎng)模式中，校外實(shí)習(xí)都占大頭。比如“工學(xué)交替”模式，其操作方式是學(xué)生在進(jìn)入學(xué)校前，先去工廠或公司實(shí)習(xí)一個(gè)學(xué)期，對(duì)未來的就業(yè)行業(yè)有了清晰的了解后，再返回學(xué)校學(xué)習(xí)，到了第三學(xué)期和第六學(xué)期，再去實(shí)習(xí)。通過校外實(shí)習(xí)與校內(nèi)學(xué)習(xí)的不斷磨合，來徹底改變學(xué)生的狀態(tài)。然而，作為高職藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)人才培養(yǎng)重頭戲的校外實(shí)習(xí)，卻并非如想象的那般發(fā)揮實(shí)際的功效，主要存在兩大問題：

2.1 企業(yè)與個(gè)人對(duì)接難，兩頭都著急

雖然目前許多學(xué)校與企業(yè)熱衷于搞合作，建立校企聯(lián)盟，既給學(xué)生提供實(shí)習(xí)、就業(yè)的場(chǎng)所，也給工廠、企業(yè)解決用人的需求，但實(shí)際上這種美好的愿望往往落空?，F(xiàn)實(shí)的情況是，企業(yè)與個(gè)人兩頭著急。對(duì)于企業(yè)而言，聘用一位員工是需要付出成本的，哪怕是實(shí)習(xí)生，且企業(yè)希望到崗實(shí)習(xí)的學(xué)生能利用自己的專長(zhǎng)，一邊幫助企業(yè)解決實(shí)際的問題，一邊在工作中提升自己的素質(zhì)，并通過這種方式來滿足未來企業(yè)對(duì)合適人才的需求。對(duì)于個(gè)人而言，學(xué)生希望校外實(shí)習(xí)能增強(qiáng)自身的實(shí)力，學(xué)到真本事，為未來的職場(chǎng)積累資本，同時(shí)能體現(xiàn)自己的勞動(dòng)價(jià)值。應(yīng)該說，二者的需求具有互補(bǔ)性，且能帶來共贏。但在實(shí)際操作中，往往不是那么回事。學(xué)生要么解決不了崗位上的問題，要么花費(fèi)的成本太高，需要很長(zhǎng)的時(shí)間才能進(jìn)入狀態(tài)，而企業(yè)是講效益的，難以承擔(dān)成本和可能出現(xiàn)的風(fēng)險(xiǎn)。

出現(xiàn)上述狀況，則與校內(nèi)教學(xué)管理不嚴(yán)帶來的學(xué)生適應(yīng)性差，教學(xué)方式落后導(dǎo)致上手慢有極大的關(guān)系。在對(duì)高職藝術(shù)學(xué)生素質(zhì)的培養(yǎng)上，學(xué)校未能跟上行業(yè)發(fā)展形勢(shì)，比如某款設(shè)計(jì)軟件已開始在業(yè)內(nèi)流行，而學(xué)校教學(xué)卻根本沒有涉及到，甚至還在教授即將被淘汰的版本。最終學(xué)生到了企業(yè)是兩眼一抹黑，現(xiàn)學(xué)已是來不及，有力又無處使，無法真正融入到企業(yè)中。

2.2 現(xiàn)有的人才培養(yǎng)機(jī)制大多落空，實(shí)習(xí)多成為走過場(chǎng)

社會(huì)的快節(jié)奏及就業(yè)的壓力等等因素使得學(xué)生對(duì)待實(shí)習(xí)缺乏正確的認(rèn)識(shí)和良好的心態(tài)，比較常見的現(xiàn)象就是實(shí)習(xí)成為走過場(chǎng)，變得可有可無。雖然國(guó)家教育主管部門一再?gòu)?qiáng)調(diào)要通過實(shí)習(xí)提高學(xué)生的就業(yè)籌碼，雖然各高職院校制定了一系列人才培養(yǎng)機(jī)制，但在現(xiàn)行環(huán)境的影響下，人才培養(yǎng)機(jī)制大多落空。因我國(guó)現(xiàn)行的人才選撥機(jī)制，致使高職教育一直給人低人一等的感覺，學(xué)生的整體素質(zhì)也相對(duì)欠缺，在部分學(xué)生眼中，入學(xué)僅僅是為了混一張文憑，而因?yàn)閿U(kuò)招帶來的單個(gè)學(xué)生關(guān)注度降低，致使不少藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的學(xué)生最終將實(shí)習(xí)流于形式。

