任　秀　王　崇　劉玉鵬　時(shí)偉超

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社會(huì)熱點(diǎn)問題對少數(shù)民族大學(xué)生思想的影響及應(yīng)對研究

任秀王崇劉玉鵬時(shí)偉超

黨的十八屆三中全會(huì)以后，我國社會(huì)進(jìn)入到了更深刻的變革階段，各種社會(huì)問題層出不窮。隨著互聯(lián)網(wǎng)及新媒體的迅速發(fā)展，社會(huì)熱點(diǎn)問題廣覆蓋、速傳播、高敏感地影響著每一個(gè)人，尤其對少數(shù)民族大學(xué)生的思想意識影響日益增強(qiáng)。少數(shù)民族大學(xué)生作為大學(xué)生群體的重要組成部分，既存在所有大學(xué)生的共性，又有其特殊的個(gè)性。如何正確引導(dǎo)少數(shù)民族大學(xué)生對社會(huì)熱點(diǎn)問題的認(rèn)識，對當(dāng)前高校思想政治教育工作具有十分重要的意義。

社會(huì)熱點(diǎn)問題；少數(shù)民族大學(xué)生；思想；影響；應(yīng)對；

近年來，由于網(wǎng)絡(luò)及新媒體的飛速發(fā)展，社會(huì)熱點(diǎn)問題已深入到少數(shù)民族大學(xué)生思想活動(dòng)的方方面面。及時(shí)分析和把握社會(huì)熱點(diǎn)問題對少數(shù)民族大學(xué)生的思想影響，探索一條有效引導(dǎo)少數(shù)民族大學(xué)生正確認(rèn)識社會(huì)熱點(diǎn)問題的路徑尤為重要。

一、社會(huì)熱點(diǎn)問題

1.當(dāng)前社會(huì)熱點(diǎn)問題的內(nèi)涵分析

關(guān)于社會(huì)熱點(diǎn)問題，有很多學(xué)者為其下過定義，有從研究者本身的專業(yè)視角出發(fā)得出的定性的描述，也有從定量研究的角度分析社會(huì)熱點(diǎn)問題。綜合來看，社會(huì)熱點(diǎn)問題是基于某些目標(biāo)訴求，在某一段時(shí)間與時(shí)空范圍內(nèi)引起的社會(huì)絕大多數(shù)成員普遍持續(xù)的關(guān)注、討論和參與互動(dòng)的社會(huì)事件或現(xiàn)象，并且產(chǎn)生一定的社會(huì)影響。它所涉及的面非常廣泛，上到國家各職能部門等公共機(jī)關(guān)，下至每一位普通公民都可能成為社會(huì)熱點(diǎn)問題的主體。而內(nèi)容更是豐富，包括政治、經(jīng)濟(jì)、文化、社會(huì)民生等各方面，有正面的事件，也有負(fù)面的問題。這些事件或問題往往能迅速吸引人們的眼球，引起人們集中廣泛的關(guān)注和討論。從政治學(xué)的角度看來，社會(huì)熱點(diǎn)問題也體現(xiàn)了公民對社會(huì)的監(jiān)督。

2.當(dāng)前社會(huì)熱點(diǎn)問題的特點(diǎn)分析

當(dāng)前社會(huì)熱點(diǎn)問題的顯現(xiàn)通常具有一定的特征，概括起來可以分為四點(diǎn)。首先，它是廣泛多樣的發(fā)生和存在的，涉及社會(huì)生活的各個(gè)領(lǐng)域，是某一時(shí)期的反映，主體多樣，影響廣泛。其次，它是復(fù)雜而普遍的，這一方面源于整個(gè)社會(huì)具有高度的復(fù)雜性，社會(huì)熱點(diǎn)問題作為特定時(shí)代的背景和社會(huì)條件下的產(chǎn)物，必然會(huì)在各個(gè)領(lǐng)域交錯(cuò)關(guān)聯(lián)，而非單單某一部分的問題。例如，當(dāng)下最熱的房價(jià)問題，既是民生問題，又是經(jīng)濟(jì)問題，更是政治問題。另一方面，不同客體對同一社會(huì)熱點(diǎn)問題的觀點(diǎn)和評價(jià)也是莫衷一是的。所以，社會(huì)輿論也具有復(fù)雜性。第三，它是典型而深刻的，說它典型是因?yàn)?，它通常都是民眾所關(guān)注的社會(huì)突出問題，更多關(guān)乎百姓的生活質(zhì)量；說它深刻是因?yàn)樗苊翡J地牽動(dòng)大眾情緒，深刻的影響人們的思想。第四，隨著新科技的迅猛發(fā)展，它越來越多地受到網(wǎng)絡(luò)的影響?；ヂ?lián)網(wǎng)越來越成為社會(huì)熱點(diǎn)問題的主要傳播媒介，它大大縮短了熱點(diǎn)傳播的時(shí)間，改變了熱點(diǎn)傳播的形式，加速了熱點(diǎn)的存活期。最主要的是它為公民參與提供了更好的承載媒介，讓大眾有一個(gè)隨時(shí)隨地對社會(huì)熱點(diǎn)問題發(fā)表觀點(diǎn)的平臺。

