林麗雅

（陽江市衛(wèi)生學(xué)校，廣東 陽江 529500）

中職班主任工作經(jīng)驗(yàn)淺談

林麗雅

（陽江市衛(wèi)生學(xué)校，廣東 陽江 529500）

班主任是班級的組織者和管理者，既要抓好學(xué)生的學(xué)習(xí)，又要對學(xué)生進(jìn)行思想品德教育和良好行為習(xí)慣培養(yǎng)。班主任工作的特殊性要求在班級管理中需要采用多種方法管理教育學(xué)生。

班主任工作學(xué)生管理

近年來，隨著中職學(xué)校招生人數(shù)的不斷擴(kuò)張，學(xué)生結(jié)構(gòu)漸趨多樣化，學(xué)生素質(zhì)參差不齊，學(xué)生文化基礎(chǔ)相對薄弱，學(xué)生自主意識不斷增強(qiáng)，行為方式獨(dú)立。這些都給學(xué)生管理工作帶來了新的挑戰(zhàn)，筆者現(xiàn)將在中職學(xué)校擔(dān)任多年班主任工作中積累的經(jīng)驗(yàn)作以下淺談。

1　抓好日常行為規(guī)范　及時發(fā)現(xiàn)解決問題

從小學(xué)五、六年級開始，許多學(xué)生開始在思想上出現(xiàn)較大的變化。不少學(xué)生已經(jīng)進(jìn)入“青春反叛期”。他們常常自認(rèn)為已經(jīng)長大，對條條框框的限制約束表示很反感，因而在思想上有很多的麻痹松懈。這種情況一直延續(xù)到中職階段。作為班主任應(yīng)適時在學(xué)期伊始之際召開主題班會，讓學(xué)生交流體會遵規(guī)守紀(jì)的重要性，從思想上給學(xué)生深刻的認(rèn)識。在實(shí)際工作中，狠抓日常學(xué)習(xí)生活中不守紀(jì)律的現(xiàn)象，如課上睡覺，曠課遲到，打架罵人，不做作業(yè)以及頂撞教師等行為。讓學(xué)生“換位”思考，并積極教育引導(dǎo)。讓學(xué)生在反省中受教育，培養(yǎng)自己良好的行為習(xí)慣。尤其針對中職學(xué)生的思想復(fù)雜偏激以及情緒多變的特點(diǎn)，班主任要及時發(fā)現(xiàn)存在的問題，學(xué)生生交流談心，排解問題。同時，班主任應(yīng)多觀察多調(diào)查，抓住事情的苗頭，防微杜漸，防患于未燃。

2　培養(yǎng)學(xué)生積極健康的心理

在平時的教育教學(xué)中，班主任應(yīng)堅(jiān)持以鼓勵為主，鼓勵會使學(xué)生的心態(tài)更加積極，更加開放。鼓勵的方式多樣，一句熱情的話語，一個贊許的眼神以及一次親切的撫摸都能讓學(xué)生心蕩漣漪，如沐春風(fēng)。學(xué)生在教師的鼓勵下，更傾向于作積極的嘗試。如果在嘗試中體驗(yàn)到成功，從此便有可能努力向上前進(jìn)。教師對學(xué)生的鼓勵以及對學(xué)生通過努力后取得成績的肯定，可以不斷筑高學(xué)生的起點(diǎn)，而學(xué)生也有了自己前進(jìn)的動力。另外，班主任幫助學(xué)生樹立目標(biāo)。有了目標(biāo)，學(xué)生前進(jìn)就不會迷失方向，更能夠以積極的心態(tài)邁出堅(jiān)定的步伐。班主任不但幫助學(xué)生樹立目標(biāo)，而且要讓學(xué)生自己學(xué)會制訂目標(biāo)，讓學(xué)生學(xué)會激勵自己，隨時調(diào)整自己。

3　改變形象　貼近學(xué)生

原先總認(rèn)為班主任在學(xué)生面前應(yīng)該板著臉，讓學(xué)生怕你。這樣，學(xué)生才會服貼，班風(fēng)才能純正。經(jīng)過多年的工作實(shí)踐，現(xiàn)在看來，并非如此。在不影響正常工作和學(xué)習(xí)的前提下，班主任放下師長的架子，一句親切友好的玩笑往往讓師生間的心靈拉得更近，學(xué)生會從內(nèi)心真正敬重親近班主任，班主任便能更好地開展教育工作。學(xué)生也會更樂意接受班主任善意的批評教導(dǎo)，從而減免“口服心不服”的現(xiàn)象。

原先在做學(xué)生思想工作時，常感覺大道理已說盡，自己勞力費(fèi)神，苦口婆心，而學(xué)生卻無動于衷，厭煩乏味。這往往是大道理太過枯燥，缺少血肉。后來，學(xué)著以他人事例和自身體驗(yàn)為參照，現(xiàn)身說法，動之以情，曉之以理，以平等民主談心的方式和學(xué)生推心置腹，與學(xué)生互動共鳴，卻恰恰起到“事半功倍”的效果。