此外，現(xiàn)行的教育發(fā)展理念存在著一定的問題，比較明顯的就是在招生數(shù)量與教育質(zhì)量上難以尋求平衡，這種質(zhì)與量上的失衡也直接影響著學(xué)生的校外實(shí)習(xí)狀態(tài)。當(dāng)前所有的職業(yè)技術(shù)高校都希望擴(kuò)招，能招到越多的學(xué)生越好。對(duì)學(xué)生數(shù)量的追求，再加上師資及硬件設(shè)施跟不上，使得學(xué)生比較難以獲得高質(zhì)量的教育。以“現(xiàn)代學(xué)徒制”為例，雖然理念及設(shè)想很好，但在實(shí)際執(zhí)行中有困難。目前高職藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的師資力量并不充足，也并不強(qiáng)大，面對(duì)眾多的學(xué)生，老師也常常難以消化，通常一個(gè)老師要帶幾個(gè)甚至十幾個(gè)學(xué)生，以至于學(xué)生真正獲得指導(dǎo)的機(jī)會(huì)很少。而即使聘請(qǐng)企業(yè)人才做指導(dǎo)，在數(shù)量上也難以滿足現(xiàn)實(shí)的需求。在這種模式的培養(yǎng)下，學(xué)生往往很難提升技能，也缺乏對(duì)行業(yè)的全面了解。而就這樣進(jìn)入企業(yè)去實(shí)習(xí)，其效果可想而知。

3 信息技術(shù)與校外實(shí)習(xí)深度融合的意義

雖然當(dāng)前高職藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)學(xué)生的校外實(shí)習(xí)存在著較大的問題，但從人才培養(yǎng)目標(biāo)來看，通過校外實(shí)習(xí)來增強(qiáng)學(xué)生實(shí)力與對(duì)崗位工作的匹配性，仍是不可多得的手段?；诂F(xiàn)實(shí)的問題，結(jié)合當(dāng)前的形勢(shì)，高職藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)學(xué)生的校外實(shí)習(xí)應(yīng)該與信息技術(shù)相結(jié)合，充分借鑒信息技術(shù)，來盡可能地滿足新時(shí)代對(duì)藝術(shù)設(shè)計(jì)應(yīng)用型人才的需求。而將信息技術(shù)與高職藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)學(xué)生校外實(shí)習(xí)深度融合，具有以下意義：

3.1 有利于拓寬學(xué)生的視野，跟上行業(yè)發(fā)展的形勢(shì)藝術(shù)設(shè)計(jì)離不開技術(shù)的支撐，一些先進(jìn)的信息技術(shù)往往會(huì)首先應(yīng)用于行業(yè)的某些方面，然后逐漸普及。將信息技術(shù)與校外實(shí)習(xí)相融合，能大大拓寬學(xué)生的視野，提升對(duì)行業(yè)的認(rèn)知能力。與學(xué)校的教學(xué)相比，融入了信息技術(shù)的校外的實(shí)習(xí)更具有前沿性和實(shí)操性，高職藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的學(xué)生可以在崗位上領(lǐng)略行業(yè)的發(fā)展形勢(shì)，清醒地認(rèn)識(shí)到行業(yè)的走向。比如，在某個(gè)項(xiàng)目中，可能會(huì)運(yùn)用到一系列的設(shè)備及技術(shù)，要完成好該項(xiàng)目，甚至要脫穎而出，就必須要?jiǎng)?chuàng)新，而在創(chuàng)新的過程中，引入領(lǐng)先的信息技術(shù)或新方法。通過某個(gè)項(xiàng)目，學(xué)生在實(shí)習(xí)中可觸類旁通，將自身的已掌握的技能更好的與行業(yè)的發(fā)展相融合。

