楊愛忠

提升高中英語教學質量的關鍵是構建高效課堂。新課程標準要求，高效英語課堂要充分體現(xiàn)學生主體地位，發(fā)展學生個性，提升學生的英語綜合能力，為學生的終生學習及發(fā)展打下堅實的基礎。高效課堂是教學相長的體現(xiàn)，構建高效課堂是高中英語教師應該重視的教學方式。那么，構建高效課堂有哪些有效策略呢？本文結合筆者的教學實踐，在此作如下幾方面探究。

師生關系是前提

高中學生已進入青春期，其身心發(fā)生著較大的變化，能夠關注學生的特點，與學生建立和諧、親近的師生關系，是教師構建高效課堂的重要基礎。在教學中，經(jīng)常有學生會因為沒有自信，在教師提問時生怕自己說錯，不敢積極回答問題，或者本來會答，因為緊張卻回答錯了，這樣的學習狀態(tài)很容易影響英語的課堂教學質量。因此，教師要注意關心學生，了解學生，多與學生進行交流，在課堂教學中，盡可能采用激勵性的評價語言，因為這這樣的評價語言會產(chǎn)生巨大的正能量，讓學生產(chǎn)生學好英語的無窮力量。比如：dont be shy.I believe you will do it better.（別害羞。我相信你將做得更好。）try again， please！（請再試一試?。﹎aking good / great progress！（我很高興你正在取得進步?。┑龋瑢W生聽到這樣的語言才能逐漸打消顧慮，拉近與教師的距離，養(yǎng)成積極回答問題的良好習慣，從而提升學習效率。

結合學生實際教學

學生是學習的主體，他們在已有知識、認知水平等方面存在較大的差異性。因此，教師應該采取不同的教學模式開展教學活動，結合學生的實際來確定教學目標。比如：筆者在高一英語的執(zhí)教過程中，結合教學的內(nèi)容每一個環(huán)節(jié)，一般都會設立三類目標：基礎目標、提高目標、準備目標。在預習這一環(huán)節(jié)中，為學習成績中等的學生和學困生提供有關的學習資料，以幫助他們對將要學習的知識有一個基本的了解，明白哪些是學習的重點難點；對于那些學習成績較好的學生，在要求他們明白學習的重點、難點的基礎上，還要求他們強化對知識的理解，并能夠運用；對于學習成績優(yōu)異的學生，在要求他們理解課文內(nèi)容的同時，還要尋找到新舊知識的聯(lián)系，并能夠運用。在預習這一環(huán)節(jié)中，對各個層次的學生設置不同教學目標，學生能夠結合自己的目標又不完全受限于目標，積極思考，大膽質疑，在解決了目標性教學問題的同時，也解決了教學目標之外的疑點。

優(yōu)化教學方式

譯林版高中英語教材的單元設置要求我們，在傳統(tǒng)的課型基礎上要科學、靈活地做好單元詞匯拓展、單元主題寫作的教學安排。要結合不同的課型運用不同的教學方式。比如：在詞匯教學中，教師要激發(fā)學生的學習興趣，讓學生學會運用對比記憶法、構詞法等，英語中有很多詞形、詞義相近的單詞，教師引導學生對詞形相近的詞進行對比，可以讓學生加深記憶，有些單詞學生很容易混肴，如hard，hardly；choose，choice等，通過對比，學生單詞記憶的正確率就大大提升了。再如：話題寫作課是學生感到壓力比較大的一個教學環(huán)節(jié)，基于此，教師要善于運用多媒體、網(wǎng)絡等多種教學手段，讓學生擁有充分的寫作時間，對于寫得出色的作文及精彩的片段，教師要及時給予表揚評價，與學生一起分享。

此外，對于不同班級和不同類型的學生，教師要注重教學方式的靈活性，比如：對于高一新生，教師要注意在教學中有效銜接初中的相關知識，幫助學生順利完成初中到高中的知識過渡；對于高三的學生，教師就要更加重注引領學生在一定的高度上進行精選精練，切勿機械重復練習，那樣學生只能漸漸失去學習的興趣，理想的教學效果也就難以保證。

加強學法指導

在高中英語高效課堂的構建中，讓學生養(yǎng)成良好的學習習慣，掌握高效的學習方法是關鍵。作為高中英語教師，在構建高效課堂的教學中，要做好學習方法的傳授及引導。指導學生運用學法，不是讓教師放棄對教法的研究，而是將教與學很好地融合起來，共同構建高效課堂。

比如：單詞記憶是英語教學中難度較大的環(huán)節(jié)，教師可以引導學生結合單詞的音、形、義、性等特點進行記憶，也可以通過聯(lián)想單詞的同義詞、反義詞、同形異音詞等方式強化記憶的效果。孤立的東西難以記住，因此，要使學生牢固地記住單詞。我們還可以將單詞的教學融于語境之中，將詞匯、句子、語篇結合起來，讓學生學會如何用詞，怎樣用詞造句，在此基礎上，再將詞匯、句子與語篇三者結合起來，充分發(fā)揮詞匯的交流功能。學完一篇新的課文及對話后，教師可以讓學生結合這些資料，進行相關的寫作練習，將詞匯、句子、語篇有效地結合起來，這種學法激發(fā)了學生的學習興趣，促進了學生對詞匯的記憶，同時也提升了教學效果。

構建高中英語高效課堂是新課改理念所倡導的，也是勢在必行的，構建高中英語高效課堂的有效策略有待于教師在教學中不斷總結和實踐。高中英語教師必須不斷提升自己的教學能力，為構建高效課堂，提升教學質量付出艱辛的努力；要不斷向名師學習教學的經(jīng)驗，同時還要結合自己的教學能力和學生的實際，創(chuàng)造性地開展教學工作。唯有此，才能總結出科學有效的教學策略，真正實現(xiàn)構建高效課堂的目標。

（作者單位：江蘇省南通市如東縣豐利中學）