孫繼華　張　杰（金肯職業(yè)技術學院；南京工業(yè)大學，江蘇　南京　0000）

“創(chuàng)客”精神引領下大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育模式探索

孫繼華1張杰2
（1金肯職業(yè)技術學院；2南京工業(yè)大學，江蘇南京210000）

實施“大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新”發(fā)展戰(zhàn)略需要培養(yǎng)大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神，進行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育。本文主要從“創(chuàng)客”精神與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的內涵入手，分析新形勢下大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的意義，探討“創(chuàng)客”精神引領下的大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育模式。

創(chuàng)客創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育模式

“大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新”又稱為“雙創(chuàng)”戰(zhàn)略，黨的十八屆五中全會強調：“深化教育改革，把增強學生社會責任感、創(chuàng)新精神、實踐能力作為重點任務貫徹到國民教育全過程?！痹趧?chuàng)新道路上，作為培養(yǎng)人才的學校如何將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育融入培養(yǎng)全過程，向社會輸送具有創(chuàng)新精神和創(chuàng)業(yè)能力的優(yōu)秀人才，這是高等教育界面臨的挑戰(zhàn)。

一、“創(chuàng)客”精神引領下創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的內涵

重視研發(fā)和創(chuàng)造價值是目前全球經(jīng)濟發(fā)展的趨勢，《咬文嚼字》雜志發(fā)布了2015年度“十大流行語”，創(chuàng)客排第五?！皠?chuàng)客”這個詞譯自英文單詞“Maker”，源于美國麻省理工學院微觀裝配實驗室的實驗課題，這項課題強調創(chuàng)新理念和個人參與，當時參與這項課題的學生被稱為“創(chuàng)客”。創(chuàng)客就是有創(chuàng)意，把想法實踐出來的人，他們把興趣與愛好結合，分享技術、相互溝通交流，把各種創(chuàng)意轉變?yōu)楝F(xiàn)實。創(chuàng)客更多的是一種行為，一種文化，一種精神，是一種不妥協(xié)的次文化精神，因此創(chuàng)意、創(chuàng)新是創(chuàng)客文化的核心理念。這些理念正好與大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育理念相契合，通過大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育培養(yǎng)大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神，提高大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識，提高創(chuàng)造能力、學習能力和團隊合作能力等綜合素質，將學生培養(yǎng)成創(chuàng)新型專門人才和復合型應用人才。

二、國內高校大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的現(xiàn)狀

人才是創(chuàng)新的核心要素，創(chuàng)新驅動實質上是人才驅動，迫切需要深化教育教學改革，加快培養(yǎng)富有創(chuàng)新精神人才隊伍。

中共中央政治局常委、國務院總理李克強發(fā)表講話，大學生是實施創(chuàng)新驅動發(fā)展戰(zhàn)略和推進大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新的生力軍，既要認真扎實學習、掌握更多知識，又要投身創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)、提高實踐能力。教育部長袁貴仁強調，深化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革是一項深入細致、艱巨繁重的長期任務、系統(tǒng)工程，各高校要以深化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革統(tǒng)領學校改革發(fā)展的各項工作，深化和弘揚育人為本、知行并舉、協(xié)同育人的理念，以教育理念的深刻變革帶動人才培養(yǎng)質量的全面提升，形成全社會關心支持創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育和學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動的良好環(huán)境。從中央到教育系統(tǒng)，全面、深入開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革已成為共識。

據(jù)教育部統(tǒng)計，近年來，全國已有82%的高校開設了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的必修課或選修課，開設創(chuàng)業(yè)教育的課程門數(shù)比去年增加了14%；設立的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)資金達到了102億元，吸引校外資金達到了12.8億元。高校設立的創(chuàng)業(yè)基地數(shù)量增加了18%，場地面積增加了近20%，大學生參與創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新活動的人次達到了300多萬人次。各高校積極推行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革。清華大學為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)學生制訂了全新的課程培養(yǎng)方案，對參與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)學生，打破院系間壁壘，進行跨學科的專業(yè)選修，并設計了專業(yè)學位課程，包括：互聯(lián)網(wǎng)金融創(chuàng)業(yè)本科生輔修專業(yè)、技術創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)本科生輔修課程及TSBI交叉創(chuàng)新研究生學位課程，學生在通過專業(yè)課程的進修后還可以獲得專業(yè)學位；浙江大學著眼于“時代高才”人才培養(yǎng)目標，通過教育模式創(chuàng)新、文化熏陶、平臺搭建和制度保障等多視角形成合力，全方位推動創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)融入人才培養(yǎng)全過程。構建全鏈條、立體式的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育模式；江南大學出臺《關于深化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革的實施方案》，實施創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)彈性學制學分，修訂學籍管理制度，在校生可在標準學制基礎上延長2年休學創(chuàng)業(yè)。建立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)學分積累與轉換制度，出臺《江南大學創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)學分認定辦法》，將學生開展學科競賽、創(chuàng)新實驗、獲得專利和自主創(chuàng)業(yè)等情況折算為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)學分［1］。

