賈 超

(西安外國語大學(xué)，陜西 西安 710128)

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【大學(xué)文化】

延安創(chuàng)業(yè)精神在當(dāng)代大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育中的時(shí)代價(jià)值

賈 超

(西安外國語大學(xué)，陜西 西安 710128)

自力更生、艱苦奮斗的創(chuàng)業(yè)精神是延安精神最核心的內(nèi)容，也是延安精神最集中的體現(xiàn)。本文簡(jiǎn)要論述延安創(chuàng)業(yè)精神的基本內(nèi)涵及延安創(chuàng)業(yè)精神的具體體現(xiàn)，并說明延安創(chuàng)業(yè)精神對(duì)當(dāng)代大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的時(shí)代價(jià)值和指導(dǎo)意義。探索延安創(chuàng)業(yè)精神的時(shí)代價(jià)值，對(duì)激發(fā)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)意識(shí)、提高大學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力、培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)精神、培育大學(xué)生創(chuàng)業(yè)品質(zhì)、樹立校園創(chuàng)業(yè)典型、營造校園創(chuàng)業(yè)氛圍具有重要的指導(dǎo)價(jià)值。

延安精神；自力更生；艱苦奮斗；創(chuàng)業(yè)精神

大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育不僅僅是就業(yè)教育，還是理想信念教育。延安自力更生、艱苦奮斗的創(chuàng)業(yè)精神不僅是黨中央在延安十三年總結(jié)出來的歷史經(jīng)驗(yàn)，更是在今天物質(zhì)狀況極大改善的情況下人們精神食糧的重要來源，對(duì)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育具有非常重要的指導(dǎo)價(jià)值。

一、延安創(chuàng)業(yè)精神的基本內(nèi)涵

延安創(chuàng)業(yè)精神是黨中央在延安十三年，在極其艱苦的條件下，中國共產(chǎn)黨及其領(lǐng)導(dǎo)的革命軍隊(duì)通過大生產(chǎn)運(yùn)動(dòng)、開發(fā)南泥灣等過程中所體現(xiàn)出來的一切靠自己，不求人，敢于在艱苦的環(huán)境下全力拼搏，沒有條件就千方百計(jì)地去創(chuàng)造條件的奮斗精神。在貧瘠的黃土地上，黨中央創(chuàng)造了自己動(dòng)手、豐衣足食的奇跡，所體現(xiàn)出來的理想信念、精神風(fēng)貌、思想品德、工作與生活作風(fēng)是延安創(chuàng)業(yè)精神的精華和結(jié)晶。它成為中國共產(chǎn)黨人團(tuán)結(jié)奮斗，經(jīng)受各種考驗(yàn)，戰(zhàn)勝艱難險(xiǎn)阻，不斷爭(zhēng)取勝利的精神力量。

二、延安創(chuàng)業(yè)精神的具體體現(xiàn)

(一)自己動(dòng)手、豐衣足食

面對(duì)日偽的“掃蕩”、國民黨的封鎖，加上自然災(zāi)害，邊區(qū)經(jīng)濟(jì)遇到了極大的困難。面對(duì)嚴(yán)峻的現(xiàn)實(shí)，毛澤東向全黨發(fā)出“自己動(dòng)手，豐衣足食”的偉大號(hào)召。邊區(qū)大生產(chǎn)運(yùn)動(dòng)蓬勃開展，取得了可喜的成績(jī)。1939-1944年間，邊區(qū)群眾總計(jì)開荒436.22萬畝，人均開荒三畝，糧食產(chǎn)量逐年增加，由1937年的126萬石提高到1944年的160萬石(根據(jù)1928年《中華民國度量衡法》，1石等于100升，下同)。布匹自給率在1944年也已達(dá)到2/3。[1]在置之死地而后生的絕境下產(chǎn)生的這種獨(dú)立自主、自力更生精神，煥發(fā)出巨大的能量，大大改變了根據(jù)地的經(jīng)濟(jì)面貌。