3.2 有利于增強(qiáng)實(shí)踐性，活學(xué)活用

一個(gè)人如果并不具有很強(qiáng)的目的性，那么在學(xué)習(xí)效率上往往會(huì)打折扣，這也是為什么許多學(xué)生在校內(nèi)的學(xué)習(xí)并不突出，但實(shí)習(xí)出色的原因。在實(shí)習(xí)中，學(xué)生面對(duì)的是具體的任務(wù)和問題，必須要想方設(shè)法地解決，但在實(shí)際環(huán)境中，不少學(xué)生卻缺乏學(xué)習(xí)的動(dòng)力和壓力。在校外實(shí)習(xí)中，如果結(jié)合信息技術(shù)，能夠大大提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，同時(shí)能將所學(xué)的技術(shù)活學(xué)活用。比如某學(xué)生承擔(dān)了一個(gè)現(xiàn)場(chǎng)模擬空間的任務(wù)，而之前他對(duì)信息虛擬技術(shù)并不熟，但如果他能帶著任務(wù)去學(xué)習(xí)、了解虛擬技術(shù)，則會(huì)比在學(xué)校學(xué)的更快，掌握得更熟練。如果他能摸索著通過信息模擬技術(shù)完成了任務(wù)，那么他將獲得雙贏。

3.3 有利于帶動(dòng)信息技術(shù)在高職實(shí)踐教學(xué)中的應(yīng)用

與行業(yè)應(yīng)用相比，高職藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的教學(xué)具有一定的遲滯性，尤其是在對(duì)信息技術(shù)手段的應(yīng)用上。一般來說，剛剛出來的技術(shù)雖然創(chuàng)造的效益很高，但使用成本也會(huì)較高，因此往往會(huì)首先在行業(yè)的部分領(lǐng)域使用，然后再擴(kuò)展開來。因此，現(xiàn)實(shí)的需求要求高職藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的發(fā)展跟上行業(yè)的需求步伐，而在信息化的今天，學(xué)生在校外實(shí)習(xí)中往往有機(jī)會(huì)接觸到行業(yè)的前沿，如果將信息技術(shù)與校外實(shí)習(xí)相結(jié)合，則有利打破學(xué)校封閉的教學(xué)局面，帶動(dòng)信息技術(shù)在高職實(shí)踐教學(xué)中的應(yīng)用。

4 信息技術(shù)與校外實(shí)習(xí)深度融合的路徑選擇

實(shí)現(xiàn)信息技術(shù)與高職藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)學(xué)生校外實(shí)習(xí)的深度融合，既是行業(yè)發(fā)展的趨勢(shì)所需，也是專業(yè)變革的動(dòng)力所在。那么，如何實(shí)現(xiàn)信息技術(shù)與學(xué)生校外實(shí)習(xí)的深度融合呢？

4.1 校內(nèi)進(jìn)行預(yù)熱，避免學(xué)生兩眼黑

高職藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的學(xué)生雖然對(duì)信息技術(shù)具有一定的熱情和興趣，但如果在學(xué)校內(nèi)沒有完成一定的基礎(chǔ)沉淀，那么在校外實(shí)習(xí)中比較難發(fā)揮潛力。雖然，在辦學(xué)條件及硬件投入上，高職藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的發(fā)展可能與行業(yè)的需求存在一定的差距，但是在推動(dòng)信息技術(shù)與校外實(shí)習(xí)的深度融合中，并不要求學(xué)校投入多少資本，學(xué)校需要做的，就是消除學(xué)生對(duì)技術(shù)的陌生感，讓學(xué)生有基本的認(rèn)識(shí)。因此，學(xué)校需要提前做功課，并要對(duì)每個(gè)學(xué)生的實(shí)習(xí)崗位有充分的了解，在校內(nèi)對(duì)學(xué)生可能接觸到的信息技術(shù)進(jìn)行預(yù)熱，這樣學(xué)生在上崗后就會(huì)有目標(biāo)感，碰到實(shí)際的問題時(shí)知道采用什么辦法解決。

4.2 實(shí)行動(dòng)態(tài)跟蹤，增強(qiáng)指導(dǎo)性

將學(xué)生送上實(shí)習(xí)崗位后，學(xué)校不能甩手任其發(fā)展，而應(yīng)當(dāng)指派老師進(jìn)行跟蹤。很多時(shí)候，藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的學(xué)生進(jìn)入企業(yè)后，在新的環(huán)境下容易存在不適感。輔導(dǎo)老師應(yīng)該幫助學(xué)生盡快調(diào)整狀態(tài)，適應(yīng)崗位的需求。與此同時(shí)，當(dāng)學(xué)生在對(duì)信息技術(shù)的應(yīng)用中存在困難時(shí)，老師應(yīng)及時(shí)給予指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生朝著正確的方向發(fā)力。雖然企業(yè)也會(huì)有具體負(fù)責(zé)指導(dǎo)的老師，但從心理上講，學(xué)生更偏向于本校的老師。如果本校的老師能對(duì)學(xué)生實(shí)行動(dòng)態(tài)跟蹤，則會(huì)大大增強(qiáng)學(xué)生的自信心，也會(huì)積極助推學(xué)生在實(shí)習(xí)中應(yīng)用各種信息技術(shù)。

