王華麗

(黃岡職業(yè)技術(shù)學(xué)院，湖北黃岡 438002)

校內(nèi)英語水平測試探究

王華麗

(黃岡職業(yè)技術(shù)學(xué)院，湖北黃岡 438002)

黃岡職業(yè)技術(shù)學(xué)院的校內(nèi)英語水平測試給英語教學(xué)水平的提高帶來了重要作用，建立自己的校內(nèi)英語水平測試是目前高職院校的迫切需要，本文還就建立校內(nèi)英語水平測試提出了合理性建議。

英語水平測試；效度；職業(yè)能力

英語測試是英語教學(xué)的一個重要組成部分。它主要有兩個目的：檢測和評估。但在實際實施過程中，很多英語教師只是把英語測試當(dāng)做是評估學(xué)生成績的工具，而忽略了英語測試更是檢測英語教與學(xué)的重要手段，從而失去了英語測試的效度。英語測試是英語教學(xué)的一個重要環(huán)節(jié)，有效的英語測試能為教與學(xué)提供寶貴的資源，大大地促進(jìn)教學(xué)。英語教師要更加關(guān)注英語測試，發(fā)揮其真正的意義與作用。

1 校內(nèi)英語水平測試的必要性

1.1 校內(nèi)英語水平測試是對全國范圍內(nèi)的英語水平考試的必要補充

目前，針對高職學(xué)生的全國范圍內(nèi)的英語水平考試主要是高職英語應(yīng)用能力考試，及全國大學(xué)生英語四，六級考試。長期以來，高職英語應(yīng)用能力考試，尤其是大學(xué)生英語四，六級考試具有很大的權(quán)威性，對英語教學(xué)有很大的沖擊力。然而，為了適應(yīng)現(xiàn)代社會對人才的英語交際能力的需求，高職英語教學(xué)的目的是培養(yǎng)學(xué)生的語言應(yīng)用能力。這些傳統(tǒng)的英語考試不能很好地全面考查學(xué)生的英語真實水平，不能很好地促進(jìn)英語教學(xué)，無法滿足高職院校的發(fā)展需要。因此，作為檢測教學(xué)效果手段的測試也必須做相應(yīng)的調(diào)整。即除了高職英語應(yīng)用能力考試及全國大學(xué)生英語四，六級考試外，必須增加校內(nèi)英語水平測試。校內(nèi)英語水平測試注重對學(xué)生語用能力的測試，更能滿足現(xiàn)代社會對高職人才的英語交際能力的需求。

1.2 校內(nèi)英語水平測試是符合目前高職學(xué)生英語水平的有效測試

周所周知，目前大部分高職學(xué)生英語水平很低，全國范圍內(nèi)的英語水平考試對于高職學(xué)生來說太難。據(jù)統(tǒng)計，最近幾年高職院校學(xué)生報名參加全國范圍內(nèi)的英語水平考試的人數(shù)大大減少，而且過關(guān)率也明顯下降。這迫切要求高職院校找尋一種符合目前高職學(xué)生英語水平的有效測試。而校內(nèi)英語水平測試是針對每個學(xué)校的不同具體情況，滿足每個學(xué)校不同需求的英語測試。校內(nèi)英語水平測試更能體現(xiàn)高職學(xué)生的英語水平。

1.3 校內(nèi)英語水平測試是合理評價體系的重要體現(xiàn)

合理的評價體系是包含對學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)過程、學(xué)習(xí)能力及學(xué)習(xí)效果進(jìn)行全面評價的一整套評價體系。而校內(nèi)英語水平測試可以打破傳統(tǒng)考核形式單一、方法陳舊的局面,運用靈活多樣的考核方式，將學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)過程、學(xué)習(xí)能力及學(xué)習(xí)效果納入考核因素，對其進(jìn)行正確評價，有效地將過程性評價與終結(jié)性緊密結(jié)合起來。因此，校內(nèi)英語水平測試是合理評價體系的重要體現(xiàn)。

2 校內(nèi)英語英語水平測試的建議

2.1 加強英語測試與職業(yè)結(jié)合

高職校內(nèi)英語水平測試應(yīng)建立在現(xiàn)代社會對高職人才的英語能力的需求之上，而不同職業(yè)對英語的需求有著明顯的差異。例如，機電類行業(yè)要求學(xué)生必須具備一些機械操作說明的閱讀能力。外貿(mào)及電子商務(wù)行業(yè)要求學(xué)生必須具備談判協(xié)商方面的口語表達(dá)能力和一定的實用寫作能力。因此，用同一標(biāo)準(zhǔn)測定所有大學(xué)生的英語水平是不合理的。校內(nèi)英語英語水平測試應(yīng)避免所有專業(yè)測試相同的弊端，除了基礎(chǔ)知識內(nèi)容的測試，還應(yīng)該增加基于工作過程的基本技能測試模塊，加強英語測試與職業(yè)結(jié)合，讓校內(nèi)英語英語水平測試職業(yè)化，從而促進(jìn)學(xué)生職業(yè)能力的提升。

