□婁興容　賈鋒建(成都體育學院研究生部四川成都610041)

我國高校健美操精品課程資源開發(fā)與利用境況研究

□婁興容賈鋒建(成都體育學院研究生部四川成都610041)

隨著我國體育課程改革的力度不斷加大，體育課程的地位也日夜凸顯，作為新型體育項目有著時尚、受青睞的健美操亦是如此，不管是綜合院校、專業(yè)院校該課程資源的多樣性裁奪著高校健美操課程目的的達標范圍和程度，同時也是如期開展健美操課程的重要保證或是滿足社會市場對健美操復合型人才需要的根本，再次也是對健美操教材創(chuàng)編、教法創(chuàng)新的必然基礎。所以健美操課程資源在教學改革中是非常重要的，我們如何更好地開發(fā)和利用它？這也是我校本次健美操精品課程建設急需解決的問題。

我國高校健美操精品課程資源開發(fā)利用

前言

如今互聯網+、慕課、微課、視頻教學的出現不僅沖擊著傳統(tǒng)教學方法、手段，而且也進一步要求各高校積極改革現有的教學資源來保持推陳出新。起初我們應該從著手健美操課程資源的拓展角度與利用的實際意義起程，卻認識健美操課程資源開發(fā)與利用的核心位置。于此同時該課程資源能否有效開發(fā)與充分利用是本次校改教材改編的必要條件，此外健美操課程資源是體育課程改革的重要內容之一，更是素質教育推進的重要渠道?！度珖胀ǜ叩葘W校體育課程指導綱要》中明確指出“因時因地制宜開發(fā)和利用各種課程資源是課程建設的重要途徑”。

1、我校健美操課程開展變化歷程

學校體育是教育全面發(fā)展的有機組成部分，而體育教學又是學校體育的中心環(huán)節(jié)，體育教學質量的好壞將直接影響到世紀人才的培養(yǎng)。而我們學校的健美操最早在1991年末建立起來，在和最先開展成體健美操的李老師的交談中了解到當時健美操課開展中的一些情況、以及在課程開展途中對教學內容教學模式三番五次的調整、變動。以至于我校今天的健美操課程的改編和創(chuàng)新成為一種應有的責任；同時也是隨著社會市場對人才需求標準的提高、健美操課程內容的改革也是必須的。

2、拓展健美操課程資源渠道“多樣化”

2.1、課程資源構建首要因子—教師

一個學校一門課程的建設發(fā)展與該課程的師資密切聯系，強大的師資團隊是課程建設的堅實后盾；首先健美操課程資源的介質是理解并掌握健美操課程素材，同時要具備樂于為教育事業(yè)奉獻的的教師、專業(yè)的教育管理人員、該領域的學科專家及研究人員等，其次還應包括能提供資料的學生、家長及大眾，因為這些“部分”才是真正構建精品課程建設的重點。現階段部分高校健美操教師專于科研缺乏對實踐課程資源的開發(fā)、識別，已經促成許多有價值的資源浪費，直接影響到其他人，也將影響課程資源開發(fā)的進展和效果。因此可以說教師具有課程資源觀的才略是我們在對健美操課程資源開發(fā)與利用過程中必不可少的,換句話說：每一位教師都應該以自身的特長、經驗、個性特征、興趣愛好等并結合教學環(huán)境運用批判性的精神大膽創(chuàng)新“揚棄”傳統(tǒng)教學模式、釋放正能量，同時也可以根據自身經濟條件自費參加一些培訓，將所學的動作組合運用于健美操教學中，自行編排教學內容與教材。所以，優(yōu)秀的教師隊伍對課程資源的開發(fā)是必不可少的。