二、少數(shù)民族大學(xué)生關(guān)注社會(huì)熱點(diǎn)問題的特點(diǎn)分析

1.對社會(huì)熱點(diǎn)問題尤其是涉及民族宗教問題等的高敏感性

相比其他群體，大學(xué)生更有熱情關(guān)注和討論社會(huì)熱點(diǎn)問題。這一方面源于大學(xué)生是思維活躍、善于思考、精力充沛的一個(gè)群體，校園本身就有關(guān)注國家社會(huì)和國計(jì)民生的良好氣氛。另一方面也源于大學(xué)生們喜歡并可以熟練運(yùn)用新媒體發(fā)展的各種成果，他們有足夠的時(shí)間和精力通過各種流行的網(wǎng)絡(luò)媒介去關(guān)注和參與社會(huì)熱點(diǎn)問題的分析和討論。少數(shù)民族大學(xué)生除了擁有上述共性之外，還有其獨(dú)特的個(gè)性。例如，他們的文化背景、傳統(tǒng)習(xí)俗、宗教信仰等決定了其在關(guān)注社會(huì)熱點(diǎn)問題時(shí)，會(huì)更關(guān)注與自身息息相關(guān)的熱點(diǎn)，比如，民族問題、宗教問題等。

2.對少數(shù)敏感的社會(huì)熱點(diǎn)問題的高盲目性

相比其他群體，少數(shù)民族大學(xué)生的知識面廣泛、具備一定的專業(yè)知識、理論素養(yǎng)較高，他們對事物的認(rèn)知較為深刻，對問題的看法較為理性。但是，由于少數(shù)民族大學(xué)生大部分來自民族地區(qū)，巨大的社會(huì)變革使他們的心態(tài)極為復(fù)雜。宗教信仰、少數(shù)民族文化背景及風(fēng)俗習(xí)慣對其思想觀念與行為方式產(chǎn)生深刻影響，加之社會(huì)閱歷尚淺，對事物的理解程度尚淺，辨別是非的能力尚弱等，更有西方及境內(nèi)外民族分裂勢力歪曲某些社會(huì)熱點(diǎn)問題而進(jìn)行破壞性活動(dòng)，都容易使他們在一些敏感性問題上的認(rèn)識出現(xiàn)偏差，不利于他們樹立正確世界觀、人生觀和價(jià)值觀。

3.對“負(fù)能量”熱點(diǎn)問題的偏好性

少數(shù)民族大學(xué)生作為大學(xué)生中的部分群體，也有跟所有大學(xué)生一樣的共性。比如，年輕氣盛、憤世嫉俗等，加之大學(xué)生生活相對封閉、環(huán)境單純，使得他們高度的關(guān)注自身生活以外有可能影響到他們信息安全的負(fù)面信息和負(fù)面情緒。當(dāng)然，個(gè)別網(wǎng)絡(luò)媒體對負(fù)面信息推送報(bào)道的偏好也影響了大眾的偏好。

