朱雪蓮（江蘇工程職業(yè)技術(shù)學(xué)院 素質(zhì)教學(xué)部，江蘇 南通 226007）

托?？荚嚰癊TS對(duì)我國(guó)語(yǔ)言測(cè)試機(jī)構(gòu)中介化的啟示

朱雪蓮（江蘇工程職業(yè)技術(shù)學(xué)院 素質(zhì)教學(xué)部，江蘇 南通 226007）

托福考試成為目前規(guī)模最大的國(guó)際性、標(biāo)準(zhǔn)化權(quán)威外語(yǔ)考試之一。托?？荚嚨某晒εe辦歸因于全球最大的教育考試和研究機(jī)構(gòu)ETS。作為教育考試中介機(jī)構(gòu)，ETS的宗旨、人員結(jié)構(gòu)、服務(wù)等方面對(duì)我國(guó)語(yǔ)言測(cè)試機(jī)構(gòu)中介化改革具有重要啟示。為加快我國(guó)語(yǔ)言測(cè)試社會(huì)化改革步伐，我國(guó)語(yǔ)言測(cè)試機(jī)構(gòu)必須增強(qiáng)服務(wù)意識(shí)，合理組織人員結(jié)構(gòu)，建立全球發(fā)展戰(zhàn)略。

托福考試；ETS；語(yǔ)言測(cè)試機(jī)構(gòu)；中介化

我國(guó)每年舉行的語(yǔ)言測(cè)試種類(lèi)繁多且參與人數(shù)眾多。僅英語(yǔ)語(yǔ)言測(cè)試就包括中考英語(yǔ)測(cè)試，高考英語(yǔ)測(cè)試，高等學(xué)校英語(yǔ)應(yīng)用能力考試，大學(xué)英語(yǔ)四、六級(jí)考試，英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)四、八級(jí)考試，全國(guó)英語(yǔ)等級(jí)考試及職稱(chēng)英語(yǔ)考試等?？梢哉f(shuō)，我國(guó)是一個(gè)語(yǔ)言測(cè)試大國(guó)。然而，我國(guó)眾多的外語(yǔ)考試之間卻無(wú)法參考，造成教學(xué)資源的重復(fù)和浪費(fèi)，成為目前我國(guó)外語(yǔ)測(cè)試的弊端之一。2014年10月30日，教育部正式啟動(dòng)我國(guó)外語(yǔ)能力測(cè)評(píng)體系建設(shè)，大中小學(xué)各教育階段、聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)譯綜合能力、外語(yǔ)學(xué)習(xí)及教學(xué)與測(cè)評(píng)的評(píng)價(jià)系統(tǒng)都將包括在內(nèi)，或?qū)母旧辖鉀Q外語(yǔ)教學(xué)互不銜接與外語(yǔ)考試相互無(wú)法參照等問(wèn)題，推動(dòng)我國(guó)外語(yǔ)教育與測(cè)評(píng)步入“車(chē)同軌、量同衡”的時(shí)代［1］。外語(yǔ)能力測(cè)評(píng)體系的建立與英語(yǔ)能力等級(jí)量表的制定都以外語(yǔ)學(xué)習(xí)者、外語(yǔ)教學(xué)者和外語(yǔ)測(cè)評(píng)者為服務(wù)對(duì)象，“不僅限于學(xué)校，也面向社會(huì)”［1］。這標(biāo)志著我國(guó)語(yǔ)言測(cè)試社會(huì)化改革將步入一個(gè)新階段。我國(guó)語(yǔ)言測(cè)試由國(guó)家教育考試機(jī)構(gòu)組織、實(shí)施并管理，隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，需要轉(zhuǎn)變政府職能、適應(yīng)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制的發(fā)展，也需要提高測(cè)試專(zhuān)業(yè)化水平［2］。這亟需通過(guò)建立語(yǔ)言測(cè)試中介機(jī)構(gòu)來(lái)解決。在我國(guó)外語(yǔ)能力測(cè)評(píng)體系建設(shè)大背景下，本文對(duì)美國(guó)托?？荚嚕═OFEL）及其實(shí)施機(jī)構(gòu)進(jìn)行分析，旨在探討其對(duì)我國(guó)語(yǔ)言測(cè)試機(jī)構(gòu)中介化的啟示。

