華陽

（無錫商業(yè)職業(yè)技術(shù)學院國際商務(wù)學院，江蘇無錫214153）

基于技能大賽的高職院校教學改革研究
——以外經(jīng)貿(mào)專業(yè)為例

華陽

（無錫商業(yè)職業(yè)技術(shù)學院國際商務(wù)學院，江蘇無錫214153）

隨著職業(yè)教育的深入發(fā)展，職業(yè)技能大賽得到社會各界的廣泛認可，也對高職院校的教學發(fā)展起到了很大的推動作用。文章以外經(jīng)貿(mào)專業(yè)為例，分析了當前高職院校傳統(tǒng)教學管理活動中的不足，并基于外經(jīng)貿(mào)專業(yè)競賽機制提出了專業(yè)教學改革設(shè)計，旨在通過技能大賽來促進高職院校教學改革，使技能大賽真正成為引領(lǐng)和帶動職業(yè)院校教學質(zhì)量提高的推進器，以培養(yǎng)更多符合社會需求的外貿(mào)技能型人才。

技能大賽；高職院校；外經(jīng)貿(mào)專業(yè)；教學改革設(shè)計

一、引言

當前，隨著我國經(jīng)濟產(chǎn)業(yè)的轉(zhuǎn)型升級，各行業(yè)都在調(diào)整人才需求結(jié)構(gòu)，技能型人才受到社會和企業(yè)越來越多的關(guān)注。職業(yè)技能的重要性不言而喻，行業(yè)對技能的檢驗也形式多樣。技能競賽作為一種特殊形式的檢驗平臺，對高職院校教育教學的促進作用顯而易見。

隨著全球經(jīng)濟形勢的變化，我國對外貿(mào)易經(jīng)濟產(chǎn)生了新的增長點。在新的開放格局和外貿(mào)形勢下，培養(yǎng)符合當前外經(jīng)貿(mào)發(fā)展要求的國際貿(mào)易人才，并且在行業(yè)中尋求適合高職高專人才的外經(jīng)貿(mào)崗位，成為高職院校外經(jīng)貿(mào)專業(yè)人才培養(yǎng)的重點。各院校涉外專業(yè)對參加全國外經(jīng)貿(mào)類技能大賽都非常重視，并將大賽與專業(yè)建設(shè)、課程設(shè)置、實訓(xùn)室建設(shè)、師資隊伍建設(shè)等內(nèi)容進行了有機結(jié)合，深入探索創(chuàng)新型的人才培養(yǎng)模式。

外經(jīng)貿(mào)類技能大賽目前有多種形式，競賽內(nèi)容反映了當前社會對外經(jīng)貿(mào)人才的各種技能要求，參加技能大賽既檢驗了學生的涉外商務(wù)技能水平和學校的師資力量，又檢驗了學校的外經(jīng)貿(mào)專業(yè)辦學水平和教改成果。參賽過程也暴露出當前高職院校教學管理過程中的一些問題與不足，需要我們進一步開拓思路，改革創(chuàng)新。

二、基于技能大賽的高職外經(jīng)貿(mào)類專業(yè)教學活動中存在的問題

（一）傳統(tǒng)教學模式無法滿足社會對競技人才的需求

目前外經(jīng)貿(mào)類專業(yè)的教學模式一般由兩大部分組成：專業(yè)基礎(chǔ)課程和實踐性教學環(huán)節(jié)。在專業(yè)基礎(chǔ)課程設(shè)置上以傳統(tǒng)外經(jīng)貿(mào)知識為主要授課內(nèi)容，采用傳統(tǒng)的講授方式，對學生能力培養(yǎng)不足；在實踐性教學環(huán)節(jié)，教學內(nèi)容或流于形式，或疏于管理，學生所訓(xùn)練的專業(yè)綜合技能不達標，且脫離社會實際需求。目前各院校尤其是外經(jīng)貿(mào)類專業(yè)的實踐教學條件，只是擁有多媒體教室、實訓(xùn)室，以計算機機房為主，很少有一個類似職業(yè)工作的真實場景；實踐環(huán)節(jié)的教學內(nèi)容也很少有真實的項目，有的只是案例分析和模擬訓(xùn)練。這就使得學生的職業(yè)情境能力薄弱，專業(yè)知識的變遷能力不足，在參賽過程中體現(xiàn)出來的實際水平與社會企業(yè)的人才需求還有非常大的差距。近年來，外經(jīng)貿(mào)行業(yè)正在呈現(xiàn)新的發(fā)展趨勢，很多企業(yè)都在轉(zhuǎn)型升級，如果仍然固步于傳統(tǒng)外貿(mào)教學模式，那么培養(yǎng)出來的學生將不能滿足社會對新型外貿(mào)職業(yè)技能人才的需求。