(二)刻苦耐勞、堅(jiān)忍不拔的奮斗精神

聞名遐邇的359旅最能體現(xiàn)刻苦耐勞、堅(jiān)忍不拔的奮斗精神。南泥灣古木叢生，被帶刺的荊棘和盤根錯(cuò)節(jié)的山桃樹環(huán)繞，常有野獸出沒。359旅在王震的率領(lǐng)下，挺進(jìn)南泥灣，用驚人的毅力創(chuàng)造了非凡的業(yè)績(jī)，結(jié)出了艱苦奮斗的累累碩果。1940-1944年開荒種地分別為5000多畝、1.12萬畝、2.68萬畝、10萬畝、35萬多畝，逐年翻番，收糧1.5萬石，蔬菜590萬斤，不僅實(shí)現(xiàn)全部經(jīng)費(fèi)、物資自給自足，還向邊區(qū)政府上繳了1萬石公糧。[2]全旅工業(yè)、商業(yè)和手工業(yè)的收益也大幅度增加。全旅指戰(zhàn)員還打了一千多孔整潔明亮的新窯洞，建成六百多間平房，置了一萬多件家具和農(nóng)具。原來荒蕪的南泥灣完全變成了“陜北的好江南”。

(三)愚公移山、勤儉辦一切事業(yè)

1938年，工業(yè)專家沈鴻滿懷愛國之情，從上海帶來10部機(jī)器、7名工人和兩箱科技書籍，建立了機(jī)器廠。后來又有紡織廠、造紙廠、被服廠、農(nóng)具廠、制革廠、制鞋廠、石油廠及制藥廠，邊區(qū)的工業(yè)有了很大的發(fā)展，日用品乃至火藥、子彈、迫擊炮等軍用品都可以生產(chǎn)。在創(chuàng)辦工廠企業(yè)的過程中，沒有書、圖紙、實(shí)驗(yàn)室，生產(chǎn)沒有原料，在一無設(shè)備、二無技術(shù)的情況下，工人們邊干邊試驗(yàn)，非常艱苦也非常緊張，但他們毫無畏懼。

誕生在抗日烽火歲月中的中國人民抗日軍政大學(xué)等20多所學(xué)校，也是白手起家、勤儉辦一切事業(yè)的光輝典范。中國人民抗日軍政大學(xué)以石洞為教室，以石壁為黑板，以石頭為桌凳和講臺(tái)。學(xué)習(xí)環(huán)境雖苦，但學(xué)生更加刻苦，用鍋灰摻水作墨汁，用樹枝作筆，在地上練習(xí)寫字，用舊書背面或用樺樹皮記筆記。[3]這種艱苦的學(xué)習(xí)生活環(huán)境既磨煉了學(xué)生的革命意志，也培養(yǎng)了艱苦奮斗的工作作風(fēng)。

(四)中央領(lǐng)導(dǎo)人率先垂范、身體力行

延安時(shí)期，毛澤東、周恩來、朱德、劉少奇等領(lǐng)導(dǎo)人率先垂范、身體力行，用他們的自身形象和實(shí)際行動(dòng)踐行著艱苦奮斗的精神，教育和影響了廣大軍民，成為凝聚根據(jù)地軍民的核心。毛澤東工作起來往往是廢寢忘食，生活上更是十分簡(jiǎn)樸。在大生產(chǎn)運(yùn)動(dòng)中，毛澤東率先垂范，主動(dòng)參加勞動(dòng)，以身作則影響著身邊的干部和群眾。周恩來在大生產(chǎn)運(yùn)動(dòng)中，帶頭紡線，與人民同甘共苦，心心相印。朱德曾親自上南泥灣考察、選點(diǎn)，親自擬定開發(fā)計(jì)劃，身先士卒帶頭參加生產(chǎn)勞動(dòng)，堅(jiān)持和同志們一起吃大灶。劉少奇嚴(yán)于律己，要求他人做到的自己首先做到，在困難的時(shí)候帶頭到地里去挖野菜充饑。[4]

(五)深入調(diào)研、實(shí)事求是的思想作風(fēng)

這時(shí)，陳前臺(tái)雙手抱著一個(gè)方形魚缸氣喘吁吁地進(jìn)來，范堅(jiān)強(qiáng)迅速將匕首縮進(jìn)袖子，在辦公桌上坐了，說：“我說過了，我不喜歡方的，你聽不到嗎？”陳前臺(tái)求助似地看著一杭，一杭聳聳肩。