一、托?？荚嚰癊TS

1.托福考試

托?？荚囎鳛槿蚍怯⒄Z(yǔ)國(guó)家學(xué)生參與人數(shù)最多的英語(yǔ)考試之一，是由美國(guó)教育考試服務(wù)中心（Educational Testing Service，簡(jiǎn)稱(chēng)ETS）組織和實(shí)施，為申請(qǐng)去歐美及加拿大、澳大利亞等國(guó)家和地區(qū)就讀大學(xué)的非英語(yǔ)國(guó)家學(xué)生提供全球范圍的英語(yǔ)水平考試，旨在檢測(cè)母語(yǔ)為非英語(yǔ)者在高等院校中日常交流、閱讀書(shū)面材料及聆聽(tīng)講座授課中使用英語(yǔ)的能力。就托福考試而言，從測(cè)試手段上看，主要經(jīng)過(guò)了三個(gè)階段：紙筆測(cè)試（1964—2001年），計(jì)算機(jī)自適應(yīng)測(cè)試（2001—2005年），網(wǎng)絡(luò)測(cè)試（2005年至今）；從測(cè)試內(nèi)容上看，從最初的注重語(yǔ)法結(jié)構(gòu)、詞匯和閱讀，到后來(lái)增加口語(yǔ)和作文考試，再到如今的閱讀、聽(tīng)力、口語(yǔ)和寫(xiě)作的綜合測(cè)評(píng)，強(qiáng)調(diào)聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)綜合交際語(yǔ)言能力。經(jīng)過(guò)5 0多年的發(fā)展，托福考試已成為目前規(guī)模最大的國(guó)際性、標(biāo)準(zhǔn)化權(quán)威外語(yǔ)考試之一。目前有包括美國(guó)、加拿大、澳大利亞和英國(guó)在內(nèi)的130多個(gè)國(guó)家和地區(qū)的9 000多所院校、機(jī)構(gòu)接受托福成績(jī)，這個(gè)數(shù)量還在持續(xù)增長(zhǎng)［3］。托福成績(jī)不僅是非英語(yǔ)教育背景者申請(qǐng)歐美澳高校研究生學(xué)習(xí)的必備條件之一，也是聯(lián)合國(guó)等國(guó)際組織或機(jī)構(gòu)、外企及中外合資企業(yè)衡量母語(yǔ)非英語(yǔ)職員英語(yǔ)水平的重要參考［4］。托?？荚嚲薮蟮挠绊懥w功于全球最大的教育考試和研究機(jī)構(gòu)ETS。

2.ETS

（1）ETS的性質(zhì)、宗旨。ETS是基于“建立有關(guān)教育評(píng)估和研究的機(jī)構(gòu)能夠顯著地推動(dòng)教育的進(jìn)步”這一理念而創(chuàng)建，該理念是由哈佛大學(xué)前校長(zhǎng)Jam es Conant及美國(guó)學(xué)界其他領(lǐng)導(dǎo)者所提出。在ETS官方網(wǎng)站中，聲明其性質(zhì)是私營(yíng)性、非營(yíng)利性教育組織機(jī)構(gòu)，其宗旨是致力于通過(guò)考試進(jìn)行教育測(cè)評(píng)和教育研究業(yè)務(wù)以提高全世界人民的教育質(zhì)量和教育公正性［5］。ETS的本質(zhì)屬性為非營(yíng)利性民間中介機(jī)構(gòu)，獨(dú)立于政府，具有高度自主權(quán)，像公司一樣經(jīng)營(yíng)著不同類(lèi)型的考試，托?？荚嚲褪窃谶@樣的測(cè)試中介機(jī)構(gòu)中建立、發(fā)展和壯大起來(lái)的。