三、“創(chuàng)客”精神引領下大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育模式分析

新形勢下需要全面深化高等學校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革，積極促進大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)。大學的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育一定要社會、學校、學生共同參與，激發(fā)學生的“創(chuàng)客”精神。

（一）宣傳“創(chuàng)客”精神，培養(yǎng)大學生的創(chuàng)業(yè)意識。

以轉變理念為先導，使創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革成為自覺行動。高校要加強對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的宣傳，一是加強傳統(tǒng)媒體宣傳，積極整合全校宣傳資源，充分利用學校報紙、學校板報、宣傳冊、懸掛橫幅等傳統(tǒng)媒體，進行集中報道和跟蹤宣傳，加大宣傳廣度。二是利用新媒體開展宣傳。學校通過運用學校網(wǎng)站、微博、微信、手機報等，做好創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)相關活動推介，吸引更多學生關注和參與，著力宣傳創(chuàng)新觀念、創(chuàng)新成果、創(chuàng)新品牌，激發(fā)大學生的創(chuàng)新創(chuàng)造活力。

在保證真實性的前提下，全面做好典型事跡的深入挖掘，抓取學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)典型事例，讓創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)者成為受人尊重的公眾人物，努力營造尊重勞動、尊重知識、尊重人才、尊重創(chuàng)造的良好氛圍，強化宣傳的說服力和感染力。

學校可定期開展創(chuàng)業(yè)宣講會，組織職業(yè)規(guī)劃專家、成功創(chuàng)業(yè)青年典型，開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)專題輔導報告、創(chuàng)業(yè)政策解讀、創(chuàng)業(yè)典型與青年學生面對面、觀看創(chuàng)業(yè)宣傳專題片等多項宣講活動，宣傳“創(chuàng)客”精神，培養(yǎng)大學生的創(chuàng)業(yè)意識。

（二）全面深化高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革。

把創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育融入高校人才培養(yǎng)體系，提高高校教學水平和創(chuàng)新能力，緊扣創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)培養(yǎng)目標，促進人才培養(yǎng)與經(jīng)濟社會發(fā)展、創(chuàng)業(yè)就業(yè)需求緊密結合。按照“互聯(lián)網(wǎng)+”理念，通過市場化方式構建一批創(chuàng)新與創(chuàng)業(yè)相結合、線上與線下相結合、孵化與投資相結合的眾創(chuàng)空間。充分開發(fā)、整合、利用好校內外資源，共同參與學生培養(yǎng)。增加大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實習機會，提高大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐能力。以本校經(jīng)濟管理系為例，目前與南京九洲會計咨詢有限公司、南京市丁家莊物流中心、南京愛信諾航天信息培訓中心、江蘇省中國旅行社、金陵飯店等幾十家單位建立了密切的教育合作關系，同時與省內20多家企業(yè)建立了穩(wěn)定的校企合作關系，培養(yǎng)了大量厚德強能的高素質技能型專門人才。據(jù)統(tǒng)計通過校企合作和頂崗實習，畢業(yè)生在用人單位好評率高達90%，學生的創(chuàng)新能力和創(chuàng)造力都有所提高。

建立個性化培養(yǎng)教學管理和學籍管理制度，為大學生創(chuàng)業(yè)提供更寬松的環(huán)境。江蘇省政府辦公廳日前出臺深化高等學校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革實施方案，明確面向全體學生開設創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程，允許調整學業(yè)進程、保留學籍休學創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)，優(yōu)先支持參與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的學生轉專業(yè)，省級創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)標兵可直接推薦免試研究生或專升本。在課程設置上，開設跨學科專業(yè)的交叉課程，促進人才培養(yǎng)由學科專業(yè)單一型向多學科融合型轉變。重視高校教師創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育意識和能力建設，初步打造了一支專兼結合的高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育師資隊伍。普遍開設創(chuàng)業(yè)基礎課和創(chuàng)業(yè)指導課程，配備專兼職教師隊伍，使學生思維能夠打開，學到很多創(chuàng)意，掌握解決問題的工具。每個學生都可能成為創(chuàng)新主體，讓學生的大學學習實現(xiàn)從被動接收到主動創(chuàng)造，使他們將來為自身和社會創(chuàng)造更多價值。