（二）技能型師資缺乏

對于應(yīng)用型人才的培養(yǎng)，師資往往起到非常關(guān)鍵的作用?！百悓W生”的背后其實質(zhì)是“賽教師”。很多院校都存在認識誤區(qū)，認為技能競賽是由學生去參加的，因此對學生進行反復(fù)強化。為了在競賽中取得好成績，往往挑選少數(shù)最優(yōu)秀的學生，利用最好的教學資源，集中進行強化訓(xùn)練。這種方式固然對備賽起到了一定的作用，但卻忽視了技能型師資的培養(yǎng)。目前外經(jīng)貿(mào)類高職教師大部分是從普通高校畢業(yè)的，缺乏技術(shù)應(yīng)用能力和實踐技能，講授的內(nèi)容跟不上社會實際需求，在帶隊訓(xùn)練中無法領(lǐng)會技能大賽的參賽要領(lǐng)，在技能傳授上缺乏針對性和靈活性。指導(dǎo)教師都跟不上競賽節(jié)奏，更不要說學生的職業(yè)應(yīng)用能力了?！凹寄苄汀睅熧Y隊伍建設(shè)是構(gòu)建高職專業(yè)實踐教學體系的基礎(chǔ)，也是高職教育可持續(xù)發(fā)展的重要決定因素。技能型師資的缺乏導(dǎo)致高職商科類應(yīng)用技能人才培養(yǎng)難度加大［1］。

（三）校內(nèi)考評機制落后于競賽評價體系

技能大賽的評價體系越來越趨于復(fù)雜。本文以目前高職院校參與性較高的全國國際貿(mào)易職業(yè)能力技能大賽為例來說明。該大賽采用的是綜合項目與單個項目相結(jié)合的方式進行考評打分，然后按照一定的比例核算分數(shù)后得出最終的結(jié)果。同時，每個單項環(huán)節(jié)都設(shè)定了細致的評分標準，內(nèi)容涵蓋出口業(yè)務(wù)、進口業(yè)務(wù)、價格核算。業(yè)務(wù)模擬對象為貨物進出口貿(mào)易過程，要求參賽選手選擇本地區(qū)優(yōu)勢商品出口，國外互補商品進口，在真實的業(yè)務(wù)環(huán)境里完成進出口作業(yè)內(nèi)容。競賽以業(yè)務(wù)流程為主線，以作業(yè)內(nèi)容為節(jié)點，選手需綜合應(yīng)用外經(jīng)貿(mào)專業(yè)的知識完成規(guī)定的作業(yè)內(nèi)容，充分體現(xiàn)職業(yè)內(nèi)容對專業(yè)知識和技能的綜合要求。最后的評分讓選手看到自己與對手、與企業(yè)要求的具體差距，進而為賽后的經(jīng)驗總結(jié)和能力提高提供很好的幫助。相比之下，目前校內(nèi)課程教學環(huán)節(jié)的評價體系就顯得非常單一，尤其是傳統(tǒng)的閉卷筆試或上機操作，遠遠不能真實全面地反映學生的掌握情況。

