孫興平

（高臺(tái)縣城關(guān)初級(jí)中學(xué)，甘肅 高臺(tái)　734300）

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班主任工作點(diǎn)滴談

孫興平

（高臺(tái)縣城關(guān)初級(jí)中學(xué)，甘肅 高臺(tái)734300）

摘要：在班主任工作中，班主任必須堅(jiān)持先做人后成才的理念，教會(huì)學(xué)生如何做人：以理解、尊重為基礎(chǔ)，全方位實(shí)施精細(xì)化管理；創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，引導(dǎo)學(xué)生人人爭(zhēng)先奮進(jìn)；熱愛本職工作，以愛為橋傾心教育學(xué)生，有針對(duì)性地開展班級(jí)管理，不斷提高班級(jí)管理的實(shí)效性。

關(guān)鍵詞：班主任工作先育人后成才做人

班主任是班級(jí)各項(xiàng)工作的主要負(fù)責(zé)人，工作任重而道遠(yuǎn)。在擔(dān)任十幾年的班主任工作過(guò)程中，我認(rèn)為班主任工作必須注意堅(jiān)持先育人后成才的理念，教會(huì)學(xué)生如何做人的道理。在實(shí)施班級(jí)管理工作的過(guò)程中，我總結(jié)了以下一些方法和經(jīng)驗(yàn)。

一、以理解和尊重為教育學(xué)生的前提

無(wú)論是上級(jí)與下級(jí)之間，還是老師與學(xué)生之間，彼此間的理解和相互尊重都是做好一切工作的前提，而教師對(duì)學(xué)生的理解，更具有不同尋常的意義。班主任不僅要理解學(xué)生對(duì)贊美的渴望，理解學(xué)生成長(zhǎng)的煩惱，更要尊重學(xué)生的人格，因?yàn)閷W(xué)生不僅僅是學(xué)生，更是活生生的有思想的人。

首先要理解學(xué)生對(duì)贊美的渴望。現(xiàn)在我們所面對(duì)的學(xué)生，大多都是獨(dú)生子女，在家里有爺爺疼奶奶愛，過(guò)著衣來(lái)伸手飯來(lái)張口的日子，全家圍著她一個(gè)人轉(zhuǎn)，各種各樣的贊美之辭不絕于耳。同時(shí)，作為未成年人，他們都有強(qiáng)烈的虛榮心，渴望被他人表?yè)P(yáng)、贊美和肯定，而班主任的表?yè)P(yáng)、贊美和肯定，更會(huì)令學(xué)生為之激動(dòng)和銘記。因此，班主任在日常班級(jí)管理中，不僅要有一雙智慧的眼睛，隨時(shí)發(fā)現(xiàn)每位學(xué)生的長(zhǎng)處和閃光點(diǎn)，而且要將 “你真棒”、“你又進(jìn)步了”、“老師相信你”等贊美之辭常掛嘴邊，這會(huì)收到意想不到的奇效。

其次要理解學(xué)生成長(zhǎng)的煩惱。在學(xué)生的成長(zhǎng)過(guò)程中，必然會(huì)經(jīng)歷各種各樣的情形，有些是學(xué)生意料之外的，而有些是自然地不受學(xué)生意志轉(zhuǎn)移的，比如不論男生還是女生，都會(huì)有青春期，都會(huì)有叛逆期，此時(shí)，學(xué)生期待的不是家長(zhǎng)和老師的喋喋不休，而是理解。班主任應(yīng)理解學(xué)生成長(zhǎng)過(guò)程中遇到的不安和煩惱，用春風(fēng)化雨般的引導(dǎo)和理解，幫助學(xué)生渡過(guò)這段艱難的歲月，這樣的方式肯定會(huì)得到學(xué)生的喜愛和接受。