（三）推進多元化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐。

支持大學生成立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)協(xié)會、俱樂部、沙龍、創(chuàng)客空間等，構建學生實踐平臺，實踐平臺讓具有創(chuàng)業(yè)意向的學生通過高?！氨妱?chuàng)空間”、各類研究基地、科技園等平臺實現(xiàn)自身創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力多維發(fā)展。高校應該大力開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動，比如大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)類大賽，通過大賽推動成果轉化，實現(xiàn)創(chuàng)新引領創(chuàng)業(yè)、創(chuàng)業(yè)帶動就業(yè)。2016年度由中國宋慶齡基金會和人力資源社會保障部主辦的“中國創(chuàng)翼”青年創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新大賽于1月20號正式啟動，設“新能源及環(huán)保產(chǎn)業(yè)類”、“高端裝備制造業(yè)類”、“生活性服務業(yè)類”、“綜合類”四項行業(yè)賽和農(nóng)民工創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新專項大賽，通過這些創(chuàng)業(yè)競賽、講座、論壇、培訓等形式，激發(fā)大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)熱情。根據(jù)大學生個性特點和創(chuàng)業(yè)需求設計創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動方案，培育企業(yè)家精神和創(chuàng)客文化。

（四）完善創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)資金支持和服務保障體系。

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革要求高校在教學經(jīng)費中設立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育專項，從創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育專項中拿出一定比例設立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)獎學金，所有高校教研資源和實驗設備向創(chuàng)業(yè)學生開放，以此鼓勵和支持學生積極創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)。同時完善大學生創(chuàng)業(yè)指導服務中心和大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)服務信息網(wǎng)絡平臺，為自主創(chuàng)業(yè)大學生提供一站式服務。以江蘇省為例，江蘇省人才創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新服務中心近日落戶江寧，該中心依托江寧科技創(chuàng)業(yè)投資集團搭建的“天開金服”服務平臺，可為創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新人才提供創(chuàng)業(yè)輔導、融資保險等全方位的科技金融支持?！疤扉_金服”平臺系江寧科技創(chuàng)業(yè)投資集團投資的項目之一，是國內首家集眾創(chuàng)、眾包、眾扶、眾籌、眾贏為一體的服務平臺。目前，該平臺集聚了32家高校、26家銀行、13家保險公司、119家專業(yè)服務機構，聘請了50多位優(yōu)秀創(chuàng)業(yè)導師，已服務人才企業(yè)7000多家，運營資金20多億元。創(chuàng)業(yè)人才在“天開金服”平臺可獲得創(chuàng)業(yè)輔導、政務服務、融資保險、跑腿事務、企業(yè)合作、創(chuàng)業(yè)培訓、眾創(chuàng)空間、創(chuàng)業(yè)評估八項服務。

健全創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐平臺體系，重點建設一批大學生創(chuàng)業(yè)孵化基地、創(chuàng)業(yè)實習示范基地，引導各高校普遍設立大學生創(chuàng)業(yè)園、創(chuàng)業(yè)孵化園。鼓勵社會力量搭建在校大學生創(chuàng)業(yè)實踐平臺，積極協(xié)調經(jīng)濟技術開發(fā)區(qū)、科技創(chuàng)業(yè)園、企業(yè)等開展大學生創(chuàng)業(yè)項目對接。加大培訓力度，將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的意識和能力作為培訓的重要內容，對各校分管領導、職能部門管理人員和任課教師進行多輪多層次分類培訓。

四、結語

實現(xiàn)“兩個一百年”奮斗目標，歸根到底靠人才、靠創(chuàng)新、靠教育。學校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革應將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育融入培養(yǎng)全過程，在創(chuàng)客精神的引領下，向社會輸送具有創(chuàng)新精神和創(chuàng)業(yè)能力的優(yōu)秀人才。

［1］高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育［DB/OL］.http：//www.ncss.org.cn/tbch/ cxcyjyzt/.

［2］朱軍.“互聯(lián)網(wǎng)+”新常態(tài)下大學生創(chuàng)業(yè)教育的必要性和對策建議［J］.企業(yè)導報，2015（2）.

［3］汪偉亮.基于就業(yè)難背景下大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)［J］.課程教育研究，2013（4）.

［4］李凱，楊右森.信息化背景下大學生創(chuàng)業(yè)教育新路徑探索［J］.廣東水利電力職業(yè)技術學院學報，2012（1）.

金肯職業(yè)技術學院課題“創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育模式研究-以高職院校為例”，編號??：2015KY11。