朱仙穎

（廣東職業(yè)技術(shù)學院 經(jīng)濟管理系，廣東　佛山　528500）

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基于職業(yè)道德視角的大學生責任教育

朱仙穎

（廣東職業(yè)技術(shù)學院 經(jīng)濟管理系，廣東佛山528500）

摘要：大學生責任教育就其實質(zhì)而言是一種“崗前”的職業(yè)道德教育，它是一種關(guān)乎大學生職業(yè)價值觀、職業(yè)誠信素質(zhì)、職業(yè)規(guī)則的教育，職業(yè)性是它的最顯著特性。從職業(yè)道德的視角探討和實踐大學生責任教育，更有利于提高大學生責任意識，明確職業(yè)責任的重要性，把學生培養(yǎng)成為有責任、有擔當?shù)母咚刭|(zhì)大學生。本文通過分析基于職業(yè)道德視角的大學生責任教育的必要性及目前存在的問題，從而提出加強大學生職業(yè)道德責任教育的主要途徑。

關(guān)鍵詞：職業(yè)道德大學生責任教育

近年來，隨著大學生就業(yè)難問題的出現(xiàn)，一些高校出現(xiàn)畢業(yè)生在就業(yè)過程中“無責任意識”狀態(tài)，主要表現(xiàn)為職業(yè)道德責任的缺失，在求職面試過程中，經(jīng)過雙方的面試和交談過后，自身沒有考慮清楚就簽訂相關(guān)就業(yè)協(xié)議，簽訂后發(fā)現(xiàn)不合適就直接不去報到，沒有任何交代。還有一種情況是在工作中遇到一點不順心就直接走人，沒有把自身的本職工作做好，也沒有任何的工作交接。這種不良現(xiàn)象反映出職業(yè)道德視角下的責任意識缺失，這也將給大學生的就業(yè)和職業(yè)生涯規(guī)劃等帶來不良影響。針對這個問題，本文從職業(yè)道德視角對大學生責任教育進行深入研究。

一、基于職業(yè)道德視角的大學生責任教育的必要性

職業(yè)道德是指人們在職業(yè)生活中應遵循的基本道德，即一般社會道德在職業(yè)生活中的具體體現(xiàn)，是職業(yè)品德、職業(yè)紀律、專業(yè)勝任能力及職業(yè)責任等的總稱，屬于自律范圍，它通過公約、守則等對職業(yè)生活中的某些方面加以規(guī)范。在職業(yè)道德中職業(yè)責任是重要的一個組成部分，開展大學生職業(yè)責任教育是實施素質(zhì)教育的必然要求。高等院校是培養(yǎng)具有創(chuàng)新能力與實踐能力的高層次人才的主要場所，對大學生群體實施專業(yè)知識及專業(yè)技能方面的教育是十分必要的。但是，對大學生尤其是畢業(yè)生的職業(yè)責任教育也絕不能忽略。假如只是注重于知識與技能方面的教育，卻忽視了對于大學生職業(yè)責任的教育，其所培養(yǎng)出來的高等教育人才自然也就難以符合當前社會對于人才所提出的要求，實施素質(zhì)教育自然也就成為空話?？梢姡叩仍盒５膶I(yè)知識教育一定要以開展職業(yè)責任教育為輔助，這樣在大學生人才在走出大學校門之后才能成長為全面發(fā)展的人才。

二、職業(yè)道德視角下大學生責任教育存在的問題

（一）一些高等院校對大學生職業(yè)道德責任教育的重視程度不夠

我國一些高校就業(yè)教育往往存在就業(yè)指導觀念陳舊、功利性過強等問題，已經(jīng)影響到高等院校職業(yè)道德責任教育的實踐。隨著近年來我國高等教育就業(yè)形勢的不斷變化，尤其是大學畢業(yè)生對口就業(yè)比例的不斷降低，某些高校覺得既然大學生畢業(yè)之后所要從事的職業(yè)暫時無法確定，對在校大學生開展職業(yè)道德素質(zhì)教育就純屬多此一舉，因而缺乏針對性。即便是一些高校對職業(yè)道德責任教育有所安排，其內(nèi)容也只是職業(yè)指導的一個組成部分，只是例行公事般對學生提提宏觀要求，缺乏系統(tǒng)有效的職業(yè)道德責任教育機制。因為不會影響到大學生的畢業(yè)與求知，許多大學生對此不夠重視，所以也就缺乏相應教育成效。