（2）ETS的人員結(jié)構(gòu)。ETS在其全美及全球的辦公室為人們提供服務(wù)的員工超過(guò)3 000人。曾在教育學(xué)、心理學(xué)、統(tǒng)計(jì)學(xué)、心理測(cè)驗(yàn)學(xué)、計(jì)算機(jī)科學(xué)、社會(huì)學(xué)和人文科學(xué)領(lǐng)域接受培訓(xùn)并具備豐富的專(zhuān)業(yè)知識(shí)的專(zhuān)業(yè)人員有2 300多人。其中，研發(fā)部門(mén)人數(shù)最多，有近1 300人，研發(fā)部門(mén)包括一個(gè)由測(cè)量統(tǒng)計(jì)人員組成的專(zhuān)門(mén)做數(shù)據(jù)分析的團(tuán)隊(duì)，有近300人，負(fù)責(zé)所有考試的數(shù)據(jù)分析；試題開(kāi)發(fā)部門(mén)有700多人，這只是全職開(kāi)發(fā)人員。此外，在美國(guó)國(guó)內(nèi)還有兼職命題人員。開(kāi)發(fā)一項(xiàng)新考試，涉及的團(tuán)隊(duì)除了包括研究人員、考試設(shè)計(jì)及命題人員和統(tǒng)計(jì)測(cè)量人員外，還需要信息技術(shù)及商業(yè)拓展部門(mén)的人員。［6］

（3）ETS的服務(wù)。ETS的服務(wù)對(duì)象包括學(xué)生、學(xué)生家長(zhǎng)、老師、教育機(jī)構(gòu)、管理者和雇主。E T S聲稱(chēng)能滿足合作伙伴的不同需求和目標(biāo)，并主要通過(guò)聽(tīng)取教育工作者、家長(zhǎng)及評(píng)論者的意見(jiàn)和建議，了解學(xué)生及其所就讀機(jī)構(gòu)的需求，通過(guò)引領(lǐng)新型、創(chuàng)新產(chǎn)品和服務(wù)的開(kāi)發(fā)等方式開(kāi)展工作。E T S的服務(wù)主要體現(xiàn)在其考試開(kāi)發(fā)人員創(chuàng)建部分全球最為著名且廣泛應(yīng)用的教育測(cè)評(píng)，還為全球各地的多個(gè)國(guó)家、州和地區(qū)、本地學(xué)區(qū)、政府機(jī)構(gòu)及企業(yè)定制各種考試項(xiàng)目。

（4）ETS的主要任務(wù)。在ETS官方網(wǎng)站中，確立了三方面的主要任務(wù)：一是研究和評(píng)估教育政策。ETS的學(xué)術(shù)研究和政策研究闡明當(dāng)今世界教育領(lǐng)域大部分的緊急問(wèn)題，通過(guò)起草政策、項(xiàng)目方案指導(dǎo)各州政府改進(jìn)學(xué)校教育并縮小學(xué)生之間的學(xué)業(yè)差距等，從而將其研究成果付諸行動(dòng)。E T S率先倡導(dǎo)教育測(cè)評(píng)研究與分析、創(chuàng)新產(chǎn)品開(kāi)發(fā)及原始政策研究，以此系統(tǒng)地加強(qiáng)基于課堂教學(xué)測(cè)評(píng)與結(jié)業(yè)測(cè)評(píng)、教師素質(zhì)、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)能力、成績(jī)差距四個(gè)領(lǐng)域研究的政策討論。二是擴(kuò)大學(xué)習(xí)者和社區(qū)的機(jī)會(huì)。通過(guò)公平、有效的評(píng)估、研究、合作、會(huì)議及服務(wù)工作，幫助全球每個(gè)角落及每個(gè)階段的學(xué)習(xí)者提高教育質(zhì)量和促進(jìn)教育公平。三是提高教與學(xué)。致力于提供學(xué)習(xí)者實(shí)現(xiàn)潛能的機(jī)會(huì)，包括尋求教育資格的剛開(kāi)始執(zhí)教的教師、想發(fā)展寫(xiě)作技能的年輕學(xué)習(xí)者和急切想提高英語(yǔ)能力的高中生。