三、少數(shù)民族大學(xué)生關(guān)注社會(huì)熱點(diǎn)問題的雙向影響分析

1.關(guān)注社會(huì)熱點(diǎn)問題對少數(shù)民族大學(xué)生的積極影響

首先，積極關(guān)注社會(huì)熱點(diǎn)問題有助于少數(shù)民族學(xué)生開闊視野、豐富知識、了解社會(huì)、認(rèn)識國情。對于每位學(xué)生個(gè)體來講，其從小到大基本都要完成一個(gè)社會(huì)化的進(jìn)程。隨著年齡和閱歷的增長，他們對社會(huì)熱點(diǎn)問題的關(guān)注度也會(huì)越來越高。也正是通過對熱點(diǎn)問題的密切關(guān)注，使他們認(rèn)識和了解了社會(huì)國情，豐富和充實(shí)了自己的知識儲備。同時(shí)，通過熱點(diǎn)問題的參與和討論，使他們的思維得到了一定的鍛煉。

其次，積極關(guān)注社會(huì)熱點(diǎn)問題有助于少數(shù)民族大學(xué)生培育社會(huì)主義核心價(jià)值觀、培養(yǎng)良好的主體意識和公民意識。對于每位大學(xué)生來講，他們對社會(huì)熱點(diǎn)問題的關(guān)注往往不是走馬觀花地瀏覽，更多的是通過此熱點(diǎn)或多或少都會(huì)有一些認(rèn)知、分析和思考。而這種思考隨著年齡慢慢增大，越來越獨(dú)立。獨(dú)立的分析，獨(dú)立的判斷，獨(dú)立的與他人交換觀點(diǎn)，都能潛移默化地促進(jìn)大學(xué)生主體意識的形成。而他們在關(guān)注討論熱點(diǎn)問題并發(fā)表自己的觀點(diǎn)的時(shí)候，本身就是一種政治參與。當(dāng)這種參與越來越多時(shí)，便逐漸建立起了一種公民意識。在參與的過程中，隨著觀點(diǎn)不斷地碰撞，社會(huì)輿論的主流聲音會(huì)給參與者提供一種思考，使其不斷修正自己原來的錯(cuò)誤的認(rèn)知，也會(huì)加深對主流聲音的理解。社會(huì)主義核心價(jià)值觀也因此通過少數(shù)民族大學(xué)生對社會(huì)熱點(diǎn)問題的關(guān)注逐漸培育起來。

2.社會(huì)熱點(diǎn)問題認(rèn)識不足對少數(shù)民族大學(xué)生的消極影響

首先，對于一些負(fù)面的熱點(diǎn)問題認(rèn)識不足會(huì)沖擊少數(shù)民族大學(xué)生的倫理道德和價(jià)值觀念。這源于大學(xué)生一直處于校園里，接觸社會(huì)較少。雖然他們接近或剛過成年，但心智并不完全成熟，大學(xué)時(shí)期實(shí)際上是他們真正的價(jià)值觀形成的關(guān)鍵期。這時(shí)，當(dāng)負(fù)面的熱點(diǎn)問題通過發(fā)達(dá)的網(wǎng)絡(luò)媒介傳播開來的時(shí)候，譬如，郭美美事件、明星出軌離婚事件、假疫苗假奶粉事件、食品安全事件等，如果同學(xué)們不能客觀冷靜地分析思考，反而盲目地跟風(fēng)抨擊，往往會(huì)沖擊固有的道德和價(jià)值觀念，使他們的思想認(rèn)識誤入歧途。

其次，一些負(fù)面的社會(huì)熱點(diǎn)問題很容易被不懷好意的人所利用，特別是境外民族分裂勢力往往會(huì)以民族問題、宗教問題等為借口，惡意煽動(dòng)少數(shù)民族大學(xué)生群體，擾亂我國社會(huì)穩(wěn)定與民族團(tuán)結(jié)。少數(shù)民族大學(xué)生如果對社會(huì)熱點(diǎn)問題的認(rèn)識和理解不足，就會(huì)誤入分裂勢力的圈套，不但影響個(gè)人的人生發(fā)展，更會(huì)對民族地區(qū)的建設(shè)和繁榮穩(wěn)定產(chǎn)生極大地危害。

第三，各類媒體和網(wǎng)絡(luò)紅人、學(xué)者們對社會(huì)熱點(diǎn)問題的評論和觀點(diǎn)也會(huì)在不同程度上干擾少數(shù)民族大學(xué)生的認(rèn)知能力。社會(huì)熱點(diǎn)問題一定會(huì)引起各方的討論，但是當(dāng)一些公信力和影響力都比較大的團(tuán)體和個(gè)人都為了博人眼球給出相對立的觀點(diǎn)的時(shí)候，往往會(huì)使一部分大學(xué)生感到茫然，不知道該如何判斷。