4.3 鼓勵(lì)學(xué)生在實(shí)習(xí)中大膽借鑒與創(chuàng)新

在現(xiàn)實(shí)中，高職藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的學(xué)生往往對(duì)信息技術(shù)不熟，因此使用上肯定會(huì)存在困難。如果要助推信息技術(shù)與校外實(shí)習(xí)的融合，那么學(xué)校、企業(yè)則應(yīng)當(dāng)大力對(duì)學(xué)生進(jìn)行鼓勵(lì)、獎(jiǎng)勵(lì)，對(duì)能夠在實(shí)習(xí)中大膽借鑒與創(chuàng)新信息技術(shù)的學(xué)生，給予適當(dāng)?shù)奈镔|(zhì)與精神獎(jiǎng)勵(lì)，并對(duì)學(xué)生在這一過程中出現(xiàn)的失誤給予包容和理解。通過建立良好的激勵(lì)機(jī)制，來提高學(xué)生使用信息技術(shù)的積極性。

4.4 組建實(shí)習(xí)團(tuán)隊(duì)，分解技術(shù)任務(wù)

信息技術(shù)往往具有系統(tǒng)性，比較復(fù)雜，很多時(shí)候，單個(gè)學(xué)生難以完全掌握或運(yùn)用。這需要學(xué)校及企業(yè)考慮到實(shí)際情況，可以組建實(shí)習(xí)團(tuán)隊(duì)，對(duì)某個(gè)信息技術(shù)進(jìn)行分解，進(jìn)行任務(wù)分配，然后進(jìn)行輪換。經(jīng)過幾次的任務(wù)角色更替后，每個(gè)學(xué)生都將在實(shí)習(xí)中掌握這項(xiàng)技術(shù)，并能應(yīng)用于實(shí)際，而且這樣也可以培養(yǎng)學(xué)生在工作中的團(tuán)隊(duì)意識(shí)。

5 結(jié)語

時(shí)代在發(fā)展，技術(shù)在進(jìn)步。對(duì)于高職藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)學(xué)生而言，熟練掌握信息技術(shù)并融合于校外實(shí)習(xí)，將會(huì)是趨勢(shì)，也會(huì)是持久的話題。隨著我國(guó)文化產(chǎn)業(yè)上升為國(guó)家戰(zhàn)略，未來應(yīng)用型的藝術(shù)設(shè)計(jì)人才必然出現(xiàn)很大的缺口，而要培養(yǎng)出合格的人才，信息技術(shù)的應(yīng)用是不可或缺的元素。因此，各高職院校既要看到藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)人才的發(fā)展前景，也應(yīng)當(dāng)清楚目前人才培養(yǎng)模式上的短板所在。希望通過信息技術(shù)與藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)學(xué)生校外實(shí)習(xí)的深度融合，來盡可能地解決目前高職教育中存在的問題。

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On the Deep Integration of Information Technology and the Students’Outside School Practice of Higher Vocational Art Design Specialty

HUA Fang
(Tangshan Polytechnic College, Tangshan 063299, China)

Abstract：21 century is the era of information technology，the wave of the new revolution in the wave of information technology has been shown in all walks of life.The education sector is also true.With the rise of Chinese manufacturing and the development of creative industries, the demand for art design skills will be expanded.Higher vocational art design specialty is the main base for training applied art design talents，and external practice is an important way to improve the quality of art students in higher vocational colleges.The combination of information technology and higher vocational art design professional students outside school practice, is conducive to the development of the information age to meet the requirements of the new art design talents.

Key words：information technology; higher vocational art design; outside school practice; integration

作者簡(jiǎn)介：華 芳（1977-），女，山東諸城人，副教授，大學(xué)本科，主研方向?yàn)樗囆g(shù)設(shè)計(jì)。

基金項(xiàng)目:2015年度河北省高等教育學(xué)會(huì)高等教育科學(xué)研究課題“信息技術(shù)與高職藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)學(xué)生校外實(shí)習(xí)深度融合實(shí)踐研究”（項(xiàng)目編號(hào)：GJXH2015-230），主持人華芳。

收稿日期：2015-10-23

中圖分類號(hào)：G710

文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

文章編號(hào)：1674-943X(2016)01-0037-04