ETS作為中介機(jī)構(gòu)的本質(zhì)屬性包括三個(gè)方面：一是教育考試中介機(jī)構(gòu)是服務(wù)型機(jī)構(gòu)，能提供全方位的測(cè)試中介服務(wù)，并具有一定的法律地位，承擔(dān)相應(yīng)的法律責(zé)任，依法提供服務(wù)和經(jīng)營(yíng)相關(guān)業(yè)務(wù)。二是教育考試中介機(jī)構(gòu)是介于政府與學(xué)校之間、學(xué)校與考生之間、政府與考生之間及考生與企事業(yè)單位之間的媒介。三是教育考試中介機(jī)構(gòu)的業(yè)務(wù)是提供關(guān)于各類(lèi)考試的咨詢、協(xié)調(diào)、組織、設(shè)計(jì)和評(píng)價(jià)等服務(wù)活動(dòng)。

二、ETS的成功經(jīng)驗(yàn)對(duì)我國(guó)語(yǔ)言測(cè)試機(jī)構(gòu)中介化的啟示

本文所指的語(yǔ)言測(cè)試機(jī)構(gòu)是指在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)條件下，依法或按照政府委托，由社會(huì)專(zhuān)業(yè)人員組成，以服務(wù)市場(chǎng)為宗旨，以提供優(yōu)質(zhì)豐富的語(yǔ)言測(cè)試為主要任務(wù)，為國(guó)家和市場(chǎng)主體組織和設(shè)計(jì)各類(lèi)語(yǔ)言測(cè)試的中介機(jī)構(gòu)。它獨(dú)立于政府，成為市場(chǎng)運(yùn)行中獨(dú)立的主體，實(shí)行自我約束和管理，并不以營(yíng)利為目的。政府只擔(dān)任“裁判員”的角色從宏觀上管理，制定統(tǒng)一而科學(xué)的語(yǔ)言能力標(biāo)準(zhǔn)，并監(jiān)督語(yǔ)言測(cè)試機(jī)構(gòu)的運(yùn)行。我國(guó)外語(yǔ)能力測(cè)評(píng)體系建設(shè)應(yīng)以政府進(jìn)行宏觀管理，但具體到考試的研究、開(kāi)發(fā)和實(shí)施，則應(yīng)由語(yǔ)言測(cè)試機(jī)構(gòu)根據(jù)國(guó)家制定的能力標(biāo)準(zhǔn)來(lái)進(jìn)行。反之，語(yǔ)言測(cè)試機(jī)構(gòu)則通過(guò)不斷致力于語(yǔ)言測(cè)試的開(kāi)發(fā)和研究，給政府宏觀政策的制定獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策。此外，如能建立兩家甚至多家語(yǔ)言測(cè)試機(jī)構(gòu)，還能形成相互之間的有益競(jìng)爭(zhēng)，促進(jìn)語(yǔ)言測(cè)試機(jī)構(gòu)自身形成自我激勵(lì)的機(jī)制，從而最大限度地發(fā)揮語(yǔ)言測(cè)試的功能。E T S擁有雄厚的專(zhuān)家隊(duì)伍、遠(yuǎn)大的發(fā)展目標(biāo)和優(yōu)質(zhì)的考試服務(wù)，雖然我國(guó)國(guó)情有別，但考試自身的發(fā)展規(guī)律和要求是相同的。E T S的成功經(jīng)驗(yàn)給我國(guó)語(yǔ)言測(cè)試機(jī)構(gòu)的建設(shè)帶來(lái)重要啟示。

1.增強(qiáng)服務(wù)意識(shí)