四、高校引導(dǎo)少數(shù)民族大學(xué)生正確關(guān)注社會(huì)熱點(diǎn)問題的對策分析

高校作為少數(shù)大學(xué)生進(jìn)行思想政治教育的主陣地，在引導(dǎo)少數(shù)民族大學(xué)生正確關(guān)注社會(huì)熱點(diǎn)問題的過程中扮演著重要角色。針對上文中提到的特點(diǎn)和種種問題，高校在育人過程中應(yīng)加強(qiáng)以下幾方面的工作：

1.以思政課為主陣地，搭建多載體深化社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育，培養(yǎng)少數(shù)民族大學(xué)生堅(jiān)定的政治方向

要加強(qiáng)少數(shù)民族大學(xué)生對社會(huì)熱點(diǎn)問題認(rèn)識的方向指引，關(guān)鍵是要落實(shí)社會(huì)主義核心價(jià)值觀養(yǎng)成教育。而這個(gè)教育首先要牢牢抓住“兩課”教學(xué)的課堂陣地，將社會(huì)熱點(diǎn)問題引入課堂教學(xué)中，增設(shè)熱點(diǎn)案例解析、討論和專題講座，增強(qiáng)同學(xué)們對熱點(diǎn)問題的關(guān)注和正確認(rèn)識，并從中有所思考和感悟，從而將社會(huì)主義核心價(jià)值觀的深刻內(nèi)涵，通過活生生的案例內(nèi)化于心。學(xué)校還可以通過搭建多種學(xué)生活動(dòng)載體，加強(qiáng)同學(xué)們對社會(huì)熱點(diǎn)的關(guān)注與參與。比如，課前新聞播報(bào)與思考、主題演講比賽、主題辯論賽和主題黨日團(tuán)日活動(dòng)等。教師與評委還可以在活動(dòng)結(jié)束時(shí)進(jìn)行正確的引導(dǎo)和點(diǎn)評，糾正同學(xué)們原本錯(cuò)誤的觀點(diǎn)，升華同學(xué)們對熱點(diǎn)的認(rèn)識，培養(yǎng)同學(xué)們堅(jiān)定的政治方向。

2.以“五觀”“五個(gè)認(rèn)同”“三個(gè)離不開”教育為著力點(diǎn)，探尋多途徑實(shí)現(xiàn)民族團(tuán)結(jié)教育常態(tài)化，促進(jìn)少數(shù)民族大學(xué)生交往交流交融

在選擇社會(huì)熱點(diǎn)問題教育學(xué)生的過程中，學(xué)校要針對少數(shù)民族學(xué)生的特殊性和多民族復(fù)雜性，突出民族類、宗教類及民族地區(qū)發(fā)生的熱點(diǎn)問題的解析，并以熱點(diǎn)為典型，以“點(diǎn)”博“面”培養(yǎng)少數(shù)民族大學(xué)生的“五個(gè)認(rèn)同”，明確“三個(gè)離不開”。通過老師對學(xué)生、學(xué)生對學(xué)生的幫扶，促進(jìn)少數(shù)民族學(xué)生的交往交流交融，幫助學(xué)生樹立正確的國家觀、民族觀、宗教觀、歷史觀以及文化觀。

3.以大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐為抓手，協(xié)同推進(jìn)高校熱點(diǎn)問題網(wǎng)絡(luò)引領(lǐng)平臺建設(shè)，啟發(fā)少數(shù)民族大學(xué)生理性認(rèn)識和分析時(shí)事

若想讓少數(shù)民族大學(xué)生對問題認(rèn)識深刻，只有理論聯(lián)系實(shí)際才具有生命力和吸引力。社會(huì)實(shí)踐是少數(shù)民族大學(xué)生提高認(rèn)識社會(huì)和改善社會(huì)問題的重要抓手。只有融入社會(huì)，才能讓他們身臨其境地感知熱點(diǎn)的發(fā)展和變化，進(jìn)而獲取對熱點(diǎn)的理性認(rèn)識。而社會(huì)實(shí)踐本身也是一種將課堂上的所思所學(xué)運(yùn)用到實(shí)際生活的一個(gè)過程，是大學(xué)生進(jìn)行社會(huì)參與的一個(gè)過程，也是他們將社會(huì)主義核心價(jià)值觀外化于形的一個(gè)過程。