最后要尊重學(xué)生的人格。即使學(xué)生犯了錯(cuò)誤，班主任對(duì)學(xué)生進(jìn)行批評(píng)教育時(shí)也應(yīng)在尊重學(xué)生人格的基礎(chǔ)上進(jìn)行批評(píng)和教育，如果只是一味地訓(xùn)斥、挖苦和諷刺，則只會(huì)傷學(xué)生的心，只能使學(xué)生產(chǎn)生逆反心理，使教育效果向著相反的方面發(fā)展。在2014年的時(shí)候，我班上有一個(gè)學(xué)生叫陳宗典，組織紀(jì)律性差，學(xué)習(xí)成績(jī)更是不值一提，最可氣的是他不服從老師們的管束，有時(shí)還直接在課堂上頂撞老師，致使課堂教學(xué)無(wú)法正常開展，我想了很多辦法，多次進(jìn)行談心教育但效果甚微，找家長(zhǎng)來(lái)學(xué)校共同教育也無(wú)濟(jì)于事。后來(lái)我了解到，在以前班內(nèi)出現(xiàn)問(wèn)題的時(shí)候，不論班主任還是家長(zhǎng)，都一律將責(zé)任推到他身上，不問(wèn)青紅皂白就是一頓辱罵甚至是毆打，根本不把他當(dāng)正常學(xué)生看待，絲毫不尊重他的人格，長(zhǎng)此以往的結(jié)果就是他破罐破摔、自暴自棄。針對(duì)這種情況，在今后凡是與陳宗典有關(guān)的事件，我都是先進(jìn)行深入調(diào)查與了解，對(duì)他的批評(píng)與教育，也是在掌握實(shí)情的基礎(chǔ)上，有策略地展開，特別注意尊重他的態(tài)度與尊嚴(yán)，經(jīng)常與他進(jìn)行平等的交流與談話，慢慢地他對(duì)我的態(tài)度發(fā)生很大改變，對(duì)我的教導(dǎo)不是很反感，現(xiàn)在他各方面都有很大轉(zhuǎn)變，上學(xué)期還被學(xué)校表彰為假期表現(xiàn)優(yōu)秀生。

二、以全方位的精細(xì)化管理提高班級(jí)管理水平

“沒有規(guī)矩，不成方圓”。要管理好一個(gè)班集體，班主任就要在充分發(fā)揚(yáng)民主、尊重學(xué)生意見的基礎(chǔ)上，制定各種各樣的規(guī)章制度，通過(guò)行之用效的制度，全方位實(shí)施精細(xì)化管理，從而提高班級(jí)管理的科學(xué)化和自動(dòng)化水平。

首先，應(yīng)制定出臺(tái)一份言之有物行之有效的班級(jí)公約，從學(xué)生的一言一行一舉一動(dòng)入手，明確告訴學(xué)生哪些事能做，哪些事不能做，日常學(xué)習(xí)、生活中的每件事應(yīng)該怎樣做，規(guī)范學(xué)生的言行舉止，教育學(xué)生人人爭(zhēng)做合格的中學(xué)生，為爭(zhēng)創(chuàng)優(yōu)秀班集體而共同努力。例如，在我的班級(jí)里，學(xué)生人手一份班級(jí)常規(guī)“十不準(zhǔn)”，哪些事不符合守則和規(guī)范的要求，堅(jiān)決不能做每個(gè)學(xué)生都清楚明白，不至于學(xué)生違紀(jì)后尚不知錯(cuò)在哪里。

其次，應(yīng)在每學(xué)期開校初，就制定出涉及學(xué)生日常學(xué)習(xí)、生活等各個(gè)方面的班級(jí)精細(xì)化管理實(shí)施細(xì)則，用制度管理和約束每一位學(xué)生，從而提高班級(jí)管理的科學(xué)化、制度化和自動(dòng)化水平。如我班制定的衛(wèi)生管理制度的主要內(nèi)容有：認(rèn)真值日，教室要每天兩掃三拖，保持干凈濕潤(rùn)；衛(wèi)生工具要擺放整齊，不準(zhǔn)亂丟亂放，黑板及時(shí)擦干凈；教室的四周、窗臺(tái)要整潔，講桌、課桌整齊干凈；教室門前及樓道要隨時(shí)清掃干凈；勤倒垃圾桶；每天做好環(huán)境區(qū)域的衛(wèi)生并保持，嚴(yán)禁亂丟廢紙等雜物。

當(dāng)然，制定出班級(jí)精細(xì)化管理實(shí)施細(xì)則后，最重要的是抓落實(shí)，我的做法是，將每一項(xiàng)管理考核的項(xiàng)目都由專人負(fù)責(zé)，人人負(fù)責(zé)一件事情的監(jiān)督和考核，這樣不僅調(diào)動(dòng)了絕大多數(shù)學(xué)生參與班級(jí)管理的積極性，更重要的是讓每個(gè)學(xué)生都有一件事做，避免個(gè)別學(xué)生無(wú)所事事，無(wú)事生非，同時(shí)每項(xiàng)考核實(shí)時(shí)登記通報(bào)，每周班會(huì)課反饋一次，對(duì)出現(xiàn)的各種情況及時(shí)分析和處理，有助于將問(wèn)題扼殺在萌芽狀態(tài)。