2.2 增加口語測試部分

英語的語言特點決定了口語的重要性。一直以來，英語教學(xué)強調(diào)聽說領(lǐng)先，讀寫跟上。然而，英語測試中沒有口語測試項目，導(dǎo)致教師與學(xué)生很難把提高英語口語能力擺在重要位置。即使我們的英語教材不斷更新，也無法改變新教材老教法的局面，也直接影響著“啞巴英語”不能根本改觀。因此，校內(nèi)英語英語水平測試必須增加口語測試部分?？谡Z測試內(nèi)容要以生活化的實踐演練和職場模擬為切入點。生活化的實踐演練都是一般日常性的話題，是學(xué)生今后生活中必不可少的部分，職場模擬則是學(xué)生今后工作中會面臨的問題。這些口語測試內(nèi)容容易激起學(xué)生的興趣,學(xué)生敢于開口、善于開口。校內(nèi)英語水平測試增加口語測試，體現(xiàn)了英語教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生實際運用英語能力的原則，避免了考試與教材，教法，教學(xué)目標(biāo)相脫節(jié)的現(xiàn)象。

2.3 注重過程性測試

校內(nèi)英語水平測試是由每個學(xué)校自己組織的測試，完全有理由將學(xué)生學(xué)習(xí)英語時的學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)過程、學(xué)習(xí)能力等方面作為校內(nèi)英語水平測試的平時成績，占校內(nèi)英語水平測試總成績的一部分。也就是說，校內(nèi)英語水平測試注重了學(xué)生學(xué)習(xí)英語的過程，通過學(xué)生的學(xué)習(xí)過程對學(xué)生進(jìn)行發(fā)展性評價。它更多的是關(guān)注學(xué)生在學(xué)習(xí)外語過程中的發(fā)展和變化，而不是完全以考試、測驗成績?yōu)橐罁?jù)。這種注重過程性測試的校內(nèi)英語水平測試從重視共性轉(zhuǎn)向個性，才能培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力,真正關(guān)注學(xué)生的終身發(fā)展,才能實現(xiàn)真正意義上的由應(yīng)試教育向素質(zhì)教育的轉(zhuǎn)變。同時，這種注重過程性測試的校內(nèi)英語水平測試對教師也提出了更高的要求。教師要對每個學(xué)生建立個人檔案(Portfolio)，觀察學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，了解每個學(xué)生的學(xué)習(xí)特點、學(xué)習(xí)方法和策略等情況，獲取學(xué)生信息，對學(xué)生作出正確的評價。同時，學(xué)生也可通過自身的個人檔案了解自身發(fā)展的進(jìn)程。

3 黃岡職業(yè)技術(shù)學(xué)院校內(nèi)英語水平測試實證

3.1 校內(nèi)英語水平測試保證了測試的效度

黃岡職業(yè)技術(shù)學(xué)院校內(nèi)英語水平測試是以真實語言為測試內(nèi)容的交際測試。黃岡職業(yè)技術(shù)學(xué)院校內(nèi)英語水平測試有筆試和口試兩部分。在筆試部分，設(shè)計了大量的語言使用任務(wù)和情景。不論是情景對話的填空題，還是閱讀理解題，翻譯及寫作題都與學(xué)生的生活及今后的職場有關(guān)。例如，在閱讀理解部分，機電專業(yè)群學(xué)生可能更多的是各種機械操作說明，外貿(mào)及電子商務(wù)專業(yè)學(xué)生的閱讀理解題則可能是銷售合同等。在口試部分，測試內(nèi)容是生活化的實踐演練和職場模擬相結(jié)合。生活化的實踐演練內(nèi)容適合所有專業(yè)學(xué)生，而職場模擬要求學(xué)生根據(jù)自己的專業(yè)模擬與專業(yè)密切相關(guān)的職場。由此可見，黃岡職業(yè)技術(shù)學(xué)院校內(nèi)英語水平測試不是所有學(xué)生都是一個樣的。黃岡職業(yè)技術(shù)學(xué)院有生化學(xué)院，機電學(xué)院，建筑學(xué)院，商學(xué)院，交通學(xué)院，電子信息學(xué)院及醫(yī)學(xué)院，在進(jìn)行校內(nèi)英語水平測試時，以學(xué)院為單位，同一學(xué)院的學(xué)生考試內(nèi)容基本相同，而不同學(xué)院的學(xué)生考試內(nèi)容一定不相同。尤其是口語測試時，一般都是在學(xué)生各自專業(yè)的實訓(xùn)室進(jìn)行，保證語言測試的行為與語言的實際使用情況相一致，從而提高語言測試更加真實性。語言測試越真實性，測試結(jié)果就會越準(zhǔn)確，因而測試的效度就越高。