三、基于外經(jīng)貿(mào)類競賽機制的專業(yè)教學改革設(shè)計

（一）以競賽為契機，創(chuàng)新教學模式

外經(jīng)貿(mào)技能大賽的制度化和普及化，必將成為高職院校商貿(mào)專業(yè)課程改革的導(dǎo)向標。要改變傳統(tǒng)外經(jīng)貿(mào)教學的不利局面，就要以人才培養(yǎng)為目標，以競賽為契機，結(jié)合當前外貿(mào)行業(yè)的最新發(fā)展趨勢，積極創(chuàng)新外經(jīng)貿(mào)教學模式，采用貼近社會和企業(yè)需求的、和競賽步調(diào)相一致的教學新手段、新方法來夯實“專業(yè)基礎(chǔ)+實踐實戰(zhàn)”的教學體系架構(gòu)。

當前在互聯(lián)網(wǎng)的影響下，我國跨境電子商務(wù)呈現(xiàn)出快速發(fā)展的勢頭，成為外經(jīng)貿(mào)專業(yè)發(fā)展的新方向。全國跨境電商技能大賽應(yīng)運而生，旨在選拔具備創(chuàng)新型外貿(mào)綜合實務(wù)能力的高級應(yīng)用技能人才。根據(jù)新型外貿(mào)人才的屬性，創(chuàng)新外經(jīng)貿(mào)人才培養(yǎng)教學模式，在教學內(nèi)容上，整合傳統(tǒng)專業(yè)基礎(chǔ)授課與實踐教學環(huán)節(jié)資源；在教學體系中保持原有的核心外貿(mào)課程，如國際貿(mào)易實務(wù)、外貿(mào)單證實務(wù)等，并根據(jù)新形勢發(fā)展增加電子商務(wù)互聯(lián)網(wǎng)平臺基礎(chǔ)課程，如跨境電子商務(wù)實務(wù)、網(wǎng)絡(luò)營銷等；根據(jù)跨境電商運營與推廣專員的屬性，在實踐操作環(huán)節(jié)增設(shè)跨境電商項目運營課程，側(cè)重對復(fù)合型人才的培養(yǎng)；在教學方式上，專業(yè)基礎(chǔ)和實踐操作都注重實戰(zhàn)訓(xùn)練，充分運用參賽平臺來學習新知識，檢驗學習效果，開發(fā)新型外貿(mào)教學資源，建立業(yè)務(wù)團隊，將課堂上的“練習”轉(zhuǎn)化為實戰(zhàn)中的“業(yè)績”。經(jīng)過該教學模式和課程體系的培育，選拔對跨境電商有濃厚興趣的學生，推薦其參加全國跨境電商大賽，指導(dǎo)其創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)，鼓勵和幫助學生成長為外經(jīng)貿(mào)跨境電商的職業(yè)經(jīng)理人或創(chuàng)業(yè)明星。

（二）以競賽為抓手，深化校企合作

當前技能競賽充分反映了外貿(mào)行業(yè)崗位的技能要求，可以通過多種形式和途徑，積極爭取行業(yè)企業(yè)對技能競賽的支持，并以此作為深化校企合作的契機與突破口。

深化校企合作，需要從院校和企業(yè)兩方面入手。從學院來說，專業(yè)教師參與技能競賽的指導(dǎo)工作，在整個參賽過程中，能及時發(fā)現(xiàn)教學環(huán)節(jié)中的不足和與社會企業(yè)實際人才需求的差距，能切身體會到與企業(yè)合作的重要性，從而自發(fā)產(chǎn)生進入企業(yè)學習的迫切心態(tài)，努力進修專業(yè)技能，并依據(jù)外貿(mào)行業(yè)的最新發(fā)展動向，積極進行教改，這樣可以從整體上提升教師的專業(yè)綜合素養(yǎng)。學院通過參加技能競賽來拓展社會外經(jīng)貿(mào)企業(yè)資源，進一步深化校企合作，將學生選派到企業(yè)實習工作，深入企業(yè)學習各項貿(mào)易技巧和分銷經(jīng)驗，這樣的實戰(zhàn)能激發(fā)學生對專業(yè)學習的興趣。從企業(yè)方面來說，有了技能競賽這樣的選拔平臺，可以選擇大賽中優(yōu)勝的學生提前進入企業(yè)工作，儲備人才，借助學生創(chuàng)新發(fā)散思維多渠道地拓展市場規(guī)模，獲得良好市場效益，這樣企業(yè)也會變得更加積極參與校企合作。以全國跨境電商大賽為例，通過競賽，搭建了全新的校企合作電商平臺，高職院校對接產(chǎn)業(yè)資源，實現(xiàn)產(chǎn)學互動；建立跨境電商專業(yè)人才庫，方便企業(yè)選拔優(yōu)秀人才。