另外，在每學(xué)期開校初，我還會(huì)制定出諸如班干部分工負(fù)責(zé)一覽表、家庭作業(yè)檢查情況登記表、班級(jí)大掃除安排表、學(xué)習(xí)目標(biāo)完成情況考核統(tǒng)計(jì)表、重點(diǎn)生學(xué)習(xí)表現(xiàn)督查表、班級(jí)“十大員”安排表、日常考核違紀(jì)扣分明細(xì)表等制度表冊(cè)，用以管理和約束每位學(xué)生，讓學(xué)生的所有活動(dòng)都納入評(píng)價(jià)和管理，讓班內(nèi)的每個(gè)學(xué)生都是班級(jí)的組織者和管理者，營(yíng)造班級(jí)人人有事做、事事有人做的良好氛圍。

三、創(chuàng)造學(xué)生人人奮勇爭(zhēng)先的班級(jí)環(huán)境

擔(dān)任班主任工作多年來(lái)，每接手一個(gè)新班級(jí)，我都要花較長(zhǎng)的時(shí)間和較大精力狠抓學(xué)生以日常行為規(guī)范為主要內(nèi)容的養(yǎng)成教育，創(chuàng)造學(xué)生人人奮勇爭(zhēng)先的班級(jí)環(huán)境，使新班級(jí)迅速形成優(yōu)良的班風(fēng)和學(xué)風(fēng)。我充分利用接班時(shí)及每學(xué)期的每一次班會(huì)，引導(dǎo)學(xué)生知守則、明規(guī)范，使守則和規(guī)范入學(xué)生耳、進(jìn)學(xué)生腦，深入學(xué)生心中，使每個(gè)學(xué)生行時(shí)有標(biāo)，做時(shí)有則；充分發(fā)揮教室內(nèi)板報(bào)的教育作用，通過(guò)“周文明之星”、“月班級(jí)之最”、“我努力我快樂”等欄目進(jìn)一步規(guī)范學(xué)生的行為習(xí)慣；注意培養(yǎng)學(xué)生的自信心，總是創(chuàng)造機(jī)會(huì)讓學(xué)生表現(xiàn)自己，課前“精彩三分鐘”讓更多學(xué)生上臺(tái)演講，幫助學(xué)生克服膽怯心理；實(shí)行“值日班長(zhǎng)制”讓人人都做一天班長(zhǎng)，培養(yǎng)學(xué)生管理協(xié)調(diào)能力；班級(jí)組織的各項(xiàng)活動(dòng)均以“參與第一、比賽第二”為目標(biāo)，讓有壓力的學(xué)生輕松上陣，有特長(zhǎng)的學(xué)生脫穎而出。久而久之，學(xué)習(xí)不好的學(xué)生不因自己落后于別人而自卑，不愛說(shuō)話的學(xué)生張開“金口”，有過(guò)第一體驗(yàn)的學(xué)生干什么都積極了。同時(shí)，更注意培養(yǎng)學(xué)生的挑戰(zhàn)意識(shí)，如選班干部或選優(yōu)秀學(xué)生，將學(xué)生民主推薦和毛遂自薦相結(jié)合，鼓勵(lì)學(xué)生挑戰(zhàn)自我，超越自我，各項(xiàng)活動(dòng)踴躍參加，因此發(fā)現(xiàn)不少學(xué)生的閃光點(diǎn)。學(xué)生為了爭(zhēng)取優(yōu)秀，都暗暗較勁，處處以高標(biāo)準(zhǔn)要求自己，如不愿參與活動(dòng)的濮怡文登上了國(guó)旗下演講的舞臺(tái)，精彩的演講贏得了全校師生的陣陣掌聲，不想當(dāng)班干部的方政主動(dòng)提出擔(dān)任體育委員，因工作出色被學(xué)校表彰為優(yōu)秀學(xué)生干部，不愛做家庭作業(yè)的杜純?nèi)~開始主動(dòng)學(xué)習(xí)做作業(yè)……看到學(xué)生點(diǎn)點(diǎn)滴滴的進(jìn)步，我的喜悅不言而喻。