隨著網(wǎng)絡(luò)科技的飛速發(fā)展，大學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)媒介關(guān)注和參與社會(huì)熱點(diǎn)問題越來越頻繁。要做好他們的思想政治教育工作，高校必須加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)引領(lǐng)平臺建設(shè)。一方面要不斷完善學(xué)校傳統(tǒng)的網(wǎng)站建設(shè)，開設(shè)熱點(diǎn)討論區(qū)、建議信箱、熱點(diǎn)問題解讀相關(guān)鏈接、專家學(xué)者點(diǎn)評區(qū)等，引導(dǎo)少數(shù)民族大學(xué)生社會(huì)熱點(diǎn)輿論。另一方面要及時(shí)跟上新媒介應(yīng)用節(jié)奏，早一步搶占新陣地，發(fā)布和傳播關(guān)于社會(huì)熱點(diǎn)問題的解釋、評論等引導(dǎo)信息，及時(shí)與學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)。例如，前些年同學(xué)們最樂于使用百度貼吧、QQ論壇和人人網(wǎng)進(jìn)行時(shí)事關(guān)注和參與討論。近年來，微博、微信使用率一路飆升。如果高校能抓住機(jī)會(huì)，早一步建立官方微博、微信平臺，便能早一步利用這些媒介進(jìn)行熱點(diǎn)問題關(guān)注的有效引領(lǐng)，啟發(fā)同學(xué)們理性分析時(shí)事政治。

4.以日常服務(wù)管理和談心談話為重要途徑，研究社會(huì)熱點(diǎn)問題突發(fā)時(shí)刻的教育策略，提高突發(fā)社會(huì)熱點(diǎn)問題的引導(dǎo)效果

社會(huì)熱點(diǎn)問題有時(shí)是突發(fā)的，產(chǎn)生的影響也是突發(fā)的。這種突發(fā)性特點(diǎn)使很多引導(dǎo)措施還來不及產(chǎn)生效果就已經(jīng)造成了不可挽回的負(fù)面影響。尤其是對少數(shù)民族大學(xué)生群體來說，民族文化和宗教信仰差異顯著、人生閱歷不足，很容易受到外部勢力的引誘而誤入歧途。因此，研究社會(huì)熱點(diǎn)問題突發(fā)事件的教育策略尤為重要。高校學(xué)生工作者應(yīng)以日常服務(wù)管理和談心談話為主要途徑，多渠道關(guān)心少數(shù)民族學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)和生活狀況，發(fā)現(xiàn)他們的思想變化及時(shí)進(jìn)行心理疏導(dǎo)。要把握平等和尊重的原則，設(shè)身處地的考慮學(xué)生的心理感受，才能更大程度上的實(shí)現(xiàn)引導(dǎo)干預(yù)的目標(biāo)。

［1］王朝，王軍政.社會(huì)熱點(diǎn)問題對高校學(xué)生思想的影響及應(yīng)對研究［J］.科技資訊，2014（33）:209-210.

［2］曲縱翔，田寧.論社會(huì)熱點(diǎn)問題對民族院校大學(xué)生思想政治教育的價(jià)值［J］.民族教育研究，2014，25（3）:18-22.

［3］吳發(fā)水.社會(huì)熱點(diǎn)問題對高校學(xué)生思想的影響及應(yīng)對研究［J］.湖北經(jīng)濟(jì)學(xué)院學(xué)報(bào)（人文社會(huì)科學(xué)版），2015，12（1）:132-133.

［4］劉麗麗.思想政治教育視閾下大學(xué)生社會(huì)熱點(diǎn)事件關(guān)注及其引導(dǎo)研究［D］.長春:東北師范大學(xué)，2013.

（作者單位：大連民族大學(xué)信息與通信工程學(xué)院）

10.16653/j.cnki.32-1034/f.2016.11.024

國家民委民族院校大學(xué)生思政教育研究基地2015年度攻關(guān)研究項(xiàng)目（項(xiàng)目編號：2015-GDZB-303）］