（三）在教學環(huán)節(jié)滲透職業(yè)元素——建立“教師工作室”

基于大賽的崗位職業(yè)性，要在教學環(huán)節(jié)滲透職業(yè)元素，探索構(gòu)建教學技能管理新模式，以達到培養(yǎng)適應(yīng)時代發(fā)展的高技能人才的教學目標。教師工作室正是基于這樣的目標應(yīng)運而生。工作室的主體由專業(yè)教師構(gòu)成，吸收學生加入，以團隊形式進行各項企業(yè)化項目運作，將教學與實戰(zhàn)緊密結(jié)合起來。每位工作室教師成員應(yīng)及時了解社會行業(yè)發(fā)展動態(tài)，了解企業(yè)實際需求，了解技能競賽的項目、內(nèi)容和規(guī)程，及時熟悉技能競賽中應(yīng)用的新技術(shù)、新工藝、新方法，進行業(yè)務(wù)實戰(zhàn)，為專業(yè)教學內(nèi)容的及時更新創(chuàng)造條件，提高專業(yè)教學對經(jīng)濟發(fā)展的適應(yīng)性［2］。為滿足社會對新型外貿(mào)人才的需求，以跨境電商技能競賽為契機，外經(jīng)貿(mào)專業(yè)可以成立跨境電商教師工作室。教師主管跨境店鋪運營工作，學生成立業(yè)務(wù)組。教師工作期間通過競賽平臺，以“導(dǎo)師制”的形式指導(dǎo)學生業(yè)務(wù)，學生以“學徒制”的形式全面參與工作。教師還可以利用寒暑假進入跨境電商企業(yè)鍛煉，線上線下同時實踐，為師生提供一個全真的職場環(huán)境，為參賽和今后入職打下堅實的基礎(chǔ)，將外經(jīng)貿(mào)實踐教學真正落到實處。

（四）積極建立技能競賽相關(guān)社團組織

隨著外經(jīng)貿(mào)專業(yè)技能競賽的常規(guī)化，基于技能大賽成立相應(yīng)的學生社團組織，既擴大了競賽的影響力，也能讓更多的學生參與其中。學院應(yīng)著力搭建學生的日常訓(xùn)練平臺，將課堂與課余結(jié)合起來，招募對新型外貿(mào)有興趣的學生進入學生社團，幫助學生將專業(yè)和興趣充分融合在一起。

在社團中，學生除了掌握傳統(tǒng)外貿(mào)交易技巧外，還要熟悉營銷、支付、物流等環(huán)節(jié)，同時還可以鍛煉學生產(chǎn)品拍攝、圖片處理、店鋪裝修等方面的能力，這些既可以當作學生課余時間的專業(yè)實踐，也可以按照社團組織來管理。在社團里成立業(yè)務(wù)組，以個人或團隊方式組隊，由學生自我管理。每學期開展業(yè)務(wù)競賽，每隊可以邀請1至2位專業(yè)教師進行指導(dǎo)，每個業(yè)務(wù)組自行尋找資源，和企業(yè)對接，從備貨開始，用所學到的知識進行貿(mào)易實踐，根據(jù)業(yè)績情況給予考核和學分的認定。每次社團競賽中成績突出的團隊或個人直接推薦參加技能大賽，省去了原先選拔、組隊和磨合的時間，為順利參賽和職業(yè)成長打下堅實基礎(chǔ)。