四、以愛為橋傾心教育學(xué)生

教師是太陽(yáng)底下最光輝的職業(yè)，而要做好這份工作，我認(rèn)為最主要的莫過(guò)于要有愛心，愛心成就教育。記得我初當(dāng)班主任時(shí)，班級(jí)有一個(gè)“讓人愛不起來(lái)的學(xué)生”，學(xué)習(xí)成績(jī)差，上學(xué)遲到、吸煙、打架……種種不良習(xí)慣特別多，我滿懷一腔做教師的責(zé)任感，在這個(gè)學(xué)生身上投入很多精力，對(duì)他耐心地進(jìn)行說(shuō)服教育，但對(duì)方不僅聽不進(jìn)去，還質(zhì)問(wèn)我：“老師，您為什么總跟我過(guò)不去？”跟他過(guò)不去？他的這句話使我幡然醒悟：他對(duì)我給他的關(guān)愛不理解，產(chǎn)生反感，從此我改變教育方法，由一味地對(duì)他批評(píng)改為每周表?yè)P(yáng)他一次細(xì)微的進(jìn)步或微弱的閃光點(diǎn)，堅(jiān)持每天在他的數(shù)學(xué)課堂作業(yè)本上寫一句鼓勵(lì)的話，堅(jiān)持每天親自個(gè)別輔導(dǎo)他的語(yǔ)、數(shù)、英三科作業(yè)，并安排他管理班級(jí)紀(jì)律。在幫助他的過(guò)程中，我和他主動(dòng)交心，交朋友，讓他意識(shí)到我對(duì)他的一片赤誠(chéng)的愛心，現(xiàn)在，他各方面進(jìn)步都很快。在一次教師節(jié)的晚上，這位學(xué)生主動(dòng)給我發(fā)來(lái)短信說(shuō)：“老師，我真的很感激你，你讓我懂得了很多東西?！睂W(xué)生的一句話，道出了一個(gè)學(xué)生被老師關(guān)愛而獲益良多的心聲。

教師對(duì)學(xué)生的愛應(yīng)該是博大而公正無(wú)私的。在帶班過(guò)程中，無(wú)論學(xué)習(xí)優(yōu)劣，家境貧富；無(wú)論是正常學(xué)生，還是插班生，我都一視同仁、一樣對(duì)待，始終奉行一個(gè)都不能少，一個(gè)都不能掉隊(duì)的理念，讓每個(gè)學(xué)生都接受公平公正的教育。在學(xué)習(xí)中，不因?qū)W習(xí)成績(jī)而將學(xué)生分為三六九等，針對(duì)每個(gè)學(xué)生實(shí)際情況，我都制定切實(shí)可行的奮斗目標(biāo)，讓學(xué)生人人都有進(jìn)步。在生活上，把學(xué)生當(dāng)做自己的孩子，噓寒問(wèn)暖，從細(xì)節(jié)上關(guān)愛學(xué)生，摸摸學(xué)生額頭，就知道孩子是否發(fā)燒；看看學(xué)生眼神，就知道學(xué)生心中在想什么。真摯的師愛贏得學(xué)生的愛心，得到家長(zhǎng)對(duì)工作的支持，這些年我所帶班級(jí)的學(xué)生，多是好學(xué)上進(jìn)的學(xué)生，參加學(xué)校組織的各項(xiàng)活動(dòng)都十分踴躍且成績(jī)顯著，特別是每逢班級(jí)開展活動(dòng)，家長(zhǎng)都能大力支持，獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策并積極參與，別的班級(jí)教師羨慕道：你們班的家長(zhǎng)真好。可見只要我們以真誠(chéng)的愛心面對(duì)工作，面對(duì)學(xué)生，盡管工作尚不夠盡善盡美，但沒有什么解決不了的問(wèn)題。

十幾年的班主任工作中，我始終注意理解和尊重學(xué)生，理解學(xué)生成長(zhǎng)的煩惱和每件煩心事，充分尊重學(xué)生的人格和尊嚴(yán)，從不嘲諷和挖苦學(xué)生，始終注意用真、善、美的正能量教育和影響學(xué)生，用真心溝通家長(zhǎng)，用耐心教育學(xué)生。既然選擇教育事業(yè)，選擇班主任工作，就要為這份平凡的選擇傾注一切。所以，不管現(xiàn)在還是將來(lái)，不管是作為班主任，還是任課教師，我都將盡職盡責(zé)，在平凡的崗位上不負(fù)使命，想方設(shè)法做好本職工作，始終以積極的心態(tài)、飽滿的熱情投入其中，傾心教育，從不言悔。

參考文獻(xiàn)：

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