ETS作為考試中介機(jī)構(gòu)，從其服務(wù)對(duì)象的廣泛性可看出具有較強(qiáng)的服務(wù)意識(shí)。托福網(wǎng)絡(luò)考試分?jǐn)?shù)報(bào)告提供的信息主要包括四項(xiàng)語(yǔ)言能力的單項(xiàng)成績(jī)、綜合四項(xiàng)技能的成績(jī)總分、詮釋考生成績(jī)的書(shū)面指導(dǎo)、針對(duì)每項(xiàng)語(yǔ)言能力的成績(jī)段說(shuō)明，無(wú)不體現(xiàn)出ETS的服務(wù)意識(shí)［7］。這樣的成績(jī)報(bào)告能幫助考生了解自己英語(yǔ)學(xué)習(xí)的弱項(xiàng)和強(qiáng)項(xiàng)，也有助于高校決定是否錄用該申請(qǐng)者。相比之下，我國(guó)政府主導(dǎo)的教育考試機(jī)構(gòu)往往更重視自身的管理職能，服務(wù)考生、家長(zhǎng)和學(xué)校的意識(shí)相對(duì)淡薄。我國(guó)語(yǔ)言測(cè)試考試成績(jī)一般僅給出一個(gè)總分，大學(xué)英語(yǔ)四、六級(jí)考試分別從2006年和2007年起全面改革后，成績(jī)報(bào)道方式由考試合格證書(shū)改為成績(jī)報(bào)告單，即向每位考生發(fā)放包括總分、單項(xiàng)分等的成績(jī)報(bào)告單。雖較之以前已有較大進(jìn)步，但沒(méi)有任何文字描述，不利于考生有針對(duì)性地復(fù)習(xí)，也不利于高校及英語(yǔ)教師了解考生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的具體情況。

作為為國(guó)家、用人單位選拔人才及為學(xué)校和考生提供測(cè)試服務(wù)的機(jī)構(gòu)，語(yǔ)言測(cè)試中介機(jī)構(gòu)應(yīng)著力提高服務(wù)意識(shí)，增強(qiáng)服務(wù)能力。服務(wù)的對(duì)象應(yīng)至少包括以下幾個(gè)方面：一是服務(wù)于考生，以“考生”為本?？记盀榭忌峁┫嚓P(guān)語(yǔ)言測(cè)試的咨詢服務(wù)；考時(shí)為考生順利通過(guò)考試提供良好的考試環(huán)境和氛圍；考后為考生提供全面而客觀的評(píng)價(jià)服務(wù)。二是服務(wù)于國(guó)家。遵守國(guó)家相關(guān)的法律法規(guī)，并為國(guó)家語(yǔ)言測(cè)試方針政策的制定獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策。三是服務(wù)于學(xué)校。學(xué)校包括中小學(xué)和大中專(zhuān)各類(lèi)學(xué)校，積極主動(dòng)與學(xué)校溝通，為學(xué)校的語(yǔ)言尤其是外語(yǔ)教學(xué)改革提供意見(jiàn)和建議，從而為基礎(chǔ)教育提供有利的評(píng)估和指導(dǎo)，為高等教育選拔優(yōu)秀人才。四是服務(wù)于單位和企業(yè)。要經(jīng)常與單位和企業(yè)的人員交流，多角度多層次地分析單位和企業(yè)對(duì)語(yǔ)言使用的要求，設(shè)計(jì)語(yǔ)言測(cè)試的內(nèi)容和形式，從而實(shí)現(xiàn)試題與工作場(chǎng)景的“無(wú)縫對(duì)接”。

2.合理組織人員結(jié)構(gòu)