（二）大學生對于自身職業(yè)道德責任意識不強

當前大學生特別是“90后”的應屆畢業(yè)生個性較突出，做事情比較意氣用事，主要體現(xiàn)在求職過程中已經(jīng)簽訂了就業(yè)協(xié)議，但會因為自己一點私人的原因就違反協(xié)議，直接不報到，有部分畢業(yè)生還會出現(xiàn)在崗位工作不到一個月就頻繁跳槽，沒有預先告知，直接一走了之，沒有做好任何的工作交接等。這些不良現(xiàn)象都體現(xiàn)了大學生對職業(yè)道德的責任意識是非常薄弱的。同時因為受到當前社會中的一些負面事件的影響，一些大學生在價值取向上出現(xiàn)了偏差，過于急功近利，在職業(yè)道德責任教育領(lǐng)域表現(xiàn)出拜金主義和個人主義等傾向，覺得市場競爭就是金錢與利益之爭，因而沒有心思認真接受職業(yè)道德責任教育。

（三）缺乏系統(tǒng)有效的職業(yè)道德責任教育機制

大學生職業(yè)道德責任教育是一個系統(tǒng)連續(xù)的過程，應該貫穿于大學三年的學習和實踐活動中。大部分高校對于職業(yè)道德責任的教育基本集中在大三，主要是通過融入就業(yè)指導課程中的小部分內(nèi)容進行。這樣就導致學生對于職業(yè)道德責任不了解，同時責任意識不強，缺乏相關(guān)理論知識的學習和活動的實踐，僅僅是就業(yè)指導課程略微提出，這樣對于加強大學生對職業(yè)道德責任意識，增強職業(yè)道德責任感是沒有太大幫助的。對于大部分學生而言，只有初步了解和認識，沒有在思想和行動上進行系統(tǒng)有效指導，對于學生在求職過程中出現(xiàn)的各種不負責任的情況也就不足為奇了。

三、加強大學生職業(yè)道德責任教育的主要途徑

（一）高校應加大對職業(yè)道德責任教育的重視力度

高校需要將責任教育融入大學生職業(yè)道德教育中，納入加強和改進大學生思想政治教育的整體規(guī)劃，具體融入大學生職業(yè)道德教育體系建設(shè)中，以便為責任教育的有效進行提供豐富的思想理論支撐和廣闊的實踐場景。高校黨團組織、學生會組織、學生社團組織，每學期或?qū)W年都要有開展大學生責任教育的具體實施方案，圍繞“責任教育”主題廣泛開展一系列教育活動，要將責任教育與職業(yè)道德規(guī)范教育、職業(yè)生活中的法律法規(guī)教育、擇業(yè)和創(chuàng)業(yè)教育緊密結(jié)合起來，形成責任教育的整體效應。

（二）強化大學生職業(yè)道德責任意識

1.將職業(yè)道德責任教育融入新生入學教育。新生入學教育對學生在大學期間的行為養(yǎng)成和思想引領(lǐng)有舉足輕重的作用，因此要強化大學生職業(yè)道德責任意識就必須把握好這一關(guān)鍵時期，在迎新點可以展示所組織的相關(guān)職業(yè)道德責任教育活動內(nèi)容，讓新生一進來學校對職業(yè)道德責任就有初步了解和認識，接下來通過系列的職業(yè)教育活動使大學生明確職業(yè)人在職業(yè)活動中應承擔的工作和義務，并堅定這種信念，為實現(xiàn)這種信念不斷提升和完善自己。高校要把職業(yè)責任教育與新生入學教育的內(nèi)容緊密結(jié)合起來，要引導學生學會分析、思考及內(nèi)化可以適應社會主義市場經(jīng)濟的職業(yè)責任觀念和職業(yè)競爭意識，樹立個人需要服從社會需要的職業(yè)理想，養(yǎng)成良好的職業(yè)道德品質(zhì)和職業(yè)行為習慣，能客觀地對自己的職業(yè)責任進行正確評價，從而不斷提高自身的職業(yè)素養(yǎng)。

