蔡娃娃　陳奕群

《義務教育數(shù)學課程標準》（2011年版）提出：“數(shù)學課程應致力于實現(xiàn)義務教育階段的培養(yǎng)目標，要面向全體學生，適應學生個性發(fā)展的需要，使得人人都能獲得良好的數(shù)學教育，不同的人在數(shù)學上得到不同的發(fā)展?！币虼?，順應時代的發(fā)展，數(shù)學課堂上教師應當把學習權利交給學生，促進每個學生主動、生動活潑地學習，讓學生的陽光個性在數(shù)學課堂上體現(xiàn)得淋漓盡致，數(shù)學課堂是歡樂的課堂，是學生向往的課堂，是學生成長的課堂。

陽光課堂的創(chuàng)建

陽光課堂寓意溫暖、燦爛、明亮、和諧、生機勃勃、正能量等多種意義。根據(jù)課程標準要求，以學生為中心，強調(diào)自主學習、合作探索、主動發(fā)現(xiàn)和解決問題。還原數(shù)學魅力，提升數(shù)學思想，欣賞數(shù)學的美。因此，筆者對教學過程滲透陽光理念有如下思考：

創(chuàng)新情境 情境教學又是一個激發(fā)學生學習興趣的有效途徑，因此在數(shù)學教學中，想方設法以教材為載體，有目的地創(chuàng)設各種教學情境，是完成教學任務、提高教學效果的有效手段。創(chuàng)新情境可以根據(jù)教學內(nèi)容整合編制，通過運用游戲、故事、表演、音樂動畫、實物誘惑、實驗操作等，大大激發(fā)了學生的學習興趣，學生時刻保持愉快的情緒，積極參與課堂活動。

小組合作 有效的數(shù)學活動不能單純地依賴模仿與記憶，動手實踐、自主探索與合作交流是學生學習數(shù)學的重要方法。因而，在數(shù)學教學過程中，我們將學習的主動權放還給學生，盡可能地給學生提供自主探究、合作學習、獨立獲取新知的機會，盡可能多地讓學生體驗嘗試成功、探索與發(fā)現(xiàn)的快樂。

生生互動、生生互評 教學過程應注意學生間互相提問解答與學生的相互評價相結合。通過評價能調(diào)動學生學習的積極性，增強學生的自信心，使學生處于興奮、主動、積極的學習狀態(tài)，主動發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，發(fā)展自己的個性。

先學后教 教師的歸納總結對本課的內(nèi)容有畫龍點睛的作用。這也是個查漏補缺的機會，避免知識點的遺漏，重難點的忽視?？鬃釉唬骸皩W起于思，思源于疑?！毕葘W后教，給學生創(chuàng)造一個他們相對自由的學習情境，而不是先行做出“想要他們做什么的規(guī)范”。選擇自己的問題、疑惑來學習，可以進行適當?shù)膭邮植僮骰顒?，教師則應注意學生學習的共同點，抓住他們學習中的閃光點，突出學習的重點。順勢而為攻克學習上的難點，學生學得輕松，教師教得輕松。

教學中的陽光

葉瀾教師認為：“一堂好課沒有絕對的標準，但有一些基本的要求?！毙抡n程標準要求教學過程要以學生為本，突出學生的主體地位，在教師的引導下，學生積極主動學習。而課堂教學是師生活動的主陣地。在當前課堂教學過程中，如何集中學生的注意力，使學生專注聽講，提高課堂質量，調(diào)動學生學習的積極性，是擺在每一個教師面前的不可回避的重要問題。根據(jù)小學生的年齡特點以及認知水平，組織陽光的課堂教學。

北師大版第二冊《加減法（三）》計算課重點在理解與應用滿十進一的算理。課中應拋開大問題“28+4=？”，采取小組合作的形式，學生通過“擺小棒”“撥計數(shù)器”或“豎式”等進行自主探索。給學生開放的平臺，讓學生自由發(fā)揮，讓學生學習的熱情愈加高漲。“你用什么辦法來解決，與大家分享”，鼓勵學生用自己的語言或肢體動作展示出來。

擺小棒 28+4=32，將4拆成2+2，把其中一個2跟8捆成一捆，成3捆。每捆10根，一共30根，還有2根，所以是32根?！斑@位同學的做法怎么樣？”引導生生互動，生生互評?！斑€有其他拆法嗎？”發(fā)散思維，發(fā)展開拓思維能力，學生興致更加高漲，學生的口頭表達的能力也得到了訓練。

撥計數(shù)器 由學生上臺撥，出現(xiàn)：有的學生在個位撥了十二顆珠子，利用追問技巧：“一下子看不出答案怎么辦？有沒其他的辦法？”個位上留兩個，在十位加多一個珠子，體驗“滿十進一”的過程。當學生回答不出來的時候，及時由其他同學補充，誘發(fā)生生互教，讓學生體驗到自主探索的快樂。

列豎式 由學生上臺展示他的豎式過程，并由其他學生以“采訪”形式來提問，“為了避免進位忘記，有什么辦法嗎？”強化滿十進一的算理并標志，方便計算。當然，我們不能每天隨身攜帶計數(shù)器或小棒，所以引導所有學生懂得用豎式解決問題。

當所有學生展示完畢，這時教師以課件方式展示這些結論，這也就是“先學后教”的過程。學生自主的學習過程，不同層次的學生利用的方法不一樣，思維方式也不一樣，教師給予學生一個開放的平臺，讓每位學生都能展示出自己的思考過程，培養(yǎng)學生善于去思考，善于去表達的習慣，將課堂還給學生，讓學生的陽光留在課堂上。

培養(yǎng)自主學習是目的

課堂給孩子提供一個真正自由、開放、寬松的舞臺，讓他們用自己的眼睛看世界，按自己的需求來學，用自己的努力來換取成功的喜悅。陽光課堂才能引起孩子情感的共鳴，有利于學生自主學習、個性張揚?；雍献鳎寣W生在充滿活力的課堂自由和諧的發(fā)展。

學生自主學習，在學習過程中積極思考，敢于質疑，樂于表現(xiàn)，參與課堂學習的情緒高漲。在課堂中，出現(xiàn)一個又一個的疑問并一一得到解決，不同層次的學生都得到不同程度的提高。

（作者單位：廣東省深圳市寶安區(qū)沙井中學；廣東省深圳市光明新區(qū)公明第一小學）