語(yǔ)言測(cè)試機(jī)構(gòu)在招聘人才時(shí)應(yīng)充分考慮人員構(gòu)成的合理性。語(yǔ)言測(cè)試機(jī)構(gòu)的人員構(gòu)成必須合理，必須具備多領(lǐng)域的大批專(zhuān)家，才能設(shè)計(jì)出高質(zhì)量的試題，才能在激烈的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)中生存。一是要有高素質(zhì)的命題專(zhuān)業(yè)人員。命題專(zhuān)業(yè)人員既包括語(yǔ)言學(xué)方面的專(zhuān)家學(xué)者，又要有測(cè)試學(xué)、心理學(xué)、教育學(xué)等方面的專(zhuān)家學(xué)者，既要具備專(zhuān)業(yè)的理論知識(shí)又要具備豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。二是要有高水平的統(tǒng)計(jì)測(cè)量學(xué)方面的專(zhuān)家。ETS的多種測(cè)試始終位于世界考試的前沿，得益于其負(fù)責(zé)測(cè)試研究和數(shù)據(jù)分析的統(tǒng)計(jì)測(cè)量學(xué)專(zhuān)家將最新的測(cè)量技術(shù)應(yīng)用于考試中，從而使得各類(lèi)試題有了充分的信度和效度保障。三是要有高水平的開(kāi)發(fā)大型智能軟件的信息專(zhuān)家。托福考試從2006年已實(shí)現(xiàn)全世界考生一起參加的網(wǎng)絡(luò)考試模式，與其高水平的信息專(zhuān)家是密不可分的。隨著我國(guó)互聯(lián)網(wǎng)和信息化的發(fā)展，語(yǔ)言測(cè)試的手段也應(yīng)升級(jí)換代，語(yǔ)言測(cè)試信息化水平亟待提高。四是要有理論研究人員。研究人員要專(zhuān)門(mén)從事語(yǔ)言測(cè)試與社會(huì)政治、經(jīng)濟(jì)和文化等方面關(guān)系的研究，并對(duì)測(cè)試產(chǎn)品的未來(lái)發(fā)展趨勢(shì)進(jìn)行研究。

3.建立全球發(fā)展戰(zhàn)略

E T S放眼全球，設(shè)有專(zhuān)門(mén)的海外事業(yè)部，除了我們熟知的TOFEL，GRE，GMAT外，目前正積極在國(guó)外拓展原來(lái)只針對(duì)美國(guó)學(xué)生的美國(guó)大學(xué)入學(xué)考試（SAT）。北京外國(guó)語(yǔ)大學(xué)副校長(zhǎng)孫有中在談到此次啟動(dòng)我國(guó)外語(yǔ)能力測(cè)評(píng)體系建設(shè)時(shí)指出，能力標(biāo)準(zhǔn)的制訂一定不能閉門(mén)造車(chē)，而是要在國(guó)際公認(rèn)的測(cè)評(píng)體系中找到我們的位置。我國(guó)現(xiàn)有或今后開(kāi)發(fā)的英語(yǔ)考試都將制定統(tǒng)一的標(biāo)尺，從而使得國(guó)內(nèi)各類(lèi)考試可相互參照并按照標(biāo)準(zhǔn)實(shí)現(xiàn)統(tǒng)一，而且在國(guó)際上也能使我國(guó)各類(lèi)英語(yǔ)考試逐漸得到認(rèn)可，為我國(guó)英語(yǔ)學(xué)習(xí)者出國(guó)學(xué)習(xí)提供英語(yǔ)水平依據(jù)［1］?？梢?jiàn)，我國(guó)學(xué)者也已意識(shí)到英語(yǔ)類(lèi)的考試應(yīng)與國(guó)際接軌，而語(yǔ)言測(cè)試機(jī)構(gòu)在其中就要發(fā)揮巨大作用，其中測(cè)試本身的質(zhì)量就成為重中之重，發(fā)展目標(biāo)是國(guó)內(nèi)的各類(lèi)外語(yǔ)考試證書(shū)實(shí)現(xiàn)互認(rèn)，甚至在國(guó)際上也能得到認(rèn)可。從目前看，雖然實(shí)現(xiàn)這個(gè)目標(biāo)有諸多困難，但至少應(yīng)成為長(zhǎng)期發(fā)展戰(zhàn)略的一部分。只有建立全球發(fā)展戰(zhàn)略，語(yǔ)言測(cè)試機(jī)構(gòu)才能不斷完善自己，并在國(guó)際市場(chǎng)中立足。