延安時(shí)期全黨大興調(diào)查研究之風(fēng)，這是踐行黨實(shí)事求是思想路線的直接體現(xiàn)。肖勁光在1938年春節(jié)前去基層部隊(duì)檢查工作時(shí)，發(fā)現(xiàn)八路軍糧餉的供給標(biāo)準(zhǔn)非常低，伙食費(fèi)每個(gè)指戰(zhàn)員每天五分錢和一斤半的毛糧；津貼費(fèi)，戰(zhàn)士每人每月一元。按當(dāng)時(shí)的物價(jià)，官兵的伙食費(fèi)每天要買蔬菜就買不了油、鹽、柴火。戰(zhàn)士的津貼，連必需的日用品如牙刷、手巾、襪子等都難以購買。部隊(duì)缺少御寒的柴炭，被子破爛。隨后，留守兵團(tuán)機(jī)關(guān)對(duì)全部隊(duì)進(jìn)行了一次全面調(diào)查摸底，進(jìn)一步發(fā)現(xiàn)問題，從而解決問題。對(duì)此，毛澤東大加贊賞并要求總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，向全部隊(duì)各單位推廣。[5]這種深入調(diào)研、實(shí)事求是的思想作風(fēng)為黨的各級(jí)組織制定和實(shí)行科學(xué)的決策提供了寶貴的依據(jù)和參考。

三、延安創(chuàng)業(yè)精神在當(dāng)代大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育中的時(shí)代價(jià)值

(一)有利于激發(fā)當(dāng)代大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識(shí)

創(chuàng)業(yè)意識(shí)是由需要、動(dòng)機(jī)、興趣、思想、信念和世界觀等組成的期望和執(zhí)著于創(chuàng)業(yè)活動(dòng)的心理傾向。延安創(chuàng)業(yè)精神最核心的內(nèi)容就是執(zhí)著于奮斗創(chuàng)業(yè)的心理特質(zhì)。

現(xiàn)今大學(xué)生普遍存在創(chuàng)業(yè)意識(shí)不足的問題，對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的認(rèn)識(shí)比較膚淺，重要性認(rèn)識(shí)不夠。探索延安創(chuàng)業(yè)精神的時(shí)代價(jià)值，有利于激發(fā)大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識(shí)，主要體現(xiàn)在四個(gè)方面。一是激發(fā)大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)心理需要。讓大學(xué)生認(rèn)識(shí)到創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)對(duì)人才培養(yǎng)和未來發(fā)展的重要性和必要性。二是激發(fā)創(chuàng)業(yè)動(dòng)機(jī)。大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者需要具備從事創(chuàng)業(yè)實(shí)踐活動(dòng)，竭力追求優(yōu)異成績(jī)的內(nèi)在渴望。三是激發(fā)創(chuàng)業(yè)興趣。創(chuàng)業(yè)興趣能激發(fā)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者的深厚情感和堅(jiān)強(qiáng)意志，使創(chuàng)業(yè)意識(shí)進(jìn)一步深化。四是激發(fā)創(chuàng)業(yè)理想。大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者需要具備對(duì)從事創(chuàng)業(yè)實(shí)踐活動(dòng)的未來奮斗目標(biāo)較為穩(wěn)定、持續(xù)的向往和追求。

(二)有利于提高當(dāng)代大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)能力

創(chuàng)業(yè)能力是創(chuàng)業(yè)者從事創(chuàng)業(yè)活動(dòng)的知識(shí)和本領(lǐng)，主要包括較為扎實(shí)的基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能、較強(qiáng)的實(shí)踐能力和一定的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)等。延安時(shí)期最培養(yǎng)人的就是創(chuàng)業(yè)能力，這也成為后來取得抗日戰(zhàn)爭(zhēng)和解放戰(zhàn)爭(zhēng)勝利的重要因素?，F(xiàn)如今大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)能力普遍比較缺乏，一些大學(xué)生滿足于學(xué)校安逸的學(xué)習(xí)和生活環(huán)境，只滿足于課堂知識(shí)，不愿嘗試創(chuàng)新實(shí)踐。