（五）多層次開展校級競賽，設(shè)立科學的遴選機制

基于技能大賽，在職業(yè)院校教學環(huán)節(jié)中設(shè)置多層次選拔制度，做到 “步步有競賽，人人能比賽”，打破目前技能大賽中搞“應(yīng)賽教育”“精英教育”的局面，讓參賽面擴大，突出職業(yè)技能導(dǎo)向，全面普及技能競賽精神，充分調(diào)動學生參賽和提升技能水平的積極性。競賽活動可以從各專業(yè)、各班級、各學生組織中進行推進。參賽學生從基層選拔，每輪比賽后優(yōu)勝學生晉級，通過各輪競賽的優(yōu)勝劣汰，全方位地考核學生的職業(yè)技能，遴選出職業(yè)綜合素養(yǎng)優(yōu)秀的學生最終參加技能大賽。校內(nèi)競賽的形式可以靈活多樣，將專業(yè)知識和技能多層次地疊加來設(shè)計競賽項目，可以參照外貿(mào)技能大賽的形式來設(shè)置，分綜合項目和單項環(huán)節(jié)來進行，多角度考核學生技能實踐應(yīng)用，鼓勵在真實情境下進行貿(mào)易；也可以與企業(yè)共同承辦競賽，直接按照企業(yè)需要的人才能力要求來設(shè)置大賽內(nèi)容。大賽評委由教師和企業(yè)家共同擔任，通過靈活的考評機制促進校內(nèi)可持續(xù)動態(tài)發(fā)展的職業(yè)實踐，選派在考評中脫穎而出的優(yōu)秀學生參加技能大賽。

綜上所述，基于競賽機制對外經(jīng)貿(mào)專業(yè)教學進行改革設(shè)計，實施“創(chuàng)新型教學模式+深入有效的校企合作+建立教師工作室+學生社團運作+靈活的競賽考評機制”，初步形成了“教學—實踐—考評—競賽—就（創(chuàng)）業(yè)”的人才培養(yǎng)創(chuàng)新路徑。技能大賽不僅是高職院校職業(yè)應(yīng)用能力的展示平臺，也是當前新形勢下高等職業(yè)教育改革的推手。高職院校應(yīng)以技能競賽為契機，在日常教學中做到技能競賽與常規(guī)教學相融合，以競賽促進教學模式和方法的改革，使教學服務(wù)于人才培養(yǎng)，競賽引導(dǎo)教學，使得技能大賽真正成為引領(lǐng)和帶動職業(yè)院校教學質(zhì)量提高的推進器，培養(yǎng)更多符合外貿(mào)行業(yè)和社會需求的高端技能型外貿(mào)人才，全面提升高職院校學生的整體綜合素質(zhì)［3］。

［1］高飛.談基于技能競賽背景下的高職實踐教學模式改革［J］.遼寧高職學報.2012（6）:56.

［2］丁幫俊.高職院校技能競賽促進專業(yè)教學質(zhì)量提升研究：基于職業(yè)教育屬性視角 ［J］.江蘇高教，2015（5）：143-145.

［3］王一名，邱璐軼，以職業(yè)技能競賽推動國貿(mào)專業(yè)教學改革［J］.黑龍江教育（高教研究與評估）2012（11）:11-13.

（編輯：張雪梅）

Skills Competition and Teaching Reforms in Higher Vocational Colleges:A Case Study

HUA Yang
（School of International Business，Wuxi Vocational Institute of Commerce，Wuxi，214153，China）

With further development of vocational education，vocational skills competitions have been widely approved of by the public，which in turn play a greater role in promoting the development of higher vocational colleges.Taking the major of foreign trade and economics as an example，this paper analyzes the deficiency of traditional teaching management in higher vocational colleges，and，based on the mechanism of skills competition for this major，puts forward suggestions for teaching reform and design，aiming to promote the teaching reforms by skills contest which could be a propeller in improving teaching quality and preparing more skilled professionals that the sector of foreign trade and economics needs.

skills contest；higher vocational college；major of foreign trade and economics；teaching reform and design

G 719.21

A

1671-4806（2016）04-00092-04

2016-05-11

無錫商業(yè)職業(yè)技術(shù)學院科研課題（SYKJ15D20）

華陽（1980—），女，江蘇無錫人，講師，經(jīng)濟師，碩士，研究方向為國際經(jīng)濟與貿(mào)易。