在我國(guó)建立語(yǔ)言測(cè)試機(jī)構(gòu)十分必要。在我國(guó)考試招生制度改革和外語(yǔ)能力測(cè)評(píng)體系建設(shè)的大背景下，語(yǔ)言測(cè)試機(jī)構(gòu)中介化，可轉(zhuǎn)變政府職能，更好地發(fā)揮政府宏觀調(diào)控的功能，改變我國(guó)目前外語(yǔ)類(lèi)各類(lèi)證書(shū)不能互認(rèn)、相互之間交叉和重復(fù)的弊端。發(fā)揮非政府組織的力量，更好地為考生、政府、學(xué)校和企事業(yè)單位服務(wù)，滿足多元化的社會(huì)需求；集全國(guó)多行業(yè)的專(zhuān)家學(xué)者之力，通過(guò)市場(chǎng)公平合理競(jìng)爭(zhēng)，促使語(yǔ)言測(cè)試機(jī)構(gòu)不斷提高試題的質(zhì)量。雖然要實(shí)現(xiàn)我國(guó)語(yǔ)言測(cè)試機(jī)構(gòu)從傳統(tǒng)行政管理部門(mén)到非政府中介組織的“身份”轉(zhuǎn)變并非易事，但語(yǔ)言測(cè)試機(jī)構(gòu)中介化是我國(guó)語(yǔ)言尤其是外語(yǔ)教學(xué)和測(cè)試改革的必經(jīng)之路。只有提升語(yǔ)言測(cè)試質(zhì)量，才能更好地深化語(yǔ)言教學(xué)改革，促進(jìn)科學(xué)選拔人才，有利于實(shí)現(xiàn)多種外語(yǔ)證書(shū)互認(rèn)，使我國(guó)語(yǔ)言測(cè)試與世界接軌。

［1］高靚.外語(yǔ)教學(xué)和考試將“車(chē)同軌量同衡”［N］.中國(guó)教育報(bào)，2014-10-31（1）.

［2］沈小姣.教育考試機(jī)構(gòu)中介化初探［J］.湖北招生考試，2012（30）:61-64.

［3］留學(xué)英國(guó)仍可用托福成績(jī) ETS確保考試公正公平［EB/OL］.（2015-10-14）［2016-02-15］.http://edu.qq.com/a/20151014/024190.htm.

［4］李夢(mèng)莉.新托福網(wǎng)絡(luò)口試的真實(shí)性研究［J］.重慶郵電大學(xué)學(xué)報(bào)（社會(huì)科學(xué)版），2010（4）:132-136.

［5］About ETS:who we are［EB/OL］.［2016-02-15］.http://www.ets.org/about/who.

［6］席小明，李清華.當(dāng)代語(yǔ)言測(cè)試?yán)碚撆c實(shí)踐［J］.當(dāng)代外語(yǔ)研究，2015（8）:26-30.

［7］美國(guó)教育考試服務(wù)中心（ETS）.新托?？荚嚬俜街改希跰］.4版.北京:群言出版社，2012:21-24.

［責(zé)任編輯：李新德］

Inspiration of TOEFL and ETS to Intermediary Language Testing Institutions in China

ZHU Xuelian （Department of Basic Courses， Jiangsu College of Engineering and Technology， Nantong， 226007， China）

TOEFL is one of the largest， international and standardized authoritative tests of foreign languages at present.The success of TOEFL can be attributed to ETS， the largest educational test and research institution in the world.As an intermediary institution for educational tests， ETS contributes some important inspirations on its aim， personnel structure， services etc.to the reform of intermediary language testing institutions in China.Language testing institutions in China must reinforce the awareness of better services， improve the personnel structure and develop global strategies in order to speed up the socialized reform in language tests in China.

TOEFL； ETS； Language testing institutions； Intermediary

10.13669/j.cnki.33-1276/z.2016.067

H310.4

A

1671-4326（2016）03-0081-03

2016-03-09

江蘇省教育廳高校哲學(xué)社會(huì)科學(xué)研究基金（2015SJB650）

朱雪蓮（1978—），女，江蘇揚(yáng)州人，江蘇工程職業(yè)技術(shù)學(xué)院素質(zhì)教學(xué)部講師，碩士.