3.2 校內(nèi)英語水平測試有效改進(jìn)了教學(xué)

良好的教學(xué)測試會給教學(xué)產(chǎn)生積極的影響。首先，由于黃岡職業(yè)技術(shù)學(xué)院校內(nèi)英語水平測試注重過程性測試。在英語教學(xué)時，學(xué)生每學(xué)習(xí)完一個主題就必須進(jìn)行測試，所有主題的測試結(jié)果都是校內(nèi)英語水平測試的平時成績的組成部分、因此它激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，改變了學(xué)生以前在課堂上無所事事的現(xiàn)象。其次，自從黃岡職業(yè)技術(shù)學(xué)院實施校內(nèi)英語水平測試以來，在整個學(xué)校范圍內(nèi)掀起了同學(xué)們積極練習(xí)口語的浪潮，校內(nèi)英語二課活動，例如英語演講比賽，英文歌曲比賽，英語辯論賽等進(jìn)行得有聲有色。最后，英語教師在每次測試后，都會對對考試成績和試卷進(jìn)行具體分析,及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生普遍存在的問題，找出教學(xué)中的漏洞，不斷改進(jìn), 更好為下一步的教學(xué)服務(wù)。因此校內(nèi)英語水平測試是黃岡職業(yè)技術(shù)學(xué)院英語教學(xué)上的一次重大改革，大大促進(jìn)了英語教學(xué)。

3.3 校內(nèi)英語水平測試對教師提出了更高的要求

本人所在的學(xué)校在校學(xué)生上萬人，并且校內(nèi)英語水平測試有筆試和口試組成，所以校內(nèi)英語水平測試在組織方面有一定的難度。另外，學(xué)校的每個不同學(xué)院的學(xué)生他們的測試內(nèi)容不相同，試題庫的建設(shè)是英語教師面臨的一大難題。因此黃岡職業(yè)技術(shù)學(xué)院的英語教師每年利用假期到不同的企業(yè)或單位里去，有的是去調(diào)研并收集資料，有的教師還親自去具體崗位實踐。通過下企業(yè)鍛煉，英語教師掌握了我們學(xué)校各專業(yè)所對應(yīng)的行業(yè)對英語的具體需求，從而保障了我們的校內(nèi)英語水平測試是與職業(yè)相結(jié)合的，是以真實語言為測試內(nèi)容的。

4 結(jié) 語

總之，傳統(tǒng)的英語水平測試不能真正反映學(xué)生的實際語言能力，不能起到真正測試學(xué)生水平的作用，給教學(xué)帶來了很多負(fù)面影響。而校內(nèi)英語水平測試能對語言教學(xué)和學(xué)習(xí)產(chǎn)生指導(dǎo)作用，我們要大力推行校內(nèi)英語水平測試，充分發(fā)揮校內(nèi)英語水平測試診斷教學(xué)并指導(dǎo)教學(xué)的作用。當(dāng)然，在校內(nèi)英語水平測試的實施過程中肯定會遇到這樣或那樣的困難。這迫切要求我們建立科學(xué)，合理的校內(nèi)英語水平測試體系?？茖W(xué)，合理首先體現(xiàn)在測試體系一定要符合自己學(xué)校實際教學(xué)情況，其次，要確保測試必須有一定的效度與信度。盡管校內(nèi)英語水平測試還不成熟，但是只要我們不斷地嘗試與探索，一定會取得成功的經(jīng)驗。

1 王正元. 關(guān)于英語測試的反撥效應(yīng)[J].中國外語，2005(02).

2 劉穎.淺析大學(xué)英語測試改革[J].科技資訊，2006(27).

(責(zé)任編輯：康明已)

Study on Construction of In-School English Testing System in Vocational Colleges

WANG Hua-li

(Huanggang Polytechnic College, Huanggang 438002, China)

The in-school English testing has brought good results for English teaching in Huanggang Polytechnic College, which has proved the necessity of building the in-school English testing system in higher vocational colleges. This essay puts forward some rational suggestions for construction of the in-school English testing system.

English testing; validity; professional ability

2016-04-16

王華麗，主要從事英語教學(xué)策略和教學(xué)方法的研究。

H319

A

1671-8100(2016)04-0086-03