2.2、積累健美操課程資源

彭文革在《高校健美操精品課程建設的認識與思考》研究中提到該課程建設首先通過整合優(yōu)質資源，努力改善團隊結構，提高教師的業(yè)務水平，打造優(yōu)秀教學團隊其次精選教學內容，優(yōu)化課程內容結構，建立健美操大課程體系，再次以休閑的理念為指導，促進高校健美操教學、訓練和課余鍛煉的有機結合，從而豐富校園健美操文化和校園文化，優(yōu)化健美操課程教學方法和手段，以“一體化”教學實踐為平臺，創(chuàng)建開放的網絡教學系統(tǒng)，是提升大學生身心素質的新途徑。健美操課程資源需要通過各種渠道來整合隨之找到好的利用平臺，從而使健美操課程在高校的開展更具有更高的位置結合我?，F有資源：3梯隊人才建設（教師團隊、研究生團隊、本科健美操校代表隊）整合、中青年教師隊伍整合、充分利用夏、冬的課余時間基訓練。王美英在結合國內外對健美操課程資源的研究提出了從目標資源、教學活動資源、組織教學活動資源、制定評估方案的資源等，國家對教育改革的不斷重視,健美操課程資源的也有著舉足輕重的地位，優(yōu)化和利用各種課程資源,為課程的改革成功注入新動力。如今由于社會對一專多能人才的需要大學生們不但不滿足課堂上學習傳統(tǒng)健美操的單一內容,他們開始通過社會、健身房、互聯網、一些專門貢獻健美操視頻的網站等途徑進行學習并對健美操項目中健身課程、團操課富有濃厚的學習興趣。我們通過校內外不同渠道來鍛煉學生，目的就是發(fā)展他們的體育修養(yǎng)以及提早對社會的適應。

現有資源的開發(fā)首先應從2003年教育部發(fā)布了《關于啟動高等學校教學質量與教學改革工程精品課程建設工作的通知》，鼓勵我國各大高校建設一下“五一流”精品課程：一流教師隊伍、一流教學內容、一流教學方法和手段，一流教材，一流教學管理等特點的示范性課程。所以我們在健美操精品課程建設中必須要有一定的規(guī)劃，當我們選擇了課程資源作為課上資源時例如:大眾健美操（1-6級）、有氧踏板、有氧舞蹈、搏擊、瑜珈、街舞等，我們必須把這些資源加以整合促使學生養(yǎng)成良好的學習積累習慣，作為體育教育專業(yè)的學生來講我們從健美操教學出發(fā)，必須強調課程資源的組織由此及彼、由表及里、由易到難，由簡單到復雜，并結合學生的身心不同發(fā)展階段的情況按著順序由內部加以調節(jié)。此外還應該提高學生對健美操各種資源的充分利用，把校內教學資源與校外健身俱樂部、有效地聯系起來，達到增強學生對健美操知識的深度拓展與實際應用能力。

2.3、互聯網平臺在健美操課程資源中的運用

隨著社會的不斷進步互聯網“+”在我們生活中無處不在，但也不是互聯網與健美操簡單的相加就可以說是互聯網“+”他必須具備云端、大數據、物聯網這基本的要素才能算上互聯網“＋”。這樣一來健美操教學資源平臺也越來越豐富使得這項新興運動得到了快節(jié)奏的發(fā)展，隨著一系列的發(fā)展相應的在健美操教學上不能與時俱進就會存在一系列的矛盾。體育產業(yè)的發(fā)展需要科技同樣健美操的發(fā)展也需要科技、可以通過互聯網+、慕課、微課、視頻教學，以及使用CPAVD這樣可以將大量教學視頻上傳也能吸收目前流行的健美操內容的現代化軟件，這樣就可以最大化去充實學生的健美操教學內容；擁有以上各大互聯網平臺后、學生可以根據自身空閑時間進入該平臺學習、補充課上沒能及時跟上的動作。體現出“個性化”以學生為主導、尊重學生自主選擇學習，從而創(chuàng)立一種以學生為主教師為輔的新教學學模式。

3、抉擇性的擁有課程資源

正確的選擇課程資源開發(fā)建設也是非常重要的，因為社會上不是所有的健美操課程資源我們都能開發(fā)利用，必須依據該校的實際情況并理論聯系實際、具體問題具體分析進行篩選這樣以來才能為課程資源的選擇提供了一個正確的導向?？偠灾x擇健美操課程資源開發(fā)或利用時，應從以下幾方面進行：

（1）“零”基礎性。有人常說：基礎不牢、地動山搖健美操也不另外，我們選擇課程資源開發(fā)時就要從基礎抓起，同時也需要考慮完全沒有基礎仍然需要普修這門課的學生。所以，在教學中要兼?zhèn)浣∶啦倩A知識與基本技能。