探索延安創(chuàng)業(yè)精神的時(shí)代價(jià)值，有利于提高當(dāng)代大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)能力，主要體現(xiàn)在五個(gè)方面。一是提高自我認(rèn)知能力。大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者必須要了解自身的興趣、愛好、特長、潛質(zhì)，對(duì)自己有一個(gè)科學(xué)準(zhǔn)確的定位，才能在未來的創(chuàng)業(yè)過程中發(fā)揮優(yōu)勢(shì)。二是提高社會(huì)交往能力。創(chuàng)業(yè)是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，需要團(tuán)隊(duì)作業(yè)，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者要善于與人合作，能凝聚和號(hào)召他人為了共同目標(biāo)一同奮斗。三是提高實(shí)踐操作能力。大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者要理論聯(lián)系實(shí)際，通過創(chuàng)業(yè)實(shí)踐把理論知識(shí)加以綜合、應(yīng)用，形成自己比較成熟的思想和理念。四是提高市場(chǎng)運(yùn)作能力。大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者要有發(fā)現(xiàn)和識(shí)別市場(chǎng)需求的能力、整合社會(huì)資源的能力、迅速?zèng)Q策的能力以及業(yè)務(wù)拓展的能力。五是提高終身學(xué)習(xí)能力。大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者要有意識(shí)重視在創(chuàng)業(yè)過程中加強(qiáng)職業(yè)技能的訓(xùn)練，對(duì)于實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，要善于詳細(xì)記錄、認(rèn)真分析、總結(jié)歸納、凝練升華。

(三)有利于培養(yǎng)當(dāng)代大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)精神

創(chuàng)業(yè)精神是個(gè)人或團(tuán)隊(duì)以創(chuàng)新和獨(dú)特的方式追求機(jī)會(huì)、創(chuàng)造價(jià)值和謀求增長的過程，而不考慮手中是否擁有資源，可以形象地概況為：沒有資源創(chuàng)造資源，沒有條件創(chuàng)造條件，用有限的資源去創(chuàng)造更多的資源。

探索延安創(chuàng)業(yè)精神的時(shí)代價(jià)值，有利于培養(yǎng)當(dāng)代大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)精神，主要體現(xiàn)在四個(gè)方面。一是培養(yǎng)職業(yè)精神。大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者要像優(yōu)秀企業(yè)家那樣，擁有強(qiáng)大的事業(yè)心、理性的思考、穩(wěn)定的心態(tài)、負(fù)責(zé)的態(tài)度、敢于在商海沉浮的膽識(shí)和魄力。二是培養(yǎng)思想道德。大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者要有堅(jiān)定的思想信念和正確的政治方向，這是取得成功的重要思想基礎(chǔ)；還要遵守社會(huì)公德、職業(yè)道德和家庭美德，具有誠信經(jīng)營意識(shí)。三是培養(yǎng)實(shí)事求是精神。創(chuàng)業(yè)不是紙上談兵，需要深入調(diào)查研究，具體問題具體分析，扎扎實(shí)實(shí)地付出艱苦的努力，否則創(chuàng)業(yè)只能是空想。四是培養(yǎng)敢于冒險(xiǎn)的精神。創(chuàng)業(yè)的過程就像摸著石頭過河，要有勇于克服未知的艱難險(xiǎn)阻的勇氣和魄力，這在延安時(shí)期體現(xiàn)得淋漓盡致，當(dāng)代大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)離不開敢于冒險(xiǎn)的勇氣和精神。

(四)有利于培育當(dāng)代大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)品質(zhì)

創(chuàng)業(yè)品質(zhì)是在創(chuàng)業(yè)過程中必須具備的心理品質(zhì)和心理特質(zhì)，它包括獨(dú)立思考、勇于創(chuàng)造、處事果斷、敢作敢為、善于適應(yīng)、敢于拼搏、堅(jiān)持不懈、不畏失敗、以身作則、敢為人先等重要的組成要素。延安創(chuàng)業(yè)精神最本質(zhì)的內(nèi)容就是獨(dú)立自主、自力更生、艱苦創(chuàng)業(yè)，這是創(chuàng)業(yè)過程中最可貴的心理品質(zhì)。