2.教師榜樣的力量影響學生職業(yè)道德責任意識。榜樣的力量是無窮的，身教重于言教，教師的職業(yè)責任、職業(yè)態(tài)度、職業(yè)義務、職業(yè)技能、職業(yè)紀律、職業(yè)良心、職業(yè)榮譽和職業(yè)作用潛移默化地影響著學生。大學生正面臨人格的重建與完善，在這關(guān)鍵時期，教師作為當代大學生靈魂的重要塑造者對教育起著非常重要的作用，教師的立業(yè)、敬業(yè)、勤業(yè)、創(chuàng)業(yè)和樂業(yè)精神具有很強的榜樣示范作用，會直接強化教育的效果，并在學生中發(fā)揮長期的作用。高?？砷_展教師崗位比賽、評選優(yōu)秀教師等活動，提升教師，并擴大教師在學生中的影響。

3.針對特殊群體推進職業(yè)道德責任教育的落實?！?0后”大學生是思想非?；钴S的群體，他們比前輩們更敢想、敢說、敢做，能接受自己認為正確的東西，反感自己思想上還沒有認可的事物，他們有時會把社會上部分人沒有責任感的行為擴大化，作為自己將來不承擔職業(yè)責任的理由。學校要通過學生社會調(diào)查、訪談、座談、討論、演講、報告會等形式，首先讓大學生從思想上接受職業(yè)責任的理念，然后開展如“加強職業(yè)責任從我做起，從現(xiàn)在做起”的簽名活動等，逐步在大學生中強化職業(yè)責任意識，對于職業(yè)道德責任意識特別薄弱的學生要針對性地加強教育，進行思想上的引導和行為上的規(guī)范。要特別注意樹立大學生身邊的師生榜樣，用熟知的案例教育學生，不斷提高學生的職業(yè)道德責任意識，引導學生成為有責任心、有擔當?shù)母咚刭|(zhì)人才。

（三）建立系統(tǒng)有效的職業(yè)道德責任教育機制

大學生職業(yè)道德責任教育是一個系統(tǒng)連續(xù)的過程，應當貫穿大學三年的學習和生活，主要通過分階段將理論和實踐相結(jié)合。

1.大一階段注重職業(yè)道德責任宣傳和初步了解。一方面抓住新生入學報到的時機，在迎新點展示學院或系部組織的相關(guān)職業(yè)道德責任教育活動內(nèi)容，以及畢業(yè)后的優(yōu)秀校友風采展示，讓新生一進來學校對職業(yè)道德責任就有初步了解和認識，同時明確職業(yè)道德責任感的培養(yǎng)和提升對以后職場發(fā)展的重要意義。另一方面把職業(yè)道德責任教育融入大學生職業(yè)生涯規(guī)劃內(nèi)容中，讓學生在規(guī)劃自己的職業(yè)生涯的同時對職業(yè)道德責任感的培養(yǎng)有更深刻的了解和認識，同時提醒了新生要在大學三年的學生和實踐活動中培養(yǎng)自身的責任意識，做任何事情要盡自己最大的努力，接下來通過系列的職業(yè)教育活動使大學生明確職業(yè)人在職業(yè)活動中應承擔的工作和義務，并堅定這種信念，為實現(xiàn)這種信念不斷提升和完善自己，立志讓自己成為具有強烈職業(yè)道德責任感的全面發(fā)展的高素質(zhì)大學生。