（2）實用性。老師們盡心盡力挑選的課程資源最終目的是以學生為主導，所以在選擇健美操課程資源時要注意到學生的興趣培養(yǎng)、個體差異特點以及接收能力（從5項運動素質：速度、柔韌、靈敏、力量、耐力角度出審視）等，并盡可能使之與學生各項指標相匹配，這樣不僅有助于學生提高對健美操學習的興趣而且有著對在學習過程中形成良好積極的的學習態(tài)度。

（3）全面性。簡而言之，健美操教學目標的實現是需要多種課程資源的組合（如：體育舞蹈、街舞、芭蕾、有氧大眾、操化等。所以我們在拓展課程資源時應綜合考慮諸多方面的因素。

（4）實惠性。在開發(fā)利用課程資源的過程中必然要牽涉到，人力、物力的投入。所以我們在選擇資源的過程中必須考慮合理有效的利用各種資源，結合實際降低開發(fā)成本，以最小的投資獲得最優(yōu)的成績、使參加訓練的學生和教練都能滿意，從而使健美操課程資源得開發(fā)與利用率達到最大。

4、結論與建議

4.1、結論

通過看華東師范大學、浙江師范大學等健美操精品課程等視頻資料，發(fā)現不管是國家級、省級、還是校級的精品課程他們都匠心獨運、各自具有各自的亮點。此外我校對精品課程建設資源的開發(fā)與利用中：應積極利用好“3梯隊”建設、模塊教學、網絡教學特點、積極拓展先進的教學思想改善教學方法、教學手段、筑建特色鮮明的健美操精品課程體系。同時還充分利用各種其他學科中現有的優(yōu)質資源進行遷移設置一些保護器，并對一些難度動作訓練起保護作用、同時又減少教師工作量、提高學生興趣、學習成績的資源。

4.2、建議

縱觀我國高校健美操課程資源開發(fā)利用來結合我?，F有優(yōu)勢資源進行開拓：（1）從學生的角度利用寒暑假的時間進行基訓，基訓內容豐富多彩除基本訓練外（還有各種藝術課、創(chuàng)編課），此外我們也在拓展更多的如舞蹈課程、健身健美課程、瑜伽課程等知識。在培訓時除了本校健美操專業(yè)老師以外、可以聘請在國家、或者國際上具有影響力的教練、專家進行講解訓練或者是定期舉行一次大型的培訓，吸引更多志同道合的健美操愛好者擴大我們各期訓練的知名度，提高學生的興趣；（2）所謂人多力量大，我們可以吸取一些健美操優(yōu)秀人才到我們此次精品課程建設中來、集思廣益。側重不同的點來開展這門課程，特別是從成體健美操專業(yè)出去的；（3）從裁判培訓出發(fā)切入作為課程資源開發(fā)的一個側重點納入教學，因為我發(fā)現很多高校都是一樣裁判等級并不能完全代表一個人的教學能力或者實踐能力，大多數人都是花錢買證所以我們也可以把裁判培訓這塊作為一個突破口，培訓時多安排幾個課時、同時也要安排實踐，并制定達標要求、嚴格按照規(guī)定頒發(fā)裁判等級證書也就促使想考裁判的學生會更加認真對待、也會學到更多關于裁判的知識培訓出一個擁有實際執(zhí)裁能力的裁判。因此在該精品課程資源的開發(fā)和利用中我們應“量體裁衣”因時制宜去充分挖掘各種相關的課程資源,從而使該課程的改革與當下的社會需求接軌來促使高校健美操課程改革順利進行。

[1]張虎,蘇蕊,崔麗.體育課程資源的內涵及其開發(fā)利用問題分析[J].首都體育學院學報,2006(11).

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[3]陶濤.高校健美操課程資源的理論建構與實踐[J],沈陽體育學報,2007,4.

[4]嚴津,高校健美操理論課開設的必要性[J],寧夏師范學院學報,2002,6.

[5]王美英.北京體育大學體育教育專業(yè)健美操課程資源開發(fā)利用的研究[D].北京體育大學,2008.4.

[6]教育部.關于啟動高等學校教學質量與教學改革工作精品課程建設工作的通知[Z].教育部初等教育司,2003,1．

[7]浙師范大學/省級精品課程建設http：//course.zjnu.cn/ghy/she nbao/sdh3.html