探索延安創(chuàng)業(yè)精神的時(shí)代價(jià)值，有利于培育當(dāng)代大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)品質(zhì)，主要體現(xiàn)在五個(gè)方面。一是創(chuàng)造性。延安創(chuàng)業(yè)精神最值得弘揚(yáng)的就是從0到1的創(chuàng)造性，從一無所有到碩果累累，創(chuàng)業(yè)過程也是一樣，創(chuàng)業(yè)者要善于自力更生，獨(dú)立思考，勇于創(chuàng)造。二是果斷性。大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者在遇到特殊情況時(shí)必須善于分析問題，辨明真?zhèn)?，?dāng)機(jī)立斷，敢作敢為，具備較強(qiáng)的責(zé)任心。三是適應(yīng)性。大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者要能適應(yīng)社會(huì)生活的變化，善于在逆境中求生存、求發(fā)展。四是堅(jiān)韌性。創(chuàng)業(yè)活動(dòng)最容易失敗，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者要敢于迎接失敗，增強(qiáng)面對(duì)失敗的心理承受能力，善于總結(jié)失敗經(jīng)驗(yàn)，堅(jiān)持不懈，百折不撓，不達(dá)目的決不罷休。五是表率性。大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者要能以身作則，敢為人先，以自身魅力感染他人一同合作，形成合力。

(五)有利于樹立校園創(chuàng)業(yè)典型、營造校園創(chuàng)業(yè)氛圍

榜樣的力量是無窮的，他人的創(chuàng)業(yè)行為和成就是一筆寶貴的財(cái)富。要借鑒延安時(shí)期的奮斗典型，樹立創(chuàng)業(yè)榜樣，編選延安奮斗創(chuàng)業(yè)成功的故事和案例，引導(dǎo)大學(xué)生明確創(chuàng)業(yè)目標(biāo)，激發(fā)創(chuàng)業(yè)熱情，樹立創(chuàng)業(yè)志向。教師應(yīng)將創(chuàng)業(yè)教育引入教育教學(xué)中，主動(dòng)宣講國家創(chuàng)業(yè)政策，傳授創(chuàng)業(yè)基本知識(shí)，解決學(xué)生實(shí)際疑惑。學(xué)校應(yīng)設(shè)置大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)機(jī)構(gòu)，完善創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)管理體制，大力開展以“挑戰(zhàn)杯”“創(chuàng)青春”“互聯(lián)網(wǎng)+”大學(xué)生創(chuàng)業(yè)大賽等為主要形式的校園創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐活動(dòng)，以賽促學(xué)、以賽促練，全面提升大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的能力。學(xué)校要廣泛利用廣播、報(bào)刊、新媒體等宣傳平臺(tái)，大力宣傳創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的重要性、經(jīng)驗(yàn)和典型，弘揚(yáng)創(chuàng)業(yè)精神，引導(dǎo)形成鼓勵(lì)創(chuàng)新、開拓進(jìn)取、團(tuán)結(jié)合作的校園創(chuàng)業(yè)文化氛圍。在教育過程中，學(xué)校要有意識(shí)地將學(xué)生的個(gè)人創(chuàng)業(yè)夢(mèng)同中國夢(mèng)聯(lián)系起來，培養(yǎng)學(xué)生傳承弘揚(yáng)延安創(chuàng)業(yè)精神，通過實(shí)現(xiàn)個(gè)人理想助力中華民族偉大復(fù)興中國夢(mèng)實(shí)現(xiàn)的信心和決心。

[1][2][3][4]有林.論延安精神[M].北京：高等教育出版社，2008.144-145.163-164.165-167.168-173.

[5]李世明.延安精神[M].北京：中共黨史出版社，2013.125-126.

【責(zé)任編輯：王 崇】

2016-07-10

本文系中共陜西省委高教工委2015年大學(xué)生延安精神教育研究課題(一般項(xiàng)目)“延安自力更生、艱苦奮斗創(chuàng)業(yè)精神的時(shí)代價(jià)值——延安創(chuàng)業(yè)精神對(duì)當(dāng)代大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的指導(dǎo)價(jià)值研究”(基金項(xiàng)目：YAJS15013)的研究成果。

賈超(1987-)，男，內(nèi)蒙古呼和浩特人，助教，主要從事大學(xué)生思想政治教育、大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育、高校學(xué)生事務(wù)管理研究。

G641

A

1673-7725(2016)09-0130-04