2.大二階段注重職業(yè)道德責任理論的學習和實踐活動相結(jié)合。課堂教學是培養(yǎng)學生德智體美全面發(fā)展的主陣地，要充分發(fā)揮課堂教學在職業(yè)道德責任教育中的主渠道作用。首先，高校思想政治理論課和就業(yè)指導課要積極承擔起系統(tǒng)地對大學生進行職業(yè)道德教育的職責。其次，高校文化課、專業(yè)課教師在教學工作中，要充分挖掘不同學科所蘊涵的豐富的職業(yè)道德責任相關(guān)的資源，將顯性課程的知識傳授和能力培養(yǎng)與隱性的職業(yè)責任教育結(jié)合起來，將深刻的責任教育內(nèi)涵貫穿于科學文化知識教育中。尤其是專業(yè)課教師要結(jié)合專業(yè)課的特點，有針對性地對學生進行本專業(yè)的職業(yè)理想、職業(yè)道德、職業(yè)紀律教育，使學生自覺認識到自己將來所從事職業(yè)的社會價值，深感自己肩負的社會責任和使命。最后團學組織要積極開展與“責任教育”相關(guān)的主題班會或者班團活動，通過實踐活動強化學生的職業(yè)道德責任意識，增強學生的職業(yè)道德責任感，不斷提升學生的職業(yè)素養(yǎng)。

3.大三階段注重在社會實踐中堅定大學生的職業(yè)道德責任。當大學生的職業(yè)道德責任感初步形成后，會由于社會環(huán)境變化、時間延續(xù)等原因而有所改變，而在實踐中強化的概念會長久地被認可。學校可利用大學生實習、假期社會實踐、校企合作教育和跟蹤大學畢業(yè)生的教育等形式提升和強化大學生的職業(yè)道德責任意識。

（1）通過大學生社會實踐增強職業(yè)道德責任感?，F(xiàn)在大學生的社會活動能力都很強，本人和其家長都愿意讓其在假期和其他休息日多參加社會活動，但這種活動缺乏規(guī)劃和指導，所以效果不佳。高校應統(tǒng)一規(guī)劃，給學生提出指導性意見，由學生根據(jù)自身情況合理設(shè)計，帶著明確的目標去實踐，除完成實踐的工作任務外，還要將工作中的收獲、問題及職員所承擔的職業(yè)責任記錄下來，用體會、實踐報告等形式回校交流，通過共同的交流和老師指導，實現(xiàn)職業(yè)道德責任感的提升。

（2）通過校企合作強化大學生的職業(yè)道德責任意識。校企合作培養(yǎng)教育大學生是提升教育效果的良好途徑，高?？珊陀衅髽I(yè)文化特色的企業(yè)合作建立長期的“育人實踐基地”，一方面，充分發(fā)揮高校的師資力量、科研成果和校園文化成果的優(yōu)勢幫助企業(yè)提升文化。另一方面，利用企業(yè)工作場地給學生提供實踐場所，并通過學習企業(yè)規(guī)章制度、感知員工所承擔的職業(yè)責任，明確自己今后職場應承擔的責任，這也是一種很好的德育教育。

（3）通過畢業(yè)生的跟蹤教育鞏固大學生的職業(yè)道德責任感。大學生從畢業(yè)時起，學校已完成對其的教育任務，但從學校的社會責任來說任務還遠沒有完成。一方面，學?？赏ㄟ^團委、學生會、同學會等組織，在老師的指導下對畢業(yè)生進行進一步的了解、支持、指導和幫助，勉勵畢業(yè)生再接再厲，努力承擔自己的職業(yè)責任。另一方面，邀請那些承擔職業(yè)責任好的學生回校對在校大學生進行職業(yè)責任的現(xiàn)身教育，校友之間的交流更坦誠、親切，更易溝通和接受，效果也更好。

總之，大學生職業(yè)道德責任教育是一項綜合性的系統(tǒng)工程，要取得實效，需要大學生自身的高度重視，也需要高校等多方面的教育和幫助。相信在全社會的共同努力下，基于職業(yè)道德視角下的大學生責任教育一定會取得比預想更好的效果。

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