4　抓好后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作

后進(jìn)生大致分成三種類型：一是學(xué)習(xí)差生，表現(xiàn)為無心向?qū)W，沉悶寡歡。二是思想品德差生，表現(xiàn)為沾染上不良風(fēng)氣，違反校紀(jì)班規(guī)，隨心所欲，難以自控。三是“二合一”的雙差生，人數(shù)不多，但負(fù)面影響很大。而這樣的學(xué)生又以留守學(xué)生居多，家庭隔代教育不力，往往導(dǎo)致這些學(xué)生任意放縱。并且在大多時候又很難取得家庭與學(xué)校教育配合統(tǒng)一。對待這些學(xué)生，更需要班主任傾注心血和愛心，使其轉(zhuǎn)化。建議在后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作中從以下幾個方面做起。

4.1爭取家長配合發(fā)揮家庭教育作用

學(xué)校家庭聯(lián)手打造孩子的未來，形成強(qiáng)大的教育合力。在實(shí)際工作中采取家訪以及請家長來訪的形式，匯報學(xué)生在校的表現(xiàn)，爭取家長支持配合。

4.2充分發(fā)揮先進(jìn)群體對后進(jìn)生的感染作用

先進(jìn)群體的榜樣作用是巨大的。在良好學(xué)風(fēng)的包圍中，少數(shù)后進(jìn)生蠢蠢欲動的欲望便能打消很多，先進(jìn)帶動落后。在先進(jìn)群體的感召下，加之班主任循循善誘，天長日久，后進(jìn)生會逐漸走向積極康健的大道。

4.3尊重后進(jìn)生激勵后進(jìn)生

尊重后進(jìn)生的人格，以表揚(yáng)為主，發(fā)現(xiàn)挖掘后進(jìn)生的閃光點(diǎn)，給他們“用武之地”，激發(fā)他們熱情，增強(qiáng)他們信心，比如有的后進(jìn)生勞動很積極肯賣力，可以委任其勞動委員一職，負(fù)責(zé)班級衛(wèi)生管理。有的后進(jìn)生讓他充當(dāng)紀(jì)律委員一職，他們在記錄班級紀(jì)律的同時也約束規(guī)范了自己的行為。班主任也多了表揚(yáng)的依據(jù)。

5　培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)態(tài)度和習(xí)慣

讓學(xué)生學(xué)會“會學(xué)”。“未來社會的文盲是沒有掌握獲取知識方法的人”。班主任應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生真正認(rèn)識“會學(xué)”的意義，認(rèn)識自學(xué)能力的重要性。筆者用身邊學(xué)生的成功經(jīng)驗(yàn)啟發(fā)學(xué)生，用自己親身體會告知學(xué)生，利用班會和恰當(dāng)時機(jī)，經(jīng)常滲透學(xué)法指導(dǎo)。學(xué)習(xí)有規(guī)律可循，但又因人而異。因此在學(xué)法指導(dǎo)上既有整體上的指導(dǎo)，又能注意個別指導(dǎo)，同時也創(chuàng)造條件進(jìn)行學(xué)習(xí)方法交流，讓成功學(xué)生談經(jīng)驗(yàn)體會，讓學(xué)生在交流中吸收借鑒他人經(jīng)驗(yàn)，改善完善自己的學(xué)習(xí)方法。沒有競爭機(jī)制，集體便沒有活力，個人便沒有危機(jī)感。班主任應(yīng)在班集體創(chuàng)造出強(qiáng)有力的競爭局面，用競爭激發(fā)學(xué)生昂揚(yáng)的斗志，挖掘?qū)W習(xí)巨大的潛能。通過競爭，學(xué)生會提高學(xué)習(xí)積極性，增強(qiáng)完成任務(wù)的緊迫感，有效提升學(xué)習(xí)效率，從而改掉一般中職學(xué)生常見的拖拉懶散、得過且過的學(xué)習(xí)作風(fēng)。

6　結(jié)語

班主任工作瑣碎而繁多。它滲透在學(xué)生思想、學(xué)習(xí)、生活的角角落落，說不完道不盡。班主任既是聯(lián)系各科教師與學(xué)生之間的紐帶，又是溝通學(xué)校、家庭、社會的橋梁。班主任既是導(dǎo)師又是慈母，既要顧全大局，高瞻遠(yuǎn)矚，宏觀引領(lǐng)，又要體察入微，深入角落，關(guān)心呵護(hù)?？偠灾袌鼋?jīng)濟(jì)的發(fā)展為中職教育帶來了新的發(fā)展與挑戰(zhàn)，學(xué)生的管理工作也要與時俱進(jìn)。班主任的根本任務(wù)是培育學(xué)生使其全面發(fā)展，最終使其成為適應(yīng)社會需要的衛(wèi)生職業(yè)技術(shù)人才。社會主義現(xiàn)代化需要的人才是全面發(fā)展的人才，過分偏向智力發(fā)育而忽略其他方面的發(fā)展是非常不明智的。不斷改造學(xué)生的狀態(tài)，發(fā)展學(xué)生的能力以及提升學(xué)生的價值是學(xué)校教育的使命。因此，班主任應(yīng)時刻關(guān)注學(xué)生的均衡發(fā)展，注重德、智、體、美、勞全面發(fā)展，注重學(xué)生基礎(chǔ)文化素質(zhì)和專業(yè)素質(zhì)的提高，引導(dǎo)學(xué)生不斷強(qiáng)化薄弱方面，突破重點(diǎn)難點(diǎn)，幫助學(xué)生建立自信，提升興趣，增強(qiáng)成才意識，養(yǎng)成勤奮好學(xué)的良好學(xué)風(fēng)，為就業(yè)成才打下良好基礎(chǔ)。